部编版三年级下册《第3课荷花》小学语文有答案同步练习卷5.docx
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部编版三年级下册《第3课荷花》小学语文有答案同步练习卷5
部编版三年级下册《第3课荷花》同步练习卷(5)
一、
1.看拼音写汉字。
huābàn________
liánpeng________
pòliè________
zīshì________
bǎozhàng________
fǎngfú________
2.给划线字选择正确的读音。
________挨挤挤(āiái)
________
花________朵儿(gūgǔ)
________
一________(fúfǔ)
________
________出(lòulù)
________
规________(jùju)
________
莲________(pengpēng)
________
3.写出下列加点词的近义词。
(1)这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
________
(2)我赶紧往荷花池边跑去。
________。
4.在横线上填上恰当的词语。
________的大圆盘
________的姿势
________的花瓣
________的公园
________的小莲蓬
________的荷花
5.按要求写句子。
(1)叶圣陶先生被这一池的荷花陶醉了。
(改成“把”字句)
________
(2)圆圆的荷叶挨挨挤挤的。
(改成比喻句)
________
(3)我不会忘记自己是在看荷花。
(改成反问句)
________。
6.判断,在是比喻句的句子后面画”
,不是的画”
。
(1)有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
________
(2)我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
________
(3)二月春风似剪刀。
________
(4)电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
________。
7.阅读下文,回答问题。
荷花已经开了不少。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
一阵微风吹过来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦。
(1)理解词语。
挨挨挤挤:
________。
(2)第一自然段中第________句描写荷叶。
这句话中,写荷叶颜色的词语是________,写荷叶形态的词语是________,写荷叶多而密的词语是________作者细致观察了________种白荷花开放的姿势。
(3)照样子写一写:
挨挨挤挤、________、________
(4)用“有的……有的……有的……”说一句话。
(5)如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
________
A.能把这一池荷花画下来的画家可真了不起。
B.这“一大幅活的画”是大自然的杰作,大自然才是了不起的画家。
(6)我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
________
A.“我”穿着白衣裳,变成了一朵荷花,站在阳光里。
B.看着这一池美丽的荷花,“我”陶醉了,觉得自己也变成了一朵荷花和大自然融为一体,进入到美妙的荷花世界中去了。
8.阅读下文,回答问题。
牵牛花(片段)
叶圣陶
手种牵牛花,接连有三四年了。
种在十来个瓦盆里,无从取得新的泥来加入,便从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉,搀和在每一盆泥里,这算代替了新泥。
瓦盆排列在墙脚,从墙头垂下十条麻线,每两条距离七八寸,让牵牛的藤蔓缠绕上去。
这是今年的新计划,往年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。
这样,藤蔓很容易爬到了墙头;随后长出来的互相纠缠着,因自身的重量倒垂下来,但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起,向上伸,与别组的嫩条纠缠,待不胜重量时重演那老把戏;因此墙头往往堆积着繁密的叶和花,与墙腰的部分不相称。
今年从墙脚爬起,沿墙多了三尺光景的路程,或者会好一点儿。
但兴趣并不专在看花,种了这小东西,庭中就成为系人心情的所在,早上才起,工毕回来,不觉总要在那里小立一会儿。
那藤蔓缠着麻线卷上去,嫩绿的头看似静止的,并不动弹;实际却无时不回旋向上,在先朝这边,停一歇再看,它便朝那边了。
有时认着墙上斑痕想,明天未必便爬到那里吧;但出乎意外,明晨竟爬到了斑痕之上;好努力的一夜工夫!
即使没有花,兴趣未尝短少;何况他日花开,将比往年盛大呢。
(1)联系上下文写出划线词语的意思。
①不胜:
________。
②未尝:
________。
(2)“老把戏”指的是什么?
在短文中找出来。
(3)你从()这些地方可以看出作者对牵牛花非常爱惜(多选)。
A.生长迅速,内心惊喜B.寻找新泥,悉心照料
C.制作架子,期待开花D.每日观赏,寄托心情
(4)为什么作者说“即使没有花,兴趣未尝短少”?
作者从哪里得到了兴趣?
