高考语文复习语言表达简明连贯得体学案.docx
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高考语文复习语言表达简明连贯得体学案
2009高考语文复习“语言表达简明、连贯、得体”学案
【学习目的】:
⒈掌握语言表达简明、连贯、得体的方法;
⒉灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题;
⒊平时练笔时力求做到用语简明,语意贯通,语言得体。
第一课时
【学习内容】:
⑴明确考点与做到简明的要求。
⑵明示简明的考题类型及应试技巧。
【学习过程】
㈠考纲重点:
语言表达的“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。
“简”即“简练”,就是话语力求简练,不能啰嗦重复,不要说多余的话,它反映了量的要求;“明”即“明晰”,就是要把意思表达清楚,使对方准确理解其含义,它含有效果方面的要求。
简明的基本要求是:
第一、要表达必要的信息,使用相应的简练词句,没有多余的信息。
第二、词句表意明确,没有费解的词句。
第三、根据语境决定详略,没有详略不当的毛病。
用尽可能少的语言,传递尽可能多的信息,达到尽可能高的准确和可理解度。
⒈语言简练
⑴无重复,即不说重复啰嗦的话。
首先句内不要无谓地简单地重复出现同一词语。
其次语句中不能出现在表意功能上相同的成分。
古代有这样一个笑话:
有一个诗人作一首《宿山房即事》七绝:
“一个孤僧独自归,关门闭户掩柴扉。
半夜三更子时分,杜鹃谢豹子规啼。
”像诗中“孤”、“独”,“关”、“闭”与“掩”等词语语意相同。
但是为了某种特殊的修辞需要,一些重复不能视作不简练的语病。
如“在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树”,与“我的后园有两棵树”相比较,啰嗦有余,简洁不足。
但细加思索,前一种表达更能反映作者在国民党白色恐怖的笼罩下,隐居于小院中的那种压抑的、百无聊赖的心情。
⑵去赘疣,即不说多余无用的话。
鲁迅先生在谈到自己的写作经验时曾说过:
尽量删除可有可无的文字。
一些语句使用的词语虽然没有语法错误,但从表意的功能上说没有什么价值,应尽可能地删除。
特别是一些虚词容易多用。
还要注意游离于话题之外的内容。
如:
“实行计划生育,人口素质的提高也是顺应潮流的,孩子少了,父母也轻松了,于是家长与孩子共同参与的活动也日益繁多,到外地旅游成为可能。
”像该句中“人口素质的提高也是顺应潮流的”一句属多余,与整个语段主旨不合。
⑶会省略,即能用指代词或合并同类。
同样的内容,不要简单重复,可以用相关指代性的词语替代。
例如:
“继亚洲国家对美国12月3日单方面宣布将恢复实施超级301条款表示强烈不满之后,欧共体12国7日对此也表示不安……”句中的“此”替代了“美国单方面宣布恢复实施超级301条款”所表达的内容,简洁多了。
在语句中同类的意思可合并在一起。
例如:
“有些植物能长期生活在水中,是因为这些植物能在水中正常呼吸,正常取食,不会腐烂,才能长期生活在水中。
”可合并为:
“有些植物能在水中正常呼吸、取食,所以长期不腐烂。
”
⒉表达明晰
语言表达可分口语和书面语,要使表达明晰,必须兼顾这两个方面。
对于口语,需要注意三个方面:
一是要注意重音恰当,说话时重音不同,意思的侧重点也不同。
例如1989年全国卷“一个季度就生产了五百台录音机”,重音在“就”上就表示“太少了”,重音落在“五百台”就表示“真不少”。
二是要注意避免同音误听,影响信息的接受。
比如:
“就日本某些别有用心者企图租借钓鱼岛一事,我国外交部受权发表严正声明,表明了中国政府的态度。
”这里的“受权”就极易被误听成“授权”,而使语意受损。
三是要注意合理停顿。
如:
“要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信”,两种停顿两种理解——“要说小莉的妈妈不爱她,家里人谁也不相信”和“要说小莉的妈妈不爱她家里人,谁也不相信”。
对于书面语,必须解决两大问题:
一是如何防止费解,二是怎样避免歧义。
有些书面语,由于语句过长,使人一时不易领会说的是什么意思,这就是所说的费解。
例如:
“联合国安理会昨天通过了关于海湾四国联合提出的严禁以色列在占领区内建立新的居民点的报告的决议。
”这句话无论是从语法,还是从逻辑的角度来看,都没有语病,但人们读完这句话后,对联合国安理会、海湾四国的态度是什么,以色列的态度又是什么,并不是一下子就能知道。
还有些书面语,同样的一句话意思可作多重理解,这就是备受高考命题者垂青的歧义问题。
