部编版一年级语文第三单元表格教案.docx
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部编版一年级语文第三单元表格教案
《拼音aieiui》
(第1课时)
教学目标
1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节。
教学重点
学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
教学难点
能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节。
课前准备
课件,字母卡,音节卡,小黑板。
教学过程
二度备课
一、创设情境,情趣导入
1.情境导入
小朋友们,告诉你们一个好消息,今天早上,我收到了一封信。
这封信是拼音王国的国王写的,他想邀请大家去拼音王国做客呢!
2.复习单韵母。
(出示写有“单韵母”的小房子)瞧,我们来到了谁的家?
猜猜里头住着谁呀?
(出示单韵母)让我们热情地跟他们打招呼吧!
二、合作探究,学习新知
1.学习复韵母ai
(1)看图,说说图上的小朋友在干什么?
(紧紧地“挨”在一起。
)出示ai,瞧,新朋友出来了,认识它吗?
(鼓励已经认识的小朋友读给大家听)
(2)引导学生观察ai的组成。
小结:
像这样,由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。
(板书:
复韵母)
(3)指导并示范ai的发音方法。
(先长大嘴巴发a的音,口型由大变小很快滑向i的音,a读的重,i读的轻,中间气不断)
(4)学生多种形式练读。
(5)ai的四声。
指导学生给复韵母ai标上四声声调。
(6)练习声母与ai的拼读。
提示:
拼读时要声母轻短,韵母响。
(7)联系生活实际想一想:
生活中有哪些词语里藏着ai。
2.学习复韵母ei。
(1)教师叙述图中站立的小男孩背着一个小书包,“背”去掉声母怎么读?
这就是我们今天学的第二个韵母ei。
(板书)
(2)提示:
发音方法与ai相同,先发e再滑向i。
(3)练习发声,练习发四声。
3.学习复韵母ui。
(1)教师叙述老奶奶围着漂亮的围脖,“围”去掉声调谁会读?
(2)发音方法:
先发u的音,接着发ei的音,中间气不断。
(3)练习发声,练习发四声。
三、小结
今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?
(它们由两个单韵母组成,发音时口形要变化)
板书设计
教学反思
《拼音aieiui》
(第2课时)
教学目标
1.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节。
2.认识4个生字,正确读词,读儿歌。
教学重点
能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节。
教学难点
认识4个生字,正确读词,读儿歌。
课前准备
课件,字母卡,音节卡,小黑板。
教学过程
二度备课
一、复习检查
1.学生认读ai、ei、ui。
2.出示ai、ei、ui,学生练习标调。
二、指导书写
1.学习ai、ei、ui的写法。
(1)学生观察ai、ei、ui在书写时应该注意什么?
(2)汇报交流。
(3)教师示范写,强调构成复韵母的两个字母在书写时不能离得太远。
(4)学生练习书写。
2、指导书写音节pai、dui。
(1)出示两个音节让学生拼读。
(2)老师范写,学生观察。
(3)师强调:
音节的几个字母要写的紧凑、匀称;按顺序写完一个音节的所有字母再标调号;要看一个音节写一个音节。
(4)学生在四线三格内练习书写。
三、认读字词、儿歌。
1.学生自己看书试读词语,借助拼音读准字音,注意轻声,认读生字。
2.读儿歌,注意停顿。
(1)找出红颜色的音节读一读。
(2)用笔标出认识的音节读一读。
(3)找出自己认识的字读一读。
(4)多种形式反复读儿歌。
四、回顾反思,课堂小结
谁能告诉大家,这节课你都学会了哪些知识?
板书设计
教学反思
《拼音aoouiu》
(第1课时)
教学目标
1.学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读声母与ao、ou、iu组成的音节,正确书写音节。
教学重点
学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
教学难点
能准确拼读声母与ao、ou、iu组成的音节,正确书写音节。
课前准备
课件,字母卡,音节卡,小黑板。
教学过程
二度备课
1、激发兴趣,复习导入
1.复习检查
(1)出示卡片a、o、i、u,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。
(2)指名读复韵母ai、ei、ui,说说读这三个复韵母时口形是怎么变化的?
轻重又该怎样?
(3)对比读:
a—ai,e—ei,u—ui,说说每组有什么不同。
2.引出新课,提出要求。
上一课我们学习三个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。
这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学的最好,能认清形,读准音,还会带调读。
2、合作探究,学习新知
1、教学复韵母ao。
(1)看插图说话,引出ao:
图上的小动物驾驶着什么(帆船)?
