高中生物第一章遗传因子的发现12孟德尔的豌豆杂交实验二两对相对性状的杂交实验1练习题新人教版必修2.docx
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高中生物第一章遗传因子的发现12孟德尔的豌豆杂交实验二两对相对性状的杂交实验1练习题新人教版必修2
两对相对性状的杂交实验
1.做两对相对性状的自由组合定律遗传实验时,不是必须考虑的一项是( )A.亲本双方都必须是纯合体B.每对相对性状各自要有显隐性关系C.控制两对相对性状的基因独立分配D.显性亲本作父本,隐性亲本作母本
2.已知柿子椒果实圆锥形(A)对灯笼形(a)为显性,红色(B)对黄色(b)为显性,辣味(C)对甜味(c)为显性,假定这三对基因自由组合。
现有以下4个纯合亲本:
亲本
果形
果色
果味
甲
灯笼形
红色
辣味
乙
灯笼形
黄色
辣味
丙
圆锥形
红色
甜味
丁
圆锥形
黄色
甜味
(1)利用以上亲本进行杂交,F2能出现灯笼形、黄色、甜味果实的植株亲本组合有____________________________。
(2)上述亲本组合中,F2出现灯笼形、黄色、甜味果实的植株比例最高的亲本组合为______________,其基因型为______________,这种亲本组合杂交F1的基因型和表现型是________________,其F2的全部表现型有__________________________________________,灯笼形、黄色、甜味果实的植株在该F2中出现的比例是______________。
3.孟德尔用豌豆进行两对相对性状的自交实验不必考虑的是( )A.亲本的双方都必须是纯合子B.两对相对性状各自要有显隐性关系C.对母本去雄,授以父本花粉D.显性亲本作父本,隐性亲本作母本
4.对黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交实验结果的叙述中,错误的是()A.F1能产生4种比例相同的雌配子和雄配子B.F2中圆粒和皱粒之比接近于3∶1,与分离规律相符C.F2出现4种基因型的个体D.F2出现4种表现型的个体,且比例为9∶3∶3∶1
5.以下是有关生物遗传变异的相关问题,请结合所学的知识分析回答问题。
Ⅰ.玉米是雌雄同株异花植物,有宽叶和窄叶,抗病和不抗病等性状。
已知宽叶(A)对窄叶(a)为显性,在苗期便能识别出来,并且杂交种(Aa)所结果实与纯合品种相比表现为高产。
某农场在培育杂交种时,将纯种宽叶玉米和纯种窄叶玉米进行了间行种植,但由于错过了人工授粉的时机,结果导致大面积自然受粉。
(1)按照上述栽种方式,F1植株的基因型有________种。
(2)如果用上述自然受粉收获的种子用于第二年种植,预计收成将比单独种植杂交种减产8%,因此到了收获季节,应收集________(宽叶、窄叶)植株的种子,第二年播种后,在幼苗期选择________(宽叶、窄叶)植株栽种,才能保证产量不下降。
(3)玉米花叶病由花叶病毒引起,苗期出现黄绿相间条纹状叶。
已知抗花叶病(b)为隐性。
现有纯种宽叶不抗病与纯种窄叶抗病两品种玉米,要获得高产且抗花叶病的品种,可用两纯合亲本进行________,得到F1,再用F1进行________,即能在较短时间内获得所需品种植株,其基因型是________。
选出该玉米植株的简要过程是________。
(4)如果玉米抗花叶病毒的基因与易感花叶病毒基因的转录产物相比,只有一个密码子的碱基序列不同,导致翻译到mRNA的该位点时蛋白质合成提前终止,其根本原因是基因中碱基对的________。
Ⅱ.小鼠繁殖力强,也常被用作遗传研究的材料动物。
(1)一对黑色鼠与白色鼠杂交,F1均为黑色鼠,F1中黑色鼠个体自由交配,F2出现黑色鼠:
灰色鼠:
白色鼠为9:
3:
4,若让F2中的灰色鼠与白色鼠杂交,子代中纯合灰色鼠的比例是________。
(2)已知小鼠的一种隐性性状由基因d控制,但不知基因d是位于常染色体上,还是位于X染色体上(不考虑同源区段)。
可通过统计具有该隐性性状小鼠的________初步确定该基因的位置。
(3)若控制该性状的D、d基因位于X染色体上,其中一个基因纯合时能使胚胎致死(注:
XDY,XdY等均视为纯合子)。
一对小鼠杂交,若F1雌鼠仅有一种表现型,则致死基因是________,F1雌鼠的基因型是________。
(4)在一个区域的小鼠群体中发现某一性状出现的频率增加,这很可能是由于________。
6.软骨发育不全是由显性基因A控制的遗传病,白化病是由隐性基因b控制的遗传病,一对软骨发育不全(其他性状正常)的夫妇,婚后所生第一个孩子患白化病且软骨发育不全,第二个孩子性状全部正常。
假设控制这两种病的基因符合基因的自由组合定律,请预测他们再生一个孩子同时患两病的概率是().
