初中音乐集体备课教案.docx
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初中音乐集体备课教案
初中音乐集体备课教案
【篇一:
初一音乐集体备课】
初一音乐第一单元集体备课
地点:
马连庄镇中心中学
参加教师:
全体音乐教师
单元内容:
1、歌曲《新世纪的新一代》
2、配乐诗朗诵
3、音乐欣赏
重难点:
1、歌曲《新世纪的新一代》的学唱及演唱。
2、节奏的打击,演唱和间奏的衔接准确。
3、感受欣赏歌曲在演唱的力度、速度、情绪、意境等方面的异同
知识结构:
1、音乐欣赏《飞来的花瓣》
2、配乐朗诵诗《中学时代》、《长大后我就成了你》
3、唱歌《新世纪的新一代》
教学安排:
一课时:
1、学唱歌曲《新世纪的新一代》,让学生感受歌曲欢快热烈,充满活力的情绪。
使学生进入学习情景。
2、欣赏配乐诗朗诵
《中学时代》、《长大后我就成了你》
二课时:
1、欣赏《飞来的花瓣》、《校园的早晨》、《中学生序曲》
2、认识力度记号。
会给旋律加歌词。
初一音乐第二单元集体备课
地点:
马连庄镇中心中学
参加教师:
全体音乐教师
单元内容:
1、歌曲《歌唱祖国》
2、音乐欣赏:
《祖国颂》、《祝福祖国》、《今天是你的生日》
3、学吹竖笛
重难点:
1、歌曲《歌唱祖国》的学唱,掌握弱起节奏和附点节奏。
2、欣赏:
辨别不同歌曲的不同演唱形式,感受不同歌曲的风格、音乐效果,感知歌曲的力度变化,旋律起伏的音高变化。
3、学绘画旋律线、填写表格。
知识结构:
1、音乐欣赏
2、竖笛的吹奏技巧及指法训练
3、演唱歌曲《歌唱祖国》
教学安排:
第一课时:
1、学长《歌唱祖国》,让学生能够充分表现出对祖国的热爱。
感知音乐结构,掌握歌曲演唱风格,复习乐谱知识。
第二课时:
1、欣赏五首歌颂祖国的歌曲。
辨别不同的演唱形势及风格、音乐效果、歌曲的力度变化,旋律起伏的特点。
2、学唱主旋律,画旋律线
第三课时:
1、学吹竖笛技巧
2、学会和他人合作演奏。
初一音乐第三单元集体备课
地点:
马连庄镇中心中学
参加教师:
全体音乐教师
单元内容:
1、歌曲《西风的话》
2、欣赏《在希望的田野上》
3、配乐诗朗诵
4、学吹竖笛
重难点:
1、指导学生用自然、舒展的声音演唱《西风的话》,表现歌曲的抒情意境。
2、指导学生掌握八分休止符节奏进行打击乐合奏训练。
3、引导学生讨论总结音乐和相关艺术的表现特点。
知识结构:
1、欣赏《在希望的田野上》
2、配乐诗朗诵《秋》
3、竖笛吹奏技巧及doremifa指法的训练
教学安排:
第一课时:
1、欣赏《在希望的田野上》,让学生感受其情绪并随录音学唱。
2、欣赏《丰收锣鼓》、《扬鞭催马运粮忙》感受、了解音乐如何描绘秋景及表现和之相关的人类社会生活。
听辨民乐合奏乐队中主奏乐器的音色。
第二课时:
1、学唱《西风的话》,启发教育青少年珍惜时光,热爱生活。
2、配乐诗朗诵《秋》
初一音乐第四单元集体备课
地点:
马连庄镇中心中学
参加教师:
全体音乐教师
单元内容:
1、歌曲《牧歌》
2、欣赏:
无伴奏合唱《牧歌》、《万马奔腾》、《辽阔的草原》、《我们的新毡房》、《北方水草茂盛的家乡》、《金色的阿勒泰》
3、学吹竖笛《蒙古小夜曲》
4、音乐创造:
编排《洗衣歌》的舞蹈动作
重难点:
1、通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所选歌曲和乐曲,扩大学生的艺术视野,从而加深对音乐地域文化的印象。
2、了解蒙古族民歌的基本常识,认识马头琴及音色。
知识结构:
1、唱歌《牧歌》
2、欣赏无伴奏合唱《牧歌》、马头琴独奏的《万马奔腾》
3、学吹竖笛
