3第三单元教案.docx
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3第三单元教案
第三单元教材分析
第三单元是“说明性文章”,分别包含了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如没有灰尘》这四篇课文。
教学中,重点是让学生了解一些科普知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性;同时让学生了解说明的方法,体会作者怎样准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用。
除了四篇课文外,还包括口语交际《我是“小小推销员》、习作写说明性文章、交流平台、日积月累《四时之风》和课外书屋。
在教学过程中,应充分考虑课文与各部分之间的密切联系,统筹安排,树立“大教材”观念。
“大教材”观念,就是把本单元所有内容看作一个教材,处理过程中统筹安排各个教学目标的整合落实,把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来,找出其合理的结合点展开教学,使整单元教学浑然天成。
1.课文学习与口语交际的整合
课文新型玻璃介绍了五种新型玻璃的特点和功能。
在教学《新型玻璃》一课后,可在学生充分掌握课文内容的基础上创设口语交际的情境。
2.课文学习与习作的整合
本单元的习作要求,是让学生写说明性的文章,运用所学的说明方法讲事物说明清楚。
这其实可以在我们学习课文的过程当中随机落实。
在学习《鲸》这篇课文时,学生通过课文学习,已经了解作者是运用了哪些说明方法讲鲸生动形象地呈现在读者面前。
而在学习课文之前教师又布置了让学生搜集有关鲸的详细资料。
此时学生早已跃跃欲试、迫不及待地想把自己课堂上所学的新本领展示出来。
(运用学到的说明方法来介绍鲸的其他知识)于是就在教学过程中创设一个片断练写的环节,既让学生有展示的机会,又能让学生学以致用,收效甚佳。
当然像这样的片断练习还可以在其他几篇课文中运用,如学完《松鼠》后让学生写“我喜爱的小动物”,学完《新型玻璃》后让学生写“我发明的新型玻璃”等。
3.课文学习与“交流平台”的整合
“交流平台”中主要以表格的形式总结了本单元学习说明文的最有效武器,用这个表格,学生简易明了地就能掌握读、写说明文的最有效方法。
因此像这样的表格不应只在学习“交流平台”这么晚的环节中才呈现出来,应该在学每一篇课文时都使用。
一般在这两个时机中使用比较合适:
时机一、在初读课文后让学生自学填表,时机二、让学生学完课文后,再一次作修改、补充填表。
这样既提高了学生自主学习的能力,又能很好地掌握说明方法的运用。
无论从学生能力培养还是应试的角度来讲,这样的方法学生学得愉悦,教师教得轻松,真是两全其美、屡试不爽。
如果学生拿到一篇说明文,能抓住“说明了什么知识”“用什么说明方法来说明这些知识”这两点来读说明文的话,学生也就基本具备了读说明文和写说明文的能力了。
附表格:
说明方法
课文中的例子
习作或课外书中的例子
举例子
列数字
作比较
打比方
……
4.课文学习与“课外书屋”的整合
本单元在末尾部分安排了“课外书屋”,当中向学生推荐了《森林报》、《细菌世界历险记》、《穿过地平线》、《爷爷的爷爷从哪里来》、《昆虫记》、《地球的故事》、《十万个为什么》、《小哥白尼》等课外书目。
显然如果在单元结束时才向学生推荐这些课外书是不合时宜的。
因此应在学习本单元之前就开始向学生推荐这些优秀的科普著作,以便学生在学习课文时,学生能及时将其所读的课外知识在学习过程中展示出来,这样既反馈其课外阅读的效果,同时在上课时能给予学生展示的机会以提高其阅读的兴趣。
此外,如果在教学过程中,能同时做到学习课文内容时适时推荐相应课外书目,这样效果则会更加。
如学完《松鼠》后向学生推荐发布尔的《昆虫记》,学完《假如没有灰尘后》向学生推荐《十万个为什么》和杂志《小哥白尼》。
这样让学生在边学边读中了解科学知识,激起阅读和探索自然、科学奥秘的兴趣。
9鲸
时间:
2014年9月班级:
五
(2)班教师:
曾昭君
总第36-37课时电教36-37课时
学习目标:
1.认识3个生字,会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
教学重点:
了解鲸的种类、生活习性和进化过程。
教学难点:
认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
课前准备:
①一些鲸的图片。
②有生字、新词和重点语句内容的课件。
课时安排:
两课时
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1、出示鲸的图片:
同学们你们认识这种动物吗?
