语文七年级上课后详解.docx
- 文档编号:11778269
- 上传时间:2023-04-01
- 格式:DOCX
- 页数:162
- 大小:181.11KB
语文七年级上课后详解.docx
《语文七年级上课后详解.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文七年级上课后详解.docx(162页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
语文七年级上课后详解
根据新课程标准编写
人教版语文课后练习解答提示
(七年级上册)
第一单元
单元导读
在我们人生的道路上,有鲜花灿烂阳光明媚的美好时光,然而正像居里夫人所说的,“生活对于任何一个男女都非易事”。
进入初中学段,是人生道路上一个新的起点。
在这个起点上,作为我们这些十二三岁的少年,肯定会对未来展开新的憧憬和向往,追求美好的人生。
在这个起点上,我们也将面对种种困难。
在困难面前,我们究竟应该抱有怎样的人生态度呢?
本单元的课文就是以“人生”为主题的,它们侧重于怎样面对人生道路上的困难或不幸。
集中地阅读以人生为主题的课文,是我们刚刚进入初一的新生非常需要的,我们可以从中可以得到非常有益的启示。
同时可以发现,自己的人生,就是自我表达的一个重要领域,可想的,可说的,可写的,太多了,学会把语文与自己的生活首先联系起来,就打通了联系语文与生活的第一渠道。
从课文内容上说,五篇课文从不同方面以不同题材回答怎样走好人生之路这个总问题。
《在山的那边》,用象征手法说明,通往理想之路,要翻越无数座山,要不怕艰苦跋涉。
《走一步,再走一步》,讲了一个小时候陷入艰险而后终于脱险的小故事,说的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。
《生命生命》从动物、植物、人的生命现象说起,直抒胸臆,表达自己对生命严肃的思考。
《紫藤萝瀑布》描写一树盛开的藤萝花,又由藤萝的盛衰,感悟生命的长河是没有止境的,人生应该豁达,乐观,积极,进取。
《童趣》说的是作者童年时代观察丛草、虫蚊、土砾、癞虾蟆,幻象迭出,有一种物外之趣。
这五篇课文是人生各个侧面的反映,既有谈到理想的,又有如何为实现自己理想而奋斗的,既有弘扬奋斗精神的,又有作者自己独特的经验之谈,既说到了事业上的困难,又讲到了命运的遭遇,既讲苦斗,又讲乐趣,给人多方面的启迪。
一山的那一边
学习目标
1熟读并且背诵这首诗歌;
2初步理解诗歌中使用的象征手法,从而进一步理解诗歌的内涵。
3学会揣摩诗中的语言,体会含蓄、生动的诗歌风格。
课文疑难探讨
一初中阶段的语文课和小学相比,有哪些不同之处?
怎样才能学好中学语文?
同学们从小学升入中学,一切都是新的,一切都要重新开始。
因此,产生这样的困惑十分正常。
我们只有尽快完成这一过渡,才能适应中学紧张的学习,取得很好的表现。
简单的说,中学的语文课和小学相比,有以下不同之处:
第一,课本厚了,课文也长了。
第二,课时少了,老师讲课的速度快了。
第三,内容多了,考试的范围也广了。
那么,怎样才能学好中学语文呢?
这是一个很不容易回答的问题。
对于我们初学者来说,应该注意的是:
多看书,多写读书笔记。
只有多看多写,才能真正提高语文水平。
二请为我们简单介绍一下这首诗歌的主要内容和作者的写作意图。
《在山的那边》,这首诗分两节,前一节写“小时候”,后一节写“今天”。
小时候就有一颗不甘蛰(zhé)居闭塞山区之心,但是认识还相当幼稚。
我听了妈妈的回答之后,感到十分的兴奋,很想得到验证,于是,我“怀着一种隐秘的想望”登上那个山顶去看个究竟,然而,山“铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!
”这些诗句十分形象的表现的“我”的幼稚与天真。
第二节写的是“我”长大后的情景。
“我”开始有了对于生活的感悟。
诗人随着年龄的增长而逐渐意识到海“是用信念凝成的”,于是,山的那边就有了丰富的象征意味。
他在生活的锤炼之下,终于明白了山的那边,是要经过无数次的战胜失望,无数次的面对挫折,无数次的战胜困难,才会看到大海。
“山”是与“海”相对的一个世界,一个闭塞、落后、乏味的世界,山又是从现实到理想的奋斗之路,诗人所说的山,不是一座山,而是无数座山,奋斗之路是漫长艰险而又曲折起伏的。
“海”是一个开放、先进、精彩的世界,海又是诗人心目中的理想世界。
三请问:
诗中下列句子都有些什么内涵呢?
