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幼儿园备课教案
幼儿园备课教案
【篇一:
幼师教案】
第一个,语言活动:
动物的伞
一、活动目标
1、引导幼儿帮助小动物找到合适的伞,并能完整地用“ⅩⅩ是ⅩⅩ的伞”讲述。
2、发展幼儿大胆创编与连贯讲述的能力。
3、培养幼儿关心他人,助人为乐的品质。
二、活动准备
1、操作小图片每组三筐,白纸条人手一份,贴图板每组一块。
2、场景布置:
森林背景图及配套图片:
蚂蚁/小鸟/青蛙/蛇。
3、雷声音乐,郊游音乐。
三、活动过程
1.情景导入。
(听音乐入室,雷声介入)师:
听,什么声音?
(幼儿讲述)打雷了,下雨了,快想个办法吧。
(引导幼儿作出各种反应)提问:
“下雨了,真糟糕,刚才你是怎么做的?
”(幼儿讲述)教师小结。
2.帮动物找伞。
(1)认识汉字“伞”。
●小动物出去玩,突然下雨怎么办呢?
(幼儿讲述)
教师小结:
呀,你们想得办法可真多,有的小动物躲在大树上,有的躲在荷叶下,它们都好象是动物的一把大大的伞。
(出示文字伞)
●看,谁在淋雨呢?
(出示:
动物图)谁来帮它们找一把合适的伞呢?
(幼儿思考,并请个别幼儿上来操作)
(2)动物与伞配对。
●提问:
你帮小鸟找了一把什么伞?
(幼儿讲述)
●根据幼儿讲述及时用小图片记录。
●解决找伞合理性的问题。
师:
这些话真好听,就象一首诗歌,让我们一起来说一说吧!
(完整讲述)
教师小结。
(3)小组操作:
给动物找伞。
●要求幼儿边找边说:
“什么是谁的伞”。
●以小组为单位及时张贴幼儿的操作结果。
●每队幼儿讲述记录的诗歌。
师:
请红队的小朋友说说你们记录的诗歌吧。
(4)给诗歌取题目。
小朋友说得真好,这么好听的诗歌,谁来帮它取个好听的名字呢?
(5)启发幼儿填加形容词讲述小图片。
4.结束部分。
今天动物们真高兴,有了你们的帮忙它们都找到了一把合适的伞,它们说要谢谢你们呢!
老师会把这些诗歌放到我们的图书角去,有时间你可以带上好朋友去编一编,说一说。
第二个,小班语言活动:
小老鼠的旅行
一、活动目标:
1、引导幼儿仔细观察画面并根据画面进行初步判断、想象。
2、帮助幼儿理解儿歌的主要内容,体验儿歌的诙谐性,初步学说儿歌。
3、鼓励幼儿大胆参与活动、大胆讲述。
二、活动准备:
小老鼠卡片人手1个;小猴、长颈鹿、大象、恐龙的图片各1张;背景图4幅。
三、活动过程:
1、引发兴趣。
(1)教师以鼠妈妈的身份导入:
“宝宝,你们喜欢旅行吗?
今天妈妈又要带你们去旅行了。
”
2、找秘密,学习儿歌内容。
(1)出示第一幅背景图:
你们看,我们到了哪里?
大树上面的这是什么呀?
”我们一起来爬一爬绳子吧!
(2)谁来猜一猜树上的这一根绳子会是什么呢?
我们一起来看看?
教师与幼儿集体说:
“吱吱吱吱爬绳子喽!
原来是小猴的尾巴。
(3)以同上的方法引导幼儿依次在图中寻找“滑梯”“树枝”“山坡”,学习儿歌内容。
3、完整学习儿歌。
(1)这次的旅行真是太有趣了,我们把这些有趣的事情编成了一首儿歌。
教师有表情的朗诵儿歌。
(2)宝宝们你们能说给妈妈听一听吗?
幼儿集体朗诵。
(3)我们一起来边表演边说儿歌。
(4)个别幼儿朗诵儿歌。
(5)宝宝们,我们一起边说儿歌边去旅行吧。
4、结束活动
我们一起到外面去旅行吧!
