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浅谈在初中思想品德课中创设快乐课堂5687
泉港中学政治优秀
教学论文案例评选
初中思想品德课如何进行激趣乐学
泉港大前中学柳东斌
[摘要]随着课程改革的进一步深入,新课标和新教材为我们重建初中生思想政治课学习兴趣提供了一个良好的机会,如今的教学内容更贴近学生的需要了。
所以教师的教学思想和教学方法也应该有新的改变,对学生在政治课的学习兴趣就能被激发。
因此,在实施新课程的过程中,我们必须要研究教学艺术,构建平等的师生关系,采用多种教学手段,努力点燃学生的探索热情,激发兴趣,变被动学习为主动学习,从而提高教学效果,促进学生素质全面发展。
那么,如何营造“快乐课堂”进行激发学生学习思想品德的兴趣呢?
我想这是思想品德老师必须考虑的一个重要问题.
[关键词]:
思想品德教学激趣乐学
初中思想品德课教学中如何进行激趣乐学是非常重要的。
斯宾塞在《快乐教育》中指出:
教育的目的是让孩子成为一个快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的。
孔子说:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”让学生在快乐中学习,在快乐中生活,符合现代教育理念,符合学生成长的规律,既能促进学生的全面发展,也能提高教育教学效益。
从教育心理学角度讲,兴趣是一种内在动力,它促使学生萌发出强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求,自觉努力去探索、去攀登,向着认知的目标前进的欲望。
著名捷克教育家夸美纽斯也指出,课堂“应当是快乐的场所”。
兴趣是学生学习的内驱力,是学好功课的重要前提。
苏联教育学家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师。
由于快乐是一种感受,是对行为过程的满足感。
心理科学研究证明,当一个人心情愉快时,脑垂体就会使内分泌系统积极活动,神经联系加强,思维敏捷,记忆力增强,有利于提高学习效率。
作为我们教育客体的初中学生,年龄多在13-16岁之间,他们的天性都是好玩和爱动的。
在课堂上,我们发现,当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。
因此,在课堂教学中,就必须为孩子创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学政治,达到学习的自动化,从而提高课堂教学效率。
这就是所谓的课堂“快乐”教学法。
随着课程改革的进一步深入,新课标和新教材为我们重建初中生思想政治课学习兴趣提供了一个良好的机会,如今的教学内容更贴近学生的需要了。
所以教师的教学思想和教学方法也应该有新的改变,对学生在政治课的学习兴趣就能被激发。
因此,在实施新课程的过程中,我们必须要研究教学艺术,构建平等的师生关系,采用多种教学手段,努力点燃学生的探索热情,激发兴趣,变被动学习为主动学习,从而提高教学效果,促进学生素质全面发展。
那么,教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣,给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢?
我在思想政治课教学中做了很多尝试。
在这里,我首先总结为以下四点:
一、贯彻理论联系实际的教学原则,以案例教学法激发学生兴趣。
在翟广顺老师编写的《教学论》一书中,提出的中小学常用教学原则共有六点,而政治课最基本最重要的是第六条原则,即:
理论联系实际。
“理论联系实际”是思想政治课一条最重要的教学原则,是否认真贯彻这一原则,既关系到思想政治课每一堂课的教学效果,也关系到本门课程的活力和生命力。
从现状来看,教师也确实非常重视理论联系实际,无论课堂教学还是考试内容,都要联系大量的社会现实尤其是时事热点进行分析和讨论。