A于是我怀着一个隐秘的想望
B山那边的山啊,铁青着脸
C因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……
这一组问题提得好极了。
这说明大家开始学会思考学会读书了。
读书就是一个不断产生疑问,然后不断寻求解答的过程。
只有经过不断地思维训练,我们的知识才会逐渐地增长。
A小时候“我”想望山那边的海,爬山是为了望见大海,这个想望并没有告诉他人,所以说“隐秘”。
B这是拟人手法。
“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,非常失望、沮丧,所以望见那边的山,看起来就像“铁青着脸”。
山色是青的,只因为“我”的心情不好,好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可笑。
C诗人确信远方有海,理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧腾。
“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望。
海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。
四老师,我们今天学的《山的那一边》属于现代诗歌。
您能帮我们概括一下现代诗歌的特点吗?
现代诗的特点在于:
1.自由的——不必押韵、不必对仗、不论平仄;
所谓押韵,是指诗词歌赋中,某些句子的最后一个字用韵母相同或是相近的字。
这样可以使音调和谐优美。
所谓对仗,是指诗歌的上下两句句式相同,字数相等,词性相同。
这样就产生了一种整齐美。
但是,诗人们假如创作的时候需要过多的考虑这些规则,势必束缚他们的思维,写到后来,诗歌内容大致相同的现象就在所难免。
新诗就没有这么多的讲究,在形式上,它是完全自由的,你只要考虑如何才能恰切的传达出自己的情感,不必顾忌其他。
2.抒情的——我手写我口,着重个人的直觉;
新诗假如没有抒发自己最为真实的情感,没有写出自己内心深处最为细腻的感想,那就无法打动读者。
《在山的那边》中有山区孩子童年的幻想,也有张大以后不断的追求以及领悟,给人深刻的印象。
3.新的语言——个性化的,儿童的,朦胧的,晦涩的都行;
这首诗歌就是儿童化的语言。
它以一个孩子的视角来写,以一个孩子的口吻来写,天真活泼,自然淳朴。
4.新的手法——象征、比喻……总之,新颖;
在新诗中常见的手法是象征和比喻。
一般来说,过于直白的说教都不是诗歌,好的诗歌总是讲究含蓄的。
5.感动人心的——能向人的内心世界进军的。
课后练习解答提示
一朗读全诗,感悟诗中的思想感情。
诗歌,除字面上的意思外,往往还有深层含义。
探究一下,诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思?
朗读是本单元的一个学习重点。
本单元每课的课后练习都有朗读的要求。
诗歌的学习离不开朗读。
在琅琅的读书声中,我们还可以品味诗歌神奇的语言美。
在琅琅的读书声中,我们可以领会到诗歌独有的音韵美;
在琅琅的读书声中,我们可以察觉出诗歌内在的意境美。
古人一再强调,“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。
”讲的就是朗读对于理解诗歌内涵的关键作用。
作为我们来说,朗读更加要求注意把握诗歌中蕴涵的思想情感。
比方说,第一节,“我”在孩童时代的表现,朗读的时候不妨读得轻快一点,读得纯真一点;到后来“山,铁青着脸,/给我的幻想打了一个零分”时,要把诗人沮丧的心情给读出来。
诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。
只要体悟“海”与“山”的象征意义,懂得“海”就是“一个全新的世界”,就是理想的天地,无座数山就是通向理想之路,就可以把握全诗的意蕴。
联想任何一种理想和奋斗,都会感到越读越亲切。
事情往往是这样,并不是爬了一座山,就能达到目的地的,要翻过无数座山,才能到达理想境界。
失望是因为对长期性艰巨性估计不足,认识深化了,就可以战胜失望,乃至不再失望,就能够“一次次鼓起信心向前走去”。
诗人情感体验的过程也是认识深化的过程。
这首诗对人生是一个很好的艺术概括,当我们经过一番奋斗不能实现理想因而感到沮丧的时候,想起这首诗,就会鼓起信心,继续奋斗,继续前进。
海,是理想境界;山,是重重艰难险阻。
全诗表达了这样的思想感情:
要到达理想境界,是要历尽千辛万苦的。
惟有不怕困难,百折不挠,才能实现人生理想。
二联系上下文,品味下边诗句中加点的词语(括号里的问题可作参考)。
1.我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?
