苏教版五年级上册科学03光的反射 教学设计含反思.docx
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苏教版五年级上册科学03光的反射教学设计含反思
苏教版五年级上册科学03.光的反射教学设计含反思
3.光的反射
【主要概念】
光是能量的一种表现形式。
光遇到不同的物质时传播方向会发生改变。
【涉及课标】
6.2.2光在空气中沿直线传播;行进中的光遇到物体时会发生反射,会改变光的传播方向,会形成阴影。
●知道行进中的光遇到物体时,会发生反射现象,光的传播方向会发现变化。
【教材分析】
《光的反射》是苏教版小学科学五年级上册第一单元“光与色彩”的第三课,本单元以光学知识为探究主题,按照由浅至深的递进关系进行编排,先认识光源、光的直线传播,在此基础上认识光的反射、光的色散等现象。
因此,本课是在学生认识光的直线传播的基础上,进一步认识光的反射现象。
教学内容主要分为三个部分:
第一部分,用小镜子把阳光照到背光的墙上,利用该现象开展游戏,认识光的反射。
第二部分,观察光照射到不同物体表面时发生的现象,了解不同物体表面反光效果不同,归纳出反光效果好的物体表面的特点。
第三部分,通过玩镜子和制作潜望镜,了解平面镜中物体的像与物体之间的关系以及平面镜反射光的特点。
【学情分析】
五年级的学生已经具有了一定的生活经验和知识储备。
平面镜的反射现象很常见,因此,学生可以在生活中发现光遇到平面镜时,传播方向会发生变化。
可是,其他物体是否可以反射光呢,学生在生活中并没有仔细地观察。
另外,反光效果好的物体表面有什么特点呢,学生对此也不是很了解。
此外,五年级的学生具备了一定的科学探究能力,也能够进行比较和归纳的思维活动。
因此,学生可以在观察的基础上,归纳出反光效果好的物体表面的特点。
也能够利用镜子控制光的反射,在制作潜望镜的过程中,通过操作和调整,感受光的反射特点。
【教学目标】
1.通过打靶游戏,观察并描述光在物体表面的反射现象。
2.能够比较不同物体表面的反光情况,知道几乎所有的物体都可以反射光,归纳出反光效果好的物体表面的特点。
3.通过对光在镜子表面反射现象的发现与运用,激发对科学实践活动的好奇心,乐于跟同伴分享与合作。
【重点与难点】
重点:
通过打靶游戏和比较不同物体表面的反光情况,认识光的反射现象与特征。
难点:
能够比较不同物体表面的反光情况,知道几乎所有的物体都可以反射光,归纳出反光效果好的物体表面的特点。
【课时安排】共两课时,本课为第一课时
【教学准备】
教师材料:
强光手电筒、铁架台、画架、大标靶、课件。
学生分组材料:
小镜子、小黑板、粉笔、黑板擦、手电筒、白屏(KT板)、五种身边的物体、五块记录卡(KT板)、记号笔。
【教学过程】
一、观察生活中的现象,初步认识光的反射现象。
(3分钟)
1.出示情境、聚焦问题:
同学们,今天我们继续来研究光。
前几天,李老师去逛公园,看到了一个特别有趣的现象,拍下了一张照片。
你们看,这个叔叔在干嘛呀?
你能解释一下吗?
2.学生回答。
(预设:
阳光照这个板上,可以照得阿姨更亮。
因为光照到板子上后,板子可以反光。
)
3.教师谈话:
也就是说这块板子可以反光。
【设计意图:
从生活中常见的现象入手,启发学生思考。
初步认识行进中的光遇到物体时,光的传播方向会发生变化。
】
二、通过游戏和比较不同物体表面的反光情况,认识光的反射现象与特征。
活动一:
打靶游戏(13分钟)
1.谈话:
在生活中像这样的现象还有很多,我们一起来玩一个游戏挑战一下,好吗?
2.学生回答。
(预设:
好)
3.游戏要求:
(老师打开一个强光手电筒)你们看,这是手电筒发出的光。
墙上还有你们每个小组的标靶(指给学生看)。
现在啊,不能移动手电筒,利用一个小镜子,你能把光射到你们小组的标靶里去吗?
