11醉翁亭记一等奖教案新人教版.docx
- 文档编号:11782029
- 上传时间:2023-04-01
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:29.61KB
11醉翁亭记一等奖教案新人教版.docx
《11醉翁亭记一等奖教案新人教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《11醉翁亭记一等奖教案新人教版.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
11醉翁亭记一等奖教案新人教版
11.醉翁亭记
教学目标
知识与技能
积累文言词语,掌握一些常用文言实词的词义和重要虚词的用法。
识记作家作品。
过程与方法
学习本文写景、叙事和抒情相结合的写法。
情感、态度
与价值观
理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想,增强社会责任感,树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。
学习
重点
理清作者的写作思路,研读景物描写的语句,学习借景抒情的写法。
学习
难点
理解作者以“醉”写“乐”的笔法,理解“醉”与“乐”的关系。
结合背景体会作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的思想。
学法
指导
朗读法;讨论点拨法;品评鉴赏法。
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
“仁者乐山,智者乐水”,中国古人历来有一种山水情怀。
他们寄情山水,抒怀言志,山水亦因人而胜,因文而名。
安徽滁州琅琊山的醉翁亭,便是因宋代文学家欧阳修的千古美文《醉翁亭记》而闻名于世的,就让我们循着先生的记述,来一次醉翁亭之游,去感受山中的美景,去聆听先生的心音。
环节二
自
主
学
习
一、助学资讯
1.作者简介:
欧阳修(1007~1072),字永叔,号醉翁,晚年号六一居士。
北宋文学家,“唐宋八大家之一”,著有《欧阳文忠公集》。
2.背景介绍:
庆历五年,范仲淹遭谗离职,欧阳修上书替他分辨,得罪了当权派,被贬滁州(在今安徽)任知州。
被贬后,他心情郁闷,经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩,并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。
庆历六年,智仙建亭于琅琊山酿泉旁,以为游息之所。
欧阳修登亭“饮少辄醉”,故给它取名为“醉翁亭”,并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。
二、字词积累
1.读准字音。
环滁(chú) 壑(hè) 琅琊(láng yá) 潺潺(chán)
辄(zhé) 霏(fēi) 暝(míng) 晦(huì)伛偻(yǔ lǚ)
弈(yì)肴(yáo) 翳(yì)提携(xié) 蔌(sù)
酒洌(liè) 觥筹(gōng)颓然(tuí)
环节二
自
主
学
习
2.积累词语。
(1)一词多义
乐:
不知太守之乐其乐(第一个“乐”意动用法,以……为乐;第二个“乐”,乐趣)
归:
太守归而宾客从也(回去)云归而岩穴暝(聚拢)
谓:
太守自谓也(命名)太守谓谁(为,是)
而:
而年又最高(表递进)溪深而鱼肥(连词,表并列)
杂然而前陈者(表修饰)
(2)词类活用
名之者谁(名:
名词作动词,取名、命名)
而不知太守之乐其乐也(乐:
意动用法“以……为乐”)
山行六七里(山:
名词作状语,沿着山路)
杂然而前陈者(前:
名词作状语,在前面)
翼然临于泉上(翼:
名词作状语,像鸟张开翅膀一样)
故自号曰醉翁也(号:
名词作动词,取号)
(3)古今异义
醉翁之意不在酒(古义:
情趣;今义:
意思或愿望。
)
游人去而禽鸟乐也(古义:
离开;今义:
到、往)
颓然乎其间者(古义:
醉醺醺的样子;今义:
颓废的样子)
野芳发而幽香(古义:
花;今义:
芳香)
射者中(古义:
投壶;今义:
射箭)
三、整体感知
1.指导学生朗读课文,多媒体播放优美的山水画,播放课文朗读,学生边赏画面边听读,感受骈句的节奏美、韵律美。
若夫/日出/而林霏开,云归/而岩穴暝,晦阴/变化者,山间之/朝暮也。
野芳发/而幽香,佳木秀/而繁阴,风霜/高洁,水落/而石出者,山间之/四时也。
朝/而往,暮/而归,四时之/景不同,而乐/亦无穷也。
2.本文共用了25个“而”字,读时应分清轻重。
请指出下面句子中的“而”
哪个要重读,哪个要轻读,其中有什么规律。
①渐闻水声潺潺而(重)泻出于两峰之间者,酿泉也。
②朝而(轻)往,暮而(轻)归,
③四时之景不同,而(重)乐亦无穷也。
④禽鸟知山林之乐,而(重)不知人之乐;
⑤人知从太守游而(轻)乐,而(重)不知太守之乐其乐也。
总结规律:
凡表示转折或递进的,要重读;凡起连接作用的,要轻读。
3.朗读课文,理解文意,理清思路。
(1)移步换景,引出醉翁亭。
(2)朝暮四季之景。
(3)宴酣之乐。
(4)与民同乐。
环节三
合
作
探
究
一、品读课文,鉴赏美点
1.感受赏景之乐。
(1)指名朗读第二自然然,想象画面。
(2)本段写景有什么特点?
