届高一学生研究性学习课题活动方案.docx

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届高一学生研究性学习课题活动方案

新会一中2013届高一学生研究性学习课题活动方案

高一（10）班填表日期2010年10月5日

课题

中学生异性交往现状的研究

组长

谭耀明

课题组成员

区保明，林卓君，梁文康，黄耀腾，李嘉雯，郭浩贤，

指导老师

杨佩云

班主任

杨佩云

课题背景说明:

当今社会异性不正常交往的现象越来越严重，已成为一个不容忽视和回避的问题。

好多学校好多老师家长都说中学生不可以早恋，还有很多研究的人员也不赞同早恋，有些学校甚至实行男女分班教育制度。

那么到底早恋在中学生心中是怎么样的呢？

是不是每个中学生都赞同早恋？

早恋对中学生来说是不是只有坏处没有好处？

我们针对这么几个问题展开了研究。

课题目的、意义：

希望家长老师更加了解我们的观点，也希望同学们正确的认识早恋，正确对待异性交往。

透析中学生早恋问题。

预期成果（论文、调研报告、制作模型、实验报告等）：

论文、调研报告

论文

表达形式（文字、图片、实物、音像资料等）：

文字，图片

活动计划

任

务

分

工

林卓君，区保明：

查找和收集资料

郭浩贤，李嘉雯：

设计调查问卷

梁永康，黄耀腾：

进行调查并整理

谭耀明：

写好活动报告

活

动

步

骤

分阶段实施

主要任务

阶段目标

第一阶段

选定课题，制定研究方案

制作开题报告

第二阶段

上网查询相关资料,设计问卷并进行调查，记录

得出调查报告雏形

第三阶段

对调查的资料进行整理，分析和总结

调查报告初步完成

第四阶段

写出研究活动的课题最后总结

完成调查报告

专访对象

（专家、学者等）

姓名

工作单位及职务

韩玉金

中美澳联合（北京）国际医学研究院院长

课题活动所需的条件（如图书资料、实验设备、交通工具、计算机网络等）：

图书资料、计算机网络、相机

暂不用填、、、

导师签名：

　　　　年_月_日

课题统一编号：

江门市新会第一中学2013届高一级

研究性学习档案袋

课题类别：

自我方面

课题名称：

中学生异性交往现状的研究

结题成绩：

指导老师（专家）：

杨佩云

课题组长和成员：

谭耀明，林卓均，区保明，梁永康，黄耀腾，李嘉雯，郭浩贤

班级：

高一（10）班班主任：

杨佩云

开题时间：

2010年10月结题时间：

2011年5月

档案袋资料：

1、研究性学习课题活动方案

2、实验报告社会调查报告等

社会调查报告如下：

本次研究主要通过问卷方式调查了在校生约400名，其中，高一、高二、高三各占100多名。

在这里，我们也感谢各位的认真参与。

统计结果如下：

（1）你认为什么年龄阶段的恋爱才叫早恋？

12.8%的同学认为13岁之前才叫早恋，26.8%的同学则认为13—16岁才叫早恋，剩下的都认为18岁之前的才叫早恋。

（2）有没有早恋经历？

   21.4%的同学承认有过早恋，58.8%的同学则认为自己并没有这种经历，剩下的都说不知道那算不算。

（3）早恋对学习有没有影响？

    24.7%的同学认为会；25.3%的同学认为不会；不知道的同学占了50%。

（4）如果自己早恋了，会选择与谁进行交流？

2.4%的同学表示会与老师、心理医生、家长交流，而92.8%的同学选择了向好朋友倾诉，剩余的则是不说出来。

（5）对于异性同学存在的心理？

38.5%的同学表示为好奇，认为感兴趣的同学有25.4%，希望某个异性专属于你的人数占了11.2%，认为以上都有的人数占了24.9%。

（6）恋爱的本质是什么？

14.6%的同学认为是随便玩玩的，15.7%的同学认为是真正的感情，40.5%认为是朦胧不成熟的情感，29.1%的同学认为自己没想过。

（7）对于处在早恋阶段，旁观的同学会有什么反应？