4.学生回答。
(预设:
能)
5.操作要求:
待会呢,教室的四个角落一共有四个手电筒,你们可以选择其中的一束光,小组合作,要求每个人都把光射到自己小组的标靶里。
能成功吗?
6.学生回答。
(预设:
能)
7.记录要求:
如果小组全部成功了就举手告诉老师,然后回到座位上,把你们刚才做的用示意图画下来(小黑板),讨论一下你们是怎么做到的,准备在全班交流分享。
8.学生分组实验、画图、讨论。
9.学生大组分享。
(预设学生说到反射、光线改变方向等关键词)。
10.教师总结:
通过刚才的游戏和同学们的解释,我们发现,光线照射到镜子表面后,传播方向会发生改变,这种现象叫作光的反射(课件展示并板书课题)。
【设计意图:
“打靶游戏”是个有趣的聚焦活动,也具有挑战性,学生在游戏中不断尝试,游戏后进行画图、讨论和交流解释,进一步认识光的反射现象。
】
活动二:
比较不同物体表面的反光情况(19分钟)
1.提问:
刚才啊,我们发现镜子可以反射光,那其它的物体也能反射光吗?
2.选择实验对象:
请你仔细观察一下周围,你想检验一下教室里的哪个物体?
每个小组讨论一下,从身边选择五种不同材料做的物体,分别写在五张小卡片上。
提醒你哦,表面太小的物体就不要选了,因为待会你操作起来会比较困难。
3.学生小组讨论并写卡片。
4.谈话:
你们小组选择的是哪五种物体?
5.学生回答。
(预设:
桌面、地面、玻璃、水池、水龙头、窗帘、衣服、书本、皮肤、笔袋、尺子、门、门把手、瓷砖、墙面、黑板、黑板边框等。
)
6.实验设计:
怎么检验它们能不能反射光呢?
怎么判断它们的反光效果好不好呢?
老师给你们提供一个手电筒、一个白屏,想一想这个实验怎么做呢?
7.小组讨论并汇报。
(预设:
用手电筒照物体,把白屏放在旁边,看白屏亮不亮。
教师追问:
具体怎么做?
要求学生演示并提示学生,手电筒可以稍微倾斜,白屏竖直放在旁边。
教师提问:
我们要比较五种物体表面的反光情况,它们放置的距离有没有要求?
预设:
手电筒和物体之间的距离应该是差不多的,物体离白屏的距离也应该差不多。
教师提问:
看到什么现象,就证明它可以反射光?
预设:
白屏上亮了。
教师提问:
怎么判断反光效果好不好呢?
预设:
越亮越好。
)
8.明确判断标准并提出实验要求:
好的,按照大家的说法,我们就这样来判断——如果白屏上变亮了,就证明这个物体可以反射光。
白屏上的亮度越亮,就证明这个物体的反光效果越好。
待会做完了以后,请你们把这五种物体按照反
光效果从好到差的顺序进行排序,做好全班交流的准备。
9.小组实验、讨论并排序。
10.学生大组分享:
你们是怎么排序的呀?
带着你们的卡片来讲一讲。
(预设反光效果好的,排在每个组第一物体可能有:
水龙头、门把手、瓷砖、黑板边框、玻璃等。
预设排在最后的物体可能有:
窗帘、衣服、书本、皮肤等。
)
11.教师小结:
是的,几乎所有的物体都可以反射光(板书)。
12.提问:
我们来看看,这几个是反光效果最好的物体(往左移),这几个是反光效果最差的物体(往右移),请你们比较一下,反光效果好的物体表面有什么共同特征?
