全国课程及教学论试题.docx
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全国课程及教学论试题
全国2012年7月自考课程与教学论试题
一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.泰勒认为,为获得恰当的教育目标,就需要对所得到的教育目标的有关资料进行两次甄选,分别是( )
A.哲学的甄选和心理学的甄选 B.学生的甄选和学科专家的甄选
C.社会的甄选和学生生活的甄选 D.教师的甄选和学生的甄选
2.奥苏伯尔认为,机械学习的心理机制是( )
A.顺应 B.同化
C.联想 D.平衡
3.课程开发过程模式的提出者是( )
A.杜威 B.艾斯纳
C.斯腾豪斯 D.施瓦布
4.程序教学的理论基础是( )
A.操作性条件反应与强化原理 B.经典性条件反应与强化原理
C.操作性条件反应与平衡原理 D.经典性条件反应与平衡原理
5.在传统教学中,教师是作为先知者把知识传授给学生,这显然不符合非指导性教学的要求。
所以,罗杰斯不愿意用“教师”一词,代之以( )
A.促进者 B.监控者
C.旁观者 D.主导者
6.《大学》中曾这样规定教育宗旨:
“大学之道在明明德,在亲民,在止于至善。
……古之欲明明德于天下者先治其国。
欲治其国者先齐其家。
欲齐其家者先修其身。
欲修其身者先正其心。
欲正其心者先诚其意。
欲诚其意者先致其知。
”这种教育宗旨反映的是课程与教学目标的( )
A.普遍性目标取向 B.生成性目标取向
C.行为目标取向 D.表现性目标取向
7.“教育目标分类学”的代表人物是( )
A.布鲁纳 B.布卢姆
C.艾斯纳 D.斯腾豪斯
8.通过把事物、现象的经过与过程直观地、动态地呈现出来而进行教学的方法,被称为( )
A.示范 B.呈示
C.展示 D.口述
9.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是( )
A.古德莱德 B.帕里斯
C.斯金纳 D.兰德
10.代表了评价发展方向的评价模式是( )
A.目标达成模式 B.过程模式
C.差别模式 D.回应模式
11.对课程计划本身的评价,称为( )
A.效果评价 B.内在评价
C.量的评价 D.质的评价
12.按照美国课程理论专家派纳的观点,20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为( )
A.课程解读范式 B.课程理解范式
C.课程实施范式 D.课程评价范式
13.认知弹性理论的代表是( )
A.斯皮罗 B.维果斯基
C.皮亚杰 D.布鲁纳
14.“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家(政府)与学校(教师与学生)在课程变革中的( )
A.地位问题 B.权利关系问题
C.义务关系问题 D.利益关系问题
15.情境教学认为测验不应独立于问题解决的过程,而应采用与教学过程、与教学情境融为一体的评估,称为( )
A.总结性评价 B.场合驱动评价
C.目标游离评价 D.效果评价
16.建构主义学习环境的四个构成要素是( )
A.情境、探索、会话和意义建构 B.知识、协作、会话和意义建构
C.情境、探索、知识和意义建构 D.情境、协作、会话和意义建构
17.以下属于“课程开发科学化运动”早期代表的是( )
A.多尔 B.麦克尼尔
C.博比特 D.阿普尔
18.确立了“同时诚实地尊重学科本身的逻辑和儿童的心理逻辑”的课程形态是( )
A.活动课程 B.学术中心课程
C.要素主义课程 D.学科课程
19.理论化、系统化的教学论的创立者是( )
A.康德 B.赫尔巴特
C.拉特克 D.夸美纽斯
20.认为“教育就是从内部将潜在能力展开”的教学观可简称为( )
A.预成说 B.塑造说
C.外烁说 D.预备说
21.泰勒认为,课程开发的出发点是( )
A.选择教育经验 B.组织教育经验
C.确定教育目标 D.评价教育计划
22.提倡“自然教育”的教育家是( )
A.洛克 B.卢梭
C.夸美纽斯 D.柏拉图
23.20世纪50年代末至60年代末,西方世界兴起了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动。
这场运动被称为( )
A.学科结构运动 B.课程开发科学化运动
C.教育心理学化运动 D.进步主义运动
24.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( )
A.杜威 B.洛克
C.凯洛夫 D.赫尔巴特
25.施瓦布认为,构成课程的要素有四个。
这四个要素分别是( )
A.专家、教师、学生、教材 B.专家、教师、教材、环境
C.专家、师生、教材、环境 D.教师、学生、教材、环境
26.在加涅的学习层级理论中,下列学习类型按从低到高的序列排列正确的是( )
A.言语联想学习,概念学习,辨别学习,规则学习,问题解决
B.言语联想学习,规则学习,概念学习,辨别学习,问题解决
C.言语联想学习,辨别学习,概念学习,规则学习,问题解决
D.言语联想学习,规则学习,辨别学习,概念学习,问题解决
27.从课程论发展史上看,第一次明确提出课程选择问题的是( )
A.杜威 B.斯宾塞
C.施瓦布 D.泰勒
28.美国60年代进行的“全美课程传播网络”所采用的课程实施模式是( )
A.SBCD模式 B.RD&D模式
C.兰德模式
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