小学一年级下册数学全册.docx
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小学一年级下册数学全册
新人教版小学数学一年级下册精品教案 全册
一年级数学下册教学计划
一、教学内容
这册教材包括下面一些内容:
1、位置。
2、20以内的退位减法。
3、图形的拼组。
4、100以内的认识。
5、认识人民币。
6、100以内的加法和减法
(一)。
7、认识时间。
8、找规律。
9、统计。
10、数学实践活动。
二`教材分析
本册实验教材的内容安排,是以《标准》所规定的教学内容为依据,同时根据整套教材的知识、能力和情感发展的总体结构以及阶段性目标进行设计的,注重扩展知识的范围,注重内容的丰富性和开放性,体现鲜明的时代感。
与现行九年义务教育六年制教材的第二册相比较,本册教材增设了“位置”、“图形的拼组”、“认识时间”、“找规律”、“统计”五个单元的新知识。
“位置”和“图形的拼组”是新的关于图形与空间关系的内容;“认识时间”是逐渐培养学生时间观念的内容,“找规律”是渗透数学思想方法,对学生进行数学思维训练,培养探究数学问题的兴趣的内容;“统计”是“统计与概率”正式教学的开始。
三、指导思想
根据国家教育部全面推行素质教育的精神,教育要面向未来,面向世界,面向社会。
凭借全日制义务教育《数学课程标准》,课堂教学力足于从知识与技能、过程与方法、态度情感价值观等方法着手,培养学生认算能力、辨别能力、应用能力。
四、学情分析
本班有学生人数30人,其中不及龄有8人,其中优生占及龄生的50%,差生占及龄生的25%,优生与差生学习成绩一般相差30分。
从上学年学习情况来看,这个学生计算能力,基本技能都学的比较扎实,优生和中等生的平时作业中基础题都能达到80%的正确率。
但对于用数学一类的练习全班有60%学生不能达到要求。
五、教学目标
1、思想目标:
培养学生合作精神和创新意识。
培养学生学习数学的兴趣和热爱祖国的情感,并且通过每个单元的主题图教学使学生感受生活处处有数学,从中感受生命的绿色和大自然的美丽,激发学生热爱学习、热爱在自然。
2、知识目标:
使学生认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能熟练地读、写100以内的数,掌握100以内数的顺序、大小等,能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加减一位数的整十数。
认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,会读、会写几时几分。
3能力目标:
通过本册教学培养学生观察、操作能力;通过实践、操作培养学生数学意识和实践能力;体会探索乐趣,通过小组合作的探究活动和有现实背景的数学活动,培养学生运用数学解决问题的能力,从而达到培养学生的思维能力,计算能力,判断能力。
六、教学重难点
本册教学重点内容是:
100以内数的认识,20以内的退位减法的100以内的加减法口算。
教学难点是:
使每个学生通过经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体会数学与日常生活的密切联系,会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置,会探索给定图形或数的排列中的简单规律。
初步体会数据的收集、整理、描述、分析的过程。
七、教学措施
根据上学期学生学习情况及教师教学情况,本学期教学措施侧重于分层教学、分类指导的教学方法;注重体现学生的自主探索、合作交流的学习方式,坚持让学生通过动手实践,自主探索与合作交流后获得知识;设计现实的、开放式的学习活动。
八、具体内容与课时安排
根据《义务教育阶段国家数学课程标准》中的各学段课程内容参考教学时间表,按照本学期的实际教学[时间,总共安排了80课时的教学时间。
其中正课16周,每周4课时,总复习5课,期末复习16课时,具体安排如下:
课次
内容
课时
日期
1
位置
4
2、27——3、2
2
20以内的退位减法
12
3、5——3、30
例1、
3
3、12——3、15
例2、
4
3、16——3、22
例3、
2
3、23——3、26
整理与复习
3
3、27——3、30
3
图形的拼组
2
4、2——4、3
4
100以内数的认识
8
4、4——4、17
数数数的组成
2
4、4——4、6
读数写数
2
4、9——4、11
数的顺序比较大小
3
4、12——4、16
整十数加一位数和相应的减法
1
4、17
摆一摆想一想
1
4、18
5
人民币的认识
4
4、19——4、25
认识人民币
2
4、19——4、20
简单的计算
2
4、23——4、25
6
100以内的加法的减法
(一)
15
4、26——5、25
整十数加减整十数
3
4、26——4、30
两位数加一位数和整十数
4
5、8——5、14
两位数减一位数和整十数
6
5、15——5、22
整理与复习
2
5、23——5、25
7
认识时间
3
5、28——5、30
8
找规律
4
5、31——6、6
9
统计
3
6、7——6、11
10
总复习
5
6、12——期末
第一单元:
单元教学计划
单元教学内容:
第一单元(位置)
单元教材分析:
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。
单元教学要求:
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点:
初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置
单元课时安排:
约4课时
上下、前后、左右、位置各一课时
第一课时上下(位置)
教学目标:
1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点:
能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语文试表述
教学难点:
让学生体验上下位置的相对性。
教学准备:
动物分房图若干;四只动物头像若干;课件
教学过程:
一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力
1、看看我们的教室,你发现了什么?