57.6%的同学认为正常，18.5%的同学认为不正常、疏远，17.9%的同学认为非常羡慕，6%的同学认为嫉妒。

（8）早恋会使人产生的心理有哪些？

17.1%的同学会感到不想学习或者是学不进去，17.7%的同学会感到大喜大悲，6.1%的同学会觉得容易与老师父母发生冲突，59.1%的同学感觉自己会胡思乱想。

（9）觉得自己会和现在的情人有何发展的结果？

有42.2%的同学认为顺其自然的好；18.3%的同学认为没有结果，只是玩玩而已，36.5%的同学认为自己不知道。

（10）出现早恋的原因？

有36.7%的同学认为是真心喜欢对方，4.9%的同学认为是耐不住寂寞，48.7%的同学认为是出于好奇，9.7%的同学认为别人交往我也应该。

（11）希望家长和老师在这件事上有何态度？

有34.3%的同学认为应引导，16.7%的同学认为应禁止，15.7%的同学认为应不理睬，33.3%的同学认为不知道。

（12）是否觉得早恋是成熟的标志？

有25.5%的同学认为是，有67.7%的同学认为不是。

3、研究性学学习论文

中学生异性交往现状的研究

高一（10）班课题组

组长：

谭耀明组员：

林卓均，区保明，梁永康，黄耀腾，李嘉雯，郭浩贤

指导老师：

杨佩云

【摘要】中学生异性交往这个话题已经渐渐变成一个焦点，成为一个不可忽视和回避的问题，究竟我们应该怎样对待异性交往，怎样对待早恋，到底现实生活中早恋现在是否如此严重呢？

本文在讲述我们研究的过程及得出的研究结论的基础上，也提出了正确引导中跃升异性交往的对策和建议。

【关键词】中学生异性交往对待早恋对策

当今社会早恋现象越来越严重，已成为一个不容忽视和回避的问题。

好多学校好多老师家长都说中学生不可以早恋，还有很多研究的人员也不赞同早恋，有些学校甚至实行男女分班教育制度。

那么到底早恋在中学生心中是怎么样的呢？

是不是每个中学生都赞同早恋？

早恋对中学生来说是不是只有坏处没有好处？

我们针对这么几个问题展开了研究。

当然，我们研究的意义是希望家长老师更加了解我们的观点，也希望同学们正确的认识早恋。

透析中学生早恋问题。

在我们小组提出了课题《中学生异性交往的现状》之后，在杨佩云老师的协助下，一起开展研究学习。

经过多次的集体讨论，我们凝定了一个活动纲要，方向是以调查法为主进行调查研究，并进行整理总结，希望能够了解到中学生异性交往的状况，以及早恋是否真的已经成为社会的一个很重要的问题等等大家都想知道的问题。

我们把活动大致分成4个阶段，第一个阶段是选定课题，制定研究方案，我们大约用了1周的时间去讨论究竟用什么课题以及怎样研究，这一阶段用的是观察研究。

第二个阶段是上网查询相关资料，设计问卷并进行调查，记录。

这个阶段我们用了接近2周的时间去查资料，设计问卷并进行调查记录，这个过程虽然是比较辛苦，可是我们还是乐在其中.此阶段我们用的是调查研究和文献研究。

第三个阶段是对调查的资料进行整理，分析和总结，这个阶段花费了我们1周的时间左右，我们用的是文献研究。

第四个阶段是写出研究活动的课题最后总结。

大概用去了半周的时间，虽然挺辛苦，可是看到自己组的作品就这样大功告成，我也感到很开心。

人员分工是这样的：

林卓均和区保明负责查找和收集资料，郭浩贤和李嘉雯负责调查问卷，梁永康和黄耀腾负责进行调查并整理，谭耀明则负责写好活动报告。

我们调查时用的资料获取的方式主要来自于网络，还有一部分来自于书籍还有咨询老师。

我们调查的对象是我们学校在校的学生约400名，其中，高一，高二高三各占100多名，对于其中的一小部分同学，我们进行了比较详细的调查，同学也很配合，其中有一个案例，是对一名叫啊龙（化名）的高二学生的访问，我觉得与很多人都相似，所以在此列举了出来：

“你认为什么年龄阶段的恋爱才叫早恋？

”“18岁之前吧。

”“请问你在高中有恋爱的经历吗？

”“有吧。

”“请问你对异性同学存在什么心理呢？

”“有点好奇又有点感兴趣。

”“你认为恋爱的本质是什么？

”“我从来没想过。

”“你认为中学生过早陷入恋爱会产生哪些心理?

