7教学设计主体重点讲义汇总.docx
- 文档编号:11755772
- 上传时间:2023-03-31
- 格式:DOCX
- 页数:30
- 大小:378.16KB
7教学设计主体重点讲义汇总.docx
《7教学设计主体重点讲义汇总.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《7教学设计主体重点讲义汇总.docx(30页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
7教学设计主体重点讲义汇总
毕业设计(教学活动设计)目录
第一部分教学设计的基本信息
课题
(教科书版本、章节)
少年能自强
人教版-七年级思想品德下册第二单元第四课
授课时间
2016.4.15
课型
讲授新课
课时
(45)分钟
实习学校
本溪县第四中
年级与
班级
七年级六班
人数
45
实习学校
指导教师
秦鸿萍
职称
中级教师
教龄
28
第二部分优秀教学设计分析
分析项目
优秀教学设计
优秀教学设计
教材的认识与理解
自强,在人的品德结构中居于重要地位。
自强是一个人活出人生价值的必备品质,使我们将来成就事业的强大动力。
自强是几千年来熔铸成的民族精神,是中华儿女永恒进取的精神力量。
分析:
步入初中阶段的中学生正处于青春期,开始有强烈的独立意识,要求自主,但在遇到挫折和困难时,还是希望从父母那里获得帮助。
面对复杂的社会环境,由于受认识、情感、行为发展水平的限制,他们对成人在某些方面的依赖是正常的。
但是从依赖走向自立自强是人生的必然。
随着科技的日新月异,人才竞争的日益激烈,现代社会对人才提出了更新、更高的要求与挑战,只有自强者才能生存与发展,而现在的青少年是“泡着蜜糖”长大的一代,生活条件比较优越,而且在家里被不止一代人众星捧月般呵护着,事事由父母包办;因此他们自立自强的精神非常缺失。
所以本课的设计就是要帮助学生顺利完成“必理断乳期”,把自立自强作为青少年追求的目标,帮助学生掌握自立自强的正确方法。
《人生自强少年始》在学生对调节情绪、追求高雅情趣、自尊自信有了初步认知和体验的基础上,帮助学生完善自我,走自立之路,做自强之人。
其中第二框《少年能自强》分别从不同的角度介绍了培养自强品质的方法。
要自强就要树立坚定的理想,战胜自我是自强的关键,能扬长避短则是自强的捷径。
本课与学生的成长、发展联系密切,对帮助学生走向成功有一定的现实教育意义。
本框共有三目内容:
第一目“理想,自信的航标”,揭示了理想对人生成功的重要指引作用。
第二目“战胜自我,自强的关键”人最大的敌人不是别人,而是自己。
能够战胜自己的人,必能自强。
第三目“扬长避短,自强的关键”根据自己的兴趣爱好确定自己的前进方向。
分析:
首先分析自强是我们中华民族的几千年的民族精神,教对中华民族的发展具有重大影响。
再分析自强对个人的重要作用。
最后分析教材的结构,概况三目的主要内容和教学目的。
对自强的作用和方法、教材的分析为整堂课的设计提供方向。
学情分析
1、针对的问题:
不良社会风气对学生的影响。
尽管我国的精神文明建设在不断地加强,但是过度依赖的现象越来越严重,这些现象对初中学生的影响不可轻视。
所以自强做人已经成为关系到初中生健康成长的一件大事。
2、学生的需要:
初中生的心理特点容易引发自强问题。
初中生正处在身心未成熟阶段,他们情绪波动性大、易冲动。
对问题认识肤浅,使他们容易产生各种依赖。
所有这些现象都要求我们加强自强教育。
分析:
分别从针对的问题和学生的需要这两个方面来分析学情。
一方面是从社会风气分析,社会中存在许多依赖的现象,这些现象对中学生产生严重的不良影响,影响着中学生的健康成长,因此说明重视自强教育的原因。
另一方面是从中学生的需要分析,包括中学生的心理发展特征、情绪特点和分析能力。
点明自强教育刻不容缓。