2、再看,你的上面有什么?
3、想像:
如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?
4、再看,你的下面是什么?
继续往下想,你的下面还会有什么呢?
5、揭示课题:
今天就让我们来一起感受“上、下“
二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。
1、创设情境
(1),初步体会上下位置关系
A:
深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢!
(CAI)显示:
可爱的小鸟正忙着摘果子呢!
(CAI)显示
B:
看它们的位置,你发现了什么?
谁能完整的说一说,谁在谁的上面?
谁在谁的下面?
2、创设情境
(2),初步体会上下位置关系的相对性
A:
大家说得好,小松鼠也想来听一听
B:
观察:
你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?
先跟你的同伴说说看
C:
再观察小松鼠的位置:
说“小松鼠在上面”对吗?
“小松鼠在下面“对吗?
,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢?
小结:
看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
3、创设情境(3),进一步体会上下位置关系的相对性。
A:
大家都说对了,小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下,松鼠和小鸟交换了位置
B:
现在,你又发现了什么?
还想知道什么呢?
跟小组的同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好。
小结:
看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动,加深理解,促进情感体验
1、摆一摆。
建立初步的空间观念
(1)听口令摆一摆
先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?
谁在最下面?
(2)同桌合作摆一摆,说一说
2、找一找。
在生活中体会上下的位置关系
(1)全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?
谁在谁的下面?
(2)你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中的位置吗?
四、分层活动,巩固理解、增强应用意识
1、出示北师大教材的第58页的练一练图,让学生观察后说一说
2、出示北师大教材的第59页的第3题。
让学生自由的说谁在谁的上面?
谁在谁的下面?
3、确定位置,培养简单的推理能力
小红住在小英楼上,
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面?
谁在最下面?
第二课时前后(第2页)
教学目标:
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点:
前与后的位置与顺序
教学难点:
学生前后空间观念的培养。
教学方法:
尝试教学、情境教学、游戏
教学准备:
纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程:
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列
(5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)
2、在老师的口令下,学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。
使学生初步体验到:
前后的位置与顺序,具有一定的相对性。
引导学生“()同学在()同学前面,在()同学后面,”“()在最前面”等较规范的语言来描述。
二、观察讨论、学习新知
1、(有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
)
2、老师出示电脑:
小动物赛跑
电脑演示:
小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变。
(学生看电脑观察小动物的位置变化)
(暂停演示)问:
你看到了什么?
现在跑在最前面,它后面有哪些小动物?
谁第二?
小白兔跑第几?
小蜗牛跑第几?
问:
如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?
(目的:
启发学生的法语异思维,充分发挥学生学习的自主能动性,培养学生的观察和语言表达能力。
再次体验到前后顺序具有相对性)
3、看书:
第2页上面的图:
让学生看图答
三、练习巩固、启发思维
1、说一说
(1)你的座位前面是谁?
后面是谁?
(目的:
让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)
(2)你前面有几个同学?
后面有几个同学?
你是排在第几位?
(使学生学会从前面数或者从后面数,得到不同的答案)
2、第2页的做一做的第二题,然后全班集体订正。
3、游戏:
(1)请一名学生扮演司机,老师扮演售票员,5名学生扮演站牌(手持站牌站在教室5个不同的地方),其余学生扮演等车的乘客(可任意选择站起来牌),在教室里进行坐车游戏。
师出示其中一个站牌,请学生说说站起来牌的意义。
师:
各位乘客,欢迎您坐我们的公共汽车,本车的起点站起来是“火车站”,终点站是“动物园”,有上车的乘客请上车。
师:
你想到什么地方去?