A.1/16B.1/8C.3/16D.3/8
7.牵牛花中,叶子有普通叶和枫形叶两种,种子有黑色和白色两种。
现用普通叶白色种子纯种和枫形叶黑色种子纯种作为亲本进行杂交,得到的F1为普通叶黑色种子,F1自交得F2,结果符合基因的自由组合定律。
下列对F2的描述中错误的是()
A.F2中有9种基因型,4种表现型
B.F2中普通叶与枫形叶之比为3∶1
C.F2中与亲本表现型相同的个体大约占3/8
D.F2中普通叶白色种子个体与枫形叶白色种子个体杂交将会得到两种比例相同的个体
8.在孟德尔的豌豆杂交实验中,必须对亲本采取的措施是()
A.母本在开花前人工去雄B.母本在开花后人工去雄
C.父本在开花前人工去雌D.父本在开花后人工去雌
9.某动物的体色有褐色的,也有白色的。
这两种体色受两对非同源染色体上的非等位基因Z与z、W与w控制。
只要有显性基因存在时,该动物的体色就表现为褐色。
现有一对动物繁殖多胎,后代中褐色个体与白色个体的比值为7∶1。
试从理论上分析,这对动物可能是下列哪一组合( )
A.ZzWw×ZzWwB.ZzWw×Zzww
C.Zzww×zzWwD.zzWw×zzww
10.豌豆黄色(Y)对绿色(y)呈显性,圆粒(R)对皱粒(r)呈显性,这两对基因是自由组合的。
甲豌豆(YyRr)与乙豌豆杂交,其后代中四种表型比为3∶3∶1∶1。
乙豌豆的基因型是()
A.yyRrB.YyRRC.yyRRD.YyRr
参考答案:
1.答案:
D
解析:
自由组合定律适用于核基因,所以亲本中父本、母本任何一个为显性都可以,故D错。
2.答案:
(1)甲与丁、乙与丙、乙与丁
(2)乙与丁 aabbCC与AAbbcc AabbCc,圆锥形黄色辣味 圆锥形黄色辣味、圆锥形黄色甜味、灯笼形黄色辣味、灯笼形黄色甜味 1/16
解析:
3.答案:
D
解析:
进行两对相对性状的自交实验时,要求是两对相对性状的纯种亲本自交;两对相对性状中每一对相对性状的遗传都遵循分离规律,即两对相对性状各自有显隐性关系;因为以豌豆为实验材料,为避免自然条件下的自花传粉,故要对母本去雄,授以父本花粉;由于不管是正交还是反交,结果都是一样,故显性亲本不一定作父本,隐性亲本不一定作母本。
4.答案:
C
解析:
黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交获得F1代为双杂合子,故产生的配子比例为4种,1:
1:
1:
1,故A正确;而且每一对相对性状都符合分离定律,故B正确;F2代中出现4种表现型(比例为9:
3:
3:
1),9种基因型的个体,故C错误,D正确。
故该题选C
5.答案:
Ⅰ.
(1)3
(2)窄叶宽叶
(3)杂交测交Aabb将测交后代种子全部种下,在培养过程中用花叶病毒进行筛选,在苗期选出正常宽叶植株
(4)替换
Ⅱ.
(1)0
(2)性别比例(数量)
(3)XD或XdXdXd(致死基因为XD);XDXD或XDXD和XDXd(致死基因为Xd)
(4)该性状对环境具有很强的适应性
解析:
Ⅰ.当AA和aa间行种植时,既会自交产生AA、aa,也会杂交产生Aa。
所以宽叶植株上会结AA、Aa,窄叶植株上会结aa、Aa。
应当选择窄叶植株上结的种子,这样可以在幼苗期拨掉窄叶植株,保留宽叶(Aa),不会减产。
AA和Aa在幼苗期无法区分,所以在杂交育种得到宽叶抗病(A_bb)后,应当用aabb进行测交,这样产生的宽叶抗病植株基因型全为Aabb。
Ⅱ.9:
3:
4实际是9:
3:
3:
1的变形,所以鼠的体色由两对等位基因控制,且符合自由组合定律。
假设灰色为A_bb,白色则为aaB_和aabb,所以白色和灰色杂交不可能产生AAbb。
若XD纯合致死,则F1雌鼠仅有一种表现型时,亲本基因型为XdXd和XdY,F1雌鼠的基因型是XdXd。
若Xd纯合致死,则F1雌鼠仅有一种表现型时,母本可能为XDXD或XDXd,父本为XDY,F1雌鼠的基因型是XDXD或XDXD和XDXd。
6.答案:
C
解析:
软骨发育不全的夫妇生了一个正常的孩子,可推知双亲的基因型都为Aa。
肤色表现正常的夫妇生了一个患白化病的孩子,可推知父母的基因型都为Bb。
由此可推知,双亲的基因型都为AaBb。
他们再生一个孩子同时患两病的概率是3/4×1/4=3/16。
7.答案:
D
解析:
F2中普通叶白色种子个体基因型__bb,其中既有纯合子也有杂合子,纯合子占1/3,杂合子占2/3,与枫形叶白色种子(基因型为aabb)个体杂交后代表现型只有两种,其中普通叶白色种子与枫形叶白色种子的比例为2∶1,D项错误。
8.答案:
A
解析:
试题分析:
豌豆是自花传粉且闭花受粉植物,在豌豆杂交实验中,必须对母本在受精前(即开花前)人工去雄,然后授以父本的花粉。
考点:
本题考查豌豆作为遗传学材料的特点,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力。
9.答案:
B
解析:
由题中信息可知,基因型为Z__W__、Z__ww、zzW__的个体,其表现型均为褐色,只有基因型为zzww的个体才为白色,而且子代中白色个体占1/8,因此可以判断该杂交组合为ZzWw×Zzww或ZzWw×zzWw。
10.答案:
A
解析:
试题分析:
据题意亲本之一基因型是YyRr,其后代中黄色:
绿色=3:
1,圆:
皱=1:
1.或者:
黄色:
绿色=1:
1,圆:
皱=3:
1可推测出对于粒色这一性状来说,亲本组合是Yy和Yy。
对于粒型,则是Rr和rr。
或者对于粒色亲本组合为Yy和rr,粒型Rr和Rr.
考点:
自由组合规律
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
- 配套讲稿:
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