4、集体编排表演《洗衣歌》
教学安排:
第一颗是:
1、学唱《牧歌》,了解蒙古族民歌的基本常识。
2、欣赏歌曲,认识马头琴。
3、学吹竖笛,高音remi的指法及练习曲
第二课时:
1、欣赏几首歌曲,使学生了解哈萨克族、藏族民歌的基本常识,认识冬不拉乐器的音色。
2、学吹竖笛
3、集体表演
初一音乐第五单元集体备课
地点:
马连庄镇中心中学
参加教师:
全体音乐教师
单元内容:
1、歌曲《樱花》
2、音乐欣赏
3、小竞赛
重难点:
1、各国音乐的特征
2、印度音乐
知识结构:
1、歌曲《樱花》
2、音乐欣赏《春之海》、《清津浦船歌》、《祖国母亲让我上前线》、《划船歌》、《甘美兰》、《印度鼓乐》
3、小竞赛:
听录音判断音乐片断属于哪国
教学安排:
第一课时:
1、学唱歌曲《樱花》。
了解日本的国花及对樱花的喜爱和赞美。
体会日本音乐独具特色的五声音阶的音调特征。
2、欣赏《春之海》,使学生对日本民间生活的情况有所了解及人们的快乐劳动生活和
乐观的精神。
第二课时:
1、欣赏其他国家歌曲,使学生在音乐中去感受音乐所表现出的情景,了解各国音乐特点。
2、小竞赛
初一音乐第六单元集体备课
地点:
马连庄镇中心中学
参加教师:
全体音乐教师
单元内容:
1、新星擂台
2、新年音乐会
重难点:
1、新星擂台和新年音乐会
2、新年音乐会的个人准备,音乐会集体节日的编排和组织。
知识结构:
1、新星擂台的举办目的、意义、办法
2、新年音乐会的举办目的、意义及具体办法
教学安排
第一课时:
新星擂台:
对学生这一学期学习的总结,进行对歌曲、欣赏曲、器乐曲的了解和记忆的比赛进行巩固。
第二课时:
新年音乐会的组织,进行比赛。
【篇二:
音乐备课组集体备课记录】
音乐集体备课记录
时间:
2010.5.17
地点:
五(6)教室
成员:
音乐组成员
主持:
陶丽莉
中心发言人:
薛会莲
活动内容:
集体备课一年级(下)第七单元《星空》——《闪烁的小星》
活动记录:
薛会莲
陶丽莉:
老师们,今天我们集体备课就一年级第七单元《星空》——《闪烁的小星》一课进行研讨,下面请薛会莲老师对教材作简要分析。
薛会莲:
本单元选用的欣赏作品和歌唱作品,题材都和“星空”有关,歌曲《闪烁的小星》则是一首这是一首曲调流畅、轻快和富有意境的法国民歌。
全曲音乐不宽,只有六度,整曲只使用了四份音符和二分音符,1-2小节和结束句是完全重复的。
旋律优美而平稳,形象地描绘了夜空中星星闪烁的景象,使孩子们身临其境,陶醉在大自然赋予的美感中。
陶丽莉:
请薛会莲老师简单介绍一下教学预案吧。
薛会莲:
教学目标:
1.学生能根据音乐做出合适的情绪反映,在轻松愉快的音乐情境中感受星空的美丽和奇妙。
2.学生积极参和音乐活动,在活动中自然大方;能较准确的用肢体语言表达自己对音乐的感受。
教学重点:
学唱歌曲
教学难点:
学唱歌曲并表演
教学手段:
课件
教学过程:
一、讨论式导入:
(创设情境,激发兴趣)
1.同学们:
在晴朗的夏夜里,每当你们仰望浩瀚的夜空,你都看到了些什么呢?
(同学发言)(ppt1星空)
2.小结:
导入新课出示课题——《闪烁的小星》(ppt2课题)
二、新歌教学(音乐实践,启发想象)
1.谁能说一说夜空中的星星是什么样子的?
2.谁能用动作学学星星发光的样子?
3.我们来欣赏一下这首歌,同学们可以随着音乐学学闪烁的星星(动画《闪烁的小星》)
4.学唱歌曲。
(ppt3歌曲曲谱)
(跟琴分句听唱两遍,接龙唱一遍)
5.小朋友们真棒,学得这么快,你能跟着伴奏演唱这首歌吗?
6.分组表现歌曲(甲组:
唱;乙组:
跳;丙组:
演奏)
三、课堂小结:
今天我们游览了夜空,认识了闪闪发光的小星星,其实夜空中的神奇和奥秘还多得很呢!