”“有时会胡思乱想。

”“你认为中学生异性交往越轨对学习有影响吗？

”“有一点吧，可是我不太在乎。

”“请问你觉得自己会和现在的情人有何发展的结果？

”“不知道耶，就暂时继续啦，以后的事以后再说。

”“请问你与异性同学有亲密行为的原因是什么？

”“原因啊，就是看见别人交往，我想我也应该要交往。

”“你希望家长和老师在这件事应有何态度呢？

”“最好不要管啦，我们自己会处理好的了。

”“谢谢你的支持，本次调查结束！

”

这个案例告诉了我们一个事实：

随着身体上的发育，生理上的成熟，同学们对异性都会产生一种交往的需求，并渴望与之接近，交往，这事是极为正常的心理，但若是处理不当，也会影响大家的学习和身心健康，带来消极情绪和行为上的困扰。

中学生并没有正确的恋爱观，甚至是人生观和价值观，没有分清楚什么是恋爱，什么是爱慕，是非分辨能力不强。

总的概括，可以有以下的原因：

（1）男女生之间的交往太过随便，没有自控能力。

（2）男女生之间交往对象的单一化。

（3）男女生之间没有正确的是非恋爱观

我们从中也可以得出更深层次的原因：

（1）生理因素

（2）心理因素（3）社会因素（最重要），包括：

影视作品，流行歌曲的影响；一些孩子得不到家庭的温暖，缺乏家长的关心与沟通；物质条件的改善，如：

网吧，歌舞厅，电脑的普及，还有不良社会风气的影响，扰乱校园的宁静等等。

在这次占有主要地位的问卷调查中，我们经过激烈的讨论并写出了以下的调查问题：

（1）你认为什么年龄阶段的恋爱才叫早恋？

12.8%的同学认为13岁之前才叫早恋，26.8%的同学则认为13—16岁才叫早恋，剩下的都认为18岁之前的才叫早恋。

（2）有没有早恋经历？

21.4%的同学承认有过早恋，58.8%的同学则认为自己并没有这种经历，剩下的都说不知道那算不算。

（3）早恋对学习有没有影响？

24.7%的同学认为会；25.3%的同学认为不会；不知道的同学占了50%。

（4）如果自己早恋了，会选择与谁进行交流？

2.4%的同学表示会与老师、心理医生、家长交流，而92.8%的同学选择了向好朋友倾诉，剩余的则是不说出来。

（5）对于异性同学存在的心理？

38.5%的同学表示为好奇，认为感兴趣的同学有25.4%，希望某个异性专属于你的人数占了11.2%，认为以上都有的人数占了24.9%。

（6）恋爱的本质是什么？

14.6%的同学认为是随便玩玩的，15.7%的同学认为是真正的感情，40.5%认为是朦胧不成熟的情感，29.1%的同学认为自己没想过。

（7）对于处在早恋阶段，旁观的同学会有什么反应？

57.6%的同学认为正常，18.5%的同学认为不正常、疏远，17.9%的同学认为非常羡慕，6%的同学认为嫉妒。

（8）早恋会使人产生的心理有哪些？

17.1%的同学会感到不想学习或者是学不进去，17.7%的同学会感到大喜大悲，6.1%的同学会觉得容易与老师父母发生冲突，59.1%的同学感觉自己会胡思乱想。

（9）觉得自己会和现在的情人有何发展的结果？

有42.2%的同学认为顺其自然的好；18.3%的同学认为没有结果，只是玩玩而已，36.5%的同学认为自己不知道。

（10）出现早恋的原因？

有36.7%的同学认为是真心喜欢对方，4.9%的同学认为是耐不住寂寞，48.7%的同学认为是出于好奇，9.7%的同学认为别人交往我也应该。

（11）希望家长和老师在这件事上有何态度？

有34.3%的同学认为应引导，16.7%的同学认为应禁止，15.7%的同学认为应不理睬，33.3%的同学认为不知道。

（12）是否觉得早恋是成熟的标志？

有25.5%的同学认为是，有67.7%的同学认为不是。

调查的结果当然在我们的分析整理下出来了：

中学生中确实存在不少的异性交往不正确的事实，早恋的中学生根本不了解正确的是非观，恋爱观，有的只是很盲目地去追求所谓的“爱情”，应当加强对中学生的思想教育，帮助他们认识正确的交往观，走回正路。