⑴一句话中用了多义词,而提供的语境又不足以让人得出明确的判断。
如“独联体国家看不上2002年世界杯足球赛”(2003年全国卷C项),其中的“看不上”究竟是“瞧不起”还是“收看失败,看不到”,读者难以把握。
如果语境加以限制,“看不上”的意思就明确了。
试看以下两种说法:
“独联体国家看不上2002年世界杯足球赛,他们有很高水准的俱乐部联赛。
”“独联体国家看不上2002年世界杯足球赛,他们未能购买电视转播权。
”前者的“看不上”指“瞧不起”,后者的“看不上”指“看不到”。
⑵词语顺序不合理,造成歧义。
在一个句子中,某个词有多重修饰语,由于语序排列不当往往会形成多意。
例如:
“‘全国三八红旗手’、‘模范军医’吕士才的爱人潘平给团员们介绍吕士才同志生前的模范事迹。
”在这句话中,你能看出谁是“全国三八红旗手”吗?
显然不能。
而实际上“全国三八红旗手”一词应与“潘平”搭配。
故调整为:
“‘模范军医’吕士才的爱人、‘全国三八红旗手’潘平给团员们介绍吕士才同志生前的模范事迹。
”将语序一调整,语意立刻清晰了。
⑶语句结构的切分不同,造成歧义。
例如:
“政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。
”(2003年高考全国卷)“禁止取缔”可以理解为动宾关系,其意思就是不允许取缔;可以理解为并列关系,其意思就是禁止和取缔。
因此按意义合理的停顿是消除此类情况的方法。
⑷指代不明,造成歧义。
在陈述过程中常常要用人称代词、指示代词之类指代性词语,但是有时会发现所用的指代性词语,不能确定指代什么。
试看下面这个句子:
“我来到这个厂不久,就发现张主任对自己的办公条件比较关心。
”在这个句子中,“自己”既可以指“我”,也可以指“张主任”。
而如果把语境充实一下,就可消除歧义了,语意就相当显豁了。
试看“我来到这个厂不久,就发现张主任对自己的办公条件比较关心,心里不由得有几分感激。
”
⑸标点符号使用不当,造成歧义。
标点在书面语中不仅表示语言的停顿,还能确切理解词语的性质和文章的意义,鉴于此,标点使用不当,有时也会造成表意不明。
例如:
“她没有听取主任的意见,加盖‘合格肉’图章,结果造成了那次食物中毒事件。
”“加盖‘合格肉’图章”可以理解成两种意思:
主任让加盖,她不听;主任不让加盖,她自作主张,加盖了。
消除歧义的方法很简单:
要么把第一个逗号改为破折号,要么在“加盖”后面加“了”字。
㈡命题方式:
“简明”题目的考查一般有两种题型:
⑴删改冗余信息
●研习1 (2001年高考·北京卷)下面一句话中。
编号的地方有些是可以删去的。
请将可删去的序号写在题后横线上。
由于人体脂肪的密度远小于人体肌肉蛋白和水的密度,所以减掉一公斤脂肪后所减去的体积远大于由
①②③④⑤⑥⑦⑧
脱水而减少的体积。
可以删去的是。
⑵辨析歧义语句
例2 (2003年高考·全国卷)下列新闻标题中语意明确的一句是
A.政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场
B.真正优秀的教师无一不是道德修养的模范
C.独联体国家看不上2002年世界杯足球赛
D.警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨
课堂练习:
(徐州市2005—2006学年度高三质量检测)下列各句中,语意明确的一句是
A.近日在互联网上,全球华人大签名反对日本谋求联合国常任理事国席位,此举也遭到了国际社会的强烈反对。
B.昨天,清华大学2006年保送生暨自主招生考试结果正式揭晓,清华大学录取了南京20位重点中学的优秀生。
C.矿难发生一小时后,市委书记就指定纪委、计经委、安监局的几位领导组成事故调查小组,并担任遇难职工善后的工作。
D.神舟六号载人航天飞行先进事迹报告会上,费俊龙对中学生们说:
“要想将来当上航天员,首先现在要做好人。
”
第二课时
探究典型题例:
⒈读下面一则报道,本着语言文字要简明的原则,完成文后两题。
(1993年全国高考题)
科学院举行①超对称性和超引力学术讨论会
为加强基础理论工作和准备参加国际粒子物理会议,中国科学院最近在郑州举行全国②超对称性和超引力问题学术讨论会,③对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨。
④“超对称性”和“超引力”是70年代在国际上才引入物理学中的新概念。
在这次会上,介绍了当前国内外⑤对于超对称性和超引力问题研究情况,展开了热烈、自由的⑥学术讨论,⑦在某些问题上提出了一些新见解。
(1)应删去的两处语句是
(2)应简略的一处语句是这句可改为
⒉下面一段话中有重复啰嗦的地方,在不影响原意的情况下,必须删除的有哪三处?