尽管很多教师自认为是在努力贯彻“理论联系实际”,但是我们的教学对象——学生,仍然有很多人认为思想政治课是一门空头理论,不欢迎这一门课,使思想政治课教师陷入一种十分尴尬的境地。
对此困境,我进行了深入的探讨,找到了适合自己适合学生适合思想政治课的教学法,那就是案例教学法。
案例教学法就是在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法,具有不可替代的实效价值。
它能够创设一个良好的宽松的教学实践情景,把真实的典型问题展现在学生面前,让他们设身处地地去思考,去分析,去讨论。
对于激发学生的学习兴趣,培养创造能力及分析问题、解决问题的能力极有益处。
在政治课教学中,我做了大量尝试,实践证明,运用案例教学法能收到非常好的教学效果。
比如我在讲到八年级下册第八单元《对社会负责》一课的“不负责任的后果及危害性”的教学时,当时爆发了三鹿育婴奶粉事件爆发以及山西临汾煤矿垮塌事件,我以新闻播报的形式,将三鹿奶粉事件作为导课的案例,引发学生兴趣。
又以山西临汾煤矿垮塌事件为具体分析的案例,引导学生分析事件事件造成的原因、事件的后果、如何处理。
事件的后果学生通过讨论归纳出三点,即:
1、矿工的生命、人民财产的损失;2、矿主受到道德谴责、社会舆论的唾骂;3、矿主还将受到法律的严厉制裁。
由此正好归纳出课本不负责任后果的答案。
水到渠成,学生轻松地完成了学习任务。
总之,案例教学法体现了素质教育的宗旨,是一种行之有效的教学方法。
它实质上属于研究性学习,能变被动为主动,变注入式为启发式,使学生处于积极参与状态,对于改进传统的教学方法、培养学生的创新能力、养成科学精神和科学态度具有极其重要的意义。
二、以学生兴趣为出发点选择教学内容。
美国心理学家皮亚杰认为:
“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
”《教学论》一书中提出教学内容选择的标准应从儿童经验与兴趣的角度选择。
这一点给我们的教学带来了新的启发。
我在讲解九年级第一单元《认识国情了解制度》的“党在社会主义初级阶段的基本路线”一课时,我按照常规认真集备,制作课件,将改革开放三十多年来:
从十一届三中全会直到十七大的主要政策和取得的巨大成就制作了精致的表格,来证明中国共产党是现代化建设的根本保证。
上午第四节课我满腔热血的来到了904班开始上这一课的第一课时,岂知辛辛苦苦备的课学生却丝毫不感冒,中国共产党的发展过程历史讲过,而本身又不是他们感兴趣的内容。
他们对这样的老调重弹是不感兴趣的。
课堂上看着学生不冷不热、爱答不理的无聊样子,心里别提有多难受了。
这节课在平平淡淡中度过,下课铃声响了,解放的是学生,但打击的是我,回到办公室,颇为郁闷。
中午饭味同嚼蜡。
我没有怪学生,只能怪我自己的教学内容没有引发学生的兴趣!
下午还有两节课,怎么办?
我焦灼的思考着,怎么样才能激发孩子们的兴趣?
突然一个想法在脑海中闪现,让我的眼前一亮:
孩子们喜欢直观的、漂亮的感官刺激,何不以2008年北京奥运会的开幕式为引子导课呢?
这个想法颇为大胆,看似二者毫无瓜葛,但是细细想来,这两个看似毫无瓜葛的问题却又有着深层的联系。
我花了一个中午的休息时间,在网上搜集奥运会开幕式的图片,挑选与我们政治课理论相关联的内容制成漂亮的课件。
下午,当美轮美奂的开幕式盛况呈现在学生面前时,学生一片赞叹,专心致志的开始了新一课的学习。
我则开始了环环相扣的引导:
日晷映射、击缶而歌、孔子3000弟子、四大发明:
这些都是中国古代灿烂的文明,对世界做出了巨大的贡献。
我们向全世界展现了我们曾有的辉煌,那么,现在呢?
我们需要中华民族的伟大复兴!
那么,复兴之路又是什么呢?
再继续看课件:
郑和下西洋、丝绸之路是我们古代的开放,而中外小朋友的几百张笑脸又代表着我们现代的今天依然要坚持开放;活字印刷组成的“和”字代表着传统与现代的和谐,代表着中国要建设和谐社会,以及要和平崛起,要为建设和谐世界做贡献;而千人同打太极拳则体现太极“天人合一”的理念,用政治术语来说即人与自然的和谐发展,即可持续发展、科学发展观。
而这些理念不正是党的十七大的主题吗?
