彩色的翅膀 教学设计.docx
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彩色的翅膀 教学设计.docx
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彩色的翅膀教学设计
《彩色的翅膀》公开课教学设计
执教人:
xx启明
【教材分析】
课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲,在从黑龙江探亲返回的路上,提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事,赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
【教学目标】
1、感知课文主要内容,明白题目的双重含义。
2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。
3、理解课文内容,学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀,激发学生的爱国情感。
4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
【教学重难点】
教学重点:
理解战士小高最后说的那段话的含义,感受战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱。
教学难点:
了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、激趣导入
1、导入:
同学们,季羡林老先生留学在外,无时无刻不在思念着祖国母亲,表达着对祖国的热爱;那么驻扎在海岛的边防战士,他们又是用怎样的方式来表达对祖国海岛的爱呢?
今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》(板书课题)
2、齐读课题,并质疑课题。
(导入:
读了题目,你想说什么?
)谁的翅膀?
(会飞的小昆虫的翅膀,如蝴蝶。
)“彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗?
还有什么别的含义?
(板书:
题目为什么)
二、检查预习
师导入:
孩子们问得好!
我们解决这些问题之前,请看这些词语你们认识吗?
1、课件出示词语:
碧空如洗、矮墩墩、水落石出、瓜秧拖蔓、人工授粉、精灵。
2、读并理解。
3、读略读提示,明确学习目标
师导入:
看来孩子们学得很不错!
下面请读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
(想想xx为什么把昆虫带往xx岛?
2.交流读文后的体会)(板书:
问题昆虫为什么到xx岛?
读文体会。
)
三、整体感知,理清脉络
1、快速默读课文,思考问题(独学)
预设:
课件出示:
(1)想想这篇课文主要写了一件什么事?
(时间地点人物干什么?
)是按什么顺序写的?
作者先写了什么,然后写了什么?
最后又写了什么?
(2)试着给课文分段
第一段(1~7自然段)“我”前往宝石岛,在船上发现小高抱着纸箱子。
第二段(8~17自然段)在宝石岛开“尝瓜会”。
第三段(18自然段)第二天发现玻璃窗上有一只蝴蝶扇动着彩色的翅膀。
篇末点题,首尾呼应。
板书:
纸箱子(疑惑)——尝瓜会(解惑)——安居乐业(欣喜)
(3)了解文中xx岛当初的环境特点。
出示课件:
A、不毛之地:
不适宜种植蔬菜,战士们带土上岛和舰艇运土上岛,垒出一块块可以种植庄稼的田地。
B、条件艰苦:
“西瓜嫌我们的岛艰苦,不愿在这里安家。
”饮水主要靠雨水,生活物资需要从大陆运达。
C、远离大陆:
“小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫。
”战士们远离家乡,与亲人朋友联系不便。
2、全班交流,快乐分享。
(通过预习的检查,梳理文本内容,形成整体思路,为文本的学习感悟做好铺垫。
)
四、品读文本(合作学习)
师导入:
(指着板书)宝石岛远离大陆,条件艰苦,又是一个不毛之地,为什么要在这里建起了观察通讯站?
(宝石岛虽小,但也是祖国领土的一部分,祖国领土神圣不可侵犯,建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。
)那么,战士们能在这里安心守卫吗?
1、学生带着问题合作学习。
老师巡回适时指导,并采集同学们好的读书感受,以便交流时心中有数。
预设:
出示课件:
(1)想想xx为什么把昆虫带往xx岛?
(2)读了课文,你们有什么样的感受呢?
(3)课文为什么以“彩色的翅膀”为题?
2、全班交流,快乐分享
师导入:
时间到,现在把你们学到的和大家分享:
预设一:
当学生汇报句子:
“这时候不吭声了,紧闭着嘴唇,两眼直发愣,小高把他的大提包扔在一边,怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。
”时
引导:
1、为什么要把纸箱抱在怀里?