把要删除部分的序号填在下面的横线上,只填3个。
(3分)(1998年全国卷第32题)
一个人之所以会变坏的原因,除了受到坏的影响外,更重要的是他自己没有把握自己,
⑴⑵⑶⑷⑸
受了坏人的影响,才逐渐变坏的;如果这个人能把握住自己,能抵制多方面的各种坏的
⑹⑺⑻⑼⑽⑾
影响,那么,他还会变坏吗?
⑿
删除部分:
______、_________、____________。
⒊为使下面画线的语句简洁,顺听并保持原意,需要删掉一些词语,在删改时哪些词语是必须保留的?
将其序号填在横线上。
(2分)(2000年山西、江西、天津卷第25题)
记得在 一次 期末 考试 中,在 考完 了 语文 后,感觉相当不错,兴奋了很
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦⑧ ⑨ ⑩
长时间。
必须保留的词语是:
_______________________
⒋修改下面这段话中的两处错误,使其语义明确、符合原意,并将修改后的这段话写在答题卡上。
(重庆卷)
由于环境保护压力的增大,能源需求的增加,天然气作为“对环境友好”的能源,其地位冉冉升起。
然而,由于体制的原因,守着储量丰富的重庆大气田,始终“气不足”、“气不顺”。
改为:
⒌湖北省旅游局即将组团赴香港宣传湖北。
请结合湖北人文、地理特点,为该团拟写一则推介湖北旅游资源的广告词。
内容中应包含三峡、武当山和黄鹤楼。
(不超过40个字)(5分)(2005年湖北卷第24题)
答:
⒍学校举行“我最喜欢的一篇高中语文课文”的推荐活动,请您填写下面的表格,推荐一篇课文。
要求表述简明连贯,突出课文特点。
(6分)(2005 年全国卷Ⅱ第20题)
课文题目
推荐理由(不超过50个字)
第三课时
【学习内容】:
⒈话题要保持统一。
一个长的句子或者一个句群,只有话题统一,中心才能明确,语意才能畅达。
话题往往就是主语,在连续表述中,最好不要轻易改变主语。
例如:
“今年是农历癸未年,为我国传统的生肖年羊年。
羊在十二生肖中列第八位。
所有生肖中最富温情的属相是羊,它温顺并带有些许羞涩的性情,惹人喜爱。
”“羊在十二生肖中列第八位”中话题是“羊”,“它温顺并带有些许羞涩的性情,惹人喜爱”中话题是“它(即‘羊’)”,而原句中却插入了一个话题“属相”,宜改成“羊是所有生肖中最富温情的属相……”。
当然有时上下句用了顶真或近乎顶真的手法,虽然主语不一致,但也连贯。
例如:
“去年夏天,我在杭州一所疗养院里休养。
那儿的景色真美!
