彝良县民族中学课堂教学设计表.docx

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彝良县民族中学课堂教学设计表

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课题

《捕蛇者说》

教材版本

实施时间

2010年4月10日

设计课时

三课时

教学目标

一、理解作者的写作意图。

二、理解对比的写法。

三、了解封建社会繁重的赋税及老百姓的痛苦生活，从而增强对新社会的热爱。

学习活动概览

一、探索写作意图。

二、掌握体裁特点。

三、理解对比写法。

四、复习“而”用法。

教学产出

１.朗读全文，并板演：

熙熙，徙，腊，曩，隳突

２.把板书上的“而”字用法归纳，记在笔记本上。

３．辨析、比较：

指名口头讲解

教学材料

黑板

其他提示

设计人/执教人：

付启敏

学习活动

学生活动

（学生做什么）

教师活动

（指导、组织）

学习内容

（目标提示）

背诵第４、５段，互相检查。

讲解“而”的用法

表前后并列关系

表前后承接关系

表前后并列关系　

表前后承接关系

表前对后的修饰关系

教学设计表（过程页）

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课题

《醉翁亭记》

教材版本

实施时间

2010年4月20日

设计课时

三课时

教学目标

一背诵全文。

二基本理解课文内容。

学习活动概览

一熟读课文；疏通全文大意。

二抓住“乐”字，基本理解课文内容。

教学产出

教师出示字词卡片，请学生读准字音。

学生试读课文。

学生互读课文。

教学材料

黑板，字词卡片

其他提示

设计人/执教人：

学习活动

学生活动

（学生做什么）

教师活动

（指导、组织）

学习内容

（目标提示）

学生试读课文。

学生互读课文。

方法：

二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。

请一位学生读书，集体纠正读音。

疏通全文大意。

找出表达全文主旨的一个字；讨论问题。

文中写出了谁“乐”？

最终明确：

太守乐，众宾乐，滁人乐。

△太守，众宾为何而“乐”？

最终明确：

太守：

山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。

众宾客：

从太守游而乐

△文中怎样写出了滁州百姓之乐？

“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”

△滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。

从写滁州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵？

有没有太守之乐在里边？

教学设计表（过程页）

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课题

《师说》

教材版本

实施时间

2010年4月13日

设计课时

三课时

教学目标

1、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

2、掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”１２个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。