(因为海面上波涛起伏,船身前后晃荡,小高担心纸箱被损坏,纸箱里的昆虫不能上岛心中着急,所以把纸箱抱紧紧在怀里。
)
2、抓住“扔”和“抱”理解句子,体会小高的品质。
(扔和抱形成了鲜明的对比,突出小高的品质。
有力地说明了小昆虫在小高心中的重要地位,为下文揭开小高的秘密做下了铺垫。
)
预设二:
当学生汇报句子:
“他们在岩石下、小路旁,垒出一块块‘海岛田’,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
”时
引导:
读句子,抓住“播种”谈体会。
(既是种子种下去,又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。
在一块块岩石下,一条条小路边,散落着大大小小的“海岛田”,上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。
这种情况居然发生在大陆的海岛上,实在令人不可思议,却又是事实。
战
士们就是通过这样的行动,表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想。
)
预设三:
当学生汇报句子:
“为什么瓜秧开了花不结瓜?
————西瓜花没授粉,当然结不了瓜。
”时
引导:
1、这段话,你读懂了什么?
(海岛战士找到了瓜秧开花不结瓜的原因,点明了自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
同时也表明了海岛条件的艰苦。
战士们不断总结西瓜不结瓜的原因,表明海岛战士们要改变海岛的决心,从侧面表现了战士对祖国的热爱。
)
2、通过你们收集的资料,你们知道自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间有着什么关系呢?
(瓜果蔬菜的生长离不开昆虫的作用.比如说西瓜,西瓜花开了要昆虫传播花粉。
主要的关系还是传授花粉,大多植物的花都是一雌多雄的花蕊分布(花的中间一个比较大的蕊柱是雌蕊,周围一圈细丝的蕊柱是雄蕊,雄蕊是花粉生长发育的地方,花粉成熟后落在雌蕊的蕊柱上才可能使花受精,从而结果,可有时候在自然条件下花粉不能正常的落在雌蕊上(无风之类的媒介)就要借助昆虫的力量来传粉了,通过采密传播花粉,而且由于它经常传的是不同植株的粉,所以对植物的杂交也起了一定作用。
)
3、师导入:
现在你明白了小高把昆虫带往宝石岛的最终用意是什么吗?
说明了什么?
(因为海岛远离大陆,没有昆虫,西瓜的花没
有授粉,结不了瓜,后来通过人工授粉,才结了第一个瓜。
小高想让小昆虫在海岛安居乐业,为海岛的瓜果蔬菜传播花粉,这样,小岛上才蔬菜瓜果才能有所收获,小岛才能越变越美丽,岛上的生活才能越来越美好。
说明了以小高为代表的守岛战士热爱海岛,建设海岛,扎根海岛的高尚品德。
)
4、师导入:
作者为了说明“小高带昆虫去宝石岛的最终用意”,在文中11和12自然段叙述了“这个西瓜不平常的来历”。
这种写法叫做插叙(板书:
插叙)。
插叙就是根据表达的需要,插入与中心有关的内容,待插入的部分结束后再继续叙述原来记叙的内容。
这种写法有利于展开故事情节,突出人物品质,丰富文章的内容。
本文通过插入战士们建“海岛田”,播种西瓜子,历经两年的艰辛终于收获第一个成熟的西瓜等内容,既让读者了解到这个西瓜的特殊来历,又充分表达了战士们建岛爱岛的一片深情。
如果没有这段插叙,就很难理解小高为什么要带昆虫回宝石岛。
)
预设四:
当学生汇报句子:
“战士们都笑着,用两个指头捏起一小片来,细细地端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧啧的赞叹声。
好像一股甘泉,流进了每个战士的心田。
”时
引导:
1、读了这段话你的脑海中浮现出了怎样的情景?
(看到了战士们用两个指头捏着西瓜往嘴里送,一副小心翼翼的样子。
)
2、你们平时吃西瓜会用这样的姿势吗?
你觉得战士的举动奇怪吗?
(不奇怪,战士们是多么珍惜这来之不易的西瓜呀!