对,帆船也是运动项目哦。
领读“奥运会”,复韵母ao就是ao。
(2)ao怎么读呢?
教师示范读ao,领读、齐读、指名读。
(3)练读四声:
ao应该怎样标调?
让学生标声调,并用多种方法练习读ao的四声。
2、教学复韵母ou。
(1)看插图:
图上画的是什么(海鸥)?
(2)看老师念ou,说说口形是怎样变化的。
(3)教师领读、指名读、齐读。
(4)谁会给ou标上四声?
练习。
3、教学复韵母iu。
(1)看插图:
图上画的什么?
(小海豹在海里游泳)
(2)谁能说说怎么发这个音?
(3)告诉学生iu的声调标在u上,练习四声。
(4)区别iu—ui。
4、巩固练习。
(1)看卡片,认读复韵母ao、ou、iu。
(2)打乱次序读带调的ao、ou、iu。
3、小结
说说这节课你学会了什么,回家读给爸爸妈妈听。
板书设计
教学反思
《拼音aoouiu》
(第2课时)
教学目标
1.能准确拼读声母与ao、ou、iu组成的音节,正确书写音节。
2.认识3个生字,正确读词,读儿歌。
教学重点
能准确拼读声母与ao、ou、iu组成的音节,正确书写音节。
教学难点
认识3个生字,正确读词,读儿歌。
课前准备
课件,字母卡,音节卡,小黑板。
教学过程
二度备课
1、复习巩固
1.卡片认读ao、ou、iu,说说你是怎么发音的?
2.对比读:
a—ao,o—ou,i—iu,说说有什么不同?
3.认读带调的ao、ou、iu。
2、拼读音节
1.用卡片复习音节。
(1)出示卡片,分别说说声母和韵母各是什么。
(指名读、齐读)
(2)四声组词,由教师领读。
2.指导书写三个复韵母。
3、认读字词,诵读儿歌
1.看图读词语
(1)看插图,说说:
图上画的是什么?
你能看图说几句话吗?
(2)借助拼音把图旁边的词语读通顺。
(3)画出词语中的生字读一读,说一说自己该如何记住这些字。
(4)扩词练习,谁能给这些生字找找朋友。
2.拼读儿歌
(1)你会拼读哪些音节?
做做小老师,带着大家读一读。
(2)教师范读、指名读、开小火车读、齐读。
(3)自己试着读儿歌,多种形式练读。
(4)有感情的朗读儿歌。
3.音节书写指导:
xiaoniu。
4、巩固练习
1.鼓励背诵儿歌。
2.认读3个生字,给生字找个好朋友,用喜欢的词语说一句话。
3.小结
这一节课,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节。
真棒!
板书设计
教学反思
《拼音ieüeer》
(第1课时)
教学目标
1.学会复韵母ie、üe,特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。
学会整体认读音节ye、yue。
2.能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
教学重点
学会复韵母ie、üe,特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。
学会整体认读音节ye、yue。
教学难点
能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
课前准备
课件,字母卡,音节卡,小黑板。
教学过程
二度备课
一、兴趣导入:
师:
在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友。
这儿有几位老朋友可想念大家了!
来,跟他们打声招呼。
出示声母和复韵母卡片,全班齐读。
今天,老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢!
2、学习复韵母ie, 整体认读音节ye。
1、 学习ie和ye的读音和四声
A、借助图画读准音
(1) 出示图画学生观察后交流:
图上画着什么?
你知道哪些跟椰子有关系的东西?
如椰子汁椰子糖椰子果。
(2) 学生试读图下的ie ye。
借助图画。
教师适时告诉学生:
ie和ye读音相同, ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y。
(3) 教师示范读,学生一边听一边仔细观察老师的口型。
(4) 学生模仿,交流发音的方法,教师加以梳理,总结。
(5) 同桌互读互相检查,教师巡视,指导。
借助语言积累巩固ie和ye的读音,我们平时说话,什么时候会说到ye这个音?
同桌互相说,全班交流。
B、学习ie 和ye的四声。
(1)小老师按四声顺序领读。
(2)打乱顺序开火车读。
2、学习拼音。
A、谈话:
同学们,你们知道ie 的声母朋友有哪些吗?
我们赶紧让他们见见面吧!
(1)复习两拼音的方法。
“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”
(2)出示相关的音节带调,学生练习拼读。
个人轻声拼读,同桌互读,指名读,小老师领读。
(3)游戏:
二人小组学习。
先两人分工,分别扮演声母和韵母,看课件说:
我是声母n,我是韵母ie,拉起手来就是音节nie;再小组汇报表演;最后教师指名学生上台表演拼读游戏。
3、指导书写。
A、记住字形,ie和ye在字形上有什么不同?