)
2.山那边的山啊,铁青着脸(这是写山的颜色吗?
)
3.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶(“山顶”的诱惑力在哪里?
)
4.一次次漫湿了我枯干的心灵(“枯干”在这里是什么意思?
)
本题根据诗歌语言凝练的特点,引导学生探究关键词语所蕴含的意义。
这种品味,有一定难度,但是品味得好,又很有兴味,能增强对语言文字的理解能力,提高欣赏诗歌和其他文学作品的能力。
我们应该经常这样发问,经常仔细地推敲课文中一些关键词语使用的妙处,这样,我们就能够慢慢品味出经典语言的魅力所在,而我们的语言感悟能力也会不知不觉地提高。
参考答案:
1.“痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,“我”在小时侯总是神往于大山外面的世界,甚至已经达到了痴迷的程度。
说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,而是一心要追求新的天地。
2.“铁青着脸”,既是“我”心情沮丧时的主观感觉,又采用拟人的手法形象地写出了大山固有的形态和对“我”的打击。
“我”本来迫切地希望看见大海,结果望见的依然是山,于是大失所望,沮丧极了,好像山在那里责备我痴心妄想,脸色铁青。
3.因为总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都是那样富有诱惑力。
4.“枯干”形容对“我”对理想的渴望已经到了如同久旱盼雨之人。
只有克服了重重困难,看到了心目中的大海,“我”枯干的心灵才会得到滋润。
三以“我终于见到了大海”为题写一段话。
提示:
这个大海可以是自然的,也可以是生活的;可以是甜美的,也可以是苦涩的;可以是宁静的,也可以是狂暴的;可以是开朗的,也可以是阴郁的……
本题是结合课文的练笔。
“提示”表明“大海”不一定象征理想,这样就拓宽了思路。
最容易写的还是第一次到海滨旅游,可以写对大海的向往,到海滨终于见到大海的心情,写大海无比壮阔的美,等等。
学生例文:
略。
二走一步,再走一步
学习目标
1学习正确地有感情地朗读课文。
2较完整地复述故事情节,做到条理清楚,详略合适。
3结合语境理解重点词、句的深刻含义。
4联系自身生活体验,感悟人生哲理。
课文疑难探讨
一开头为什么突出“闷热”?
末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”,又说“直到抵达我要到的地方”,既然要到的地方“很明确”,为什么又说“前途茫茫”呢?
开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的,写天气闷热,就写了动因,他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。
此外,作者说“那种闷热我至今还能感觉得到”,表明他对于那天发生的事情至今记忆犹新。
末段“前途茫茫”的意思是当“我”遇到了生活中更加大的困难与挫折时,“我”也会感到不知所措迷茫的时候,我也会陷入迷惘,举步维艰。
这时,“我”就会把遇到的困难分成一小步一小步来处理,就会一点一滴地克服遇到的困难。
这样,“我便能应付一切”,前进的方向又重新变得明确起来。
因此,这里看似矛盾,其实正好说明了把困难化大为小,逐步积累的作用。
二您能讲一讲本文的中心与结构是怎样的吗?
《走一步,再走一步》是美国作家莫顿·享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
文章可以分成两个部分:
前一部分叙事,后一部分(也就是最后一段)抒发自己的感想。
莫顿·享特小时候跟别的孩子不一样,他体弱多病,和五个小男孩一起爬悬崖,好不容易爬到一处岩石架,爬了1/3高度,再也上不去,要下也下不去,陷入可怕的两难境地。
后来他照父亲说的,一小步,一小步下来,终于脱险了。
作者把这一经验推而广之,成为人生的富贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。
这篇课文,内容上很有咀嚼的余地,特别是“着眼于那最初的一小步”这一句,喻意值得咀嚼。
说的是困难再大,也是可以分解的,一个大困难分解成一个个小困难,就不难克服了。
这篇课文,足以启发学生在生活中要善于感悟,凡事要想一想其中包含一个什么道理,悟到哲理就有普遍的指导意义,就成为一笔精神财富。
善于感悟,写作文,也有东西可写,在不起眼的题材上也能写出好文章。
三作者讲述自己童年时代的一个小故事,想要表达出的主旨是什么?