(听音乐出教室)
幼师优秀教案欣赏教案设计模拟题练习
一什么是教案:
教案按照现代汉语词典的解释是“教师在授课前准备的教学方案,内容包括教学目的、时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等”。
这就是说,教案是教师实施教学活动的具体方案。
有了具体的教学方案,教师上课有备而来,就能应对课堂教学过程中出现的各种具体情况,提高教学效果,确保课堂教学的顺利实施。
所以,要求教师上课前特别是上新课前必须设计好教案是不断提高教师的教学能力与水平的一项常规性措施。
二什么是教案设计:
教案设计是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时或课题为单位,对教学目标,教学准备,教学内容,教学步骤,等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。
教案通常又叫课时计划。
教学设计的技能是教师重要的教学技能之一。
设计好一个单元、一个课时乃至一个环节、一个专题的教学,是教授好课的前提。
三教案的设计必须注意以下几点:
其一,既然教学包括教和学两个方面,这就要求教案的设计必须包括教师教的活动和学生学的活动两个方面的内容,那种只设计教师教而不设计学生学的教案不是好的教案。
其二,既然教学是在教师组织下的有目的、有计划的学习活动,主体是学生,本质是学。
这就要求教案的设计必须针对各种学生的不同情况,遵循特定的教学规律,采取多种多样的组织活动手段,重视学生学习活动的设计。
其三,既然教案是一种教学方案,作为方案设计就得体现出具体教学内容和实施内容的具体活动方法和步骤,设计教学过程中该“做什么”,“怎么做”和“什么时候做”等具体步骤。
其四,作为教案的设计,其终极目的不是为了迎合某种检查,给别人看的,而是为了自身教学的反思,追求质量、素质的提高,因而教案的设计要尽量因人、因课、因教学内容的不同而不同,倡导个性化、创新性教案,倡导开放性和灵活性教案,为教学中师生互动共振、互生新知、互建新情留有余地。
其五,在设计教案之前,一般要认真备课,重点把握三个环节:
1、认真学习大纲,钻研教材,确定教学目标和重点难点。
2、认真备学生。
在教案设计之前,认真分析学生的学习兴趣爱好、已有的知识结构和层次,现已具备的理解能力和水平等,根据新知识的学习,分析学生所必须的前提知识和技能的掌握情况,以及学生最易接受的教学方法和手段等,同时要分析学生在课堂上何时、何种情况下,注意力最集中,最易学进新知识。
以便使课堂教学更具针对性。
这是实施有效教学的基础。
3、认真备教法。
主要是针对新课内容和学生的状况选择教法和学法。
准备教具、学具,制作课件,设计板书等。
四教案设计的基本内容:
教案设计涉及教学目标、教学内容、教学对象、教学准备,教学步骤、教学媒体、教学方法、教学评价等要素,从不同的角度去分析,会产生不同的设计过程的模式。
幼儿园教案设计的基本要求如下:
(一)活动名称:
(二)活动目标:
(三)活动准备:
(四)活动过程:
1开始部分:
a组织教学
2基本部分:
a进入主题活动
b幼儿参与,讨论实践
3结束部分:
体验4老师小结:
(五)延伸活动:
【篇二:
幼儿园老师备课指导】
幼儿园的备课改革
备课是上好一节活动课的基础,没有充分的课前备课,教师要想成功上一节课几乎不可能。
于是领导抓、教师写,教案是否翔实、书写是否认真成为教师备课好坏的标准。
教师拿出大量时间抄写参考教案应付检查,已成为不公开的秘密。
那么如何进行备课如何书写教案才能实现备课的革命呢?
我园通过实践,有了一些收获与大家探讨。
集体备课分为以下四个环节
预先熟悉教材,制定下周活动内容。
根据本班幼儿特点,以教材为依托,把中心
活动作为轴心,教师提前制定出本班下周的活动内容,对课本活动内容及所添加内容进行深入研究。
制定一个活动计划草稿。
这一草稿要在周六前完成,以便在周六上午的集体备课中使用。
以级部为小组,酝酿讨论定盘子。
根据教师活动课内容的不同,分为小班级部、中班级部、大班级部,讨论由组长组织,大家对各班制定的活动计划草案和教师的授课的方案进行集体酝酿讨论,最终统一意见,拿出最佳方案。
由一人执笔,最佳教案打印出笼
最佳方案定下后,由一名教师把整理后的最佳教案上微机打印,然后分发给大家,完成教案的统一备课任务。
教师轮流上机打印,省去了大部分教师写教案的时间,使教师腾出更多的时间进行教材分析和教学研究,提高了教学质量。
立足本班实际,进行个案的修改
孩子各方面存在的差异,使每个班都有自己的特点。
以级部为单位制定出的方案,虽然集结了大家的智慧,但具体操作与方案还是存在差别,教师根据本班的实际情况进行修改,以达到教案与教师教、幼儿学的完美结合。
通过一学期的摸索,幼儿园采用以上备课方式有以下有特点:
1、节省教师的备课时间,使教师有充足的时间与孩子进行接触和交流。
2、集体备课能充分发挥幼儿园的团队精神,真正实现了强帮弱、老带新、快携慢。
3、集体备课还促进了幼儿园的教研工作的开展。
三思、二改、一动手,教师备课新架构
中心幼儿园备课改革
(二)
经过两年的集体备课,教师整理出了一套优秀的适合我园教育教学的教案,对于这一套教案,教师爱不释手。
如何发挥这套教案的作用,在原有基础上又有所创新?