条理清晰,全面透彻。
清楚的交代为什么要进行自强教育,从而为解决教学目标打下基础。
步入初中阶段的中学生正处于青春期,开始有强烈的独立意识,要求自主,但在遇到挫折和困难时,还是希望从父母那里获得帮助。
面对复杂的社会环境,由于受认识、情感、行为发展水平的限制,他们对成人在某些方面的依赖是正常的。
但是从依赖走向自立自强是人生的必然。
随着科技的日新月异,人才竞争的日益激烈,现代社会对人才提出了更新、更高的要求与挑战,只有自强者才能生存与发展,而现在的青少年是“泡着蜜糖”长大的一代,生活条件比较优越,而且在家里被不止一代人众星捧月般呵护着,事事由父母包办;因此他们自立自强的精神非常缺失。
所以本课的设计就是要帮助学生顺利完成“必理断乳期”,把自立自强作为青少年追求的目标,帮助学生掌握自立自强的正确方法。
分析:
随着科技进步的日新月异,人才竞争的日益激烈,现代社会对人才提出了更新、更高的要求与挑战,只有自强者才能生存与发展,而现在的青少年是“泡着蜜糖”长大的一代,生活条件比较优越,而且在家里被不止一代人众星捧月般呵护着,事事由父母包办;因此他们自立自强的精神非常缺失。
所以教学时充分了解学生的自身特点,设计符合他们要求的活动,运用图片和媒体,让他们在学习中掌握一些自强的方法,尝试做自强少年。
教学目标及重难点
情感态度价值观:
热爱生活,树立自强的生活态度。
学会积极面对生活中方方面面的困难和挫折,学会扬长避短、战胜自我,为实现自己的人生理想而不屈不挠地坚持,矢志不移地奋斗。
能力目标:
以走进生活——品“德”,合作学习——悟“道”,内化提升——践“行”为主线;以与榜样对话——与文本对话——与师生、父母对话为平台,通过看、听、说、读、写、思等多方面多角度地刺激与强化,达到教学目标。
知识目标:
知道培养自强精神的主要方法,并能理解每种方法的意义及其内在联系,能学以致用,尝试做自强少年。
分析:
1、注重从新课改提倡的三维目标出发进行分析,体现了新课改的要求。
2、注重培养学生的观察、比较和明辨是非的能力。
3、注重学生的全面发展,符合新课改的要求。
教学重点:
理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责,澄清在诚信做人方面的错误认识。
教学难点:
引导学生分析并认识诚信的重要性;使学生从内心中认同“诚信是金”的处事交往原则,并升华为实际行动的指导。
分析:
根据学情分析,结合教材确定教学重难点。
教学重点符合学生的需求,能够培养学生明辨是非的能力,同时正确认识自己的行为。
教学难点可以使学生从思想上升到行动,做到知行合一。
情感、态度、价值观目标:
让学生初步培养自强的生活态度,并且渴望做一个自强的人。
能力目标:
掌握一些培养自强品质的方法,尝试做自强少年。
知识目标:
让学生懂得自强要从少年开始。
分析:
1、能够根据新课标的要求设置教学目标,三维目标明确。
2、注重培养学生从身边的小事做起,做到自强。
3、情感态度价值观非常明确,并且符合学生的实际情况,贴近学生的生活。
教学重点难点:
“战胜自我,自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际,来探讨战胜自己弱点的方法。
这个部分既是本课的重点也是本课的难点。
分析:
只结合教材确定教学重难点,过于局限于课本的知识,只注重让学生获得课本的知识,而不是注重培养学生的正确价值观。
不符合新课程改革的要求,没有做到淡化知识,注重情感养成的理念。
教学方法
采用创设情境法、讨论法、故事法、案例法。
创设情境导入可以激发学生的学习兴趣;讨论法可以活跃课堂气氛,调动学生回答问题的积极性;故事法可以增加课堂趣味性;案例法可以培养学生分析的能力,使学生通过分析获得知识。
采用创设情境法、故事法、讨论法、辩论法。