到你要去的地方,有多少站?
每到一站,老师都报出站不同,学生自由地上下车,但要求说出自己坐多少站?
(答案不唯一)
(2)请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?
老师在黑板的哪一面?
你们在老师的哪一面?
(与一名学生合作),他在我的哪一面?
(前面)换位置后再问:
现在呢?
(后面)师生同时向左转后再问:
现在呢?
(后面)
师:
对,请同学们记住:
面朝的方向就是———
生:
前
师:
背对的方向则是————
生:
后
师:
前与后只是相对的,而不是绝对的。
四、家庭游戏、知识巩固
(1)回家后,帮你的玩具排排队(可以是布娃娃,也可以是不同形状的积木),并向家里人说说他们的前面顺序
(2)向家长说说,做课间操时,排在前面和后而的分别是谁?
第三课时左右(第3页)
教学要求:
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。
教学重点:
认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。
教学难点:
“左右”的相对性。
教学准备:
计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀
教学过程:
一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右
师:
小朋友们,今天谁有信心上好这节课?
请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师:
看看你举起的这只手,是你的————右手?
再看看你的另一只手,是你的————左手?
师:
大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事?
(学生自由发言)
师:
左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”
师:
左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。
小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?
谁来说一说?
(学生自由回答)
3、小游戏听口令做动作(由慢到快)
伸出你的左手,伸出你的右手
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿
左手摸左耳,右手摸右耳
左手抓右耳,右手抓左耳
4、揭示课题
师:
小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”
(板书课题:
左右)
师:
请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”
字下边是个“口”字。
二、玩学具,理解左边和右边
1、摆一摆
师:
同桌合作,像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
(计算机演示:
按顺序摆好:
铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具)
师:
大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?
摆在最右边的是什么?
2、数一数
师:
按左右的顺序来数一数。
(点着学具来数,数好后请学生回答,从而完成电脑中的填空题)
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师:
同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么?
右边呢?
(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?
右边有什么?
(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?
(计算机演示印证)
4、相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说
三、体验“相对”,加强理解
1、找一找(计算机演示图意)
2、师:
星期天,小江想到小明家去玩,可他只记得小明家住在三楼的左边,你们能告诉他小明家住几号房吗?
(展开讨论,计算机学示结果)
2、想一想
师:
我跟大家面对面地站着(老师举起右手),请问:
老师举起的是右手吗?
师:
(老师把右手放下)请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。
(老师又举起右手)学生讨论
老师举着右手转身与学生同向,证实结论。
师:
我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。
练习:
老师和学生一同举左手体验。
四、解决问题,增强应用意识
1、说一说:
你相邻的同桌都有谁?
问:
相邻是什么意思?
面对黑板说说你相邻的同学有谁?
背对黑板说说你相邻的同学有谁?
侧转身再说说你相邻的同学有谁?
师:
每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问:
他们都是靠右边走的吗?
(学生讨论,也可以让学生试着走一走,体会一下)
小结:
方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。
3、摆一摆
老师说,学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
4、出示北师大教材的第61页的第5题
师:
停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏,(计算机出示图)汽车们告诉大家:
从右数大客车是第5辆,猜一猜一共有几辆车?
讨论:
说说你是怎样想的?
还有不同的相法吗?
点击电脑:
出现7辆车
五、总结
我们学习了什么?
(左右)对!
是表示方向的左和右。
在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。
第四课时位置(第5页)
教学要求:
1、能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置。
2、培养观察、分析、比较的思维能力。
3、培养团结、合作、互助的精神。
教学重点:
根据行列确定某一物体的位置。
教学难点:
能用语言去描述某一物体的位置。
教学准备:
挂图投影课件座次卡
教学过程:
一、自我介绍,初步感知位置
1、谈话引入
师:
小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物,它们可想和你们交朋友呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交朋友,你就对它介绍一下你的位置,它好过去找你
2、小朋友自我介绍,并拿到动物卡。
二、创设游戏活动,进一步感知位置
1、找座位游戏
师:
每个小动物背后都有一个小秘密,打开看一看(动物卡背后有新座位号)
师:
先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,与你的同伴说一说(学生互相说一说)
师:
在行动之前,你想提醒小伙伴们什么?