3、学习名词、形容词的意动用法

学习活动概览

一、讨论本文的教学目的。

二、预习检查。

三、导入新课。

四、指导自读课文。

五、

教学产出

读准字音，读清句读，读出语气。

书面作业：

“思考和练习”三。

教学材料

多媒体、黑板

其他提示

设计人/执教人：

付启敏

学习活动

学生活动

（学生做什么）

教师活动

（指导、组织）

学习内容

（目标提示）

读准字音，读清句读，读出语气。

自读，初步疏通文意。

讲解重要文言词语

重点句

“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”１２个文言常用实词；

学习“之、其”两个文言虚词；

学习、复习本文其他文言虚实词；

熟记受（授）、不（否）两个通假字。

教学设计表（过程页）

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课题

《林黛玉进贾府》

教材版本

实施时间

2010年4月2日

设计课时

四课时

教学目标

1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格入手，学习刻画人物的方法。

学习活动概览

1.单元阅读导言。

2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。

3、讲解前五回.组织课堂研讨：

贾府与别家有何不同？

4.明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。

5.分析贾母、王夫人、王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。

6.学习古代小说中刻画人物的方法。

教学产出

思考和练习：

二、三。

教学材料

多媒体、黑板

其他提示

设计人/执教人：

付启敏

学习活动

学生活动

（学生做什么）

教师活动

（指导、组织）

学习内容

（目标提示）

针对老师提出的问题讨论

有针对性的提出问题，组织课堂研讨

（1）贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么情况？

（2）进入贾府到贾母居处，她看到了什么？

（3）她去拜见二舅舅时又看到了什么？

（4）她在府内所见到的人，概括起来为两类，他们之间是什么关系？

5.从课文中写与黛玉接触的人的详略，从贾府内政的权力分配，从对黛玉今后命运的影响，你认为应提出哪些人物来分析更有意义，更符合作者的表现意图？

分析荣国府三代当家主妇：

贾母、王夫人、王熙凤的性格特征。

教学设计表（过程页）

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课题

《寡人之于国也》

教材版本

实施时间

2010年5月10日

设计课时

三课时

教学目标

１、知识与能力：

⑴　掌握文中重点词语和句式的意义和用法。

⑵　学习巧用比喻说理释疑的方法，提高论辩能力。

２、过程与方法：

⑴　学习本文比喻鲜明，善用排比，对偶，增强文章气势的特点。

⑵　理解本文寓理于事的写作手法。

３、情感态度与价值观：

初步了解孟子“仁政”（“王道”观）的具体内容。

学习活动概览

一、了解孟子及其思想二、学生初读课文，订正字音。

三、教师范读课文，疏通课文词句。

四、重点词句积累与梳理。

五、问题探究。

六、体会写作特点：

教学产出

课后练习一、二

教学材料

黑板

其他提示

设计人/执教人：

学习活动

学生活动

（学生做什么）

教师活动

（指导、组织）

学习内容

（目标提示）

1、读准老师出示的字词卡片；

2、讨论完成老师提出的问题；

3、自己设计练习，小组内完成。

讲解，提问，引导

⑴　学习本文比喻鲜明，善用排比，对偶，增强文章气势的特点。

⑵　理解本文寓理于事的写作手法。

（3）初步了解孟子“仁政”（“王道”观）的具体内容。

教学设计表（过程页）

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课题

《多思善想》

教材版本

实施时间

2010年5月3日

设计课时

二课时

教学目标

１、知识与技能：

学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。

２、过程与方法：

运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。

３、情感态度与价值观：

培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。

学习活动概览

一、导入新课

二、讨论思考

三、方法导引

四、课堂训练

五、迁移延伸

六、活动探究

教学产出

一、多角度分析思考

二、选取最佳角度自拟题目一篇议论文

教学材料

黑板

其他提示

设计人/执教人：

付启敏

学习活动

学生活动

（学生做什么）

教师活动

（指导、组织）

学习内容

（目标提示）

学生讨论思考一下：

对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？

阅读课后《写作练习》训练二，根据下面的材料，思考写作角度。

给出材料，让学生自己提炼角度，在课后寻找论据

多媒体展示：

（略）

下面我们一起来温故知新，根据教材“话题探讨”中“滥竽充数”的例子进行多角度的思考，主要有哪些角度？

阅读课后《写作练习》训练二，根据下面的材料，思考写作角度。

根据下边材料（略），联系实际，运用辩证思维，看能提炼出几个观点

根据下面材料（略），作多角度立意后选择最佳角度训练。

教学设计表（过程页）

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课题

《窦娥冤》

教材版本

实施时间

2010年5月6日

设计课时

四课时

教学目标

１、了解元杂剧的特点；初步了解关汉卿戏曲语言的艺术特色。

