四下朝读经典教案.docx
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四下朝读经典教案
1、白马篇
一、解题
《白马篇》又名《游侠篇》,作者曹植(192—232),字子建,三国时魏诗人,曹操第三子,封陈王,谥思,世称陈思王,是文学史上五言诗的奠基人,自如地运用乐府体裁,大大地开拓了五言诗的境界,宋人辑有《曹子建集》。
《白马篇》是乐府歌词,以开头二字命名。
诗中塑造了一位武艺高强的少年英雄形象,歌颂他“捐躯赴国难,视死忽如归”的爱国精神。
同时寄托了作者欲报效祖国、建功立业的凌云壮志。
二、研习课文
1.整体把握,理清思路
①读诗,扫除文字障碍。
②内容和形式总理。
再次读全诗,讨论后明确:
①“长驱蹈匈奴,左顾凌鲜卑。
”对偶句的使用,增强了诗句的表达效果,“蹈”“凌”写出了少年英雄长驱直入、排山倒海之势,尽现为国征战、蹈死不顾之勇。
为什么能为此左凌右蹈呢?
自然过渡到原因的分析,揭示少年英雄纯美的内心世界。
②赏析“弃身锋刃端”以下八句:
A.此段铺陈,淋漓尽致,极写少年英雄精忠报国的英雄肝胆。
B.连用两个反问句,把舍身为国、不顾家庭的爱国感情表现得更强烈,显示义无反顾的气概。
可试着改用陈述句,让学生比较表达效果的差别。
三、课堂训练
熟读全诗,当堂成诵。
四、课堂小结
本诗结构谨严,环环相扣,气势宏伟,酣畅淋漓,铺陈和委婉含蓄的艺术手法的运用,大大增强了语言的表达效果,使人物形象有血有肉,栩栩如生。
尤其是少年英雄的忠勇报国之心、建功立业之志,值得我们学习。
五、布置作业
1.通过本诗的学习,以“爱国”为话题写一篇文章,体裁不限,题目自拟,700字以上。
2.①读一读《迢迢牵牛星》和《饮酒》;②默写《白马篇》中描写少年装束、精湛射骑技术、赫赫战功的句子。
2、代出自蓟北门行
教学目标:
1、使学生会认“蓟ji、鲍bao、淳、殉、羁ji、殇shang、忱、颅”
2、使学生能背诵这首诗词。
3、能结合课后的注释以及解析真确地理解诗词所表达的思想感情,并完成课后的拓展活动。
教材分析:
这首诗脍炙人口,在一定程度上成了封建时代衡量臣民忠良行为的准则的诗句,由此可见,诗句所含的鼓舞人心的力量自然不必细说。
教学重点:
诗的背诵
教学难点:
这诗的句理解和所表达的思想感情的理解。
教学过程:
提前叫学生预习这首诗,并找出课文中不认识的生字词。
(一)课题导入:
检查作业,找出不认识的字词,并板书在黑板上。
(略)
(二)探究新知:
1、学习生字词:
(1)、学习孩子们提出来的生字词:
请学生到黑板上注音。
(2)、和学生共同学习生字词。
(3)、分组检查学生对生字词的掌握情况。
2、学生自主学习这首诗:
(1)教师简单的引导:
时危/见/臣节,世乱/识/忠良。
投躯/报/明主,身死/为/国殇。
(2)简介作者:
鲍照(414-----466),字明远,东海(今江苏省涟水县北)人,出身贫寒。
因向宋临川王刘义庆献诗而受到赏识,被认为国侍郎。
文帝时升迁为中书舍人。
临海王子项镇守荆州时,鲍照又任前军参军,所以后世称他为“鲍参军”。
鲍照是南朝宋代成就最高的诗人。
他的诗歌思想内容丰富,具有鲜明的社会意义。
有些诗较为直接地反映了人民在战乱和徭役压迫下的痛苦生活,表达了作者要求保卫国家的强烈愿望,和对士族门阀的揭露和愤怒抗议。
担忧的作品也流露了天安命、及时行乐的消极思想和感伤情绪。
(3)学生自主背诵这首诗。
(4)分组检查小组成员的背诵情况。
(5)自主讨论通过学习这首诗你想到了什么?