只要我们好好学习科学知识,将来总有一天,我们真的会在天空中飞呢!
播放乐曲《摘星星》学生随音乐自由动作。
在音乐声中结束本课。
陶丽莉:
下面请各位老师发表一下自己的意见和建议。
我先说说:
歌曲《闪烁的小星》是一首耳熟能详的歌曲,孩子们基本都能哼出旋律和唱出歌词。
因此,教唱的环节可以采用听唱法,而唱的重点放在熟悉歌词及歌曲处理上,并以星星为主线,可以设计“说星星——舞星星——唱星星——演星星”等一系列活动,旨在充分调动学生积极性,拓展知识,让孩子自由发挥想象,参和音乐活动。
课件可以再进行细加工,尽量生动形象,可以吸引孩子的目光和注意力,让他们主动地去想、去说、去唱、去动。
徐莉:
现在我们是音乐课,因此,教学的重点应该是在音乐学习的重点上,邹老师的教学预案中重、难点较笼统,不是很清楚。
教学目标最主要的没有备。
我认为是学习歌曲《闪烁的小星》最主要的是指导学生能用自然的声音整齐演唱歌曲,不喊叫,并通过律动进一步感受歌曲的意境。
姜红红
《闪烁的小星》重点在于指导能用自然的声音整齐演唱歌曲,并通过律动进一步感
受歌曲的意境,在邹老师的教学预案中,没有很好的体现。
为了突出这一重点,我建议,在歌词朗读时,教师首先要有意识地让学生轻声朗读,并在歌曲学唱中进行重点听辨、对比和分析、训练。
另外,歌曲第一、二小节do到sol的五度大跳,教师在备课时要体现出来是如何指导的,帮助学生唱准音程的。
李梅:
一年级孩子活泼好动,教学中应多设计一些能让学生动起来的活动,而不能一味地歌唱,否则孩子的学习热情会慢慢减退。
我建议应该在歌唱中加入学生的表演。
另外,教学内容也显得有点少,建议将欣赏曲目《小星星变奏曲》放到导入或拓展环节。
查凤玲:
《小星星变奏曲》:
是一首根据歌曲《闪烁的小星》改编的钢琴曲,我觉得放到拓展这一环节比较好。
在欣赏《小星星变奏曲》时,可以截取了两次变奏,让学生在亲身参和的过程中,感受音乐变化的魅力,获得审美愉悦。
我们首先要感知乐曲的情绪,其次是了解演奏的方式和乐器,感受旋律变化而引起的情绪的变化。
从而使学生学会用断、连等多种方法表现《闪烁的小星》。
形成教案:
年级:
一年级(下)第七单元《星空》——《闪烁的小星》
教学内容:
1.学唱《闪烁的小星》
2.拓展及表演《小星星》
3.聆听《小星星变奏曲
教学目标:
1.知识和技能:
能运用断、连的方法有表情地演唱歌曲;感受乐曲变奏后的不同情绪,并能即兴表演。
2.情感、态度价值观:
通过学生亲身参和音乐实践活动,感受美好的夜晚,感受音乐变化的魅力,获得审美愉悦。
3.过程和方法:
(1)通过复习演唱歌曲,指导学生运用断、连的对比方法,有表情地演唱歌曲。
(2)在律动游戏“变变变”的过程中,感知音乐的变化,并能按乐曲变化即兴表演。
(3)欣赏不同情绪的音乐,能正确区分两段音乐的不同风格,并进行即兴表演。
教学重点:
1.体验、感受音乐所表现的情境。
2.运用断、连的方法演唱歌曲;能感受乐曲的不同风格
教学难点:
准确了解乐曲的变化,并能按乐曲变化即兴表演。
教具准备:
多媒体课件、电子琴等。
教学过程:
一、师生随《星光恰恰恰》律动进教室
师生共同律动创设一种欢快、活泼、和谐的学习气氛,让学生快速地进入音乐课状态。
二、比较聆听部分
师:
小朋友,表现得真不错!
今天我带来了两段音乐,你仔细听一听,然后再说说他们有没有不同的地方?
1.完整地聆听《小宝宝睡了》和《小松树》
2.根据学生的回答随机点开音乐进行分析
你想到了什么?
你会用什么动作表示?
为什么?
3.听音乐律动表演
4.师小结归纳
5.给音乐填颜色
师:
老师这儿有红、蓝两种颜色的星星,你能为这两段音乐填填颜色吗?
