汉语拼音d t n l.docx
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汉语拼音d t n l.docx
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汉语拼音dtnl
第二周一年级教者:
年月日
科目
语文
课题
汉语拼音dtnl
课时
1
教学
目标
1、学会dtnl四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
二次备课
重点
难点
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
教学方法
讲授法、谈话法
课前准备
教具学具
一根筷子、声母卡片、一把雨伞
课前预习
复习bpmf发音与书写。
教
学
过
程
一、复习检查。
1、卡片认读声母:
bpmf,这些字母我们称它们什么?
(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?
(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:
声调都标在韵母上面。
二、导入新课。
这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。
三、教学声母dtnl
1、看图片说话引出dtnl图上画了什么?
板书:
dtnl
2、教学dtnl的发音,记清形。
(1)听:
教师示范发音。
(2)看:
教师范读时的口形,发音部位。
(3)读:
领读,齐读,正音。
(4)记:
dtnl的样子。
3、教学dtnl的书写。
(1)范写:
老师黑板师范写。
(2)书空:
作业本上写三个。
4、教学dtnl与单韵母组成的音节。
(1)板书dtnl,声母是→dtnl。
板书ì,韵母是→ì。
声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dìtinili。
板书:
dìtinili。
(2)开火车读dìtinili的四声,组词读。
四、巩固复习。
1、卡片读dtnl。
2、对比读:
b---p---df---t(念顺口溜,做动作强化记忆。
)
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。
板书
设计
汉语拼音
4、dtnl
作
业
设
计
1、读会dtnl。
2、读会dtnl各书写三个。
课
后
反
思
预习展示情况:
课堂特别关注学生:
补救措施:
课堂需改进之处:
备课人
授课人
学校审批人及时间
袁静静
第二周一年级教者:
2016年月日
科目
语文
课题
汉语拼音dtnl
课时
2
教学
目标
1、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
2、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
二次备课
重点
难点
初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
教学方法
讲授法、谈话法
课前准备
教具学具
声母卡片
课前预习
复习dtnl的发音和书写。
教
学
过
程
一、复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
二、巩固dtnl的字形。
1、比较区分:
b—d、f—t、m—n、b—p
(1)请同学看看b和d有什么不同?
(2)编故事猜谜语区别。
(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)
(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?
(两个门洞mmm,一个门洞nnn)
2、做找朋友的游戏。
三、拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片:
dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语,词语单独一个意思。
读词语要连读。
(范读、领读、开火车。
)
四、看图拼音节,认生字。
1、看图说话,图上画了什么?
你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语:
大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
五、拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
六、巩固练习。
1、拼读音节。
七、总结课文。
板书
设计
汉语拼音
4、dtnl
作
业
设
计
1、熟读儿歌,并试着背诵。
2、把儿歌读给爸爸、妈妈听。
课
后
反
思
预习展示情况:
课堂特别关注学生:
补救措施:
课堂需改进之处:
备课人
授课人
学校审批人及时间
袁静静
第二周一年级教者:
2016年月日
科目
语文
课题
课题:
复习一
课时
3
教学
目标
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
二次备课
重点
难点
掌握所学的6个单韵母和10个声母。
教学方法
讲授法、谈话法
课前准备
教具学具
拼音卡片
课前预习
复习所学的6个单韵母和10个声母。
教
学
过
程
一、我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。
(集体读)
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。
二、我会写。
1、出示:
b---df---tn---mu---ü
先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。
可用顺口区别。
2、对比抄写,边抄写边小声念字母。
3、游戏:
给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:
“谁是我的好朋友?