利用时间推移,抓住朝暮及四季特点,描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图:
“野芳发而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁阴”暑气逼人,“风霜高洁”秋高气爽,“水落石出”一片寂然。
(3)本段的景物描写传达出作者怎样的心情?
作者写山山水水,花草树木,都蕴涵着作者深深的情怀,因而作者感叹:
“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
”这句话把景与情直接联系了起来。
(4)再读写景文字,读出欣喜、热爱之情。
2.领略众宾之欢。
(1)课文是如何描写人们欢乐的场面呢?
滁人游,前呼后应,扶老携幼,自由自在,热闹非凡;
太守宴,溪深鱼肥,泉香酒冽,美味佳肴,应有尽有;
众宾欢,投壶下棋,觥筹交错,说说笑笑,无拘无束。
太守醉,见此其乐融融的景象,太守自然酒不醉人而人自醉了。
(2)如何理解太守的醉?
太守是太高兴了,因为能与老百姓一起同乐,这是以醉写出他的快乐。
领会太守之乐。
(1)文中列举了哪几种乐?
“然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
”即禽鸟乐、游人乐、太守乐。
(2)这几种乐有什么区别?
这是几种不同层次的乐,鸟乐是本能享受山水之乐,宾客的乐是随从太守而乐,境界不高。
只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐。
进而点明太守不仅乐于山水,更重要的在于与民同乐这一文章主旨,也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负。
二、归纳美点
(1)描写形象、精练,融情入景,情景交融。
无论绘景还是写人,都只有寥寥数字,着墨不多,但能抓住特征,生动传神。
记叙、描写、抒情、议论相结合。
(2)句式灵活,骈散结合。
有的单句成对,有的双句成对,有的三句成对,它们工整贴切,形式和谐,节奏明快,易诵易记。
加之对散穿插,富有变化,摇曳多姿。
(3)韵律独特,回环往复。
全文共用了21个“也”字和24个“而”,产生别具一格的艺术魅力,使行文显得潇洒自如,增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛,也使作者怡然自乐的情致得以尽情地抒发。
三、课堂小结
欧阳修在北宋诗文革新运动中发挥了特殊的作用,他一扫唐五代文坛浮艳文风,建立了清新、秀美、刚健、婉转的文学风格,这篇散文便是他对文学主张最好的艺术实践。
它不仅给我们带来了优美的画面、淳朴的人情,也展现了先生那旷达自适、与民同乐的高尚情操。
环节四
点
拨
归
纳
文
章
主
旨
全文以“乐”字为线索,通过描写琅琊山的美景以及人们游山的欢乐,勾勒了一幅太守与民同乐的图画,抒发了作者与民同乐的政治思想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
教
学
板
书
醉翁亭记
欧阳修
醉景:
山水、朝暮、四时
太守醉 醉人:
滁人游,众宾欢 以醉写乐
醉情:
与民同乐
环节五
拓
展
延
伸
请自选角度,比较《岳阳楼记》和《醉翁亭记》,说说它们的异同。
教学反思
这是一篇经典美文,教学时充分发挥朗读对理解课文大意、品味文章思想内涵、陶冶情操的作用,让学生在诵读中对文章语言进行加工再造,通过想象,体会语言形象,感悟作者的思想情感,把优美的语言升华再现。
10.岳阳楼记
教学目标
知识与技能
熟记文言生字、特殊文言词语和句式,识记作家作品。
品味精练、生动的语言。
过程与方法
赏析精彩语段,理解作家所阐述的主要观点。
理解本文叙事、写景、抒情、议论相结合以及寓情于景、情景交融的写法。
情感、态度
与价值观
学习作者的忧乐观,树立正确的人生观。
学习
重点
掌握文中常见的文言实词的意义和虚词的用法,加强文言词汇的积累。
把握文章的思路,理解作者的博大胸襟与政治抱负。
学习
难点
理解本文叙事、写景、抒情、议论相结合以及寓情于景、情景交融的写法。
学法
指导
诵读法;品读法;讨论探究法。
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
同学们,我国的很多名胜古迹,都留下了文人骚客的诗词歌赋。
比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。