新学期开始我们探索出了教师备课的新架构。
思考,新创教案的活灵魂。
集体备课能充分发挥集体讨论优势,当去年教案摆在教师们面前时,通过老师们理性的思考,
得出的结论是:
教师换了、孩子变了、事物发展了,因此,即使是去年刚刚用过的教案也要有创新。
(1)对新课程的思考
当教师在集体备课时,首先还是研究教材,创新课程,针对我园孩子的现状,分析思考出教案的内容和形式。
(2)对原有教案的思考
当新的教学模式已经基本形成时,级部组长在把原有的教案发给参加讨论的教师,让每位教师思考原有
教案出笼的原因,从原有教案中寻找闪光点。
(3)对幼儿新发展要求的思考
幼儿园的教育教学工作是否能满足幼儿发展的需求,教师能否接受先进的教育教学理念贯穿到自己的工作中,需要在备课和书写教案时就引起教师的考虑。
改动创新,教研成果的细化记录
通过大家的讨论和思考,新的课程、新的教案已经出笼,是继续通过打印,制作出新的教案,还是在原来的教案基础上进行修改,我们采用了最省时省力的教案修改。
1、一改教案中新备课与原教案中不同的教学目标、教学方法,填删教学过程,新教案在老教案中得到重生。
2、二是课程内容的添加和删除。
万事万物都在发生着变化,去年的新闻今年成为历史。
原来还是
幼儿的一个兴奋点,而今孩子已不感性趣。
抓住孩子的好奇心,随时增减活动内容,在教案修改时要有体现。
如果是临时有活动内容的变更,可在活动完后对教案进行补充性整理填写教后感。
动手,丰富教学的新附加
教具使用的恰当与否直接影响着一堂课的效果,教具制作的新颖与否直接影响着孩子上课的兴趣。
集体备课中根据活动需求集体制作所用教具是我园备课活动的又一亮点。
在制作教具时,既要突出节俭性又要体现新颖性、活动性、兴趣性。
通过多年的摸索我园在集体备课方面取得了不少的经验。
当然在集体备课的过程中也存在着不少的缺陷,还有待我们在以后的日子里不断改进,希望各位老师、各位幼教同仁提出更好的集体备课的意见或建议!
【篇三:
幼儿园规范备课要求】
规范备课要求,提高备课质量
一充分认识备课的重要性
1备课有利于教师的教,有利于教师巧妙地完成教学任务
2有利于教师专业成长,使教师专业水平迅速提升
3有利于幼儿的学,好的教学设计能让幼儿学得快,学得扎实,学得轻松,愉快,能让幼儿多方面得到锻炼和发展
二、几类备课中具有代表性的问题
1、目标不够全面:
只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。
【例】手工活动撕贴“柳条”,目标:
“学习用较大的皱纹纸撕成柳条。
”
2、活动目标不具体:
目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实,其他教立足实际,谈谈幼儿园教学目标的制定师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。
【例】歌曲《小鱼游游》
目标:
(1)初步熟悉歌曲,愿意和大家一起唱歌;
(2)能积极参加音乐活动。
3、主语不够统一:
在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标,提法较乱。
【例】体育游戏《小动物开车》
目标:
(1)练习在指定范围内四散跑,并能学会互相不碰撞;
(2)培养幼儿遵守交通规则的意识。
4、幼儿能力发展目标较模糊:
不能就具体的活动,清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。
【例】科学活动《这是什么车》
目标
(1)说出几种常见汽车的名称及典型特征,了解不同汽车的用途;
(2)学习仔细观察与大胆讲述。
5、幼儿个性、社会性教育目标较笼统:
虽然幼儿个性、社会性发展在许多目标中有所体现,但陈述的较为宽泛,多为“培养兴趣”“萌发情感”等等。
【例】美术活动《小娃娃吃棒棒糖》目标:
“培养幼儿的绘画兴趣、
【例】体育《捉迷藏》目标:
“培养幼儿对体育活动的兴趣”。
6、目标缺乏针对性:
教师们在借用别人的教材时,照搬照用,因此往往一个优秀
7、先有活动,再制定目标,丧失了目标的在活动过程中的指导性功能。
(本末倒置,觉得该立足实际,活动可以实现哪些目标,就写上哪个,而不是活动围绕目标来进行。
)
三规范备课要求
(一)备一日活动,关住一日生活中的教学,游戏和生活活动,发挥这些活动互补作用,使一日常生活中成为真正的教育整体。
1一日活动的备课内容
上午
(1)晨间活动写出活动内容与指导要点
【例】晨间活动:
玩球重点指导幼儿练习左右手交替拍球
(2)生活活动包括进餐,午睡,盥洗,如厕等。
幼儿行为习惯需要反复要求
和长期坚持,根据幼儿实际情况提出有针对性的要求