创设情境法可以吸引学生的注意力;故事法可以简单明了的阐述知识,启发学生思考;讨论法
可以活跃课堂气氛,使课堂更加生动有趣,同时调动学生学习的兴趣,让学生都与到课堂中,在讨论中获得知识;辩论法可以培养学生的反应能力和思维逻辑能力。
教师活动
首先通过老师配乐讲述马云飞的故事导入新课,形式新颖,激发学生学习的热情。
接下来通过理想,自强的航标、战胜自我,自强的关键和扬长避短,自强的捷径三个环节来进行新课讲授,其中共设置了六个活动。
首先通过活动使学生先认识自强,接下来通过三个案例引导学生感受自强的重要性,最后联系学生的生活实际,创设情境让学生解决问题。
课堂设计思路清晰,教学内容丰富。
不仅让学生感悟自强还做到要求学生把自强落实到行动上。
教学内容由大到小,先是个人的,然后是社会。
教学既立足于教材又有创新,注重教学理论和实际相结合,教学内容贴近学生生活。
课堂采用了讨论法、故事法、案例法,多个教学方法使得课堂氛围活跃,做到寓教于乐,符合新课标的教学理念。
首先播放千手观音的视频导入新课,吸引学生的注意力。
接着通过五个活动来进行新课讲授,分别是:
阅读课本案例、讲故事、分组讨论、、畅所欲言、阅读案例。
在整堂课中,老师只是课堂的组织者,学生才是课堂的主体。
案例丰富,不仅仅有课本的案例,还有课外的,最大的亮点是关注时事热点,让学生了解到身边的新闻。
教学过程注重营造愉快的课堂气氛,注重培养学生的自主学习能和分析能力,培养学生的思维敏捷能力和口语表达能力。
学生活动
首先听故事,通过故事的内容和老师提出的问题走进新课。
接着阅读老师给出的三个案例并思考相关问题感悟自强的重要性。
再次根据老师创设的情景,联系实际情况回答问题,总结出在生活中如何做一个自强的人。
最后改编故事,轻松愉快的完成课堂。
首先观看视频,跟着老师的思路一起进入新课,接着阅读课本的案例并思考相关问题,认识自强,再接着进行讲故事、讨论,感悟自强的重要性,,树立起大小事都要自强的理念。
活动多,形式多样,学生要积极地参与到课堂中,大胆的发表自己的见解和看法,同时培养自己知识归纳能力,
教学效果
这节课思路清晰,环节紧凑。
采用多种教学方法,设置多个活动,营造活跃的课堂氛围,做到寓教于乐。
并且让学生在互动和讨论中获得知识和形成正确的价值观,同时培养了学生的分析能力、自主学习能力、合作能力。
这节课注重基础知识教学,在教学中做到联系学生的实际情况,设置贴近学生生活的问题,使得学生都积极参与到课堂中,课堂气氛活力。
同时让学生从讨论和探究中获得知识,培养了学生自主学习、合作交流和探究能力。
第三部分教学设计基础分析
教材分析
(本节课程的性质、地位与作用)
《少年能自强》是人教版七年级上册第二单元第四课第二框的内容。
本框共有三目内容:
第一目“理想,自强的航标”,主要讲理想对人生的重要性。
第二目“战胜自我,自强的关键”,主要讲只有战胜自己,才会进步,才能自强。
自强是中华民族几千年来熔铸成的民族精神,是鞭策中华儿女不断进取的精神力量。
对自强的教育符合现代素质教育的要求,而且青少年是祖国未来的接班人,对他们进行思想品德教育,可以改善社会风气,促进我国的发展。
学情分析
步入初中阶段的中学生正处于青春期,开始有强烈的独立意识,要求自主,但在遇到挫折和困难时,还是希望从父母那里获得帮助。
面对复杂的社会环境,由于受认识、情感、行为发展水平的限制,他们对成人在某些方面的依赖是正常的。
但是从依赖走向自立自强是人生的必然。
现在的青少年是“泡着蜜糖”长大的一代,生活条件比较优越,而且在家里被不止一代人众星捧月般呵护着,事事由父母包办;因此他们自立自强的精神非常缺失。
所以本课的设计就是要帮助学生顺利完成“必理断乳期”,把自立自强作为青少年追求的目标,帮助学生掌握自立自强的正确方法。
教学目标
设计
情感、态度值观
热爱生活,树立自强的生活态度。