王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”令人神往之至;崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷;而岳阳楼上,范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”传唱不衰。
《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。
今天,我们就来阅读这一名篇,看看它描写了什么样的景色,抒发了什么样的感情。
环节二
自
主
学
习
一、助学资讯
1.作者简介:
范仲淹(989—1052),字希文,谥号“文正。
”吴县(今江苏苏州)人,北宋政治家、文学家。
他出身贫寒,幼年丧父,对下层人民的痛苦感受颇深。
他以六十四岁的人生,矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张,深受当世和后人称道。
文章和诗词俱脱俗超凡,是其心志和情感的形象外化。
有《范文正公集》传世。
2.背景介绍:
宋仁宗庆历五年(1045),范仲淹因提出政治改革主张,触动了朝廷中保守派的利益,被罢去参知政事(副宰相)的职务,贬放邓州(现在河南省邓县)。
第二年六月,谪守巴陵的滕子京重修岳阳楼行将落成,函请范仲淹作记,并附上《洞庭晚秋图》。
千古名篇《岳阳楼记》就是在这年九月十五日写成。
环节二
自
主
学
习
二、字词积累
1.听录音朗读,读准下列字音。
谪(zhé) 汤(shāng)属(zhǔ) 霪(yín)霏(fēi )
樯(qiáng)楫(jí)冥(míng ) 谗(chán) 芷(zhǐ)
汀(tīng)偕(xié) 曜(yào)
2.自读课文,注意朗读节奏。
刻/唐贤今人诗赋/于其上
此/则岳阳楼之大观也
上下/天光,一碧/万顷,沙鸥/翔集,锦鳞/游泳
阴风/怒号,浊浪/排空
先/天下之忧/而忧,后/天下之乐/而乐
3.积累词语,疏通文意。
(1)通假字
百废具兴:
“具”同“俱”,全,皆。
属予作文以记之:
“属”同“嘱”,嘱咐。
(2)一词多义:
以:
属予作文以记之(来)不以物喜,不以己悲(因为)
观:
予观夫巴陵胜状(看)此则岳阳楼之大观也(景象)
极:
北通巫峡,南极潇湘(至,到达)此乐何极(穷尽,尽头)
感极而悲者矣(表示程度深)
或:
或异二者之为(或许,也许,表委婉语气)而或长烟一空(有时)
空:
浊浪排空(天空)长烟一空(消散)
通:
政通人和(顺利)北通巫峡(通向)
和:
政通人和(和乐)春和景明(和煦)
(3)词类活用
百废具兴(动词作名词,荒废了的事业)
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐(名词作状语,在……之前)(名词作状语,在……之后)
滕子京谪守巴陵郡(名词作动作,任太守)
刻唐贤今人诗赋于其上(形容词作名词,贤明之人)
而或长烟一空(形容词作动词,消散)
北通巫峡,南极潇湘(名词作状语,向北;向南)
或异二者之为(动词活用作名词,这里指心理活动)
(4)古今异义
气象万千(古义:
事态;今义:
天气变化)
浊浪排空(古义:
冲向天空;今义:
全部去除掉)
前人之述备矣(古义:
详尽今义:
准备)
增其旧制(古义:
规模今义:
制度)
至若春和景明(古义:
日光;今义:
景色、景物)
越明年(古义:
到;今义:
越过)
沙鸥翔集(古义:
停息;今义:
泛指聚集)
微斯人(古义:
如果没有;今义:
微小)
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究
一、内容探究
1.通读课文,梳理文章结构。
第一部分
(1):
记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。
第二部分(2—4):
写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。
第一层
(2):
写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情,得无异乎”一问。
第二层(3—4):
“迁客骚人”的“览物之情”:
一明一暗,一喜一悲,对比鲜明。
第三部分(5):
抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。
这是全文的核心。
2.本文的写作背景是什么?