9.阅读下文,回答问题。
紫罗兰
我赞美紫罗兰。
紫罗兰的叶子真奇怪,别的植物颜色是绿的,它却偏偏是紫色的,而且颜色是那样深,那样浓,好像有谁刚在那叶子上染上紫色,马上就要滴下来似的。
紫罗兰的叶子狭长,跟竹叶的形状差不多。
盘曲的茎枝毫无拘束地伸向四周,初生的芽儿茁壮向上。
紫罗兰的花是淡红色的。
它好像是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。
紫罗兰的花十分小,有三片柔柔的花瓣,花瓣中间有几根黄色花蕊,就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿,又像展翅欲飞的金蝴蝶。
它们有的高,有的矮,有的弯,有的直。
看上去,那几个花蕊好像正围着一个圆圈游戏,玩得多开心!
要是你去闻,鼻子还未凑近,一股淡淡的香味早钻进了鼻孔。
雨洒在叶面上,结成了一个个晶莹的小水珠儿,春风拂过,不时机灵地钻进泥土里。
紫罗兰的生命力很强。
有一次,我一不小心,把一枝紫罗兰折断了。
正在我不知所措时,阿姨告诉我,可以把断枝再插上,它又能生根了。
果然,不几天,那枝紫罗兰真吐出了嫩芽儿。
啊!
紫罗兰,用它那朴实而又别具风韵的美,默默地美化着人们的生活,我赞美紫罗兰!
(1)根据短文内容填空。
第三自然段先写了紫罗兰花的________,接着写了紫罗兰花的________,最后写了紫罗兰花的________。
(2)本文采用的结构方式是()
A.总﹣分﹣总B.总﹣分C.分﹣总
(3)紫罗兰的叶子有什么奇怪的地方?
用自己的话概括。
(4)找出本文的中心句。
参考答案与试题解析
部编版三年级下册《第3课荷花》同步练习卷(5)
一、
1.
【答案】
花瓣,莲蓬,破裂,姿势,饱胀,仿佛
【考点】
看拼音写汉字
荷花
【解析】
本题主要考查对词语(汉字)的拼写能力。
解答本题,首先读一读拼音,知道要写什么词语,然后写出正确的词语,写完后读一读,看看是否正确。
注意掌握生字的结构和易错点。
书写时要注意“瓣、莲、蓬、裂、姿、胀、佛”容易写错。
书写时要注意这些字的笔画、结构。
要做到规范、正确和美观。
【解答】
花瓣;莲蓬;破裂;姿势;饱胀;仿佛。
2.
【答案】
挨,āi,骨,gū,幅,fú,露,lòu,矩,ju,蓬,peng
【考点】
拼音
荷花
【解析】
字音题的考查只要求识记不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定字音的能力,准确地判断其正确与否。
识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。
考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。
多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。
多音字、难读字是“认读”的难点。
复习时应分类、整理、记忆,以记忆为主,把记忆和训练结合起来。
【解答】
挨:
多音字,[āi]依次,顺次。
[ái]遭受。
在“挨挨挤挤”中应读“āi”;
骨:
多音字,[gǔ]人和脊椎动物体内支持身体、保护内脏的坚。
[gū][~朵儿(duor)]尚未开放的花朵。
在“花骨朵儿”中应读“gū”;
幅:
泛指事物的宽度。
在“一幅”中应读“fú”;
露:
多音字,[lù]靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水球。
[lòu]用于一些口语词语,如“露怯”、“露马脚”。
在“露出”中应读“lòu”;
矩:
多音字,[jǔ]画直角或方形的工具。
[ju]读轻声。
在“规矩”中应读“ju”;
蓬:
多年生草本植物,花白色,中心黄色,叶似柳叶,子实有毛(亦称“飞蓬”)。
在“莲蓬”中应读“peng”。
3.
【答案】
姿态
急忙
【考点】
近义词,反义词
荷花
【解析】
近义词是指意思相近的词。
主要是掌握找近义词的方法。
确定近义词的方法主要有两种:
(1)从有共同词素的词语中去找许多近义词都有一个共同的特点,就是它们中间往往有一个相同的词素。
因此,找一个词的近义词时,可以抓住这个词中表示基本意义的词素,并用它来组词,然后找出近义词。
【解答】
写近义词可从词的意义上去找:
即先弄清这个词的意思,然后再想一想和它意思相同或相近的词。
如找“姿势”的近义词,先弄清“姿势”是身姿架势的意思。
然后想一想还有哪些词与“身姿架势”相同或相近?