【例】生活活动知道洗完手后在水池里甩三下,再用毛巾擦干净
(3)户外自由活动老师在渗透安全教育的同时,多和幼儿交谈,鼓励,支持和丰富他们的活动。
【例】户外活动滑滑梯
目标:
知道下滑时与前面的小朋友保持适当的距离,滑下后立即站起来走开。
(4)教学活动(5)游戏活动或区角活动
下午
(1)生活活动
(2)教学或游戏活动(3)户外活动
2备一日活动遵循三原则
(1)一日活动安排要做到动静交替,不同领域活动交替,室内外活动交替,全班,
小班与个别活动相结合。
(2)保证每天2个小时户外活动(其中1小时有组织体育活动,分段进行)
(3)保证幼儿每天有不少于1小时的自主游戏和自由活动时间。
(二)备教学活动
1教学名称要写清楚是哪个领域什么类型活动,教师要合理地,综合地安排不同
领域,不同类型的活动,以促进幼儿全面发展。
【例】语言活动——《家》(儿歌)
【例】语言活动——《小熊阳光》(早期阅读)
【例】音乐活动——《我们的田野》(歌曲欣赏)
2教学目标
(1)要根据本班幼儿实际制定适宜的教学目标,不要只关注幼儿学有所乐,忽视幼儿有效发展,兼顾学习兴趣和学习价值。
首先,研究幼儿已有经验。
主要包括三个方面:
本班幼儿原有知识经验;本班幼儿原有生活经验;本班幼儿原有学习兴趣。
其次,目标表达要明确,具体,可检测。
活动目标表达原则上包括行为主体,行为本身,行为情景,行为结果和行为标准五个要素
a行为主体指谁来完成预期行为(重点以学生作为行为主体)
教育目标:
从教师教育的角度提出的目标。
(把教师作为主体)如:
“使幼儿掌握…知识”、“教会幼儿…技能”“培养幼儿…能力(习惯)
行为发展目标:
从幼儿学习的角度提出的目标。
(把幼儿作为主体)如:
“能够……”“学会……”“懂得……”
注意:
可以是“教育目标”也可以是“幼儿行为发展目标”,但不能交叉制定教学目标。
但最好是以幼儿“行为发展目标”提出,这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段。
【例】阅读区活动目标:
培养幼儿一页一页翻图书的习惯
目标:
学习一页一页翻图书的方法
b行为本身达到目标的具体学习行为,通常以行为动词来描述
介绍行为目标的三个要素:
(美国教育家布卢姆)
★操作性动词,如“说出”、“比较”、“指认”等
★完成行为的有关条件,如用语言表达、还是用绘画、泥塑等方式表达
★行为表现标准,即对学习结果的叙述(一般用“能够…”“会…”等表述学习的结果,而不用“学习…”)
【例】数学活动《数豆豆》
目标:
尝试进行数量间比较,能说出最多,最少,一样多。
c行为情景指表现行为的有关情景或者条件
【例】语言活动《有趣的汉字》
目标:
从感知汉字语言符号结构变化中产生对汉字的兴趣(什么是行为情景?
)
d行为结果指行为产生的结果
【例】科学活动《分豆豆》
目标:
探索筛孔与混合物两者大小关系,选择合适的筛子分离物品。
(什么是行为结果?
)
e行为标准指用来评价学习结果的标准,有时,结果即标准
【例】绘画活动《气球》目标:
能用三种以上颜色涂色
☆☆讨论:
(1)结构游戏《搭积木》目标:
发展幼儿想象力和创造力
(2)生活活动《盥洗》目标:
养成幼儿良好的卫生习惯
3教学准备包括教学过程中使用到的教具,学具,课件等
4教学过程:
关键部分,教学设计的核心
(1)写清楚每一个教学步骤
(2)要注意每个教学步骤的有效性,教学的每个步骤及采取的方法都是围绕目标和内容设计的,尽量减少与目标,内容无关的东西,突出教学重点
(3)根据幼儿兴趣和不同年龄段幼儿的学习特点来选择和运用合适的教学方法,给与幼儿动手操作,动脑思考,动嘴交流的机会,教师要改变“一言堂”,“满堂灌”的做法,充分发挥幼儿自主学习性,能动性。
其一目标制定要依据本班幼儿的实际。
教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要,了解幼儿的最近发展区,使教学目标处于幼儿的最近发展区内,并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。
(三)备游戏活动
1名称:
要写清楚什么类型游戏
2目标:
明确,具体,适宜(与幼儿发展水平相符合)
3准备:
包括游戏材料和游戏活动场地
(1)材料投放数量充足,避免幼儿在游戏中等待时间过长,发生意外。
(2)能利用生活中自然,废旧,半成品等环保材料开展活动。
(3)为不同年龄段提供不同玩具材料
(4)场地安排合理,便于幼儿安全和活动。
4知道与观察重点
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