3、日积月累:
学生读一读。
在理解的基础上尽量记住。
4、拓展活动:
欣赏《别云间》:
(1)作者简介:
夏完淳(1631---1647),原名复,字存古,别号灵胥,松江华亭(今上海市松江区西部)人,名模少年抗清英雄,著名诗人。
幼时即善辞赋古文,才思敏捷,有神童之称。
其诗词或慷慨悲壮,或凄惨哀婉,充满了强烈的民族意识,谢枚如评价他的诗词“如猿--,如鹃啼”其著有《夏内史集》、《玉樊堂词》。
这首诗的写作背景是作者在故乡被清兵逮捕,临刑前的一首悲壮的绝命诗。
作者在诗中写出了对亡国的悲愤的同时,也写出了壮志难酬的无奈。
译文:
这三年我成了奔走他乡之客,今天又成为俘虏。
看着大好河山不禁使人留下无限的泪,是谁说过天地无边的啊!
现在,我已深知为国献身的日子越来越近了想到要与故乡永久的告别却难而又难。
我不屈的灵魂回到这里的时候,将在天空中关注着以后继续抗敌的旗帜。
(2)学生自主学习《别云间》。
(三)讨论:
今天大家有什么收获?
3、过零丁洋
教学目标
知识与技能:
学习“遭逢”“干戈”“寥落”等6个生词,能有感情地吟诵、背诵诗句。
过程与方法:
通过诵读,小组合作交流,感知诗句的大意。
情感态度与价值观:
体会诗人强烈的爱国之情。
教学重点
体会诗人的爱国情怀,掌握名句。
教学难点
理解诗意。
教学方法
读中感悟交流教具投影
教学过程:
一、导入:
历史上有很多爱国名将,用诗词写出了自己的拳拳爱国之心。
比如:
陆游:
“王师北定中元日,家祭无忘告乃翁。
”
今天,老师带领大家认识另一位爱国名将,文天祥,他的一首词《过零丁洋》一直为后世广为传颂,他的爱国情怀也激励着后人。
二、作者与背景介绍。
文天祥(1236—1283),南宋吉州庐陵(今江西吉安)人,原名云孙,字天祥,民族英雄。
后号文山。
三、初读诗歌
1、学生自读,标画不会字音。
2、学生交流,教师点拨字音。
遭逢、干戈、寥落、破碎、飘絮、惶恐
3、指名学生读。
4、教师范读。
2、学生练习读。
四、赏析与理解诗歌意思。
1、这首诗你最喜欢的句子是哪句?
解释它的意思。
⑦汗青:
古代在竹简上写字,先以火炙烤竹片,以防虫蛀。
因竹片水分蒸发如汗,故称书简为汗青,也做杀青。
这里特指史册。
⑧留取丹心照汗青:
留下一颗爱国之心光照青史。
丹心:
红心,比喻忠心。
汗青:
史册。
2、这样一句凝聚了作者炽热的爱国情感。
文天祥是在历经磨难,艰苦抗争,无望救国的情况下,悲愤,而又视死如归地说出这句话的。
这在前几句就可以了解。
(小组交流)
3、理解前四句诗歌的意思。
(回顾历史)
(1)指名读注解。
结合注解理解诗意。
注释:
①零丁洋:
即“伶仃洋”,现在广东省中山南的珠江口。
②“辛苦”句:
追述早年身世及为官以来的种种辛苦。
遭逢,遭遇到朝廷选拔;起一经,指因精通某一经籍而通过科举考试得官。
文天祥在宋理宗宝佑四年(1256)以进士第一名及第。
③干戈寥落:
干戈,两种兵器,这里代指战争。
寥落,荒凉冷落。
在此指宋元间的战事已经接近尾声。
南宋亡于本年(1279),此时已无力反抗。
四周星:
周星即岁星,岁星十二年在天空循环一周,故又以周星惜指十二年。
四周星即四十八年,文天祥作此诗时四十四岁,这里四周星用整数。
其实本诗前两句应当合起来理解,是诗人对平生遭遇的回顾。
(2)理解“山河破碎,身世浮沉”的背景。
(回顾历史)
④“山河”句:
指国家局势和个人命运都已经难以挽回。
⑤惶恐滩:
在今江西万安赣江,水流湍急,极为险恶,为赣江十八滩之一。
宋瑞宗景炎二年(1277),文天祥在江西空阬兵败,经惶恐滩退往福建。
(3)此时孤军奋战的文天祥孤苦无依,心中无限感慨。
看这句“惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
”
⑥“零丁”句:
孤苦无依的样子,慨叹当前处境以及自己的孤军勇战、孤立无援。
诗人被俘后,被囚禁于零丁洋的战船中。
(4)可就算如此怎么样,我堂堂大丈夫还会惧怕死亡吗?