从他父亲的做法中,我们可以得到哪些启示?
作者表达的主旨是:
小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”,这是战胜一切艰难险阻的人生经验。
无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。
“你只要想着你是在走一小步”,“走了这一步再走下一步”,一步一步走下去,有天大的困难也可以闯过来。
由此可知解决困难的关键是化整为零。
大困难是由小困难组成的,小困难是不难战胜的,一步一步战胜了小困难,最后就是战胜了巨大的困难。
当然,重要的还在于走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。
这种人生经验,给人以战胜一切艰难险阻的信心。
“我”爬到石架,上不去,下不来,陷于绝望、恐惧,听了父亲的话,觉得一小步,“似乎能办得到”,第一步成功,“顿时有了信心”,第二步成功,“信心大增”。
这个经验,使他在今后的人生道路上,能对付一切。
作者从一件往事,感悟到一个人生哲理,成为一笔精神财富。
这给我们一个启示,生活中要善于感悟,要善于从事件中悟到道理。
哲理是有普遍意义的,善于感悟,人就会聪明起来。
感悟对于写作也极重要,这篇课文记叙的虽然只是一次历险,立意却很高,富有教益。
一篇课文,可以从不同角度去探究,获得多方面的教益。
父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来,明知一不小心就会摔死。
可是他并不上去救护孩子。
细读父亲怎样教孩子下来,很有意思。
看来,这位父亲深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫无长进。
他让孩子自己下来,经受一次历练,增长勇气和经验。
事实上,“我”确实从中得到了难忘的经验。
这个父亲是很懂得怎样训练孩子的,自己只给以指导、鼓励,这样可以使一个孱弱的孩子获得信心,变得勇敢。
从孩子的角度来说,路要自己走,不能老是让大人抱着走,在自己走的过程中,要从大人那里接受经验。
四“我”是在五个小伙伴的怂恿下爬上悬崖的。
可是后来这几个小孩子都不管“我”了。
是不是他们都一样的坏?
从这一点,我们交友的时候应该注意什么?
不是一样的坏。
其中杰利就很够朋友。
其他孩子嘲笑的时候,他“看来好像有点步放心”;最后,当“我”一个人在山崖上哭泣的时候,是杰利去把父亲找来的,他是富有友情的。
其他四个孩子呢,则把“我”丢在那儿不管,还无情地嘲笑,对一起玩的伙伴竟然如此,真够恶劣。
朋友有许多种类。
我们应该选择那些富有正义感的,正直的善良的朋友。
课后练习解答提示
一朗读课文,复述故事情节,说说你从中悟出了什么生活哲理。
本题要求大家学会从整体上把握课文内容,理解中心意思。
既要练习朗读,又要练习说话。
朗读要注意做到读音准确,停顿恰当,并且最好能够初步读出语气。
复述故事情节时应该注意以下几点:
首先要讲清楚事件的要素,也就是时间、地点、人物、起因、经过、结果等;其次讲述故事的时候应该有一定的线索,明白先讲什么,再讲什么,不能乱。
复述示例:
在美国费城,那是七月的一天,六个小男孩在一起玩耍。
他们准备玩点刺激的游戏,于是有人提议一起去攀登悬崖,大伙同意了。
莫顿•亨特却有些犹豫,因为他从小就有病,不够健康。
但在伙伴们的鼓励与怂恿下,他还是去了,并且跟着他们一起爬上了崖顶。
这时,其他的伙伴沿着一条崎岖的小路回家了。
而莫顿•亨特却怎么也不敢下去。
更加让人不安的是,这些小伙伴就这样走开了。
莫顿•亨特在悬崖上一直等到天黑,他的父亲来寻找他。
然而,父亲不是简单地攀上悬崖,把他抱下来;而是用手电筒照着下来的路,一步一步地鼓励自己的孩子,鼓励他所迈出的每一步。
终于,一步,再一步,莫顿•亨特终于自己走了下来。
从此,莫顿•亨特不断地克服生活中遇到的种种困难,他也总是把困难分解成一步一步地来克服。
最终他成为了美国有名的作家。
本文蕴含的哲理:
在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真地解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。
二在下边两种情况下,你将分别说些什么,做些什么?