”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。
三、课堂小结。
这几节课,我们学会所学的6个单韵母和10个声母。
并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
板书
设计
复习一
单韵母:
aoeiuü
声母:
bpmfdtnlyw
作
业
设
计
1、读会所学的6个单韵母和10个声母。
2、所学的6个单韵母和10个声母各写3个。
课
后
反
思
预习展示情况:
课堂特别关注学生:
补救措施:
课堂需改进之处:
备课人
授课人
学校审批人及时间
袁静静
第二周一年级教者:
2016年月日
科目
语文
课题
课题:
复习一
课时
4
教学
目标
1、能够看图说话,拼读音节。
2、认识事物,把音节和图正确地连接起来。
3、能认读本单元所学的生字和词语
二次备课
重点
难点
1、能够看图说话,拼读音节。
2、能认读本单元所学的生字和词语.
教学方法
讲授法、谈话法
课前准备
教具学具
拼音卡片
课前预习
复习所学的6个单韵母和10个声母。
教
学
过
程
一、看看读读。
1、看看图上画着哪些东西,你认识吗?
根据学生的回答出示音节:
lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗?
3、读音节。
(指名读、开小火车、齐读)
二、我会连。
1、看看图上画着哪几种动物?
2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?
3、画线把动物和相应的音节连起来。
三、我会认。
1、打乱顺序,卡片认读生字、词语:
大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。
(指名读、开火车、齐读)
2、给生字扩词,看谁找的朋友多。
造句,用上词语说一句话。
3、游戏:
找朋友。
把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:
“大,大家的大”。
四、课堂小结。
板书
设计
复习一
大土米我马地
作
业
设
计
1、认识“大土米我马地”六个字。
课
后
反
思
预习展示情况:
课堂特别关注学生:
补救措施:
课堂需改进之处:
备课人
授课人
学校审批人及时间
袁静静
第二周一年级教者:
2016年月日
科目
语文
课题
汉语拼音gkh
课时
5
教学
目标
1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
二次备课
重点
难点
学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
教学方法
讲授法、谈话法
课前准备
教具学具
拼音卡片
课前预习
复习所学的6个单韵母和10个声母。
教
学
过
程
1、复习单韵母和学过的声母
二、教学声母gkh
1、看图片说话引出gkh图上画了什么?
板书:
gkh
2、教学gkh的发音,记清形。
(1)听:
教师示范发音。
(2)看:
教师范读时的口形,发音部位。
(3)读:
领读,齐读,正音。
(4)记:
gkh的样子。
3、教学gkh的书写。
(1)范写:
老师黑板师范写。
(2)书空:
作业本上写三个。
4、教学gkh与单韵母组成的音节。
(1)板书gkh,声母是→gkh。
板书ì,韵母是→a。
声音不中断,紧接着带出ì,直呼→gakaha。
板书:
gakaha。
(2)开火车读gakaha的四声,组词读。
四、巩固复习。
1、卡片读gkh。
2、看实物猜字母。
五、课堂小结
板书
设计
汉语拼音gkh
g----a----ga
K----a----ka
h----a----ha
g----u---a------gua
作
业
设
计
1正确书写gkh各三个。
2读准.g----a----ga,K----a----ka,h----a----ha,g----u---a------gua
课
后
反
思
预习展示情况:
课堂特别关注学生:
补救措施:
课堂需改进之处:
备课人
授课人
学校审批人及时间
袁静静
第二周一年级教者:
2016年月日
科目
语文
课题
汉语拼音gkh
课时
6
教学
目标
1、初步掌握三拼连读的拼音方法。
2、认识5个生字,会读儿歌。
二次备课
重点
难点
认识5个生字,会读儿歌。
教学方法
讲授法、谈话法
课前准备
教具学具
生字卡片
课前预习
复习gkh的发音和书写。
教
学
过
程
一、复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1、看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?
它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2、再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。
3、教师示范拼读。
4、教儿歌:
声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
5、练习拼读三拼音节。
(1)、带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习。
(2)、指名试读。
(3)、领读、齐读、指名读。
(4)、“开火车”读
二、教学三拼连读法。
1、看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?
