乌鸦喝水.docx
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乌鸦喝水.docx
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乌鸦喝水
乌鸦喝水
第一课时
课题
乌鸦喝水
课型
新授课
教学目标
1、通过《乌鸦喝水》这个故事,启发学生遇到困难要动脑筋,积极想办法,还应启发学生感悟到,做事情要有耐心,坚持下去,就有可能获得成功。
2、学会本课8个生字:
喝 渴 处 找 可 办 法 就
3、会读写8个词:
喝水 口渴 到处 找 可是 石子 办法 喝不着
4、朗读课文,注意读出句子的语气。
5、背诵课文。
教学重点
(1)通过《乌鸦喝水》这个故事,启发学生遇到困难要动脑筋,积极想办法,还应启发学生感悟到,做事情要有耐心,坚持下去,就有可能获得成功。
(2)朗读课文,注意读出句子的语气。
(3)背诵课文。
教学难点
(1)理解“到处”“可是”的意思。
(2)朗读课文,注意读出句子的语气。
第一课时:
理解课文,有语气地朗读课文,能初步背诵课文。
第二课时:
背诵课文,指导生字书写。
(略)
攻克重难点措施
教具准备
课件
教学活动过程
教学步骤
师生活动
一、有效导入
师:
今天老师给大家带来了一位朋友,瞧!
它来了
(出示乌鸦)
他是---(学生:
乌鸦)
老师板书乌鸦,(教学鸦这个字)
别看他全身黑乎乎的,长的不好看!
可是乌鸦可是一种很聪明的鸟类,今天老师就给大家有关乌鸦的故事,----出示:
(喝水)(教学:
喝板书:
喝水)
(教学喝和渴的区别)
小弟弟口( )了,要( )水。
大热天,流汗多,容易口( )。
今天真热啊,真想( )冰饮料
指名读一起读
二、整体感知
读了课题你有什么问题想问?
1.乌鸦为什么要喝水?
2.乌鸦是怎么喝水的?
(板书:
怎样为什么)
答案就藏在课文中,打开课文自由读课文
三、初读文本
学生标出课文自然段
划出生字词
出示一类字
各种形式读相机正音
学习扩词记忆字形
指导区别同音字形近字
学生相机描红
学习二类字
指名学生读
各种形式读记忆二类字读音
出示课文生字词
开火车读去拼音齐读
指名分段朗读课文
读了这一段你知道了什么?
学生读课文并初步理解课文内容
(相机板书:
找水想办法喝水喝到水了
)
四、再读文本
那么我们在课前提出的两个问题,你解决了吗?
(指名学生回答)
师:
看来大家也读懂了课文了
五、及时反馈
(一起读一读这个有趣的故事吧)
出示:
一只乌鸦(),到处()。
他看见一个(),里面有(),乌鸦喝不着水的原因是()。
后来乌鸦用()让(),
最后乌鸦就()。
师:
你觉得这是一只什么样的乌鸦?
(聪明爱动脑筋。
。
。
)
师:
是呀!
乌鸦是怎么想到这个好办法来喝水的呢?
为什么扔石子可以让水升高呢?
我们下节课继续来学习!
作业设计
指导写字
1.在《习字册》上正确美观地书写生字。
2.有感情的朗读课文
板书设计
24.乌鸦喝水
找水想办法喝水喝到水了
教学反思
第二课时
课题
乌鸦喝水
课型
新授课
教学目标
1、通过《乌鸦喝水》这个故事,启发学生遇到困难要动脑筋,积极想办法,还应启发学生感悟到,做事情要有耐心,坚持下去,就有可能获得成功。
2、学会本课8个生字:
喝 渴 处 找 可 办 法 就
3、会读写8个词:
喝水 口渴 到处 找 可是 石子 办法 喝不着
4、朗读课文,注意读出句子的语气。
5、背诵课文。
教学重点
(1)通过《乌鸦喝水》这个故事,启发学生遇到困难要动脑筋,积极想办法,还应启发学生感悟到,做事情要有耐心,坚持下去,就有可能获得成功。
(2)朗读课文,注意读出句子的语气。
(3)背诵课文。
教学难点
(1)理解“到处”“可是”的意思。
(2)朗读课文,注意读出句子的语气。
第一课时:
理解课文,有语气地朗读课文,能初步背诵课文。
第二课时:
背诵课文,指导生字书写。
(略)
攻克重难点措施
教具准备
课件
教学活动过程
教学步骤
师生活动
一、有效导入
今天这节课我们继续和这只乌鸦交朋友
(指名学生读课题)
乌鸦还给我们带来了一些词语,认识吗?
(出示词语指名学生读)
过渡:
那么课文呢?
大家读的怎么样?
(指名学生分段朗读课文)
二、整体感知
读了课文请你填一填!
(出示:
乌鸦()了,()找水喝。
它找到了(),可是它()。
于是它把()放到(),瓶子里的水(),乌鸦就()。
)
三、深入文本
学习第一段
过渡:
小朋友说的真好!
瞧这只乌鸦飞来了!
他在干什么呢?
(找水喝)
出示句子:
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
(指名学生读)
你从哪儿读出乌鸦口很渴的?
(课件:
到处)
到处就是---(处处)
你能做这只口渴的,到处找水喝的乌鸦吗?