说出来与同学交流一下。
1.假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学,将怎么办?
2.假如你是“我”,孤身一人在悬崖上,将怎么办?
本题让学生走进课文,培养患难与共的爱心,同时激励勇敢精神。
本题又是口语交际训练,同学们应该踊跃发言,自由地发表自己的看法,从而达到锻炼自己胆量与语言表达能力的目的。
参考答案:
1.如果是现在,我会拨打110报警,请求警察叔叔来帮助我的伙伴下山;如果在当时这种没有便利的条件,我同样会告诉大人,请求大人的帮助;实在找不到大人,我就会喊一些小伙伴来,一起把自己的朋友救下来。
总之,我不会置之不理,袖手旁观。
毕竟,朋友有难,你应该尽自己最大的努力来帮助人家,
2.假如我孤身一人在悬崖上,我可能会有以下的方法:
首先,设法引起别人的注意,争取他人的帮助。
比如大声喊叫,看有没有人路过这里;又如在石架附近寻找柴草等易燃物,然后集中在一个安全的地方,用打火机点燃,这样升腾而起的烟火就会引起人们的注意,从而有了获救的机会。
(这个方法要特别注意安全,千万不能在易引起森林火灾的地方采用)
如果随着时间的推移,还是没有办法,而天又黑了,那就只能依靠自己了。
我会鼓起勇气,对自己说:
你能行的,一定能行,既然你能够上来,自然就有本领下去。
这样不断的鼓励自己,一步一步地寻找下山的路,一步一步地努力,应该不会有什么问题的。
依靠自己的本领下山是最好的办法。
如果连这个也害怕,那就只能向作者那样,等待有时也是一个最为安全的办法。
三△生活中难免遇到过困难。
你遇到过什么困难?
是怎样处理的?
有什么经验教训?
写出来,班里出一期专栏。
本题结合课文所谈到的内容,要求大家总结自己的人生经验。
这既是练笔活动,又是交流活动。
题目尽管没有字数规定,但因为要在班里出一期专栏,所以应当短小精悍。
内容要真实,书写标题、设计花边要美观。
张贴,布置专栏。
同学们可以自告奋勇报名,负责编辑、设计和张贴。
参考例文:
超越自我
怎么办?
我简直就不敢回家面对自己的爸爸和妈妈——因为这次段考我又考砸了!
徘徊在街头,我一个人,心里头的苦闷就像梅雨时节的春雨一般,怎么也挥洒不去。
难道就不回家?
曾经有那么一瞬间,我的脑海中闪过这个念头。
不,不能,那样的话,他们又会怎样的伤心与难过呀!
我抬起头来,看着路边的春草,她们竟然不知不觉地露出了星星点点的绿色!
我心里一惊:
在去年那场大雪之后,我本来以为这些早就枯黄的草儿已经枯萎。
她们经受了严寒的考验,又迎来了美好的春天。
是呀,严冬总会过去,春天已经到来。
我又畏惧什么呢?
就这样,我又迈出了自信的步伐……
三生命生命
学习目标
1学习本文采用三个事例从三个不同的侧面说理的写法;
2感悟文中谈到的哲理,认识生命的强大与顽强,逐步培养高尚的情操,树立远大的理想。
课文疑难探讨
一题目中“生命”一词,为什么连续用两次?
去掉一个行不行?
为什么?
去掉一个不可以。
是一种修辞方法——反复。
因为连用表示强调,表达了对生命的强烈的呼唤,表达了强烈的生命意识,去掉就没有这种表达作用了。
例如著名诗人柯岩的诗歌《周总理,你在哪里?
》中,就反复使用“周总理,你在哪里?
”一句反复,从而表达出人民怀念总理的强烈的情感,起到了很好的表达效果。
这里也是一样。
二、作者列举了哪三个事例来证明生命力是强大的,试用一句话概括每个事例的内容。
1)小飞蛾在险境中,生命面临着严重的威胁下,极力挣扎着——强烈的求生欲望,生命都是自我珍视的。
2)香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明,生命力之强大。
3)“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识,就会严肃地思考人生。
三三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?
