小学班主任德育经验交流材料4篇.docx
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小学班主任德育经验交流材料4篇.docx
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小学班主任德育经验交流材料4篇
小学班主任德育经验交流材料4篇
小学班主任德育经验交流材料第1篇有人说:
一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
因此,作为一名教师、一名班主任,首先应该是爱孩子。
对全班学生,无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服。
1、爱心对于4年级的小学生来说,9、10岁正是他们在父母身边撒娇的年纪;正是他们对世界充满好奇的年纪;正是他们好动、好玩的年纪。
因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待,用一种慈母般的眼光欣喜地关注他们的成长,欣赏他们的可爱之外,保护他们珍贵的童心。
爱的力量是无穷。
学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让他明白:
老师是关心你、爱护你的,是为你着想才因此严格要求这样,在严师面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪,而理解了老师的苦心。
正是老师的爱才使得这良药不苦口,忠言不逆耳。
精诚所至,金石为开。
春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。
更重要的是,师爱如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人。
2、细心有人说班主任是世界上最小的主任,可这最小的主任管的事却特别多、特别细。
大至教育教育学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操心。
班主任还应有一颗纤细如发的心-细心。
为此,我认真做好6个勤,即勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录。
平时,细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;多与学生交流、谈心,了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;多家访,了解学生的家庭情况,分析思想动态;关注学生点滴的进步,及时鼓励、表扬;有教育心得多记录、多总结,积累经验这样对学生各方面情况均了然于心,才能因材施教。
如我们班里的小宇同学,刚从别的小学转过来时,学习一点也不积极,写字慢吞吞的,说话声音特别小,背诵课文在全班是最慢的一个。
私下里我把他叫到一边,指出他的种种不足之处,采取先扬后抑的办法教育他,这样在表场之后批评,他接受就诚恳多了,最后我充满信心地对他说:
老师相信你一定能有进步。
给予学生充分的信任,其实就是给学生最大的鼓励。
现在他转变了许多。
不厌其烦,不厌其细,时时抓,细细抓,是班主任工作不可欠缺的。
3、耐心俗话说:
10个指头伸出有长短。
转化后进生成了每班主任都会遇到的问题。
班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心,更应施以耐心。
班里的佳佳是最令我头痛的一个学生,他对学习一点兴趣都没有,老师不在身边,他能交空白卷,平时就更不必说了。
无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事,1副软硬不吃的样子。
我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败,实在是无计可施了,但又不忍放弃-放弃不等于宣判不可救药了吗?
在一次偶然听到成功教育法之后,我想,何不试一试呢?
于是,我在提高他的学习兴趣上下功夫,千方百计地创设机会让他获得成功,细心注意他哪怕是微小的进步,及时给予恰到好处的表扬。
哲人说:
使人前进的最大一种刺激物,是一种成功的感觉。
做了一点事的人,无论事情大小,只要他尝着一点成功的快乐,便会渴望再次成功的光荣。
班主任工作,可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。
尽管工作尚不够尽善尽美,但确已尽心尽职了。
我总想,只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生,就没有过不去的关,没有解决不了的问题。
小学班主任德育经验交流材料第2篇今天主要从以下几个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会:
一、抓住教育时机,促进学生发展。
抓住教育学生的时机,就是要求班主任要针对学生的心理特点,选择和运用最适合的方法和手段,在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。
班主任要充分利用好时间这个客观条件,当教育学生的时机未到时,要善于等待;当时机来临时,要立即抓住;当时机已过,应善于迂回并创设、捕捉另外的时机。
孔子说:
机不可失,时不再来。
有一段时间,班里的学生很浮躁,而且攀比心理很严重,于是我给学生读了洛克菲勒给儿子的一封信,题目是《起点不决定终点》其中里面有这样几句话:
一个人的家庭和父母决定了一个人的起点,但这并不意味着,每个人的起点不同,其人生结果也不同。
在这个世界上,永远没有穷、富世袭之说,也永远没有成、败世袭之说,有的只是我奋斗我成功的真理。
我坚信,我们的命运由我们的行动决定,而绝非完全由我们的出身决定。
读完之后还给学生举了很多例子,教育学生今后的路需要我们自己踏踏实实地去走。