由此导入课本党的领导。
一堂课如行云流水般下来了,学生在视觉的饕餮盛宴中收获了知识,而我也终于松了一口气。
《教学论》书中告诉我们,“学”是教的起点和终点,无论知识本身多么具有发展价值,如果学生拒绝接受,其实发展价值就是零。
所以教学内容的选择应从儿童经验与兴趣的角度出发。
就如在本课中,从十一届三中全会直到十七大的主要政策和巨大成就再有价值,学生不愿看,不愿接受的教学内容就等于零。
本来这就是理论性极强非常枯燥的一课,如果不给学生一点新鲜血液,怎么会让学生感兴趣呢。
没有兴趣又怎么会有教学效果呢?
所以,教学内容的选择一定要关注儿童的经验与兴趣。
三、充分利用多媒体教学手段激发学生兴趣。
课堂教学开始,学生的注意往往还停留在课前的某一情境上,为使学生对新课程、新内容发生兴趣,教师可先从“无意注意”入手,通过多媒体中的一幅投影、一段录像、一幅画面,都可能会不由自主地引起学生注意,随着教学过程的深入,学生“无意注意”不可能持久,且极易受到干扰,这时可运用多媒体教学,使学生由无意注意转入有意注意,通过促进师生互动,让学生主动思考探求问题。
在教学结束之前,也可通过多媒体对所学知识进行巩固、升华,从而加深学生对知识的理解和运用。
现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩,它能做到图文并茂,影音具全,给予学生极大的感觉刺激,刺激学生的“快乐”神经,能收到意想不到的良好教学效果。
同样,我们也可以借助这种现代化教学手段,将漫画、小品、相声、歌曲等艺术形式灵活运用于教学过程,激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题的讨论来。
我准备每一节课时都会制作较精美而实用的课件,运用多媒体课件来进行教学。
如:
讲到民族区域自治制度时:
我用各个少数民族的特点、播放歌曲、传统民歌、民族有关知识的作为智力抢答制作了课件来导课,学生兴致盎然,既活跃了课堂提高了兴趣又增加了民族小知识;讲到八年级第七单元《我们的文化经济权利》的《消费者权利》一节时,我播放中央电视台2011年3•15晚会,晚会的主题是为“护航新消费”。
通过图文视频晚会,让学生看到一些厂家和销售者生产出大量伪劣产品坑害消费者的事件:
央视曝光了宝洁造纸厂、晨光纸业等企业生产的用来擦嘴的餐巾纸,其实还不如上厕所的卫生纸干净、安全;锦湖轮胎是全世界十大轮胎企业之一,2010年,我们国家的汽车产销量已经达到了1800万辆,汽车消费现在已经走进了我们的千家万户,随之,人们对汽车的安全是越来越关注了。
内幕人士告诉记者,轮胎制造过程中一些废掉的半成品会进入新料中再次使用,为了保证轮胎品质,锦湖轮胎制定了严格的作业标准,规定在市场上零售的胶品,只允许采用少量返炼胶。
内幕人士告诉记者,标准规定的是一套,可锦湖轮胎实际操作的却是另一套。
内幕人士:
“我们现在为了减少成本不按照比例掺,就是全部使用返炼胶,整个轮胎的性能就全降下来了。
”晚会中,根据内幕人士爆料,央视曝光了锦湖轮胎在制造中存在的严重问题,偷工减料,以次充好。
当学生看到这些严重危害消费者合法权益的行为时,无不感到痛恨,这比任何老师干巴的说教都能更具说服力和感染力,大大提高了教学的效果。
四、在教学过程中通过师生的和谐关系来提高学生对思想品德学科的兴趣。
和谐的师生关系是品德课堂实行快乐教学的前提和基础。
苏霍姆林斯基说过:
“上课并不像把预先量好、裁好的衣服纸样摆到布上去,因为我们的工作对象不是布,而是有血有肉的,有着敏感而娇弱心灵、精神的儿童。
”在课堂上,富有使命感、责任感、时代感的思想品德老师特别要做到以人为本,创设民主,宽松和和谐的学习环境,适当创设问题情境,把复杂的问题生活化,简单化,设置悬念,在情境冲突中激发学生的主体参与意识,同时要实施开放式教学,发展学生的主体参与能力等。
每次上课前我都要找一些学生比较熟悉的例子情景来导入新课,以吸引学生的注意力,激起他们的学习欲望,如学生熟悉的电影电视、歌星影星、电视歌曲、小品故事、新闻材料等。
比如,在上七年级第三单元《学会交往》的第一节《孝亲敬长我本分》这一框题时,我设计了几个问题:
想想十几年来父母是怎样无微不至地照顾我们的?