六和塔静静地矗立在钱塘江边,江面上帆影点点,碧波粼粼,江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。
”“江边”、“江面”与“江岸后面”近似顶真,语句衔接恰当。
在有的语段中,有时出现话题的转换,这就需要在话题与话题之间加上适当的过渡(词或句)。
例如:
“在‘9.11’事件后,前苏联设在复活岛上的细菌武器试验场再度引起世人的关注,希望能够清除仍残留在岛上的大量炭疽孢子,以免被国际恐怖主义分子利用。
”引起世人关注的是“细菌武器试验场”,“希望清除残留……”应是“世人”或“人们”,在“希望”前加“世人”或“人们”即可。
⒉表述角度要一致
说话也好,写作也好,说明一个意思,描述一个对象,总要有一个表述的角度,包括时间角度、空间角度、人称角度等。
一个复句或意思联系紧密的几个句子,表述的角度应该前后一致。
角度一致,语言才能连贯。
例如:
“他童年时候讨过饭,少年时候在财东马房里睡过觉,青年时候又在秦岭荒山里混过日子,简直不知道世界上有什么可以叫做困难。
他觉得照党的指示给群众办事,受苦也是享受。
”(柳青《创业史》)前一句的三个分句都从时间角度来表述,前后两句又都以“他”为表述角度,语气连贯,语意畅达。
如果不注意语言表述的角度,一会儿以“我”为观察的主体,一会儿又以“他”为叙述的主体,或者一会儿说“天”,一会儿谈“地”,表述角度不断变换,就会影响语言的连贯。
⒊语境要和谐一致。
主要是指写景性的文字,要注意分析景物、情调、写法等方面的特点。
景物,有远近动静的不同;色彩,有鲜明暗淡的区别;气氛,有热烈冷清之分;视角,有高低俯仰之异。
这些必须和谐一致,句子才能连贯
⒋保持合理的句序。
而要使句序合理,条理清晰,句子间就必须讲究顺序。
常见的句序有三种:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果,也可以倒过来)。
如:
“一提到雨,也就必然的要想到雪:
‘晚来天欲雪,能饮一杯无?
’自然是江南日暮的雪景。
‘寒沙梅影路,微雪酒香村’,则雪月梅的冬宵三友,会合在一道,在调戏酒姑娘了。
‘柴门闻犬吠,风雪夜归人’,是江南雪夜,更深人静后的景况。
‘前村深雪里,昨夜一枝开’又到了第二天的早晨,和狗一样喜欢雪的村童来报告村景了。
这一语段就是以时间顺序“日暮——夜里(有人活动)——更深人静——第二天的早晨”进行排序的。
再如:
“必须协调人与自然,社会与人之间的相互关系,适度的汲取西方人文精神的合理因素,发扬我国原有人文精神的优秀传统,才能培育出全新的人文精神。
”按照由主(人文精神→我国——西方)到次(相互关系→人与社会——人与自然),该句应调整为“必须发扬我国原有人文精神的优秀传统,适度的汲取西方人文精神的合理因素,协调人与社会、人与自然之间的相互关系,才能培育出全新的人文精神。
”
⒌注意语言的衔接与呼应。
语音和谐,词语间能够衔接与呼应等,能使表达层次更明晰,句间关系更是紧密。
具体注意以下四个方面:
(1)语音和谐,即语音方面要衔接呼应。
要考虑一下两个因素:
①上下句字数是否相同或大体相同。
如果是并列关系的词或短语,常将音节少的放在前面,音节多的放在后面。
②上下文是否押韵或平仄协调(一般原则是上下句平仄相对,尤其是句末一个字)。
(2)词语的衔接与呼应。
比如代词的指代对象一般要在上文出现,所以代词指代句往往在后;表明话题的词句、提出大概念的词句往往在前;上下句有时有首尾衔接语,用了顶真或近乎用了顶真;还要注意关联词语的前后呼应。
(3)语意的呼应。
有时候,某一内容的表达方式会受到上下文某些语句意义的制约,如果不注意这些语意的制约关系,语言的连贯性就受到影响。
(4)句式的统一。
语言表达中,句式十分丰富,既有长短句,也有整散句等,句式统一,就能前呼后应,保持语脉的贯通,语势的畅达。
二、命题探讨:
语言连贯题型大致有三种:
⑴排列句序题:
给定若干句子,按语意连贯的要求排列成一段话。
例3 (2005年高考·全国卷Ⅱ)把下列句子填在后面的横线上,组成前后衔接的一段话。