你们对它有什么了解吗?
请和同桌谈一谈,自由发言。
2、今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。
二、学习生字,读顺课文
1、自由读课文,认准本课生字,不认识的字可在小组解决,也可查字典解决。
有些字的音容易读错,需要注意。
2、出示要求写的字10个,注意重点指导容易写错的字。
3、认识生字后再来读一遍课文。
看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家说说。
教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。
4、自读课文,看看课文一共有几个自然段?
每段主要讲了什么?
指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。
三、整体感知,了解内容
四、默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?
五、精读课文,体会写法
1、自由读第一自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。
指名汇报,大家补充,读出体会。
出示句子:
2、从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
出示句子:
自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。
体会用列举数字方法加以说明的好处。
3、你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。
自由读第一自然段,读出自己的体会。
4、小结写作方法:
作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。
第二课时
一、围绕重点,全班研讨
1、自由读第二自然段,说一说出鲸是怎样进化的?
把你自己当作鲸鱼,给同组同学说一说你的进化过程。
学生汇报:
2、快速读第三自然段,说说你知道了什么?
指名汇报,你是从哪了解到的,把这些读给大家听一听。
3、鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?
默读四至七自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?
课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。
4、鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?
自由读第四、五自然段用“~~”画出须鲸的生活习性;用“──”画出齿鲸的生活习性。
读一读填好表后在小组内交流。
吃食(吃什么,怎么吃,特点)
呼吸(用什么怎么呼吸)
共同点
都吃鱼虾
用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
须鲸
小鱼小虾吞进吃的多
喷出的水柱垂直细高
齿鲸
大鱼海兽咬住凶猛
喷出的水柱倾斜粗短
5、鲸在睡觉时是什么样呢?
自习第六自然段,想象一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。
6、轻声读一读第七自然段,说一说你还知道了什么?
二、回顾内容,朗读记忆
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。
三、出示资料,延伸扩展
1、出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。
2、通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。
其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。
布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕一方面的内容写一篇短文。
板书设计:
9鲸
很大16万公斤4万公斤说明方法
哺乳动物体形像鱼列数字
种类须鲸齿鲸作比较
生活习性食物呼吸睡觉生长打比方
课后反思:
《鲸》是一篇常识性的说明文,这类课文较之其他类型的课文知识性较强。
课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法,对鲸的特点进行一一说明。
同时,作者准确用词,形象描述也是本文表达上的一大特点。
学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
我是在一个相对完整的教学任务完成后,就及时设计了突破难点鲸生活在海洋里,体型像鱼,因此有很多人管它叫鲸鱼,连汉字的写法也是带着鱼字旁,为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物呢?
,然后让学生再来读课文,突破教学难点这一个教学环节。
突破难点之后,为激发学生的学习兴趣,我让学生选择自己感兴趣的部分学习,可以采用自己喜欢的方式(如提问、画画、表演、朗诵等形式)学习,学生选择自己感兴趣的部分学习收获特别大,在这个过程中学生自己提出问题解决问题。
由于课前设计严密,上课时组织得当,效果很好。
这种做法大大激发了学生的学习兴趣,面对枯燥无味的知识,学生自己解决起来问题来头头是道,条理清楚。
除了课文介绍了鲸这么多特点之后,我又用课件展示了鲸的浑身是宝这个特点,面对鲸浑身是宝,很多不法分子为获取自己的经济利益捕杀鲸,出示课件,学生看后发出倡议,要保护珍稀动物。
这节课还存在着一些不足之处,教学活动忽略了学困生的参与和接受能力等。
10、松鼠
时间:
2014年9月班级:
五
(2)班教师:
曾昭君
总第38课时电教38课时
学习目标
知识与技能:
1、学会本课11个生字。
2、朗读课文,使学生了解松鼠的外型特征、生活习性,知道松鼠是一种很讨人
喜欢的小动物。
了解本文的说明顺序,培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
3、增长学生的知识,激发学生仔细观察生物的兴趣。
过程与方法:
1、通过小组合作学习,了解生字词的音、形、意。
2、通过多种形式的读,了解课文内容和松鼠的习性特点。
3、通过品读、比较、感受课文中准确的说明和生活形象的描写,积累语言。
情感、态度与价值观:
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
教学重、难点:
了解作者是从哪几方面介绍松鼠的,体会作者对松树的喜爱之情,并探究本文与
《鲸》在表达方法上的异同;体会作者的表达方法。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、直接导入:
今天这节课我们来共同学习第10课《松鼠》。
二、出示自学目标
1.自由朗读课文,读通读顺,并读准生字词。
2.说说松鼠给你留下了怎样的印象?