我的一颗爱国之心会永留青史,激励后人。
于是他吟诵:
人生自古谁无死?
留取丹心照汗青。
4、学生质疑:
还有什么不懂的地方?
译文
靠自己的刻苦努力,精通了一种经书,终于取得功名,开始了动荡艰辛的政治生涯;
从率领义军抗击元兵以来,经过了整整四年的困苦岁月。
祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎,就像狂风吹卷着柳絮零落飘散;
自己的身世遭遇也动荡不安,就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。
想到前兵败江西,从惶恐滩头撤离的情景,那险恶的激流、严峻的形势,至今还让人惶恐心惊;
想到去年五岭坡全军覆没,身陷敌手,如今在浩瀚的零丁洋中,只能悲叹自己的孤苦零丁。
自古人生在世,谁没有一死呢?
为国捐躯,死得其所,留下这颗赤诚之心光照青史吧!
五、作业:
背诵诗歌
六、板书设计:
过零丁洋
(南宋)文天祥
回顾历史:
辛苦干戈寥落四周星。
感叹:
惶恐零丁
爱国情怀:
人生自古谁无死?
留取丹心照汗青。
5、赴戊登程口占示人家
教学目标:
1、会认:
捍、铭、仞、羌、翰、戊、苟、庸、催,能读写:
衰庸、诬陷、赖以生存、座右铭、经久不息等词语。
并能背诵这首诗。
2、能结合课后的注释及解析正确理解节选诗句所表达的思想感情和精神面貌,完成课后的拓展活动。
3、对学生进行爱国主义教育,培养学生学习我国古代诗歌的兴趣,增强学生对诗歌的鉴赏能力。
教学重点与难点:
教学重点是教学生背诵和理解节选;难点是如何提高学生对古代诗歌的欣赏。
教材分析:
前两句以自谦自慰的口吻,道出了所遭遇的不幸,冷言冷语中却带出了几分自嘲与不羁。
后两句与前两句不同,采取直抒胸臆的写法,表达了甘愿为国献身、不顾惜个人得失的崇高精神。
教学过程:
(一)检查上节作业。
(二)探究新知:
1、学生自主学习这首诗。
找出课文中不认识的生字词。
2、帮助学生学习成生字词。
3、引导学生正确朗诵这首诗。
4、作者介绍:
林则徐:
(1785---1850),福建省侯官(今福州市闽侯人),字元扶,清末政治家、思想家和诗人,主张严禁鸦片,抵抗西方的侵略,坚决维护中国主权和民族利益深受人民的敬仰。
他主张学习西方的先进技术,发展民族工业商业。
他不愧是中国近代第一位民族英雄,史学界称他为近代中国“开眼看世界的第一人”。
他生平爱好诗词,书法、著有《云作山房文抄》、使滇吟草、《林文忠公政书》、《荷戈纪程》等著作。
5、简介虎门销烟:
19世纪上半期,在对英国的贸易中,中国始终处于出超地位。
为扭转中英贸易逆差,英国无耻地往中国走私鸦片,这种不正当的商务赚取了中国大量的黄金和白银。
很多百姓吸食鸦片家破人亡,军队里的士兵也有不少的人吸食,国家民族深受其害。
为了制止这种不良风气,拯救国家民族,防止鸦片的大量输入和白银的大量外流引起的统治危机,1838年道光帝接受林则徐的禁烟主张,并排他作为钦差大臣到广州查禁鸦片。
他到达广州后整顿海防,缉拿烟贩,查封烟馆,收缴鸦片,禁烟运动取得了显著的成果。
1839年6月3日,林则徐下令在虎门海滩当众销毁收缴来的鸦片19187箱和2119袋,总重量2376254斤,前后历时共30天。
虎门销烟展示了中华民族抵制鸦片的决心和勇气,林则徐不畏强暴坚决抵制鸦片贸易的行为让中国人民扬眉吐气,不愧为民族英雄。
6、学生背诵这首诗。
(三)日积月累:
学生读一读课本65页上面一段。
(四)故事链接:
学生读课本65页下面一段。
(五)拓展活动:
读一读:
《凉州词》两首:
见课本66页。
11、人能群
教学目标:
掌握生字新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容,理解文章意思。
教学重点:
理解人心齐,泰山移,集体的力量是无穷的这一道理。
教学过程:
一、创设情境,快乐导入。
1、呼乐学口号。
2、齐读课题。
3、作者简介。
二、自主探究,快乐学习。
1、出示学习目标。
2、出示自学提示。
(1)自由读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)理解文章大意。
(3)思考:
课文告诉我们一个什么道理?