13.小组讨论并回答。
(预设:
反光效果好的物体表面比较光滑和平整)
14.教师小结:
越光滑的表面,反光效果越好。
15.谈话:
你们知道吗,当我们把物体的表面打磨的光滑到一定程度的时候,就可以用来照镜子啦。
在中国的古时候啊,人们就把铜打磨的非常的平整和光滑,用铜镜来照镜子。
我们一起来看一看。
16.学生观看铜镜的图片。
17.谈话:
现在啊,随着科学技术的发展,人们制造出了各种各样表面非常光滑的镜子,用它们来照镜子,感兴趣的可以去找来看一看哦。
18.提问:
在离我们非常遥远的地方啊,还有月球。
你现在知道,月光是从哪儿来的吗?
19.学生回答。
(预设:
太阳光照射到了月球上,月球反射了太阳光到地球。
)
【设计意图:
学生自主选择物体,利用教师提供的手电筒和白屏自主设计实验,对实验结果进行排序、在对比、分析和归纳的思维活动中,发现几乎每种物体都会发射光,而且,越光滑的表面,反射效果越好。
】
三、通过学习潜望镜和万花筒的制作过程,激发对科学实践活动的好奇心。
(5分钟)
1.谈话:
今天,我们一起探究了光的反射现象。
其实啊,光的反射现象特别好玩,我们可以用反射的现象来做一个小玩具。
李老师今天教你们两种方法,你们可以任选其中的一种方法,回去做一个万花筒或者做一个潜望镜。
2.谈话:
下面呢,我们一起来看看,万花筒和潜望镜怎么做?
要用到哪些材料?
3.学生观看视频。
4.课后制作要求:
看看,这是做万花筒和潜望镜用到的材料,课后,请用你灵巧的双手做一个万花筒或者潜望镜,请你在做的过程中思考:
光线是怎么传播的?
下节课带到教室里,我们来一起来进行交流。
【设计意图:
观看制作万花筒和潜望镜的制作方法,激发对科学实践活动的兴趣。
将探究延伸至课外,并为下一节课玩镜子的活动做铺垫。
】
【板书设计】
光的反射
几乎所有的物体都可以反射光
【教学反思】
让每一个学生的学习真正发生
小学科学课程基本理念中提到,学习的主体是学生,教师应该是学习的组织者、引导者和促进者。
在小学科学教学中,教师应该突出学生的主体地位,以学生的认知水平为基础,创设合适的学习条件,引导学生主动探究,启发学生积极思维。
教学过程中,教师不能只关注自己的教学,更应该关注每一个学生的学习。
因此,观察学生的学习是如何发生的,有利于教师及时调整教学,从而使每一个学生的学习真正发生。
五年级的学生已经具有了一定的生活经验和知识储备。
平面镜的反射现象很常见,因此,在第一次试教时,上台演示的学生可以很容易地利用一面镜子将手电筒的光照射到黑板上的指定位置。
当学生进行解释时,也很轻松地说出镜子可以反射光。
这个过程看似十分顺利,可是观察学生的学习过程,我发现:
和我积极互动的只有上台演示的那一位学生。
其他学生呢?
几乎没有参与到活动中,他们似乎没有真正经历刚刚的学习过程,他们真的认识反射现象了吗?