　　２、了解剧情；以第三折中《滚绣球》、《耍孩儿》等曲词为重点，赏析戏曲语言。

　　３、鉴赏剧作的超现实情节，把握其浪漫主义艺术特色。

　　４、分析主人公窦娥的形象，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。

通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。

学习活动概览

１、课前预习，充分利用注释和工具书，阅读课文，掌握古白话词语，了解剧情；

２、诵读中可分角色朗读、分段轮读、自由选读，形式不一

３、了解中国古代戏曲的一些特点，有助于理解剧情。

４、鉴赏课文语言，除重点鉴赏第三折［滚绣球］等曲子外，还可选取其他曲词和一些说白，品味曲词与说白的语言特色。

５、鉴赏课文想像、夸张的艺术手法，着重了解这种艺术手法对表现剧情和塑造人物形象的作用，可展开讨论，允许有不同认识。

教学产出

观后感一篇

教学材料

多媒体、黑板

其他提示

设计人/执教人：

付启敏

学习活动

学生活动

（学生做什么）

教师活动

（指导、组织）

学习内容

（目标提示）

观看黄梅戏《窦娥冤》

分角色朗读课文

排练演出课本剧《窦娥冤》

讲解必要的戏剧知识

讲解分析主要人物性格特征

组织观看电影

引导学生排练课本剧

１、看看课文节选中共出现多少曲牌？

都属什么宫调？

2、窦娥身上哪一点给你留下最深的印象？

结合文本回答

3、女生齐读［端正好］，男生思考：

此曲中哪些词语说明窦娥是冤枉的，而且冤得很深

4：

窦娥发三桩誓愿，要表达什么呢？

教学设计表（过程页）

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课题

《琵琶行》

教材版本

实施时间

2010年5月20日

设计课时

二课时

教学目标

１、了解作者白居易及行这种文学体裁；

２、领会同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的具体内涵；

３、体会诗中音乐描写的美好意境；

４、背诵全诗

学习活动概览

一、了解作者及“行”这种体裁；二、初读课文；三、整体感知鉴赏诗歌；四讲解全诗

教学产出

把本诗扩成一篇散文、或画一幅画、或一首词

教学材料

多媒体、黑板

其他提示

设计人/执教人：

付启敏

学习活动

学生活动

（学生做什么）

教师活动

（指导、组织）

学习内容

（目标提示）

朗诵、讨论、鉴赏

对一些文体知识及诗人做必要的介绍；

对诗中重点的诗句做必要的分析

了解作者及“行”这种体裁

指定六位同学依次朗读序文和全诗，每人读一段，并正音

播放乐曲《春江花月夜》，教师有感情地朗诵全诗。

讲解全诗

教学设计表（过程页）

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课题

《望海潮》

教材版本

实施时间

2010年4月2日

设计课时

一课时

教学目标

　⑴　了解作者。

　⑵　掌握诗词的诵读技巧。

　⑶　学习诗中点染、铺叙的表现手法。

学习活动概览

1　反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象。

⑵　感悟词的意境美。

教学产出

完成课后练习一

教学材料

多媒体、黑板

其他提示

设计人/执教人：

付启敏

学习活动

学生活动

（学生做什么）

教师活动

（指导、组织）

学习内容

（目标提示）

自主、合作、探究

反复诵读，感悟体会

组织，指导

初读课文

诵读指导

整体感知

１、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？

２、试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的？

３、抒发了他怎样的感情？

具体分析全词

教学设计表（过程页）

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课题

《动物游戏之谜》

教材版本

实施时间

2010年5月13日

设计课时

二课时

教学目标

１、了解科普说明文的文体特色及说明方法。

　　２、锻炼理解、筛选信息的能力。

　　３、发掘文章的人文内涵。

学习活动概览

首先，立足文体，让学生通过对这篇文章的学习进而熟悉这一类文体的基本写作特色，并且在此基础上能够试着自己去创作。

其次，对于科学性比较强的文体，甚至于其它文体的阅读，学生如何在文本中提取正确的信息起着至关重要的作用。

最后，学生学习除了学习必要的知识，还要能从文章中受到一种精神的熏陶。

教学产出

完成课后练习一

教学材料

黑板

其他提示

设计人/执教人：

付启敏

学习活动

学生活动

（学生做什么）

教师活动

（指导、组织）

学习内容

（目标提示）

自主，探究，学习

设计一系列的问题，引导学生自主学习

１、请学生诵读第一段，并让其它同学评价。

２、请同学们课下找出后文使用到描摹这种说明方法的句子，仔细体会。

并试着以你身边熟悉的动物为对像仿照这些句子创作一到两段。

3、找出这一部分使用的说明方法

4、我们学习这篇文章，我们收获了些什么呢？

又受到了怎样的启发呢？

教学设计表（过程页）

彝良县民族中学课堂教学设计表

课题

教材版本

实施时间

年月日

设计课时

教学目标

学习活动概览

教学产出

教学材料

其他提示

设计人/执教人：

学习活动

学生活动

（学生做什么）

教师活动

（指导、组织）

学习内容

（目标提示）

教学设计表（过程页）

彝良县民族中学课堂教学设计表

课题

教材版本

实施时间

年月日

设计课时

教学目标

学习活动概览

教学产出

教学材料

其他提示

设计人/执教人：

学习活动

学生活动

（学生做什么）

教师活动

（指导、组织）

学习内容

（目标提示）

教学设计表（过程页）

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