我抓住有利的教育时机,对学生进行思想政治教育,开展班级管理,往往会收到事半功倍的效果,产生良好的时机效应。
二、亲近学生,研究学生;展现自我,树立威望。
谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。
班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。
这是主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察,了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点。
在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你既亲近又崇拜,既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。
那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
三、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。
小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用,我称他们是班主任的左右手。
所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:
其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即以点带面;其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即以面带面。
事事落实到个人。
明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。
为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。
我在班级管理中建立起了一套事事有人干,人人有事干的制度。
它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。
在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的位置,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。
班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。
小学班主任德育经验交流材料第3篇下午好。
非常荣幸能在这儿和大家分享、聆听班主任管理经验。
同时,作为第一个上台的老师,心里更是诚惶诚恐。
原因有二:
其一,紧张。
说不紧张那是假的,到现在,心里还在怦怦直跳。
第二,说来惭愧,对于班级管理,我不见的比在坐的任何一位做的好。
但现在既然上来了,就是没有经验也得有,哪怕咱上升不到理论的高度,但实践的东西或多或少总是有的。
下面就简单的谈点自己的想法吧。
班级管理,重在用心其实这是一个很俗的题目,空、大、上,或许大家都会说:
大道理谁不会讲。
但我感觉只要潜下心来,做好班级管理的点点滴滴,任何无形的道理都会化为有形的实践,让你伸手可摸,睁眼可见。
何谓用心,就是信任心、表扬心、爱心。
首先,把对孩子的信任放到班级管理的首位。
我认为班主任要树立这样一个观点:
班级不是学校的,不是老师的,而是孩子的。
学校、班主任、老师的管理只是一个引导孩子进行班级管理的辅助的手段和工具,而真正的管理者应该是孩子,我们管理的真正目的是为了不管理,是为了让孩子自己管理自己。
因为只有他们彼此朝夕相处,只有他们能够互相了解,只有他们才是班级事件的第一目击者,对于班级的状况,对于他人的动向,你难道能说校长、班主任能了解的比他们更清楚?
那么如何培养孩子的管理能力?
就是充分信任孩子,信任班级的每个孩子,孩子才能有班级小主人的意识。
在此基础上去无限的信任班级的某个孩子,培养出一个得力的小助手。
我们班的小班长刘敏敏就是一个比较突出的孩子。
相信我们一二年级办公室的老师对于这个孩子都比较熟悉,而且特别羡慕我。
我不在的时候,她既是一名学生,又是一名班长,同时也是一名班主任。
这是我反复在班级强调的,这些都源于对孩子的信任和鼓励。
所以,我们班的班会课她有可能讲,语文课她可以上,啦啦操只要她认为有必要可以随时把孩子们拉出去练。
这些都源于信任孩子。
所以,要信任孩子,相信孩子,在某些时候,信任是提升孩子管理能力的催化剂。
要培养好班级管理的小助手,更要培养出一个能干的小班长,你在或不在,都要充分的放手,放权,给予班长独立处理事情的空间,长此以往,孩子的管理能力自然就上来了。
其次,班主任时刻要有一颗对孩子的表扬心。
其实,此表扬非彼表扬。
不是我们平时作业好了表扬,表现好了表扬,成绩好了表扬。
我所说的表扬就是班主任要善于夸大事件的成功度和影响力,通过转述第三者的话来对孩子进行表扬。
比如,据说上周三早上上操,我家儿子郑宇航就因为在那交头接耳,被刘敏敏提到前面国旗下站着亮相,结果不但震慑了我们班的孩子,其他班级的孩子也显得异常乖巧。
我回来后,我们办公室的老师就在我面前夸开了,这个说:
这个说:
昨天早操时,你家儿子郑宇航被刘敏敏罚在旗杆下站,那脸红的,头低的,一个早操都没敢抬一下哦。
那个说:
最神的是人家不但给你管理班级,还给你上课哦,板书够不着,踩着凳子写还有的说:
默完了字,排着队一个个批改,俨然就是一个老师,而且没有一个敢乱的听着这些赞美,心里自然是乐开了花。
不过不能偷着乐,抓紧到教室去大张旗鼓的制造声势啊,转述我们办公室老师的表扬和对我的羡慕啊。
这哪是夸我啊,夸谁哦,班长。
老师都得像她学习,竟然想到让郑宇航站到国旗下的妙招,实在高。
杀鸡儆猴,没有规矩何以成方圆,班级管理该狠时就得狠。
如此一番,这表扬的威力和就出来了,不但刘敏敏高兴、开心,我们班学生也无限的羡慕,连我都成她的偶像了,都得像他学习,这样的威信如何不树立?