你自己想办法把它们记住。
B、教师指导书写,学生练写,教师巡视,指导。
3、学习复韵母üe和整体认读音节yue。
1、教师范读üe后,要引导学生将üe的发音特点尤其是口型与ie作比较,然后让学生模仿,练读。
2、复习ü 上两点省略的规则,üe和yue读音相同。
üe是韵母,yue是整体认读音节。
y和üe组成音节时,ü上两点省写。
j、q、x,真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。
”
A、学生看课本,试着拼读nljqx与üe相拼的音节。
教师巡视,了解学生情况,个别指导。
再学习j、q、x与üe相拼的音节。
可鼓励学生大胆实践,发现拼读的规律:
小ü见到j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻。
B、指名读,教师相机指导。
C、教师出示带声调的音节:
虐nüè 略lüè 觉jiào 决jué 倔juè 却què 瘸qué 榷què 确què 血xuè 学xué 雪xuě 穴xué,学生开火车读,全班齐读。
D、借助音节发展语言,从上述音节中自己选音节说词语或句子。
3、指导书写,练写,教师巡视,个别指导。
四、学习特殊韵母er
1、 同学们,看到刚才大家学习得这么认真,这么快乐,我也很高兴,现在我们一起来玩个游戏,好吗?
游戏名字叫:
比一比,谁最灵。
教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”,学生用手指点,看谁的动作又快又正确。
最后点到耳朵,告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是er的读音。
2、 教师示范读音,配以手势。
(手伸平,四指上翘,表示卷舌)学生模仿
3、 同桌互读,教师巡视,指导。
4、告诉学生er不能与任何声母相拼,只能单独为汉字注音。
5、读准er的四声。
er有哪些汉字朋友呢?
(儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”)
6、学习er的四声。
A、 按顺序开火车读,打乱顺序读,指名读,全班读。
B、 用四声分别说句子,说词语,看谁说得多。
7、指导书写。
学生试着写一遍,师生评议,教师范写,学生练写。
五、看图读音节词
1、出示课件:
课本插图
2、探究图意:
图上有什么?
老爷爷在干什么?
学生练习说话。
3、在说话时引出音节。
4、练习拼读音节词语。
A、同桌一起拼一拼,读一读。
板书设计
教学反思
《拼音ieüeer》
(第2课时)
教学目标
1.认识2个生字,会读儿歌。
2.正确书写音节。
教学重点
认识2个生字,会读儿歌。
教学难点
正确书写音节。
课前准备
课件,卡片。
教学过程
二度备课
一、复习导入
1、 教师学生问答:
ie üe yue ye er。
如教师问:
“谁是整体认读音节yeyeye?
”
持卡的学生迅速举起卡片回答:
“我是整体认读音yeyeye。
”
2、 交流课前自己编的顺口溜和儿歌。
3、 开火车用音节说词语或说句子:
别bié 叠dié 也yě 业yè 月yuè 虐nüè 略lüè 缺quē 决jué 学xué 有yǒu 去qù,大dà家jiā 飞fēi机jī
二、看图读句子
1、观察情景图,学生自由观察,各抒己见,你看到了什么?
课后,你和同学们玩什么游戏了?
2、读句子识字。
三、学读儿歌
1、出示儿歌
2.读读本课学习的红色韵母ie、üe、er
3.选出你会拼读的音节读一读。
4、出示音节词语:
弯wān弯wān 、 月yuè儿ér等,同桌练读。
5、读准字音。
A、标出儿歌中的生字,借助拼音读一读。
B、出示月儿大河流入的词语卡片,带拼音读,去掉拼音读。
6、识记字形。
7、请认字多的学生读儿歌,其他同学边听边看图。
8、学生领读,其他同学随读儿歌。
9、自己试读。
10、同桌互读,相互纠正。
评价的标准:
是否读准字音,是否读的流利,是否配上合适的动作,是否带有感情,是否听后觉得景色很美。
指名读,鼓励学生背下来。
4、书写音节
1.师在四线三格中范写,学生认真观察。
2.正确书写音节。
五、布置作业
1、读一读,把本课的复韵母,音节,生字,句子,儿歌读给爸爸妈妈听。
2、找一找,这节课学的生字,在我们周围的哪些地方能找到?