三、出示自学指导
1、自读课文,找出文中的生字,利用查字典或联系上下文的方法解决问题。
2、自由朗读课文,标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是什么?
3、默读课文,边读边想:
松鼠是一种怎样的动物?
课文是从哪些方面介绍小松
鼠的.
四、学生自学
五、检查自学情况
1.找生读课文,发现错误,并且及时给予纠正。
2.找生板书这课生字词,共同学习这些生字词。
3.生再次读课文并且说说课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
六、当堂训练
①学生自由朗读课文,体会文章的表达特点。
②把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
七、板书
10、松鼠
漂亮(外形)
松鼠 驯良(活动)
乖巧(搭窝)
11、新型玻璃
时间:
2014年9月班级:
五
(2)班教师:
曾昭君
总第39-40课时电教39-40课时
学习目标
知识与技能
1.认识4个生字,会写8个生字。
正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、
嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
3.领悟作者的表达方法,并学习运用。
过程与方法
通过质疑、探究掌握本课知识。
情感态度与价值观
了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
教学重、难点
1.让学生了解新型玻璃的特点和作用。
2.学习运用作者的表达方法
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
一、导入、板题
我相信同学们都见过玻璃,而今天这篇课文将给我们介绍几种我们从没有见过
的玻璃:
--《新型玻璃》
二、出示自学目标
1.学习本课的生字新词,并且能正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪”等词语。
2.知道课文介绍了几种玻璃?
三、出示自学指导
1.自由读课文,能将字音读准,语句读的通顺连贯。
2.自学生字:
画出文中的生字词同桌互读,提出不理解的词语小组交流、解答。
3.再次朗读课文,思考:
这篇课文写了几种新型玻璃?
四、学生自学
五、检查自学情况
1.指名逐段读课文,检查是否达到了正确、流利朗读课文,重点指导易读错的
字音。
2.生板书文中的生字词,共同学习。
3.自主读课文,思考:
这篇课文写了几种新型玻璃?
六、当堂训练
七、小结:
这节课你有什么收获?
第二课时
一、导入
同学们通过上节课的学习我们知道了几种新型玻璃?
他们都有什么特点和用途
呢?
这节课我们接着来学习。
二、出示自学目标
朗读课文,思考:
1.新型玻璃的特点和作用
2.课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃,作者在介绍时使用了几种说明方法?
三、出示自学指导
1.朗读课文,小组讨论:
新型玻璃的特点和作用。
2.画出课文在介绍五种新型玻璃时所使用的几种说明方法?
四、学生自学
五、检查自学情况
1、小组汇报新型玻璃的特点和作用
2、说说介绍五种新型玻璃时所使用的几种说明方法?
六、当堂训练
七、小结:
你觉得今天的语文课,学得怎么样?
学了课文后,有什么感触?