说明了什么?
在“政通人和,百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”,这说明滕子京在谪守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有条。
由此可见作者欣赏他的阔大胸襟。
3.文章共几处写了岳阳楼的景色?
分别是从哪些方面去写的?
全文共写了三处景色:
第二段描写洞庭湖的景象;第三段想象阴天岳阳楼的景象;第四段想象晴天岳阳楼的景象。
4.作者没有停留在写景上,而用“然则”一句写岳阳楼的地理形势,有什么作用?
承上启下,转入写“迁客骚人”的“览物之情”。
5.朗读第三、四段,概括景物特点及人物心情。
这两段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客骚人登楼时不同的心情。
这段内容紧扣上段概述洞庭湖“朝晖夕阴,气象万千”和“览物之情,得无异乎”的意思加以发挥,分段来写:
先写了风雨天气中洞庭湖上萧条凄凉的景象,很自然地引出了迁客骚人远离京都、怀念故土的失意忧虑的悲苦情感。
这一段写了物悲则己悲的思想感情,是照应上文“异”字的一个方面。
紧接着写洞庭湖晴朗天气的明媚景象,很自然地引出迁客骚人此时的喜悦之情。
这一段写了物喜己喜的思想感情,是照应上文“异”字的又一方面。
6.作者为什么要描写洞庭湖烟波浩淼的水势,又要想象一阴一晴两幅画面?
通过描写洞庭湖景色的阴晴变化,引出迁客骚人一悲一喜的两种心情,为后面表明自己的志向作铺垫。
7.“古仁人之心”是怎样的?
他们的忧乐观是什么?
古仁人之心:
“不以物喜,不以己悲”。
“古仁人”的忧乐观:
“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。
8.怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话?
我国古代早有“与民同乐”的思想。
范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点,并以此作为对待仕途进退的原则,表现了他旷达的胸襟和伟大的抱负。
9.文章最后一段是怎样推出这个警句的?
作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进,最后才点出警句。
先用比较方式设问,以“不以物喜,不以己悲,居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君’点明“古仁人之心”的内涵,显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。
由此得出“进亦忧,退亦忧”的论断,突出一个“忧”字,自然引出第二个设问“何时而乐”,使文章又推进一层。
设问后而警句出现,令人印象深刻。
10.“微斯人”的“斯人”指什么人?
指古仁人,也暗指滕子京,表示对滕子京的慰勉和自勉之意。
二、赏析美文。
1.请选读二三四段,展开想象,再现文中优美生动的景物,用自己的话描绘景物,感受诗情画意。
2.请大家交流感受,每人负责一幅画,注意通过品味关键词语来体现洞庭湖的浩淼无垠、气象万千,抓总特征,从雨湖、晴湖、月湖,形、声、光、色、味多角度多方面描绘。
示例:
第二段写洞庭湖的全景,用“衔远山,吞长江”,洞庭湖是无生命之物,用“衔”“吞”则使人产生有生命之感,把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现,成了一幅气势磅礴的动人画面。
三、探究写法
1.骈散结合,词语富有生命力。
2.繁简得宜,层层蓄势。
3.叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。
环节四
点
拨
归
纳
文
章
主
旨
本文通过对岳阳楼周围景物的描写,以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析,表达了作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,也表示了对好友滕子京的慰勉之意。
教
学
板
书
作记缘由(叙事)
洞庭胜景:
雄伟壮阔,气象万千(描写)
迁客骚人
览物之情
览物之情,得无异乎
岳阳楼记 淫雨霏霏:
感极而悲(描写、抒情)
春和景明:
喜洋洋
政治抱负:
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐(议论)
环节五
拓
展
延
伸
学习本文后,你有什么感想?
请你写一篇300字左右的读后感。
教学反思
本课内容较多,教学中侧重从表达方式入手,引导学生分析叙事、描写、议论在文中的作用,以及作者是如何将其熔为一炉的。
很好地理清了作者的写作思路,又解决了教学重点。
不足之处:
在教学中有面面俱到的思想,实际处理中花费时间太多,影响了教学进度。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 11醉翁亭记 一等奖教案新人教版 11 醉翁亭 一等奖 教案 新人