“架势”、“姿态”和“姿势”相近,那么这两个词就是“姿势”的近义词。
如找“赶紧”的近义词,先弄清“赶紧”是赶忙;连忙的意思。
然后想一想还有哪些词与“赶忙;连忙”相同或相近?
“连忙”、“急忙”和“赶紧”相近,那么这两个词就是“赶紧”的近义词。
4.
【答案】
碧绿,优美,粉色,美丽,嫩黄色,白色
【考点】
词语搭配
荷花
【解析】
词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当,能将意思表达得更好,更准确。
这道题从结构上看是“形容词(或限制词)+的+名词”,横线上应填上形容词(或限制词),应按照语言习惯合理搭配即可。
【解答】
中间为“的”,后面为名词,则前面需搭配合适的形容词,认真分析所给名词的特点,然后搭配,如“碧绿的大圆盘”。
5.
【答案】
这一池的荷花把叶圣陶先生陶醉了。
圆圆的荷叶挨挨挤挤的,像一个个绿色的大圆盘。
我怎么会忘记自己是在看荷花呢?
【考点】
改写句子
荷花
【解析】
(1)把字句改被字句:
将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
(2)例句中运用了比喻修辞手法,根据例句,再用比喻的手法写一句即可。
(3)改反问句方法:
①将肯定句中的肯定词改为否定词,将否定句中的否定词改为肯定词。
②在肯定词或否定词前面加上“怎么、难道”等反问语气词。
③句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号(。
)改为问号(?
)。
【解答】
这一池的荷花把叶圣陶先生陶醉了。
圆圆的荷叶挨挨挤挤的,像一个个绿色的大圆盘。
我怎么会忘记自己是在看荷花呢?
6.
【答案】
【考点】
修辞方法
荷花
【解析】
本题考查了学生对于比喻的修辞方法的理解与辨析。
比喻由三部分构成:
1、本体
2、喻体
3、比喻词
(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人没有。
)
作用:
将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。
例句:
像一块空灵的蓝水晶。
【解答】
只有本体,没有喻体,不是比喻句。
将自己比喻成一朵白莲花,本体是自己,喻体是白莲花,喻词是仿佛。
是比喻句。
将春风比作剪刀。
本体是春风,喻体是剪刀,喻词是似。
是比喻句。
、
将电线比作五线谱,本体是电线,喻体是五线谱,是比喻句。
7.
【答案】
形容多而杂乱
二,碧绿,大圆盘,挨挨挤挤,三
明明白白,清清楚楚
下课了,同学们有的在跑步,有的在跳绳,有的在看书,看起来热闹极了!
B
B
【考点】
现代文阅读
荷花
【解析】
文章描写了公园里盛开了一池美丽的荷花,荷花有各种各样的姿态以及我看荷花时的感受,抒发了作者热爱大自然的思想感情。
【解答】
考查了词语意思的理解。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
挨挨挤挤:
形容多而杂乱。
本题主要考查对课文内容的理解能力。
解答本题,需要阅读课文的内容,然后结合前后句进行补充填空即可。
即:
第一自然段中第二句描写荷叶。
这句话中,写荷叶颜色的词语是碧绿,写荷叶形态的词语是大圆盘,写荷叶多而密的词语是挨挨挤挤。
作者细致观察了三种白荷花开放的姿势。
本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。
从给出的词语“挨挨挤挤”来看,是AABB式结构,即第一个和第二个字是一样的,第三个字和第四个字是一样的。
故仿写为:
明明白白;清清楚楚。
考查运用词语的能力,学生要在明确词语意思的前提下,会用词语造句,语言表达要准确,简洁,语句完整、通顺没有错别字,如:
下课了,同学们有的在跑步,有的在跳绳,有的在看书,看起来热闹极了!
考查了句子意思的理解。
一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
”意思是说这“一大幅活的画”是大自然的杰作,大自然才是了不起的画家。
故选
B。
考查了理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
”意思是看着这一池美丽的荷花,作者陶醉了,觉得自己也变成了一朵荷花和大自然融为一体,进入到美妙的荷花世界中去了。
故选B。
故答案为:
(1)形容多而杂乱。
(2)二;碧绿;大圆盘;挨挨挤挤;三。
(3)明明白白;清清楚楚。
(4)下课了,同学们有的在跑步,有的在跳绳,有的在看书,看起来热闹极了!