结合学习和生活实际谈谈自己的理解。
3、预设评价。
4、学生根据自学提示自读自悟。
教师巡视辅导。
三、和谐互动,快乐展示。
1、做课中操。
2、检查自学情况。
(1)指句读课文。
(2)理解重点词句。
(3)同桌间说说课文大意。
人的力气不如牛大,奔跑不如马快,但却能让牛和马听从使唤,为什么呢?
回答是:
人能组成社会群体,可是牛马却不能这样。
(4)课文告诉我们一个什么道理?
指名全班交流。
(5)结合自己的学习和生活实际谈谈自己对文章中心的理解。
四、巩固提高,快乐练习。
1、学习“你知道吗”里面的《阿豺折箭》。
2、说说你从中知道了什么?
3、背诵课文。
4、终极评价。
5、再呼乐学口号,结束本节课。
12、敬业乐群
教学目标:
掌握生字新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容,理解文章意思。
知道乐群是一种交际能力,更是一种人生智慧。
无论小成、大成,都要做到敬业乐群,这样才能更好地与人和谐相处。
教学重点:
理解文章主要内容。
理解乐群是一种交际能力,有利于与人和谐相处。
教学过程:
一、创设情境,快乐导入。
1、呼乐学口号。
2、激情导入。
3、简介《礼记学记》。
二、自主探究,快乐学习。
1、出示自学目标。
2、出示自学提示。
(1)以自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)结合注释理解课文大意。
(3)说说课文告诉我们一个什么道理?
结合实际谈谈体会。
3、预设评价。
4、学生根据自学提示自主学习,教师巡回辅导。
三、和谐互动,快乐展示。
1、做课中操。
2、检查自学情况。
(1)检查读课文情况。
(2)检查学生对重点字词的理解。
(3)指名交流对课文内容的理解。
入学第一年,考查学生读经断句、理解文意的能力;第三年,考查学生是否专心学业、乐于与别人交流;第五年,考查学生是否广泛学习、亲近师长;第七年,考查学生论说学问、选择朋友的能力。
能做到这些的叫作小成。
第九年,考查学生能否触类旁通,遇事不惑,不违师教。
能做到这些才可算得上大成。
(4)课文告诉我们一个什么道理?
乐群,不仅仅是一种交际能力,更是一种人生智慧。
无论小成、大成,都要做到敬业乐群,这样才能更好地与人和谐相处。
(5)结合实际谈体会。
四、巩固提高,快乐练习。
1、拓展阅读文后的“你知道吗”的《领袖》。
2、背诵课文。
3、终极评价。
4、再呼乐学口号,结束本节课。
13、君子之交
教学目标:
知识与能力:
1、学习《论语》中有关君子与小人的几句话,了解儒家的思想核心。
2、解读重点词句的读音,含义,结合时代特点理解这些话的现实意义。
3、诵读,默背经典名句。
过程与方法:
1.有感情的朗读课文,养成良好的诵读习惯。
2.培养学生对论语内容归纳的能力及习惯。
3.理解论语所蕴含的深刻哲理,培养学生把所学知识、道理运用于实践的意识。
情感态度价值观:
1.理解论语的思想内容,让其成为反省自己的镜子。
2.汲取论语的语言精华和思想内涵,在传统文化的熏陶中提高自己的道德修养。
教学准备:
1、收集论语中有关“君子与小人”的经典名句。
2、了解历史上有名的君子或小人的故事。
教学过程:
一、创设情境,快乐导入。
1、呼乐学口号。
2、激情导入。
“君子”是孔子心目中理想的人格标准,一部短短两万字的《论语》中,“君子”这个词就出现了一百多次。
让我们一起来回顾一下以前所学的有关君子的话。
3、揭示课题:
二、自主探究,快乐学习。
论语中老是把君子和小人放在一起比较,今天我们就一起来探讨君子和小人到底有什么不同?