引导学生说出互相谦让。
学生按卡找座位
2、介绍方法
师:
谁来介绍一下,你是怎么这么快找到座位的?
(指名回答)
师:
同学们在小动物的帮助下,找到了新座位,而且有的同学很乐于助人,看来同学们对前后左右掌握得较好,刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”
板书课题:
位置
3、介绍新位置
师:
你们都有了新的座位,周围有了新的学习伙伴,现在请你在小组里说一说你的位置,然后请小朋友起来说给大家听一听。
(多说一些)
4、点名游戏
师:
现在我们再做一个点名游戏,先看老师怎么做?
第6组第3个站起来!
第2组第1个拍拍手!
××在哪里?
第3组第4个是谁?
师:
谁愿意像老师这样发令做裁判?
5、进一步探究位置相互间的关系
师:
我们可以看到,每个同学的位置都是不一样的,左右两个同学的座位与你有什么关系?
前后两个同学的位置又与你有什么关系呢?
指名小组汇报
生:
左右同学和我是同一排,前后的同学和我是同一组。
三、练习反馈
1、教师谈话:
在日常生活中,对号入座的机会的很多,同学们喜欢看电影吗?
今天我们就到电影院去看看
(1)课件出示第8页的第4题
师:
让我们好好看看电影院的座号有什么特点?
生:
左边是双数,右边是单数,越往两边号就越大。
(2)师:
那第一位小女孩拿着9排12号,不知道应该坐哪呢?
谁来帮帮他,上讲台指出。
师:
你们是怎样找到这个座位的?
(生口答)
看书:
把剩下的小朋友找见座位连线
(3)全班汇报,学生说,教师课件演示。
小结:
我们都给小朋友找到了座位,你瞧他们多高兴呀!
小蚂蚁又给我们出了道难题!
2、挂图了示第8页的第5题图
(1)情景导入
师:
有这么多好吃的,小蚂蚁都爱吃,但它最爱吃苹果,我们帮它想一想,小蚂蚁怎样走能吃掉苹果?
(2)全班交流
师:
同学们真聪明,想出了为么多办法,它太感谢你们了,下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。
3、同学们帮助小朋友找到了座位,帮助小蚂蚁找到了好吃的,小兵、小明也想考考我们!
完成书中的第6题,独立完成,集体订正
4、师:
同学们学习很认真,解决了许多生活实际中的问题,现在就让我们轻松一下,做一做大胆取喜欢的游戏,“听反话”
要求:
(1)同座位的,一个说一个做。
(2)一个同学说,全班做
(3)一个同学做,全班同学说。
第二单元:
单元教学计划
单元教学内容:
20以内的退位减法
单元教材简析:
本单元学习的主要内容有两个:
一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”;二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题,即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是基础知识。
因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一一的熟练程度,切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中,要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识;2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动,学习知识;3、处理好算法多样化的教学;4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果;5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
单元教学要求:
1、学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
单元教学重、难点:
理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算
单元课时安排:
约12课时
例1………………………………3课时左右
例2………………………………4课进左右
例3………………………………2课时左右
整理和复习………………………3课进左右
第一课时
教学内容:
第10-----12页的内容(十几减9的减法)
教学目标:
A:
知识技能性目标:
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。
B:
过程性目标
1、经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学。
理解数学的价值
2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。
教学重、难点:
1、经历探讨计算方法的过程
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
教学准备:
课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔
教学过程:
一、谈话引入新课,激发学习兴趣
师:
前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?
(电脑出示主题图)
二、探索方法,解决问题
1、观察主题图,提出问题
师:
仔细观察,小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?
(观察后指名回答)
点击电脑出现画外音:
泡泡:
同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗?
那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?
(电脑出示套圈图)
师:
这是什么活动?
让学生介绍。
泡泡:
小明投了14个圈,有9个圈没套中,套中了几个?
师:
泡泡提出了什么数学问题?
你们能帮助他解决吗?
如何列式?
为什么要用14-9呢?
14-9怎样算?
把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?
2、小组交流,探讨算法
指名回答,教师将算法板书在黑板上
师:
请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?
请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师:
今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
(电脑出示泡泡伴有画外音)
泡泡:
咦,那边怎么那么热闹,同学样,让我们一起去看
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- 小学 一年级 下册 数学