你想用什么样的方式来回报父母?
你平时有哪些做法是不孝敬父母的表现?
你认为今后要怎样做?
这些问题有些学生平时想都没想过,通过课前预习,他们可以把平时的一些生活经历再回忆一遍,既可以使他们再次感受父母的慈爱,也可以使他们今后更加爱自己的父母,课堂上在老师的引导下他们也就快乐地参与到教学过程中来。
在讲七年级下册《珍爱生命》走进青春这一框题时,我事先布置学生准备自己成长中不同阶段的代表相片,上课前向学生借几张他们小时候的照片,上课时,安排一个猜猜“他(她)是谁”的活动环节,由此来导入新课。
由于活动的情景来自于学生的实际生活,所以上课一开始学生就处于亢奋状态,他们的学习兴趣和积极性都被充分调动起来,为顺利有序实现教学目标打下了良好基础。
通过一些切实有效的措施来创设良好的师生关系,实现课堂教学的目标,使双方都有所得。
在这个过程中教师和学生分享彼此的情感,体验与观念,真正把教学看成是师生共渡的生命历史时刻和共创的美好体验,看成教学相长和师生共同发展。
那种专制、高压、充满火药味或冷冰冰的、唯师命是从的课堂气氛会不会有“快乐”的教学?
因此老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念,放下唯我独尊的臭架子,不要害怕学生“造反”,来挑战你的权威。
应让学生知道三人行必有我师,认识到老师也有不如学生的地方,师生之间是平等、民主、和谐的,学生有什么独到的见解都可以大胆在课堂上发表。
总而言之,师生间平等了,教学才能“快乐”起来。
其次,在创设激趣乐学教学中对教师的要求有:
(一)教师要有深厚知识功底,扎实教学基本功
快乐教学的前提是教师的人格吸引力,是教师立身之本,也是教师立言、立行之本。
而人格魅力的核心就是教师的教育教学能力。
教师一定要不断的充实自己。
比如,我几乎每天晚上都要观看中央一套的新闻联播,利用自己订的《泉州晚报》、《半月谈》和《福建教育杂志》等进行加强学习,学校也订阅了几分报纸和杂志结合着学习。
在学习中提高自己,这既有利于教学效果的提高,更重要的是我们面对日益激烈的竞争的需要,也是教师适应市场经济的要求。
扎实的基本功包括两个方面的能力:
一方面是知识的驾驭能力;一方面是对学生的驾驭能力。
教师在掌握知识之后,一定要注意对学生的驾驭能力的锻炼,这样才能使教师在课堂中将学生的积极的情绪调动起来,控制好课堂,做到有放有收,运用自如,我们的教学任务才会顺利地完成。
(二)要求教师课前充分备课
中国有句古话:
“凡事预则立,不预则废。
”这句话强调不管做什么事,要事先有充分的准备。
在学习中,这种准备就是“预习”。
教师是课堂教学的组织者和实践者,教师要上好课,首先要备好课。
备课,是教师上课前必须的准备工作。
它不是对原有教材的复制,也不是对教辅教参的照搬照抄,而是教师根据教学大纲的要求,在深入钻研教材、精心分析教学重点难点的基础上,对课本知识的一个再学习过程;是寻求最佳教学方法,传授知识的课堂艺术设计过程;是结合学生实际,对教材知识点的重新构思及巧妙安排的再创作过程。
总之,它是教师完成教学任务,提高教学质量必须进行的一个准备过程,也是一切教育教学活动的起始阶段。
下面就自己几年来的初中政治教学实践,谈几点看法。