所以,通过转述第三者的话来表扬孩子更易激发孩子的内在潜能和成就感。
孩子不仅仅需要被班主任和任课老师认同,他们更需要别人的认同,特别是其他班老师或者孩子的称赞,对他们来说更显得尤为珍贵。
如果班主任能经常转述别人的话来表达自己对孩子的表扬,那样起到的效果将是非常巨大的。
最后,班主任要对孩子有一颗爱心。
之所以放在最后,我想说的是,只有你上面两者都具备了,你对孩子的爱才是真挚的,发自内心的,而不带任何色彩的。
或许有些人还停留在为人师表,对孩子要有一颗爱心的道理层面。
如若这样,大概还需要时间的历练和孩子们的磨合,等到哪一天,你真正的融入到了孩子们中间,是那样真切的爱他们,喜欢他们,甚至于就像对待自己的孩子一样,那么你的班级管理也就真正的上升到情感的高度了,与孩子,与班级、与自我融为一体,这样的教育是幸福的,管理是成功的,孩子们也是快乐的。
总之无论如何,在班级管理的路上,我们班主任时刻又有一颗信任心,表扬信和爱心,给孩子一份期待,给孩子一份信任,给孩子无限的赏识和鼓励,孩子们回报您的肯定是大大的惊喜。
小学班主任德育经验交流材料第4篇班主任多么亲切的称呼,她是班级工作的引导者、参与者、评论者,是班级的中心和灵魂。
班主任的使命是艰巨的,班主任的工作是沉重的。
我知道评价一个班主任有这样一条真理:
班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。
当一位优秀的班主任是我的奋斗目标。
今天坐在这与大家交流班主任经验,其实也谈不上经验,只是我在在日常工作中的一点心得,说出来与大家分享。
一、用爱心感化孩子爱心像阳光像雨露,温暖和滋润着他们幼小的心灵,拉近了班主任和学生的距离,让班主任更容易走进他们的心灵深处。
我们班中有一位比较特殊的孩子秦禄。
他思维敏捷,口头表达能力很好,能积极发表自己的见解,这些表现使我对他期望值很高。
可是,他在课上的表现却让我既生气又失望。
上课不遵守纪律,一有机会就跟周围的同学说话,有时也会接话音,说一些与课上无关的事情,其他课任老师也深受其害,对他也是深恶痛绝。
课下玩耍时经常与同学发生小矛盾。
这在他看来可是大问题,他不仅要告状,而且还会滔滔不绝的讲出他的大道理。
他的这些表现让我头疼不已。
我觉得也许他更需要爱,一方面,我平心静气的和他讲道理,另一方面我也会允许他的合理争辩,这有助于化解他的不良情绪,从而减轻逆反心理。
同时,也不能让他随心所欲,胡搅蛮缠。
让他明白是与非,对与错,做人要诚实,要知错就改。
这是要抓住赏识教育的作用孩子在校的表现我也会与家长及时沟通,互相交流我们的想法。
除了这些,我在课上课下都很留心他,上课时从不公开点名批评他,发现他有所进步及时表扬,在上课时经常用眼神来鼓励他,还在同学面前说:
看,秦禄同学今天坐得真端正,听课非常认真。
秦禄同学今天的字写得真漂亮。
秦禄同学今天主动帮他人倒垃圾渐渐的,我还发现他爱替同学发作业,我投其所好让他做了我的小助手,他高兴极了,而且表现越来越好,不仅得到了同学的称赞,还受到其他老师的表扬。
同时,家长也反映说孩子长大了,懂事了。