A.这两句话中没有什么生字,请同学们齐读这两句话,请读流利,并把古文的韵味读出来。
B.读得很好。
请同学们分成4人学习小组,讨论一下,你们自己能理解哪句话,或者哪些重点词句的意思。
把不懂的或不好理解的提出来,我们一起学习。
C.学生分组学习,教师巡回指导,了解学生自学情况。
三、同学们和老师一起讨论,分析理解这几句话的意思。
联系生活实际谈谈生活中我们是否做到凡事遵循古人倡导的礼仪规范。
1、同学们刚才讨论的很激烈,现在把你们组的讨论成果给我们展示一下吧,请各个小组派一个代表说说,你们是怎样理解这两句话的。
2、生活中我们有没有遵照君子的标准去做呢?
生自由回答,我们生活中有时会因为图一时方便,图自己的利益而做出一些不合君子行为规范的事。
比如:
在食堂排队打饭时,会有加塞的现象;有抄袭同学作业的现象;过马路时,有闯红灯的现象……
3、师小结:
现实生活中,我们会图一时方便,会为了自己或自己班上的利益做出一些有损别人利益,也有时做出一些违反了校纪班规的事情,做君子真不是一件容易的事呀!
四、巩固提高,快乐练习。
1、论语中给我们描述的君子,除了是一个善良的人,一个高尚的人,还有什么特征?
君子:
仁(人)知(者)勇(士)
2、背诵课文。
3、再呼乐学口号,结束本节课。
14、诗可以群
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,养成良好的诵读习惯。
2、了解课文大意,感悟其现实意义。
3、知道《诗经》具有交流思想、凝聚人心的作用,读之能使人常怀友善之心,广结良朋。
4、背诵课文。
教学重点:
了解课文大意,感悟其现实意义。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、创设情境,快乐导入。
1、呼乐学口号。
2、揭示课题。
齐读课题。
3、简介《论语阳货》。
二、自主探究,快乐学习。
1、出示自学目标。
2、出示自学提示。
(1)用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)借助注释理解课文大意。
(3)读了课文,你知道了什么?
谈谈你的体会。
3、预设评价。
4、学生根据自学提示自主学习,教师巡视辅导。
三、和谐互动,快乐展示。
1、做课中操。
2、检查自学情况。
(1)检查读课文情况。
(2)检查学生对重点字词的理解。
(3)指名交流对课文内容的理解。
孔子说:
“你们怎么不学习研究《诗经》呢?
阅读《诗经》,可以激发情志,可以提高观察力,可以锻炼合群性,可以学习讽谏的方法。
近的方面,可以用来孝敬父母;远的方面,可以用来服事君王;而且可以多认识大自然中鸟兽草本的名称。
”
(4)读了课文,你知道了什么?
(5)谈谈你的体会。
四、巩固提高,快乐练习。
1、拓展阅读文后的“你知道吗”的《古代文人结社》。
2、背诵课文。
3、终极评价。
4、再呼乐学口号,结束本节课。
15、君子之道
教学目标:
有感情地朗读背诵。
初步理解文意。
教学重难点:
重点是朗读,难点是背诵。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入板书课题。
读课题,释意。
二、初读课文,自主识字
1、读课文,画出生字新词。
2、检测预习,生字词教学。
3、小组汇报:
词语理解、通假字“见”等。
三、再读课文,整体感知
1、带上生字新词大声读文。
2、划分节奏,正确、流利朗读。
3、思考这篇文章主要讲了什么?
四、深入读文,理解文意
1、结合图片,朗读课文。
2、理解文意。
原文:
君子之道也,贫则见廉,富则见义,生则见爱,死则见哀;四行者不可虚假,反之身者也。
藏于心者,无以竭爱;动于身者,无以竭恭;出于口者,无以竭驯。
翻译:
君子的言行准则包括如下四个方面:
贫穷时表现出廉洁,富足时表现出恩义,对生者表示出慈爱,对死者表示出哀痛。
这四种品行不是可以装出来的,而是必须从内心表现到行为上的。
存在于内心的,是无穷的慈爱;体现在行为上的,是无比的谦恭:
出自口中的那些言语,是非常的典雅。
3、教师归纳、总结。
五、感悟诗情,尝试背诵
1、按节奏,有感情读文。
2、思考文章表达的情感。
3、尝试背诵
六、拓展延伸,感情升华
学了本课你有什么启示?
你打算怎么做?