)
3、战士们拿到西瓜不往嘴里送,他们要先看看,是不认识吗?
(不是,这是他们好不容易在海岛上收获的第一个西瓜,就像刚诞生的婴儿,他们要好好地看看。
)
4、抓住动词“端详”“闻着”“咬着”体会战士们对自己劳动成果的珍爱。
(细细地端详着好想看不够,轻轻地闻着慢慢地咬着,唯恐尝不够西瓜的香气与甜味。
)
5、想一想这“吃”与“咬”有什么不同?
(“吃”很随意,“咬”字有种用力的感觉,写出了战士舍不得很快吃完西瓜。
)
6、战士们不光只是吃西瓜,还在不住发出啧啧的赞叹声,他们会说些什么?
(真甜,很好吃,味道真美——)
7、战士一边品尝自己的劳动成果,一边还会想起什么?
(在岩石下,小路旁垒“海岛田”的情景,小心授粉的情景,台风过后,小瓜被打掉后的伤心,最后对那个西瓜的呵护等)
8、有感情的齐读这段话。
预设五:
当学生汇报句子:
“他笑嘻嘻地说‘我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。
”时
引导:
1“安居乐业”是什么意思?
(安定地生活,愉快地工作。
)
2、这句话是什么意思?
你体会到了什么?
(小高相信,经过战士们的努力,岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变;他也相信,小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的。
句子表面上是赞扬小昆虫,实际上是小高内心的表白:
自己热爱祖国海岛,决心用双手把海岛建设成美丽的家园。
句子点明了文章的中心。
)
3、带着自信的语气读句子。
师导入:
是啊,这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢?
你看——出示:
预设六:
第二天我醒来,天已经放亮了。
我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶,正对着朝阳,扇动着彩色的翅膀。
引导:
(1)、抓住“朝阳”理解句子含义。
(初升的太阳。
这“朝阳”不正是海岛的未来吗?
,这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业,同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。
与课题相呼应。
)
(2)、这句话在文中起什么作用?
(板书:
篇末点题,首尾呼应)
五、回应课题
再次读题。
课文为何以“彩色的翅膀”为题?
(课题的两层含义:
一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等昆虫,强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。
二是借物喻人,象征着战士们的丰富多彩的、富有革命理想的生活。
)(点明了小昆虫的美丽可爱,也反映了战士们的美好心愿,那就是热爱海岛,建设海岛,扎根海岛。
)(板书:
xxxx)
六、拓展迁移
1、说一说
(1)这只扇动着彩色翅膀的小蝴蝶,迎着清晨的第一缕阳光,来到窗前看望辛劳一天的战士,因为这是一群多可爱的战士啊,他们用自己的青春和梦想,一心改造着祖国的海岛,荒芜的海岛开始显现绿色的生机,寂寞的海岛也有了多彩的生命!
此时此刻,我亲爱的同学们,假如你就是一只小小的蝴蝶,就让我们也扇动着彩色的翅膀,放飞想象。
想一想,经过十几代海岛战士的努力,现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?
(2)学完课文,你们有什么样的感受呢?
你觉得海岛上的战士有哪些精神值得我们学习?
你有什么话想对海岛战士说的呢?
2、读一读
边防战士之歌
在森林那边是绿色的草原,
在草原那边是长长边防线。
草原给了我牧人的胸怀,
界碑给了我祖国的尊严。
边防虽然xx,
边防战士的心里永远是春天。
在森林那边是起伏的群山,
在群山那边是长长边防线。
群山给了我金色的信念,
哨所是我人生崭新起点。
xx风云变幻,
边防战士的心永远和祖国紧相连。
3、写一写(布置作业三选一)
1.给xx岛的战士写一封信。
2.学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法,进行仿写练笔。
3.放飞你的想象,想想今天的海岛会是什么样子,请你以“海岛新景象”为题,写篇四百字左右的作文。
七、板书设计:
业(欣喜)7*彩色的翅膀
纸箱子(疑惑)——尝瓜会(解惑)——安居乐
(xx、xx)
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