(指名学生有感情的读)
过渡:
乌鸦找到水了吗?
(找到了)
出示句子:
它看见一个瓶子,里面有半瓶水,
可是,瓶口小,乌鸦喝不着。
师:
找到水的乌鸦是什么心情?
(高兴)
那你请读一读(指名一个学生读)
乌鸦找到了水,就赶快喝吧!
能喝到吗?
(喝不到)
找到水了,可是----(课件:
可是)
(学生说:
乌鸦又喝不到!
(课件:
乌鸦喝不着)
乌鸦为什么喝不着?
请你再好好读一读第一段,画出乌鸦喝不着水的原因!
(学生自由读并汇报)
出示:
瓶口小只有半瓶水
(指名学生说)
老师这里有三个瓶子,请你来看看,乌鸦看到的瓶子到底是哪个瓶子呢?
(出示图片让学生说)
师:
那为什么瓶口小,乌鸦就喝不着呢?
(乌鸦嘴巴大伸不进去)
而且瓶子里只有---(学生:
半瓶水)对呀!
水只有一半,瓶口又很小,难怪乌鸦喝不着呢!
此时,乌鸦的心情是怎么样的?
(着急啊!
焦急。
。
。
。
)
你从第一段中哪儿读出乌鸦焦急的心情?
(课件:
怎么办呢?
)指名学生读好这句话
一起有感情地读第一段
学习第二段
过渡:
乌鸦没有喝到水,它放弃了吗?
(没有)
那它最后喝到这个瓶子里的水了吗?
(喝到了)
过渡:
乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的呢?
(出示自读要求:
自由读课文第二段把乌鸦喝水的办法画出来读一读)
学生自由读书汇报:
老师板书:
叼起一颗一颗的小石子放到瓶子里
出示句子:
它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝到水了。
师:
你能做做乌鸦的动作,读一读这句话吗?
(课件:
叼起)
师:
乌鸦用嘴巴来叼石子,多么不容易呀!
谁再来读?
(指名学生读)
乌鸦叼的小石子多不多呢?
(课件:
一颗一颗)
如果只放一颗石子行吗?
为什么?
(指名学生说)
是呀!
那么多小石子要一颗颗的去叼,一次又一次,多辛苦呀!
谁再来读?
(指名学生读)
为什么要把小石子叼到瓶子里呢?
(可以让瓶子里的水渐渐升高)
(课件:
渐渐)渐渐就是----(慢慢)
是呀!
随着瓶子里的小石子越来越多,水位是慢慢升高的!
(出示动画)
出示句子,谁来读?
(指名学生读)
你能用渐渐说一句话吗?
(出示句式:
通过努力,我的学习渐渐()。
)
(经过练习,他终于()。
(),()终于()。
)(指名学生用句式练习说话)
师:
是呀!
经过乌鸦的努力,瓶子里的水渐渐升了起来!
为什么投进小石子,瓶子里的水会升高呢?
下面我们就来做个小实验!
(老师做实验)
总结:
原来投进石子真的可以使水位增高呀!
乌鸦----读!
(乌鸦就喝着水了)
乌鸦你可----谁来夸夸乌鸦呢?
(指名学生说)
师:
乌鸦怎么会想到这个好办法的呢?
(因为她爱动脑)你从哪儿读出乌鸦在动脑筋?
(出示:
乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。
)(课件:
终于)
是呀!
想了好久,看到小石子才终于想到办法,谁来读?
(指名学生读)
你能用终于说一句话吗?
(学生自由练习说话)
是呀!
乌鸦通过自己的积极想办法,终于喝着水了,现在的乌鸦心里想:
(指名学生说)
多高兴呀!
一起读课文第二段
四、及时反馈
师:
同学们,老师学了这个故事以后,渐渐地喜欢上了这只乌鸦,我还为它写了一首歌呢!
(教师出示儿歌,学生拍手朗诵)
乌鸦乌鸦本领大,肯动脑筋想办法。
一个一个石子放,困难再大也不怕。
齐读课文
指导背诵
五、拓展延伸
开拓思维
师:
小朋友们,读了课文我们知道了,乌鸦经过动脑筋想办法终于喝到瓶子里的水了,如果周围没有小石子,如果你是乌鸦,你还能想出什么办法来喝这个瓶子里的水呢?
(学生自由讨论说一说)
师:
看来我们班的小朋友也很爱动脑筋,那为什么瓶子里投进石子就可以把水位升高呢?
如果投进的是泡沫,塑料,木头可以让水位升高吗?
(不能,因为这些东西都太轻了,必须是重的东西,沉入水底才可以让水位升高)
师:
是呀!
课后小朋友也可以做一做这个乌鸦喝水的实验,问问爸爸妈妈,为什么水底里面放入一些石子就可以让水位升高。
看谁也是一个爱动脑筋,喜欢思考的孩子。
作业设计
背诵课文
练习正确美观地书写生字
弹性作业设计:
刚才同学们想到了很多方法请回家试一试,用实践证明你的方法是不是真的可行。
板书设计
24乌鸦喝水
叼起一颗一颗的小石子放到瓶子里
爱动脑筋聪明
教学反思
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- 关 键 词:
- 乌鸦 喝水