在对调查的数据进行分析的时候，我们可以很清楚地看到无论是“早恋对学习有没有影响？

”中占了50%的不知道的同学还是“恋爱的本质是什么？

”中29.1%没有想过的同学还是“觉得自己会和现在的情人有何发展的结果？

”中36.5%的认为不知道的同学等同学们对异性交往方面是比较不熟悉的，有的人还根本不知道自己在干什么，证明同学们对这一方面的认识是很浅的，可能只不过是玩玩而已！

经过对多方面信息的分析和总结以及我们小组和老师进行多次的研讨之后，我们终于清楚了解中学生异性交往的现状以及怎样去解决.

1.什么叫早恋

所谓“早恋”，一般界定为生活，经济上尚未完全独立，同时距离法定结婚年龄上有很长的一段时间的少年群体中的恋爱行为。

说简单一点，就是处于学生阶段就开始恋爱。

2.早恋的特点

（1）朦胧性。

即对两性之间的爱似懂非懂。

（2）单纯性。

只是从单方面考虑，认为相爱就行，缺乏理智的考虑。

（3）冲动性。

有些同学因为缺乏理智，自控能力差，遇事莽撞，心血来潮，结果饱尝苦果。

（4）轻率性。

有些同学抱有目的或不健康的心态进行恋爱，轻率交往。

（5）不稳定性。

早恋但是最后成功的人十分少见，往往随着交往的时间长久，才发现大家的性格不合，最后只会毫无结果。

3.早恋的原因

（1）生理因素。

青少年生理发育得很快，体内产生的性激素使他们无法摆脱和异性交往的好奇，控制不当的话，就会早恋。

（2）心理因素。

随着生理的逐渐成熟，青少年的心理会逐渐认识到爱情，于是产生对异性的爱慕，但是又缺乏自控能力，所以有得学生深陷其中而不能自拔。

（3）社会因素（最重要），包括：

影视作品，流行歌曲的影响；一些孩子得不到家庭的温暖，缺乏家长的关心与沟通；物质条件的改善，如：

网吧，歌舞厅，电脑的普及，还有不良社会风气的影响，扰乱校园的宁静等等。

4.早恋对中学生的影响：

（1）学习上的影响。

因为中学生感情有较大的波动性，一旦受挫，就会想入非非，无心上学，造成学习的耽误。

（2）观念上的影响。

早恋中的中学生会为了讨好对方而购买贵重的物品，这会造成中学生对物质需求的强烈效应，不利于我们的成长。

（3）心理上的影响。

早恋的学生会害怕被老师和家长发现，于是心理的压力增大，有的心灵脆弱的学生还可能会因此造成悲剧。

5.怎样对待早恋问题

（一）预防工作

（1）加强中学生的青春期教育

（2）引导学生培养健康，高尚的情操

（3）努力建设积极向上的班风

（二）应付措施

（1）必须坚持疏导性原则

（2）懂得教育原则

（3）持久性原则

通过整个研究调查报告，我们对异性怎样交往这个话题有了更深层的理解，也能从各个角度来认识早恋的问题，对其正负面的影响，心里也有了一个较为清晰的概念。

同时通过这次活动，激发了我们的好奇心和创造力，培养探索创新精神，在研究过程中，我们的团队意识得到增强，与他人交往能力得到锻炼，克服困难的勇气，意志得到磨练，虽然在研究的过程中我们感觉很累，还花了不少的休息时间，遇到很多的挫折，但是我们最终还足挺过去了，看着自己研究出来的成果，心里有说不出的高兴，就如一枚青橄榄，酸酸的，涩涩的，最终尝到了丝丝的甘甜，感觉美滋滋的，这次研究性学习，是我以及同学们一生中一段重要的经验，永远的财富，对我的学习起到了一定的作用。