(只填句子的序号)
①它们好像在外面等候了多时。
②在这里看星星,星星在你眼前亮起,一直亮到脑后。
③满天的星星肃然排列,迎面注视着你。
午夜走出帐篷,我被眼前的景象惊呆了。
, , 。
你仿佛把头伸进一座古钟里面,内里嵌满活生生的星星。
我顿时明白了《敕勒歌》中为什么有“天似穹庐”的句子。
课堂练习:
(北京市东城区2005—2006学年度目标检测)把下面5句话按恰当顺序填入横线处(只填序号),使之成为语义连贯的一段话。
一种打鱼的方法是放鱼鹰。
____________________站在高高的运河堤上,看人放鹰捉鱼,真是一件快事。
①浑水鹰能在浑水里睁眼,清水鹰不能。
②浑水鹰比清水鹰值钱得多。
③鱼鹰分清水、浑水两种。
④清水里只有普通的鱼,不肥大,味道也差。
⑤湍急的浑水里才有大鱼、名贵的鱼。
⑵复位填充题:
已给定了上下文(句),确定了语境,要求在其中嵌入一句话或一段话并使之上下衔接,语意贯通。
例4 (北京市海淀区2005—2006学年度高三检测)把5个备选的句子分别填入方括号(只填序号),使下面这段文字语意连贯,前后呼应。
出生在原籍老家,呱呱坠地之后,生命就同那块土地、那方水土血脉相连了……然而,生命在躁动中,生长着初始的希望和信念。
稍长之后,远行的期冀、负笈求学的热望、文化的诱惑,生命的底色上在不断地涂抹着变幻着。
生命被创造出来之后,既有[],又有[],更有[];一端[],一端又[]。
①无定的漂泊 ②苦苦的追寻 ③坚执的笃守 ④连结着故乡那方水土 ⑤同现代文明的风景接通
课堂练习:
(舟山中学2005年上学期期中考试)把三个备选的句子分别填入方括号(只填序号),使下面这段景物描写语意连贯。
出得洞口,再看周围的山,虽不高,却伏龟蹲虎,气概不凡。
山凹一侧,有一个水池,不大,形同弯月,如我后来在敦煌鸣沙山看见的月牙泉。
[ ]水中有草、有鱼,草在飘飘忽忽,鱼在浮浮沉沉。
[ ]忽地,惊起一池白鹤。
聚集在池边的,休憩于树间的,站立于岩上的,成千上万的白鹤飞舞而起,遮掩了一角蓝天。
[ ]若要“零距离”人鹤相处,人先得学会尊重,就像林和靖那样,爱鹤如子。
①扔一块小石子,只看见水花听不见声。
②白鹤或舞或翔或独立或展翅,人是只能在远处观赏的。
③那水极蓝,不能见底,像一位从天上下凡的仙女的梦,幽深幽深。
⑶承接语境题:
只给定特定语境,要求选择与之衔接连贯的语句。
例5 (2006届新乡市高三调研测试)下列两句中横线上的语句,与上下文语意不够连贯,请作出适当修改,使前后畅达,上下贯通。
可适当调整词语顺序,改动个别字词。
⑴古都西安的许多古代建筑坐落在主要街区,肃穆的官府衙门,玲珑的楼台轩榭,色彩鲜明的回廊,风格独具的民居……看到这些,你立刻被它们凝重深厚的文化底蕴所吸引。
⑵列车刚一驶过波恩,莱茵河就沿着铁轨在我们脚下铺开了。
对岸连绵的山峦倒映在粼粼水波里,几丛笔挺的杨树时时从河滩上掠过,快到科布伦萨时,河南岸开始出现大片整齐的葡萄园。
⑴改为_________________________________ ___________
⑵改为________________________________ ____________
课堂练习:
(2006届石家庄市高中毕业班模拟考试)下面句子前后脱节,请添加必要的词语,使它完整连贯。
在这个千年里,世界作为一个整体可以说战争此伏彼起,连绵不绝,某些国家或某些地方而言是有和平期的。
答:
在_______________________加上_______________________________
第四课时
【学习内容】
解题思路及方法例析。
【教学过程】
一、解题思路:
例一、选出上下语句排列正确的一项
保护动物已不是人们陌生的话题。
人类的发展,也早已达到可以把其他动物玩弄于掌中并主宰它们命运的程度,但当___________、___________、___________、___________的时候,人类真正考虑过动物和人在生命意义上的平等吗?