小学科学课程倡导以探究式学习为主的多样化学习方式,突出创设学习条件,提供更多的学习机会给学生。
通过合作与探究,逐步培养学生的科学素养。
这就要求学生能运用多种学习方式,不仅仅是跟着老师学习,还要自己学习,不仅仅是师生互动,更要生生互动,有效表达并与他人交流、分享自己的观点。
生生互动可以让学生的认知由点及面,步步深入,可以调动来自不同学生、不同维度的学习资源,更有利于激发学生的学习内驱力,使之成为引发每个学生深度学习的催化剂。
因此,教师要设法创造机会和条件,让学生之间共同学习,让一个学生影响另一个学生。
既然一个学生与教师的互动不能让全班学生都参与到活动中来,那么,教师可以改变教学策略和方法,让每一个学生都参与到学习中来。
首先,将游戏的难度加大,激发每一个学生学习的兴趣。
给每个小组一个指定的标靶,在教室里选择一束光,要求小组内的每个人都利用一面小镜子把光射到指定的标靶里,才算成功。
其次,不能让一个学生来思考和回答,每个学生都可以在小组内交流自己
是如何做的,并将想法画下来。
教师还可以给学生提供便于记录和交流的小黑板。
我用了一个有磁性的小黑板,上面用白纸制作出手电筒、标靶和镜子,在后面粘上软磁铁。
它们可以随意贴在黑板的任何位置。
学生可以用粉笔在小黑板上画出光线,在小组交流的过程中还可以随时用黑板擦擦掉,再重新画图,直至达成一致想法。
最后,小组在汇报时,可以把这块小黑板放在画架上,方便对全班进行分享和交流。
同样的教学内容,仅仅是教学方法和策略的改变就可以让更多的学生参与到活动中来。
有时,根据学生的学习情况,适当地调整学习内容,也可以让更多的学生参与到学习中来。
本节课中的第二个主体活动:
比较不同物体表面的反光情况,知道几乎所有的物体都可以反射光,归纳出反光效果好的物体表面的特点。
在第一次试教时,我给学生提供了几种材料,比如:
铁片、铜片、塑料片、布料、卡纸等。
我还给每个小组提供了一张记录单,方便学生记录和讨论。
可是,观察学生的学习过程,我发现:
只有一个学生在记录,其他学生并没有仔细观察,更没有参与记录和讨论。
有些学生对我提供给他的材料并不感兴趣,反而去尝试衣服、文具盒等物体。
看到学生的探究兴趣并不在我给他们提供的材料上,后来,我尝试让学生自己选择想要检验的物体。
我发现,当学生寻找感兴趣的物体去检验时,他们探究的欲望更强烈,更愿意参与到学习活动中来。
在学生寻找五种物体的过程中,我发现,学生会本能的选择可以反光的物体进行尝试,比如玻璃、眼镜、桌子、金属等,而很少选择像窗帘、衣服这样的物体。
教师在这个过程中,可以引导学生尽可能地选择多样的物体,便于接下来进行比较和归纳。
之后,当小组成员对五张卡片上的物体进行排序的时候,这个过程要经历对比和分析的思维活动,需要小组成员全员参与,讨论后达成一致意见,才能在大组进行汇报交流。
相比第一次试教时,小组内只有一位同学观察、判断和记录,这种改变,有利于更多的学生参与到学习中来,使学生之间相互影响和促进,让每一个学生的学习真正发生。
打靶游戏的记录板
一块有磁性的小黑板,长60cm,宽40cm。
用白纸制作出手电筒、标靶和镜子,在后面粘上软磁铁。
它们可以随意贴在黑板的任何位置。
学生用粉笔可以在小黑板上画出光线,汇报时,可以把小黑板放在画架上。
一、苏科五年级上册科学期末复习2
1.冬天,在同一环境里用手触摸木头、大理石和塑料,会感到大理石更冷,这是因为()。
A.大理石的温度低
B.木头和塑料是热的良导体
C.大理石是热的良导体
2.下列说法中,错误的是()。
A.水有三种形态:
固态、液态和气态
B.露是液态的水,雾是气态的水,霜是固态的水这主要是为这解.A
C.水的三种形态可以互相转化
3.下列说法正确的是()。
人穿手介联
A.人们可以用干冰进行人工降水
B.衣服变干是因为水遇热凝结成水蒸气
C.水的三种形态之间的变化是不可逆的
4.地下水的来源主要是()。
A.地表径流B.降水渗入C.海洋
5.空气中的水蒸气在地表附近遇冷凝结成小水滴,形成()。
A.云B.雾C.雨