16、律己爱民
教学目标:
有感情地朗读背诵。
初步理解文意。
教学重难点:
重点是朗读,难点是理解文意。
教学过程:
一、创设情境,能激趣导入
读课题,理解课题意思。
二、初读课文,自主识字
1、自由读课文,圈出生字词,找出不理解的词语。
2、自主识字,小组内交流,班内展示,展示自己预习内容。
三、再读课文,整体感知
1、尝试划分节奏,大声读文。
(个别、小组、集体读等)
2、结合注释,边读边思考,文章主要讲了什么。
3、小组合作,整合语言,派代表发言。
四、深入读文,理解文意
1、深入读文,结合图片,想象情景。
2、查字典、结合注释理解文意。
出:
出仕,出任官职。
关:
密切相关
3、小组合作交流,互相补充,班内展示。
原文:
严于律己,出而见之事功;心乎爱民,动必关夫治道。
翻译:
严格要求自己,这样在出任官职的时候,其效果就能体现在事业成就上;心里要想着爱护百姓,一举一动都要与治理之道密切相关。
五、感悟诗情,尝试背诵
1、正确、流利、按节奏有感情读文。
2、根据对课文的理解,思考文章表达的情感。
3、尝试背诵,互相比一比谁是背诵小能手。
自背、互相背、比赛背等
六、拓展延伸,感情升华
结合生活中的实际,写一小段感想。
17、敦品励行
教学目标:
1、会正确流利地朗读经典。
2、懂得做人要砥砺德行,不断净化自己的心灵的道理。
教学过程:
一、看插图导入新课。
二.初读经典。
1、学生自由读经典,要求借助拼音,准字音,读通句子。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法,引导学生朗读。
三、借助注释,大致了解经典意思。
1、借助注释,自主学习,了解经典大意。
2、先在小组内交流。
3、全班交流,师随机指导。
4、指名读经典文意。
5、全班齐读经典文意。
6、用自己喜欢的方式背诵经典,比比看谁先背下来。
四、拓展视野
1、学生自读北斗七星,要求读正确,流利。
2、学生谈一谈读后的感受。
五、师总结:
做人要砥砺德行,不断净化自己的心灵。
18、不负暗室
教学目标:
1、会正确流利地朗读经典。
2、能够做到言行一致,表里如一。
教学过程:
一、看插图导入新课。
二.初读经典。
1、学生自由读经典,要求借助拼音,准字音,读通句子。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法,引导学生朗读。
三、借助注释,大致了解经典意思。
1、借助注释,自主学习,了解经典大意。
2、先在小组内交流。
3、全班交流,师随机指导。
4、指名读经典文意。
5、全班齐读经典文意。
6、用自己喜欢的方式背诵经典,比比看谁先背下来。
四、拓展视野
1、学生自读门生,要求读正确,流利。
2、学生谈一谈读后的感受。
五、师总结:
我们要学习傅昭演绎立即、处事公正的行为,能够做到言行一致,表里如一。
19、查道挂钱
教学目标:
1、有感情地朗读背诵。
初步理解文意。
2、懂得小事中彰显大品德。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入板书课题。
读课题,释意。
二、初读课文,自主识字
1、读课文,画出生字新词。
2、检测预习,生字词教学。
3、小组汇报:
词语理解:
淳厚:
淳朴厚道。
犯:
冒犯。
较:
比较。
务宽恕:
力求做到宽恕。
按部:
巡视所管辖的地区。
三、再读课文,整体感知
1、带上生字新词大声读文。
2、划分节奏,正确、流利朗读。
3、思考这篇文章主要讲了什么?
四、深入读文,理解文意
1、结合图片,朗读课文。
2、理解文意。
3、教师归纳、总结。
五、感悟诗情,尝试背诵
1、按节奏,有感情读文。
2、思考文章表达的情感。
3、尝试背诵
六、拓展延伸,感情升华
学了本课你有什么启示?
你打算怎么做?
20、专心一志
教学目标:
1、有感情地朗读背诵。
初步理解文意。
2、能够做到用心专一,永不放弃。
教学过程:
一、创设情境,能激趣导入读课题,理解课题意思。
二、初读课文,自主识字
1、自由读课文,圈出生字词,找出不理解的词语。
2、自主识字,小组内交流,班内展示,展示自己预习内容。
三、再读课文,整体感知
1、尝试划分节奏,大声读文。
(个别、小组、集体读等)
2、结合注释,边读边思考,文章主要讲了什么。
3、小组合作,整合语言,派代表发言。
四、深入读文,理解文意
1、深入读文,结合图片,想象情景。
2、查字典、结合注释理解文意
3、小组合作交流,互相补
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- 四下 读经 教案
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