板书设计:
11新型玻璃
种类特点作用
夹丝网防盗玻璃自动报警防盗
变色玻璃能随着阳光的强弱而改变颜色“自动窗帘”
吸热玻璃吸热,阻挡冷空气可使室内冬暖夏凉
吃音玻璃消除噪音使噪音强度减弱
夹丝玻璃非常坚硬,不易破碎适于高层建筑使用
教学反思:
《新型玻璃》是一篇说明文,它分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用,鼓励人们运用新的科学技术创造更多的新型玻璃。
它的内容浅显易懂,前五段结构基本相同,段与段之间衔接紧密,全文显得浑然一体。
根据教材特点,教学时,我采用精讲第一自然段“夹丝网防盗玻璃”,先引导学生总结这种新型玻璃的特点和作用,再出示“新型玻璃名称、特点、用途”的表格,让学生分小组对其他四种新型玻璃进行自主学习,边读边展开讨论。
引导学生用“读课文——找出描写玻璃特点的句子——找出描写玻璃用途的句子”等步骤学习后面的四个段落。
之后全班同学共同进行交流,师生互动。
教师既是课堂教学的组织者,更是参与者。
在本节课中我能够蹲下去与孩子平等对话,赏识孩子的闪光点,正面评价鼓励。
这样有利于和谐气氛的营造,并有助于引导学生学会表达,积极参与。
生生互动,这是一种更为广泛的互动方式,便于全体学生共同参与。
具体说来有:
小组内成员互相介绍;小组代表轮流介绍;在小组交流的基础上,推选出大家最喜欢的小组进一步进行介绍。
这样的生与生之间的互动,调动了学生全员参与交流的积极性,形成了会说、敢说、爱说的可喜状态。
尤其是组间的竞争,有利于群体间的互动合作,较好地培养了小组的合作意识与合作精神.在对五种新型玻璃的特点和用途有了比较全面、深入的了解后,我还注意引导学生深入领悟作者的表达方法。
首先让学生画出介绍每种新型玻璃特点、用途的重点词句,认真加以揣摩,仔细体会作者遣词造句的生动准确;最后引导学生仔细阅读前5个自然段,探究这5个自然段在行文结构上有什么共同特点,从而感悟作者在布局谋篇方面的独具匠心。
12、假如没有灰尘
时间:
2014年9月班级:
五
(2)班教师:
曾昭君
总第41课时电教41课时
学习目标:
知识与技能
1、认识课后生字,正确读记由生字组成的词。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法,学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性,受到辨证唯物主义启蒙教育。
过程与方法
1、联系上下文,在阅读中扫除字词障碍。
2、围绕“自学提示”展开讨论学习,了解课文主要内容。
3、以辩论会的形式从正反两个方面认识灰尘的优缺点。
情感、态度和价值观
1、激发学生对大自然的探究兴趣。
2、懂得任何事物都有两面性,受到辨证唯物主义启蒙教育。
教学重难点
1、在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法;
2、明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。
课时划分:
1课时
教学过程
一、导入、板书课题
大家都见过灰尘吧,是不是很讨厌它?
那假如没有灰尘是不是很好呢?
今天
我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。
板书课题。
二、出示自学目标
1.将课文读通顺、解决文中的生字词
2.熟读课文,了解在生活中灰尘都有哪些特点,它的作用是什么?
三、出示自学指导
1、朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?
2、自由读课文,要求做到读得正确、流利,生字多读几遍,能熟练认读。
3、熟读课文,思考
四、学生自学
五、检查自学情况
①指名读课文,检查生字词。
②先默读思考:
灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论,作者是怎样说
明这些特点和作用的?
③小组合作完成表格。
灰尘的特点灰尘的作用使用的说方法
教师巡回指导,要及时表扬合作很好的小组。
六、当堂训练
①指名读4.5.6自然段的最后一句话,你从中得到什么启示?
②你还能举例说说,生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢?