①兔子小鸡成为孩子们的玩物②耕作的动物在田间劳作
③老虎服服帖帖在舞台上表演④用于实验的动物为科学献身
A、①②④③ B、②③①④ C、③①②④ D、②④①③
例二、依次填入下面一段文字中横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一组是
假如有人问我语文是什么,我会高兴地告诉他:
___________,展开我色彩缤纷的想象;___________,牵动我亲临其境的目光;___________,教会我寓情于物的感观;___________,演绎我字正腔圆的对白___________,美化我独抒性灵的意象。
①是跌宕起伏的戏剧②是天真无邪的童话③是优雅闲适的散文
④是情节曲折的小说⑤是意蕴深远的诗歌
A、④③②①⑤B、②④③①⑤C、⑤③①④②D、③①④⑤②
例三、依次填入下面一段文字中横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一组是
我们一直在选择,谨慎地选择。
选择博爱,___________;选择回忆,___________;选择诚信,___________;选择坚强,___________;选择关爱,我们因几颗心同时跳动而愉悦不已……
①我们品味多样的人生②我们感受苦尽甘来的喜悦
③我们度量往事的厚重④我们畅享生命的真真切切
A、②①③④B、①③④②C、②③①④D、③①②④
⒉填充复位
“连贯”主要指文句衔接问题。
句子衔接的方法与技巧主要有下面几点:
⑴话题要统一
①陈述对象一致。
例如:
雁门关在晋北崇山峻岭中。
它虽说早已只剩下颓墙断垣,但雄风不减当年。
________,如血的残阳给它涂上了一抹无可言状的朦胧。
A、晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语;龟裂的古道在关前向西拐去。
B、关左,晋王李克用墓在朔风白草中沉寂不语;关前,龟裂的古道向西拐去。
C、晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语;关前,龟裂的古道向西拐去。
D、关左,晋王李克用墓在朔风白草中沉寂不语;龟裂的古道在关前向西拐去。
②观点材料统一。
⑵表达要合乎事理、语境
①表达要合乎事理。
例如:
Ⅰ选出与上句衔接恰当的一项是
她,已经年过50,对于演员年龄是大了些,可是
A.只要听她唱,就会觉得她还很年轻。
B.只要听她唱,就会发现她还很年轻。
C.只要看她的外貌,就会发现她还很年轻
D.只要看她的外貌,就会觉得她还很年轻。
②表达要合乎语境。
对于写景的复句或语段,要注意语境因素,要分析景物、情调、写法的特点。
景物,有远、近、动、静的不同;色彩,有鲜明、暗淡的区分;气氛,有热烈、凄清之分;视角,有高、低、俯、仰之异;感情,或悲或喜;态度,或褒或贬。
这一切,在同一文字里都应该保持和谐和一致。
例如:
为划线处选句子,使上下文衔接。
____崖壁下有几处坟地,坟前立着石碑,许多已经破碎,字迹模糊;枯水季节,伏在江里的石头有的已经露出水面,周围一片寂静。
A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗,被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。
B、没有太阳,天气相当的冷,藤萝叶子多已萎落,显得这一带崖壁十分瘦削。
C、在夕阳的照射下,枯草和落叶闪着不定的光,崖壁像一道巨大的屏障,矗立在江对岸。
D、一行白帆闪着透明的羽翼,从下游上来;山门半掩,一道阳光射在对岸的峭壁上。
⑶表达要语脉贯通。
⑷看句子结构是否一致。
例如:
与原句衔接最好的一项是:
她年纪大约二十六七,____,两颊却还是红的.卫老婆子叫她祥林嫂。
A、青黄脸色 B、脸色青黄 C、青黄着脸色 D、现出青黄脸色
⑸看关联词搭配是否恰当。
例如:
选择与原文衔接最好的一项。
美是到处都有的。
对于我们的眼睛,不是缺少美,_____。
A、就是缺少发现 B、就是要去发现 C、而是缺少发现 D、但是要去发现
⑹看语序是否一致。
例如:
与下面的话衔接最顺当的一句是
生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子。
二厂和三厂这两家衬衫厂各有所长,
A、二厂上领子的技术比三厂强,三
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