以爱为源泉,进一步赢得学生的信任,沟通师生之间的情感,叩响了学生的心门。
二、用责任心塑造孩子的良好行为记得有一句话身正为师,德高为范。
教师的一言一行直接影响着学生。
教师的责任心除了体现在日常的教育教学工作上,更主要的是对学生做人做事方面的教育。
还记得有一次晚上放学,我留了几个学生补习功课,值日生未能做值日。
第二天早晨我早早来到学校,一个人打扫教室,进校的铃声响了。
可是,我还有一点儿没打扫完,那几名同学进来后,主动拿起笤帚并对我说:
老师,我帮你扫。
随后进班的同学也能捡起座位下的垃圾。
我很感动并及时表扬了这几位同学,还有主动捡垃圾的同学。
此后,时常有晚上做不上值日的时候,可同学们都会在我到班级之前主动把教室打扫干净。
这件事让我明白,学生都是听其言,观其行的。
教师在进行教育的过程中要时时刻刻、时时处处,高度注意自己的言行,以自己的责任心感染学生,成为学生的表率和楷模。
三、用智慧管理班级1、班干部管理每一学年都由同学们重新选出班干部,并由全班同学参与制定班规,班规内容合理且赏罚分明。
2、开展读书活动结合学校图书角工作,我班每周换一次图书分发给同学们,要求写出读书笔记与心得体会。
3、人人有事做让每个人都成为班级的主人。
每次学校公布评比成绩时,得分高学生会高喊耶,不好时就唉声叹气,抓住孩子集体荣誉感的这一点,卫生情况:
每排每天一人轮流查地面、桌面、桌斗卫生。
并有专人记录每天检查认真的同学名字。
纪律情况:
每天专人站在门外查学生教室外跑跳喧哗情况,班级的特殊位置决定了,要有专门人来看守小楼梯,不能在楼梯内玩耍,长时间逗留。
被抓的同学说明理由,并作为下一班的值周生。
除此之外,班级设立了红领巾检查员,她负责早中晚红领巾佩戴情况。
不戴红领巾她负责借并由班规处理。
4、赏识教育孩子们各有所长,希望被发现,互相找一找或说给大家听效果会更好。
我设计了让我来夸夸你板块。
每个同学发现他人的优点长处写下来贴到板块上。
为防止弄虚作假,我会找孩子说一说理由。
上面记录了老师同学发现他人优点的表扬语和鼓励话。
老师的赏识带动了学生的赏识。
四、与家长沟通顺利开展工作家庭教育是学校教育的后盾,家长的支持是班主任工作顺利开展的前提。
家庭教育的方式不同,采用的方法也不同。
家长有独到见解的,要向家长如实反映孩子的情况,听家长的措施,然后在适当提出建议。
家长较溺爱孩子的,要先提出孩子的优点,再提出孩子的不足,这样家长的心理易于接受。
家长无暇顾及孩子的,要向家长提出孩子的点滴进步,问是否家长管理的结果,进而提出孩子自身都有如此大的进步,家长在管一管孩子的进步会更大。
肯定孩子给家长自由管理的空间。
五、给孩子平等展示的机会运动会、值周生评选,大队委选举、劳动技能大赛等活动均自愿参加,通过竞赛选择优胜者。
一方面让孩子事先了解竞争,另一方面给孩子创造了自信。
以上几点是我工作中的一些不太成熟的方法,说出来与大家交流,请大家提宝贵意见供我改进提高。
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