它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2、再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。
3、教师示范拼读。
4、教儿歌:
声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
5、练习拼读三拼音节。
(1)、带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习。
(2)、指名试读。
(3)、领读、齐读、指名读。
(4)、“开火车”读
四、总结本课学习情况,表扬学习好的同学。
板书
设计
汉语拼音gkh
g----u---a------gua
花哥弟个画
作
业
设
计
1、读准.g----a----ga,K----a----ka,h----a----ha,g----u---a------gua
2、认识“花哥弟个画”这几个生字。
课
后
反
思
预习展示情况:
课堂特别关注学生:
补救措施:
课堂需改进之处:
备课人
授课人
学校审批人及时间
袁静静
第二周一年级教者:
2016年月日
科目
语文
课题
汉语拼音jqx
课时
7
教学
目标
1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
二次备课
重点
难点
学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
教学方法
讲授法、谈话法
课前准备
教具学具
拼音卡片
课前预习
复习gkh的发音和书写。
教
学
过
程
2、复习单韵母和学过的声母
二、教学声母jqx
1、看图片说话引出jqx图上画了什么?
板书:
jqx
2、教学jqx的发音,记清形。
(1)听:
教师示范发音。
(2)看:
教师范读时的口形,发音部位。
(3)读:
领读,齐读,正音。
(4)记:
jqx的样子。
3、教学jqx的书写。
(1)范写:
老师黑板师范写。
(2)书空:
作业本上写三个。
4、教学jqx与单韵母组成的音节。
(1)板书jqx,声母是→gkh。
板书ì,韵母是→i。
声音不中断,紧接着带出ì,直呼→jiqixi。
板书:
jiqixi。
(2)开火车读jiqxi。
四、巩固复习。
1、卡片读jqx。
2、看实物猜字母。
五、学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。
1.游戏学习“j、q、x”见到“ü”,马上去掉二点,站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2.教儿歌:
小ü小ü有礼貌,见了jqx就摘帽,摘了帽子不是u,还是üüü。
五、课堂小结
板书
设计
汉语拼音jqx
j---i----ji
q---i----qi
x----i----xi
作
业
设
计
1.正确书写jqx各三个。
2.准确读出j---i----ji,q---i----qi,x----i----xi。
课
后
反
思
预习展示情况:
课堂特别关注学生:
补救措施:
课堂需改进之处:
备课人
授课人
学校审批人及时间
袁静静
第二周一年级教者:
2016年月日
科目
语文
课题
汉语拼音jqx
课时
8
教学
目标
1、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
2、认识5个字,会读儿歌。
二次备课
重点
难点
学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
教学方法
讲授法、谈话法
课前准备
教具学具
汉语拼音卡片
课前预习
复习声母jqx的发音和书写。
教
学
过
程
一、复习
1.读字母卡片:
“j、q、x”
2.背诵学过的声母。
二、游戏
1.游戏学习“j、q、x”见到“ü”。
2.教儿歌:
小ü小ü有礼貌,见了jqx就摘帽,摘了帽子不是u,还是üüü。
板书:
j—ü→ q—ü→x—ü→
3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?
教师补写板书:
j—ü→juq—ü→qu x—ü→xu
4.自己读音节
5.同桌互读音节。
6.指名读
三、学习三拼音节
1.背三拼连续的儿歌:
声轻介快韵母响,三音相连要迅速。
2.自己练习试拼
四、看图拼读音节
1.看图:
图上画了什么?
2.读图读音节
(1)自己试拼
(2)同桌互相拼
五、小结:
今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”,我们不仅掌握了它们的音形,能正确书写,而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则,同学们学得不错。
板书
设计
汉语拼音jqx
j—ü→ju
q—ü→qu
x—ü→xu
j—i—a→jia
q—i—a→qia
x—i—a→xia
作
业
设
计
1.会读j—ü→ju,q—ü→qu,x—ü→xu,
j—i—a→jia,q—i—a→qia,x—i—a→xia。
2、熟练朗读儿歌。
课
后
反
思
预习展示情况:
课堂特别关注学生:
补救措施:
课堂需改进之处:
备课人
授课人
学校审批人及时间
袁静静
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