板书设计
教学反思
《拼音aneninunün》
(第1课时)
教学目标
1.学会五个前鼻韵母,读准音、认清形、正确书写;
2.学习二拼音节、三拼音节的拼读。
教学重点
学会五个前鼻韵母,读准音、认清形、正确书写;
教学难点
学习二拼音节、三拼音节的拼读。
课前准备
课件,卡片,小黑板。
教学过程
二度备课
一、复习导入
1、今天我们班小朋友个个精神饱满,真不错!
这节课相信小朋友肯定能学得更好!
凭着小朋友们的这股认真劲儿,我们在拼音王国里已经认识了好多复韵母老朋友。
谁来说说都有哪些?
2、出示学过的复韵母(开火车读再齐读)
二、看——发现
1、今天复韵母家族的队伍又壮大了,来了几个新朋友。
现在让我们一起来看看它们都长什么样?
我们暂且只看不说。
好,现在谁来说说你发现了什么?
2、生说发现(它们每个韵母后面都有一个n)
3、问:
谁也有相同的发现?
老师真佩服你们!
三、听——发现
1、小朋友一个发现很可贵,但聪明的小朋友相信不会只满足这样,更会不断地发现。
2、听老师读这五个音,听完后说说你的发现。
3、小结发音规律:
单韵母+韵尾(n)
发准韵尾n(舌尖抵住上面牙齿的后面)
快速开火车读(训练面要广,重点纠正发音)
4、刚才小朋友们通过自己的发现,找到了规律。
一个单韵母加一个韵尾“n”就组成了前鼻韵母,从而发准了这五个音,真值得骄傲!
5、还有什么办法也能帮助我们读准这五个音吗?
四、图——发现
1、出示:
天安门。
这是什么?
你能用一句话来向全班小朋友作个介绍吗?
2、出示“an”,说说联系图你发现了什么?
3、你能编个顺口溜吗?
4、抽一小组开火车读。
5、刚才我们通过自己的发现找规律,通过看图说话发准了它的音。
下面还有4个鼻韵母,你也能这样试着找找规律读一读吗?
6、同桌合作读。
7、这么短的时间,通过同桌合作学习,很快就读准了这五个鼻韵的发音,真棒!
现在,电脑老师也想来凑凑热闹,考考大家,你们欢迎吗?
8、出示标调音节:
按顺序标调读——不按顺序标调读
9、小结:
当单韵母和声母在一起时,一律戴在单韵母的头上。
五、课中操
1、这节课我们班小朋友表现这么好,老师真为你们骄傲!
我们来做做课中操,奖励奖励自己,放松放松自己。
2、全体站立,边做动作边说“我按我按我按按按”“我摁我摁我摁摁摁”“我印我印我印印印”“我闻我闻我闻闻闻”“我运我运我运运运”。
六、拼读音节
1、舒活舒活筋骨后,小朋友精神更好了!
从你们欣喜的表情中,老师可以感受到你们的自信。
2、今天我们课堂上也是“好戏连台”。
3、下面我们要展开一场热闹非凡的别开生面的“拼读音节擂台赛”,请大家拿出音节卡片,首先请听清比赛要求:
(1)同桌合作读,合作得好的孩子将有机会当小老师带着大家读。
(2)抽生当小老师看课件带着大家读。
七、书写指导
1、小朋友,在拼音王国里玩得高兴吗?
现在,让我们把这五个前鼻韵送回到四线格的家中。
2、看老师范写,你们用心来看,说说写时要注意什么?
3、自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
板书设计
教学反思
《拼音aneninunün》
(第2课时)
教学目标
1.学习整体认读音节yuanyinyun;
2.学会正确朗读儿歌,学习3个生字。
教学重点
学习整体认读音节yuanyinyun;
教学难点
学会正确朗读儿歌,学习3个生字。
课前准备
课件,卡片。
教学过程
二度备课
一、复习旧知,引入新课
1、复习五个前鼻韵母。
孩子们,上节课学习了五个前鼻韵母,我们和它们打打招呼吧!
出示带调的前鼻韵母,指名认读。
2、复习声母与鼻韵母的拼读。
(1)他们还喜欢跟声母一起拉手成朋友呢!
看看它们都喜欢和哪些声母交朋友呢?
(2)重点出示“三相拼”的音节和“声母与ün的相拼”
(3)复习ü上两点省写的规则(小ü见了jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻).
3、过渡:
小朋友,可真能干!
这节课我们就用所学的知识来学会拼读儿歌。
二、学习儿歌,拼读识字
1、出示儿歌,生找音节读并反馈。
2、读读儿歌,圈出“风、云、她”三个生字,认一认、记一记。
3、自由读儿歌,找出自己最喜欢的句子,读给同桌听听。
4、谁能读好整首儿歌呢?