七、小结:
板书设计:
12假如没有灰尘
灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法
细小削弱阳光列数字、做假设
易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设
具吸湿性调节气候,气象万千做假设
教学反思
《假如没有灰尘》这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。
作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
在教学《假如没有灰尘》一课中,我注意做到以下几点:
1、放手让学生去“读”:
语文教学就要创设一种想读就读,会读就读的场面,让学生在“读”中去感悟、体验。
在课堂上我花了许多时间让学生去“读”,读懂读透。
因此,为后边的交流打下了基础。
2、放手让学生去“问”:
教学过程中,许多学生能主动去提问题,通过提问,通过思考,不仅让学生更主动地去学习,更带动了其他学生去思考、提问。
3、放手让学生去“讲”:
通过“读”和“问”,学生有了自己的认识,我让学生放开胆,主动表达自己的认识和见解。
通过这样的交流,学生有了充分表达自己见解的机会。
4、放手让学生去“评”:
教学过程中,我鼓励学生参与评点、争论,不仅提高了学生的口头表达能力,而且提高他们的思维能力,使学生的主体地位得以实现。
5、放手让学生去“练”:
课后练笔很重要,我让学生结合课文内容与相关的资料进行练笔——以第一人称写写灰尘。
口语交际·习作三
时间:
2014年9月班级:
五
(2)班教师:
曾昭君
总第42-45课时电教42-45课时
学习目标:
知识与技能
1、进行口语交际,学当一名“小小推销员”
2、指导学生运用学过的说明方法写说明文。
过程与方法
1、通过小组内交流,训练学生的口头表达能力和小组协作能力。
2、通过和学过的课文联系比较和现场实物观察,指导学生写简单的说明文。
情感态度与价值观
1、培养学生树立初步的“职业道德观”
2、提高学生对写作的兴趣。
教学重点:
1.口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”
2.尽可能地运用学过的说明方法写作。
课前准备:
1、搜集一些有关商品推销的知识、故事,丰富对商品推销的认识。
2、每人准备一两件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式,尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
3、有关推销商品的课件
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时 (口语交际)
一、激发兴趣、导入课题
今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把它买下来吗?
那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、播放课件
1.观看课件中服务员的表现
2.评一评,夸一夸
三、分小组活动
1.选好各成员的角色、任务。
2.阅读“口语交际”活动要求。
注意:
(1)介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。
(2)试着用上一些说明方法。
(3)认真听介绍并提出疑问。
(4)耐心而有礼貌地解答顾客的提问。
(5)评出“小小推销员之星”。
3.开始活动。
四、派代表全班汇报。
五、评议推销员的言行举止、态度。
六、评出“小小推销员之星”
七、布置作业
将今天的介绍过程写成短文。
第二、三课时(习作)
一、审题,确定习作内容
⒈默读本次习作的要求,和同学交流一下。
⒉确定习作内容。
二、作文指导
⒈回忆一下什么叫说明文。
⒉写说明文常用的方法有哪些?
三、选择物品,分组讨论
⒈根据学生所选的物品,将学生分成若干小组。
2.为了让人家了解你喜爱的物品,想一想按照什么顺序来介绍,能用上哪些说明方法。
3.把自己的想法小组内先交流。
四、自主习作,教师巡回指导
⒈自行思考,确定大致的写作思路
⒉动笔写作,要求书写工整,语句通顺。
⒊自行初改,教师巡视指导,及时发现学生习作中的优点进行鼓励,并针对有代表性的问题进行指导,指导的重点:
一是按一定顺序,二是恰当运用说明的方法。
五、小组评议,再改评赏
⒈小组内互读互改,提出修改建议。
⒉全班交流讲评。
让学生读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏评。
⒊再次修改习作。
六、布置作业
继续写作。
回顾·拓展三
时间:
2014年9月班级:
五
(2)班教师:
曾昭君
总第46-47课时电教46-47课时
学习目标:
1.学习用表格的方式做单元小结。
2.推荐好书《森林报》,培养学生读课外书的兴趣。
课前准备:
学生准备一张白纸,学习列表格;把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。
教学重点:
用表格式总结基本的说明方法。
教学难点:
在课外阅读中感悟基本的说明方法。
课时划分:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入
本单元我们学习了一组说明性文章,你一定增长了不少知识,和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
二、阅读交流要求
1.交流自己通过阅读说明性文章增长的见识。
2.用单元小结列表的
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