6.俏俏的数学很好,书写的文字也非常漂亮,她的()可能比较发达。
A.左脑B.右脑C.脊髓
7.人的起跑反应时间有快有慢,没有经过专门训练的人,反应时间通常在0.2~0.3秒,那么训练有素的运动员的反应时间会是()。
A.1~2秒B.0.1~0.2秒C.0.5~1秒
8."石锅饭"是用石锅作为做饭的容器,用石锅做饭的好处是(A
A.石头是热的良导体,食物容易熟(S)
B.石头散热速度慢,容易保温
C.石头比较坚硬,不容易破
9.作曲家能谱出优美的乐曲,画家能画出美丽的图画,这说明大脑具有()。
A.记忆功能B.识别功能C.创造功能
10.下列现象是由光沿直线传播造成的是()。
米
A.日食B.水面倒影C.彩虹
11.下列选项中,()是因为热传递让物体温度升高的。
A.双手接触并反复摩擦感到热
B.晒太阳感到热
C.将橡皮在桌子上快速滑动,与桌面接触处会发热
12.下列说法中,不正确的是()。
A.地球上的陆地被海洋包围
B.在地形图上,不同颜色表示不同海拔高度
C.中国的西部多平原,东部多高原
13.冬天用电暖器取暖,热空气()。
A.向上运动B.向下运动C.无固定运动方向
14."猴子捞月"这个寓言故事说的是猴子看到水中有个月亮,以为月亮掉进水里了,于是设法把它捞上来。
以下说法正确的是()。
A.月亮是自然光源B.水中的月亮是由于光沿直线传播形成的
C.水面的作用相当于平面镜
15.地球结构模型的三个圈层中,最薄的是()。
A.地壳B.地幔C.地核
16.利用篝火取暖主要是利用了()。
A.热传导B.热对流C.热辐射
17.一个大脑功能正常的人,某个部位瘫痪,而其他部位正常,造成那个部位瘫痪的可能原因是()。
A.大脑所传出的信息始终绕过瘫痪部位
B.瘫痪部位的神经坏掉了
C.瘫痪部位没有信息反馈给大脑
18.子萱制作了几个彩色轮,旋转后不能变成白色的是()。
A.红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫B.黄、绿、蓝C.红、绿、蓝
19.下列方法中,()可以减少光的反射带来的不便和危害。
「A
A.多建高楼大厦,使用玻璃幕墙八来果哎
B.家里装修时,墙面尽量使用光滑的材料主贷氮烘口
C.剧场的墙面使用粗糙的材料
20.小萱制作了几个彩色轮,旋转后不能变成白色的是()。
A.红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫B.黄、绿、蓝C.红、绿、蓝
21.医生戴额镜给病人检查耳朵,是巧妙地利用了()。
A.光的直线传播B.光的反射C.光的色散
22.许多科学家认为,喜马拉雅山的形成原因是()。
A.板块碰撞B.火山爆发C.板块拉张
23.下列物体中,没有利用光的反射原理的是()。
A.五官科医生用的额镜B.家用穿衣镜C.眼镜
24.潜望镜的两块镜片都是()。
A.平面镜B.凹透镜C.凸透镜
25.潜望镜常用于()。
26.红色的滤光纸可以让()光通过。
A.红B.绿C.蓝
27.每年的9月7日或8日是()节气。
A.白露B.寒露C.霜降
28.关于降雨时,水物态变化过程,下列描述错误的是()。
A.水蒸气-小水滴一聚集成云一直接降落
B.水蒸气-小冰晶一聚集成云一降落过程中融化成雨滴
C.水蒸气-小水滴一凝固一聚集成云一直接降落
29.水在自然界中有各种形态,不属于固态水的是()。
A.雨B.霜C.雪
30.人们经常用"眼疾手快"形容一个人反应很快,这主要是因为这个人(A)。
A.反应时间短B.视力很好C.肌肉发达四
31.下列关于人的大脑的说法中,错误的是()。
A.大脑的表面有许多沟回食8动线雄舞龄出
B.人的左、右脑的作用是一样的
C.人的大脑分为左、右两个半球
32.在通常的地形图或地球仪上,蓝色表示()。
A.海洋B.陆地C.盆地
33.下列不属于科学家收集有关地球内部信息的途径的是()。
A.研究火山和地震B.研究地热和温泉
C.研究地球表面的形态
34.小孔成像的现象是()发现的。