三、学唱歌曲
1.师弹奏《闪烁的小星》的伴奏音乐。
师:
你能为这段音乐填填颜色吗?
2.“这首歌曲我们小朋友非常熟悉,现在我们先来唱第一段。
”生跟琴唱第一段。
3.歌曲处理
师:
老师觉得你们唱得很整齐,但我觉得你们没有把小星一闪一闪的样子唱出来,你们觉得怎样唱才能把小星一闪一闪的感觉唱出来呢?
要求:
有强弱力度变化
4.学唱第二段(出示歌词)
(1)念歌词
(2)跟琴唱完整地演唱歌曲
(3)师生接唱
(4)男女生接唱
5.变化情绪演唱
“刚才我们唱的是蓝颜色的星星,如果是红色的星星该怎么唱呢?
你能试试吗?
”
6.生自由选择不同情绪演唱表演。
由于歌曲学生非常熟悉,根据学生的心理特点,直接学唱。
通过星星眨眼的规律进行强弱知识点的落实,让学生在情境中学唱。
不同形式演唱,激发学生学唱歌曲的积极性。
能稍快轻松活泼的演唱好歌曲通过演唱、表演促动学生的各种感官体验,体验不同的音乐要素所表现的不同的音乐形象。
四、拓展:
(一)欣赏《小星星变奏曲》
1.聆听乐曲
师:
今天我还带来了一首关于小星星的动听乐曲,请小朋友闭上眼睛静静地欣赏。
2.捕捉主题
师:
你如果在乐曲中听到了熟悉的音乐,请举手告诉老师。
3.这和我们刚才演唱的《闪烁的小星》很相似,这段音乐是莫扎特作曲的《小星星变奏曲》的片段,是由钢琴演奏的,那么它到底变在哪里?
4.下面我们做个游戏“变变变”。
生听音乐出示符合情绪的颜色
5、情景表演
(二)欣赏英语版的《闪烁的小星》
1.师:
你们想不想听听外国小朋友唱的《小星星》呢?
2.欣赏英文版《闪烁的小星》
五、总结:
今天我们游览了夜空,认识了闪闪发光的小星星,其实夜空中的神奇和奥秘还多得很呢!
只要我们好好学习科学知识,将来总有一天,我们真的会在天空中飞呢!
(播放乐曲《摘星星》,学生随音乐自由动作走出教室)在音乐声中结束本课。
【篇三:
初二音乐集体备课总结】
集体备课总结
有关脸谱:
脸谱是塑造人物的特殊手段,在京剧中是其它角色不能替代的一种特殊表现形式,是戏曲演员面部化妆的一种谱式,是从唐代乐舞“代面”所戴的面具逐渐演变而来。
演员用各种色彩在面部勾画成一定的图案,借以显示人物的性格、特征或其它特点。
一般以红色代表忠勇,如“关羽”;黑色代表粗犷、耿直,如“张飞”;白色代表奸邪,如“曹操”。
各有特定的脸谱,观众一看脸谱,即知其为何人。
多媒体投影展示节选的脸谱人物图案今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲,学到了许多京剧中的脸谱知识,认识到了祖国京剧艺术的博大精深,希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲,要多听听京剧,做一个热爱民族音乐艺术的人,使自己能在传统文化和现代意识交织之间,在发展和更新戏曲文化的过程里,传承脸谱艺术的进程,将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力永远呈现。
本课的教学已经结束,但是我个人认为学生对京剧的认识不够深刻,可能是京剧确实离我们的生活太过生疏,我们河南省的学生比较了解的剧中是豫剧,包括电视里面《梨园春》节目里的表演者,大都表演的是豫剧,本文的教学深度想要达到预设的目的,还需要学生多接触京剧,多了解它的历史,是一个长期累积的结果,所以本课虽然已经结束,但是还需要我们一起去走进京剧,了解我们的国粹,热爱我们的国粹!
《唱脸谱》选自义务教育课程标准实验教科书《艺术》(教科版)七年级上册。
这是在学生能初步对身边的艺术现象进行分类归纳后,引导他们了解艺术形式中的戏曲,并把京剧作为主要教学内容,旨在让学生多了解祖国优秀的
民族文化,培养学生的爱国主义情感。
教材中还设计了“动动手”的环节,内容是请学生发挥想像力,表演一两个戏剧性的虚拟动作,如进门、穿针、骑马等,目的是让他们通过参和表演活动,体会传统艺术的魅力。
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