(5)B;(6)B。
8.
【答案】
承受不了,不能忍受,并没有
藤蔓很容易爬到了墙头;随后长出来的互相纠缠着,因自身的重量倒垂下来,但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起,向上伸,与别组的嫩条纠缠。
B,C
作者在种花的过程中,也享受到了快乐,每日观赏,可寄托心情感悟到很多的道理。
【考点】
记叙文
荷花
【解析】
本语段节选自叶圣陶的《牵牛花》,通过记叙作者为牵牛花买骨粉、制作架子以及静待花开,表现了作者对牵牛花的喜爱之情。
【解答】
词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
①不胜:
承受不了,不能忍受。
②未尝:
并没有。
考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
结合“这是今年的新计划,往年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。
这样,藤蔓很容易爬到了墙头;随后长出来的互相纠缠着,因自身的重量倒垂下来,但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起,向上伸,与别组的嫩条纠缠,待不胜重量时重演那老把戏。
”可知,老把戏是指“蔓很容易爬到了墙头;随后长出来的互相纠缠着,因自身的重量倒垂下来,但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起,向上伸,与别组的嫩条纠缠。
”
解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文,比较判断正误。
通过阅读可知,从以下几个方面可可以看出作者对牵牛花非常爱惜:
种在十来个瓦盆里,无从取得新的泥来加入,便从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉,搀和在每一盆泥里,这算代替了新泥。
即:
寻找新泥,悉心照料。
瓦盆排列在墙脚,从墙头垂下十条麻线,每两条距离七八寸,让牵牛的藤蔓缠绕上去。
这是今年的新计划。
即:
制作架子,期待开花。
但兴趣并不专在看花,种了这小东西,庭中就成为系人心情的所在,早上才起,工毕回来,不觉总要在那里小立一会儿。
即:
每日观赏,寄托心情。
考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
通过阅读第一、二自然段可知,作者作者在种花的过程中,也享受到了快乐。
由第三自然段可知,兴趣并不专在看花,种了这小东西,庭中就成为系人心情的所在,每日观赏,可寄托心情,感悟很多道理。
9.
【答案】
颜色,样子,味道
A
颜色是紫色的,形状和竹叶差不多。
啊!
紫罗兰,用它那朴实而又别具风韵的美,默默地美化着人们的生活,我赞美紫罗兰!
【考点】
记叙文
荷花
【解析】
本文按总分总的结构,中间具体描写了紫罗兰叶子、茎枝、花及生命力顽强的特点,首尾呼应,表达了作者对紫罗兰朴实而有美丽、默默地美化着人们生活的品格的赞美之情。
【解答】
考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
通过阅读第三自然段可知:
“紫罗兰的花是淡红色的。
”描写了紫罗兰花的颜色。
“紫罗兰的花十分小,有三片柔柔的花瓣,花瓣中间有几根黄色花蕊,就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿,又像展翅欲飞的金蝴蝶。
它们有的高,有的矮,有的弯,有的直。
看上去,那几个花蕊好像正围着一个圆圈游戏,玩得多开心!
”描写了紫罗兰花的样子。
“要是你去闻,鼻子还未凑近,一股淡淡的香味早钻进了鼻孔。
”描写了紫罗兰花的味道。
考查分析作品结构方式,整体感知文章内容,从结构和内容两方面入手分析。
通过阅读可知,第一自然段开门见山,表达了作者对紫罗兰的赞美,中间具体描写了紫罗兰叶子、茎枝、花及生命力顽强的特点,最后一自然段照应第一自然段表达了作者对紫罗兰朴实而有美丽、默默地美化着人们生活的品格的赞美之情。
所以是总分总的结构。
考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
通过阅读第一自然段可知,紫罗兰的叶子真奇怪主要表现在颜色是紫色的,形状和竹叶差不多。
考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用,是文章最重要的句子。
“找中心句”是概括主要内容的一种形式,有些文章就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句,也就把握了主要内容。
这篇文章的中心句在句尾。
本文主要通过描写描写了紫罗兰叶子、茎枝、花及生命力顽强的特点,表达了作者对紫罗兰的赞美之情,最后一句“啊!
紫罗兰,用它那朴实而又别具风韵的美,默默地美化着人们的生活,我赞美紫罗兰!
”既概括了主要内容,也表达了作者的赞美之情,所以是中心句。
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