A.孔子B.老子C.墨子
35.夜晚,我们能在灯光下读书、写字,是利用了光的()。
A.直线传播原理B.反射原理C.折射原理
36.我们用积木能摆出各种形状的物体,这是因为我们的大脑具有()。
A.记忆功能B.创造功能C.识别功能
37.笔记本电脑常常用铜条来辅助散热,这是因为()。
A.铜的导热性能很好B.铜是热的不良导体C.铜的价格低廉
38.页岩变质会形成()。
A.玄武岩B.板岩C.砂岩
39.观察中国地形图,我们可以发现:
我国()。
A.西部多高山,东部多平原B.西部多丘陵,东部多平原
C.西部多盆地,东部多山地
40.地震给人类带来了巨大的灾难,当地震发生时,下列行为中不合适的是()。
A.迅速离开房间,到空旷的地方
B.如果来不及离开房间,就躲藏在牢固的床、桌子等家具下
C.快速跑到窗边大声呼救
41.下列说法中,错误的是()。
A.霜是固体,雾是液体
B.夏天打开冰箱门,冰箱门周围出现的白汽是水蒸气遇冷凝结形成的
C.雪是水蒸气遇冷凝结成小水滴,再凝固形成的
42.水在加热时,变热的水会在水壶里()。
落8
A.上升B.下降C.不动
43.手影的现象是利用了()原理。
A.光的折射B.光的反射C.光的直线传播
44.在地球内部,越往深处()。
A.温度越高,压力越大
B.温度越高,压力越小
C.温度越低,压力越大
45.烧开水时,壶壁与水之间的热传递方式主要是()。
A.热传导B.热对流C.热辐射
46.下列成语中,包含光的反射原理的是()。
A.杯弓蛇影B.如影随形C.无影无踪
47.以下装置,能起到潜望镜的作用并且效果最理想的是()。
48.下列自然现象形成的条件相同的是()。
A.霜和雪B.云和霜C.露和霜
49.一般情况下,金属传导热的本领比木头()
A.差B.强C.一样
50.冬天天气寒冷,小芳睡觉时盖上了厚厚的棉被,会觉得暖和,其中的原理是()。
A.棉被能防止热量散发B.棉被能产生热量左式阳
C.棉被既能产生热量,又能防止热量散发中亚()
51.热辐射的辐射越强,温度()。
A.越低B.不变C.越高
52.小明简要画出冷水和冰水的热传递过程,正确的是()。
53.如右图,地震经常发生在()处。
A.甲B.乙C.丙
54.古人修栈道时,常用火烧岩石,待岩石温度升得很高时,再浇以冷水,这样岩石便爆裂了,这是人们利用了()可使岩石爆裂的特征。
A.冷热作用B.流水作用C.植物作用
55.小宇同学的家乡四周地势较高,中间低平,具有这种特点的地形是()。
A.高原B.山地C.盆地上
56.在我国东部,地形以()为主。
A.平原B.丘陵C.高原
57.雄伟的喜马拉雅山脉是由()形成的。
A.板块分离B.大陆板块碰撞C.火山爆发
58.地震时,()最有可能保护自己不受伤害。
A.躲在卫生间B.站在空旷处C.躲在桌子下
59.产生地震的主要原因是()。
突主货重量燃雾姗雕小决
A.地壳的运动B.地下的温度太高C.人类的活动
60.河水的侵蚀作用会使()。
A.河道越来越宽,越来越浅B.河道越来越窄,越来越深
C.河道越来越宽,越来越深
【参考答案】***试卷处理标记,请不要删除
一、苏科五年级上册科学期末复习2
1.C
2.B
3.A
4.B
5.B
6.A
7.B
8.B
9.C
10.A
11.B
12.C
13.A
14.C
15.A
16.C
17.C
18.B
19.C
20.B
21.B
22.A
23.C
24.A
25.C
26.A
27.A
28.C
29.A
30.A
31.B
32.A
33.C
34.C
35.B
36.B
37.A
38.B
39.A
40.C
41.C
42.A
43.C
44.A
45.A
46.A
47.A
48.A
49.B
50.A
51.C
52.A解析:
热量由温度高的物体向温度低的物体传递。
53.A
54.A
55.C
56.A
57.B
58.B
59.A
60.C
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