4、指导教师（专家）、同学评价表

课题：

中学生异性交往现状的研究

指导老师：

杨佩云

小组成员：

谭耀明，林卓均，区保明，梁永康，黄耀腾，李嘉雯，郭浩贤

本人主要承担的研究任务和收获体会：

我在这次研究性学习中担任组长的身份，我主要是写研究性报告，当然还有在小组成员们调查时给些建议和观察，我经过这次研究性学习后学会了很多有用的东西，有与人交往，谈话时注意的技巧，分析并解决问题的能力等等，这次活动我觉得我得到的比失去的还要多很多很多。

小组评价：

这次研究性学习开展的比较成功，在这次研究性学习中，虽然经历了很多艰苦，但是我们得到了能力，我学会用理性的角度去思考问题，学会了承担，发现我们好像终于长大了，当然希望我们小组的努力能够得到大家的认可。

指导老师评价：

谭耀明同学的小组选题结合学习、生活实际，具有一定的研究价值，研究方案制订合理可行，方法选取得当，过程资料翔实，研究结果较为客观准确，建议具有一定的可操作性，表现出了较强的创新意识和实践能力。

5、活动的各种原始资料

1.

2.

3.

4.中学生和异性交往弊和利

要把握好“自然”与“适度”两个原则。

所谓“自然”原则，就是与异性交往过程中，言语、表情、举止、情感流露以及所思所想要做到自然顺畅，既不盲目冲动，也不娇柔做作。

消除异性中的不自然感是建立正常异性关系的前提。

自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像与同性进行交往那样与异性进行交往。

同学关系不要因为异性加入和存在而变得不舒服或不自然。

所谓“适度”原则，是指异性交往的程度和方式要恰到好处，应为大多数人所接受。

既不为异性交往过早地萌发情爱，又不因回避或拒绝异性而造成交往双方的心灵伤害；既不过多地参与异性之间的“单独活动”，也不在异性面前如临大敌，拒不接纳异性的热情与帮助。

当然要做到为大多数人所接受是不容易的，这里面还要有一个自然、适度的异性关系能否为周围大多数人（包括教师、家长）所承认和接纳的问题。

正确、恰当的交友方法有哪些？

首先要克服羞怯。

与异性交往要感情自然，仪态大方，不失常态。

以免使正常的异性交往误入歧途。

其次，真实坦诚。

在交往过程中要做到坦荡无私，以诚相待，这是建立和发展良好关系的前提和基础。

切忌以“友谊”或“友情”为幌子招摇撞骗，心术不正地骗取异性的感情。

再次，留有余地。

虽然结交的是知心朋友，但是，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。

比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要尽量予以回避。

交往中的身体接触要把握好分寸，不能过于轻浮，也不要过分拘谨。

在与某一个异性长期交往中，要注意把握好双方的关系程度，不要走得“太深”、“太远”，以免超越正常交往的界限。

另外，男女交往还要在谈话中避免纠缠那些不良情绪、行为；在集体活动中避免过多的单独相处；在交友范围上不作过多限制。

与更多的同性异性同学交往，也可避免异性单独相处时产生的不适应和不自然心理。

5.中学生该怎样对待和异性交往？

[ 标签：

中学生 ]

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2008-07-1514:

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一个人成长的过程，正处于青少年时期的中学生是长知识，求上进的时候。

这个阶段的心理特点是要求被人理解，要求摆脱被支配而谋求人格独立。

在学习与生活中，有欢乐，有苦恼，成功与失败，斗争与冲突。

他们需要倾诉，需要理解，需要帮助。

渴求寻求友谊，成为一种自然现象。

而本身已步入青春期，随着性意识的觉醒，由于传统思想的影响，异性交往被视为“神秘”话题，其实男女间的健康交往，对中学生今后的成长与发展有重要的影响。

从生理、心理、社会及个人发展角度有积极的意义：

1、中学生正常异性交往的积极因素

中学生会普遍表现出一种特有的情感体验，那便是对异性的向往。

①智力上取长补短。

男女有别是千真万确的。

除生理上巨大的差异外，比如性格与气质方面，男性刚强、坚毅、豁达、粗犷、豪壮激烈、暴风雨式等，女性端庄、文静、温柔；情感丰富细腻，体验敏感，易同情人等。

男性粗心、果断、有独立性、大胆决断等。

女性细心、敏捷、有耐性，易受暗示，缺乏决断等。

因此，男女交往取长补短，互相提高。

比如女性善于具体形象思维，男性较擅长逻辑思维。

②心情上愉悦，互相激励前进。

中学生异性交往中对异性产生神秘、好奇、向往的心理感受，同时，也自然产生接近异性的心理倾向，因此满足这种心理，会使人增加愉快、轻松、美好、和谐的关系，使男女双方精神焕发，感受到激荡心灵的愉悦感，从而激发内在的积极性和创造力。