对人生的三点思考分别侧重哪一方面?
开头写小飞蛾是什么意思呢?
可以有两种理解,一是不要伤害生命,一是一切生物都有强烈的求生欲望。
从全文看,写的不是怎样对待小动物,而是生命本身,所以第一种理解不对,第二种理解才是对的。
小飞蛾的生命面临着严重威胁,它极力挣扎。
其实这种挣扎几乎是无用的,假如“我”想弄死它,它是逃不了的。
虽是无用的挣扎,也要挣扎,可见凡是生物都有强烈的生的欲望,无论怎样危险,都不会放弃求生的努力。
也就是说,生命都是自我珍视的。
小小的昆虫都如此,人当然更不用说了。
瓜苗一例,从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。
这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件,墙角的砖缝,没有阳光,没有泥土,而它的萌芽需要“冲破坚硬的外壳”,但它还是萌芽长成了一截小瓜苗。
作者不禁为它高唱一曲生命的颂歌。
心脏的跳动是生命活动的标志,静听自己心脏的律动,最容易感受自己的生命。
有了生命意识,就会严肃地思考人生。
作者的思考有三点,是逐步深入的。
第一点思考的是必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。
两个“可以……也可以”,说的是两种人生态度,两种人生价值,前者是负责的态度,后者是不负责的态度。
第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂,怎样对待生老病死。
有的人为人生如梦而消极悲观,有的人为生命短暂而及时行乐,对生命负责的态度则应该“让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力”。
第三点思考又进一层,是将目标、信念付诸行动了。
“绝不让它从我手中白白流失”,就是说,要珍惜生命,珍惜时间,不懈努力。
为生命奋斗,“勇敢地活下去”,就是以顽强的意志去战胜各种困难。
作者从小病魔缠身,所谓“勇敢地活下去”,具体地说,就是与病魔作顽强的斗争。
《生命生命》列举了一只飞蛾、一棵小瓜苗这些不起眼的小生命。
说明这些小生命无论怎样卑微,都具有令人不可思议的生命力。
从人的生命现象说起,直抒胸臆,表达了自己对生命的严肃的思考。
总之,作者呼唤“生命,生命”,表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度,愿每个人珍视生命,坚强勇敢,让有限的生命发挥出无限的价值,让人生更有意义,更有光彩。
四说小瓜苗“茁壮生长,昂然挺立”,又说“它仅仅活了几天”,是不是有点自相矛盾?
这里并不矛盾。
大家只要观察过墙角砖缝的小瓜苗,就知道这并不矛盾。
小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分,确实茁壮生长,昂然挺立,但是,它生长在没有阳光、没有泥土的砖缝中,一旦香瓜子本身的养分消耗尽了,就没有新的养分可以吸收,活了几天就夭折了。
不过,尽管它只有几天就夭折了,但是体现出的“擎天撼地的生命力”,足以让人为之感动。
课后练习解答提示
一朗读全文,着重朗读最后三段,看作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考,试就这些思考再从生活中举出一两个事例。
本题要求同学们反复练习朗读,把握课文主要意思,联系自己的生活经验,加深理解。
课文的最后三段集中地表现了作者对于人生的思考,因此,应当仔细地揣摩。
作者从三个事例中引发出对生命的三点思考。
一是必须对生命负责,好好地使用生命,让人生更有意义。
二是生命短暂,生老病死无法捉摸,但是,我们可以让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力。
三是要珍惜生命,珍惜时光,不论命运如何,都要勇敢地活下去。
例子可以举出不少,但是要切合课文内容。
例如:
焦裕禄、孔繁森、袁隆平等人的事例就切合第一点思考。
他们都是对生命负责,让自己的人生变得更有意义。
雷锋的例子就切合第二点思考,雷锋只活了22岁,他短暂的生命确实发挥出了无限的价值,他确实活得光彩有力。
2001年出版的有一本叫做《死亡日记》的书就很能说明第三点思考。
这本书的作者是陆幼青,他身患绝症,但是仍然以超凡的意志写出了自己如何直面死亡,给人们留下了深刻的思考。
二将这篇课文跟下面的同题文章比较,你更喜欢哪一篇?
为什么?
(《生命生命》一文略)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 年级 上课 详解