一、钻研教材是备好课的核心。
1、吃透教材,把握教学大纲2、搞好对教材的“再创作”3、阅读参考材料,深化理解教材。
二、了解学生是备好课的关键1、了解学生的思想实际2、了解学生的知识实际包括了解学生的学习基础、学习态度以及学习兴趣、爱好和习惯等。
3、了解学生的实际能力 4、了解学生学习方法实际及学生的年龄、思维特点和个性差异等。
三、研究教法、学法是备好课的有效途径俗话说:
“方法正确,事半功倍”。
运用不同的教学方法有利于调动学生学习的积极性,培养学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲;选择灵活的学法能启发诱导学生积极思维,开发学生的非智力因素,从而最大限度地实现教学目标。
在日常教学当中,指导学生常用的学习方法有预习法、读书法、复习法、图解法等。
总之,教师只有在备课中同时研究教法和学法才能达到教学内容条理化,课堂结构合理化,教学效果优质化。
最后,政治课的快乐教学,必须注意以下问题:
1、切记对“快乐”教学的适度把握
心理学研究表明,人的各种注意的发生和保持,均以一定的兴趣为条件,而兴趣对保持有意注意,提高学生主动性具有支持作用。
所以快乐教学不能过度。
因为即使是感兴趣的东西,如果长时间刺激,也容易使大脑皮层兴奋性降低或转入抑制状态,造成疲劳,直接影响教学效果。
因此,在教学过程中应注意让多媒体与其他教学形式交替使用,以保证学生注意力的稳定。
如果“快乐”无度,不注意对“快乐”的及时引导和控制,结果“快乐”会演变成一场灾难,导致教学失控,所以要切记对“快乐”教学的适度把握。
2、注意“快乐”后的引导,防止学生乐不思学
在思想品德课教学中,力求避免形式主义,要遵循学生思维规律,把着眼点放在激发学生兴趣,培养学生自主分析、解决问题的能力上来。
教学内容要符合新课标要求,力求准确到位,又要准确把握教材;既要细心观察,逐步引导学生,还要通过控制教学活动,并能灵活处理教学中的突发事件。
有时候,“快乐”的案例是举了,但由于老师没有加以恰当引导和延伸,结果使得学生乐不思学,没能及时把“快乐”转化为学习的动机。
3、帮助学生建立正确的苦乐观
快乐有三种形式,第一是过程快乐,结果也快乐;第二是过程虽然艰辛,但因为有收获也会获得成功的喜悦;第三是虽然过程快乐,但因活动没有价值,便产生懊悔。
因此,要把快乐教育和勤奋教育结合起来。
实践证明,在学生承受范围内,越是通过艰苦努力获得的成功,快乐程度会越高,反之,则索然无味。
总之,在日常工作中,教师始终保持乐观的心态,注意调解自己的情绪,挖掘思想品德课教学中的“快乐”因素,寻找优化教学的窍门,让学生在乐中学,使学生真正成为学习的主人,使“快乐”教学发挥其特有的风采。
参考文献:
1、斯宾塞《快乐教育》
2、200701,苏华主编《初中生心理学》
3、翟广顺主编《教学论》
4、2009粤教版初中思想品德教材
教师若是能够充分运用声音的感染力和适当夸张的表情和动作,就会给学生一个投入的印象,他们也会自觉地集中精力来,情不自禁的投入到教师所营造的教学氛围中,从而达到快乐高效教学目的。
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