③性格的培养与发展。

生活中，既与同性交往，又与异性交往，则这个人的性格特点便会是豁达开朗，情感体验较为丰富，个人意志较为坚强。

交往对象多会有个体差异，故应取长补短，从而发展自己，提高自己。

④增进性心理健康和日后处理婚恋问题的能力。

男女生交往，可满足青少年的心理需求，达到性心理平衡。

在正常的交往中积累异性交往经验，为今后进入婚恋期打下基础，便能较好地区分友谊与爱情，更稳妥地把握好自己的情感，从而严肃、认真、负责地择偶，缔造幸福的婚姻。

2、坦然面对异性交往。

高中学生在学习、生活过程中，产生接近和爱慕异性的心理需求是很自然的，也很正常，即对异性的爱慕期。

异性交往容易陷入的误区：

①从单纯、外露的情感转变为含蓄而内向的感觉。

②从融洽的异性交往转变为敏感、多疑、微妙的“被爱的错觉”。

③从直白的语言沟通变为书信传情或语言及表情暗示。

以上使不少中学生处于暗恋中，因此，对异性同学的爱慕与无奈的自我约束之间的矛盾，必然导致了暗恋中的强烈的自责感，甚至罪恶感，并进一步给正常的异性交往蒙上了一层神秘的面纱。

青少年在与异性交往时，力争做到：

首先，要端正态度，培养健康的交往意识，淡化对对方性别的意识。

思无邪，交往自然就会落落大方。

其次，要广泛接触，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深。

广泛接触，利于我们认识、了解更好的异性，对异性总体把握，并学会辨别异性。

第三、交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。

第四，要把握好“自然”与“适度”两个原则。

所谓“自然”——在与异性交往过程中，言语、表情、举止、情感流露、以及所思所想做到自然顺畅，既不盲目冲动，也不娇柔做作。

所谓“适度”——指与异性交往的程度和方式要恰到好处，应为大多数人接受。

异性交往的行为准则：

男女之间的交往，要相互尊重，明确责任感，这是道德的基本规范，也是少男少女要遵循的行为准则。

3、青春期男女要正确认识：

男女有别。

在高中阶段，如何培养自己适应社会对两性角色的要求？

如何看待在社会中地位和作用？

①发掘女性自身的优势。

优势：

有较强的语言能力，女性有交往能力优势，较强的管理能力；女性比男性更细致，遵规守纪方面做得更好等。

女性注意：

转变依赖心理，娇气心理，要自尊、自爱，不断提高充实自我，找准自己在社会中适宜的位置。

②正确认识男性的社会地位。

优势：

往往是一家之主，在社会上占主导地位；某方面享有特权；交往面较广，承担更多的责任，心理压力较大。

男性注意：

克服“大男子主义”，不强求男人做到的女人一定能做到，有事业心，责任感，体贴别人，做生活中的强者。

③培养刚柔相济的人格。

刚柔相济的人格，既不是要求女性“男性化”，也不是要求男性“女性化”，而是强调“弹性”和“整合性”。

也就是指男女应该有的特质。

这种意识从小培养，从而建立平等的两性关系。

独立自主，积极进取，有责任感，有爱心，乐于为家庭付出等健康人格。

4、过早陷入“早到的爱”。

所谓“早到的爱”主要是指学生（高初中生），在没有任何心理与思想准备和接受爱的能力的情况下，便接到来自异性的爱的信息。

这是青春期中学生在成长过程中的一种正常的情感与心理需要。

中学阶段是中学生成长，掌握知识的最关键的时期，又加上生理的成熟与心理的不成熟发展不同步，所带来的异性交往及恋爱时所带来的各种困惑，使他们感到，无事所从，力不从心，不知所措，更没有时间，没有精力，没有空间，没有物质基础，没有未来的发展保证等等，