指名读,男女生比赛读,当小老师读。
三、学习整体认读音节:
yuan:
1、课件出示:
足球、排球、皮球、救生圈,说说你发现了什么?
(圆的)
2、“圆”的第一声就是整体认读音节yuan的读音。
3、板书yuan,老师范读,学生观察口形。
4、学生体会读,并试着发音。
(开火车大面积检查读音)
5、说说读整体认读音节的要领。
6、联系生活用语,练读yuan的四声。
如:
远方、遥远、心愿、医院。
yinyu
1、读准音。
出示yinyun和inün.提醒:
请仔细观察,比比谁的眼睛最亮,有新的发现。
(学生观察后谈发现:
yinyun是整体认读音节,发音与inün相同。
)
2、认清形。
鼓励学生编儿歌记忆yinyun.
(大y带in,是整体认读音节yinyinyin.)
3、联系生活用语练读yinyun的四声。
(阴天引路手印白云运动)
四、书写指导
1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。
2、仔细看老师范写。
板书设计
教学反思
《拼音aneninunün》
(第3课时)
教学目标
1.为复习巩固音节的拼读,正确朗读句子;
2.正确朗读儿歌,认读3个生字。
教学重点
为复习巩固音节的拼读,正确朗读句子;
教学难点
正确朗读儿歌,认读3个生字。
课前准备
课件,拼音卡片。
教学过程
二度备课
一、活动一:
队列训练,复习拼音。
谈话:
小朋友们,现在是什么季节?
秋天,秋高气爽,正是郊游的好机会。
我们的拼音朋友们在家里可呆不住了,今天,他们决定出去走走。
瞧,第一队出来啦!
1、出示:
aneninunün。
来,跟他们打声招呼吧!
这一队叫什么队呢?
2、出示:
yuanyinyun。
这又是什么队呢?
他们的名字谁会叫?
开火车读一读。
3、瞧!
这儿又来了一队。
这一队的队长是我们全班的小朋友,谁来点名?
出示:
zhuanshanjintian(指名读)
1、这儿有几位队员长得特别像,哪位队长能分清?
出示:
qiandianbianpian
先指名读,再开火车读。
2、过渡:
丁丁听说朋友们都出去玩了,也吵着要妈妈带他出去玩儿。
妈妈说:
“好吧,那你赶快把学习用品整理好。
”
二、活动二:
整理书包,巩固拼读。
1、丁丁有哪些学习用品还没整理好呢?
小组长,快拿出来,先让自己组内的小朋友读读拼拼。
读好之后,小朋友们还可以到其他组去看一看,读一读。
2、学生合作读卡片:
zhuanbidaozidianwenjuheqianbiyuanzhubixieziben
3、小朋友,丁丁有哪些学习用品还没整理好,你们知道了吗?
瞧,丁丁好不容易把学习用品找回来了。
(贴出图片)让我们帮他清点一下,找齐了没有。
4、看到丁丁这么快就整理好了书包,妈妈很高兴,他们到了郊外。
三、活动三:
看图说话,学词学句。
1、仔细看图,说说你看到了什么?
2、引导学生看图说一句话,再连起来说几句话,然后有顺序地说说丁丁看到了什么。
(在学生说的过程中相机落实生字词的读音。
)
3、出示课文中的句子,师有感情地范读,生练习朗读,指名读,齐读。
四、活动四:
挖宝游戏,学习生字。
1、小朋友,刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。
今天,我们还要在这里寻宝呢!
瞧!
这就是我们要寻找的宝贝。
课件显示生字:
草、家、是。
2、请你在这几句话当中把他们找出来,圈一圈,读一读,好吗?
3、拿一位学生的书用实物投影显示,全班齐读校对。
(1)出示一个生字,学生齐读一个生字。
(2)小小组为单位识记字形。
(3)全班交流。
说说通过刚才的学习,你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。
4、开火车读生字。
四、小结:
你的收获是什么?
板书设计
教学反思
《拼音angengingong》
(第1课时)
教学目标
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教学重点
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
教学难点
学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
课前准备
课件,卡片。
教学过程
二度备课
一、复习旧知,导入新课。
1、师:
上节课,我们在拼音乐园中认识了几位新朋友,你们还记得是谁吗?
(指名认读an、en、in、un、ün)
2、上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”,发音时舌尖抵住哪里?
(上腭的前部。
)发“-n”的时候,口开得大不大?
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