学会积极面对生活中方方面面的困难和挫折,学会扬长避短、战胜自我,为实现自己的人生理想而不屈不挠地坚持,矢志不移地奋斗。
能力目标
发展观察、比较能力,为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力,引导学生践约守信,诚实做人。
知识目标
知道培养自强精神的主要方法,并能理解每种方法的意义及其内在联系,能学以致用,尝试做自强少年。
教学重点与难点
教学重点
“战胜自我,自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际,来探讨战胜自己弱点的方法,是本节重点
教学难点
初步培养自强的生活态度,尝试做自强少年
教学方法
情景教学法、即兴表演法、讨论法、故事法
教学资源与
教学手段
课件
音乐、故事、视频、诗歌、名言警句
教具
教科书、教师参考书、多媒体、黑板、粉笔
其他资源
多媒体教室、网络
第四部分教与学的过程设计
教学环节
教学内容
教师教授活动
学生学习活动
设计宗旨与意图
创
境
激
趣
导
入
新
课
讲
授
新
课
感悟篇二
感悟篇三
课
堂
小
结
布置作业
《少年能自强》
初步了解自强
(一)自强,理想的航标
二、超越自己,自强的关键
三、扬长避短,自强的捷径
课件展示故事《音乐欣赏》播放钢琴曲
我想刚才那首歌的旋律一定还在我们的耳边回响。
自强不息作为中华民族的民族精神,影响了一代又一代的中国人。
如今又走出了一位自立自强,挑战自我,笑对人生的中国人──刘伟。
(多媒体播放:
2011年感动中国颁奖典礼,刘伟的视频播放(第一部分3’03”)
(多媒体展示:
刘伟的照片,播放PPT2)
提问:
大家看完视频后有什么感受,咱们一起分享一下。
过渡:
少年是祖国的未来,少年是民族的希望,少年强则国强。
作为少年的我们,怎样做到自强呢?
让我们探索刘伟的成功之路,或许从中会有所体会。
(播放PPT4)
板书:
少年能自强
活动一:
(多媒体播放:
感动中国人物刘伟故事片段1)
板书:
一、理想,自强的航标
活动二:
(多媒体展示:
目标对人生的影响)
教师归纳:
有了理想,就有了奋斗的航标,有了奔头,有了进取的恒久动力。
没有理想,就没有动力,就会轻易地放弃努力,也就不会有今天的刘伟了。
所以,要自强,首先就要树立坚定的理想。
过渡:
好了,现在以小组为单位讨论一下生活中你遇到的种种困难,最终是如何克服的?
板书:
二、超越自己,自强的关键
总结:
人最大的敌人不是别人而是自己。
能够战胜自己的人,必定能自强。
活动三:
1.名人和我们身边这样自强的故事比比皆是,大家知道哪些?
过渡:
大家知道的故事真多,那么在众多的故事中,我认为最重要的是《刘伟的人生简历》,现在请一位同学来给我们讲这个故事。
总结:
听完这个故事,我相信同学们应该意识到自强对人的重要作用了吧。
遇到挫折提醒自己做一个自强的人。
活动四:
情境演绎
背景:
学校演讲比赛
要求:
展现出
1、1、理想,自强的航标
2、战胜自我,自强的关键
3、扬长避短,自强的捷径
板书:
三、扬长避短,自强的捷径
总结本节课重点
今天的作业是做一个自强的人,这也是你们一辈子的作业。
认真聆听钢琴曲,听完音乐后思考:
钢琴曲是由谁演奏的?
认真聆听老师的讲解。
学生认真观看视频和图片
根据自己的实际情况和经验谈谈对是什么支撑刘伟挺过来的,如果你是刘伟又会是什么样子呢?
小组讨论交流生活中面对类似的挫折时应该用怎样的态度应对。
思考:
★是什么支撑着他,从一个无臂少年成长为一名游泳冠军?
★这个理想(信念)在他成为游泳冠军的征途中起到了什么作用?
(学生讨论、交流,学生回答略)
观看表演中体会到的道理。
大声回答:
重要
小组讨论有关自己生活中的困难,并回忆是如何克服的。
认真阅读《刘伟的人生简历》的故事
学生认真倾听并且感悟刘伟是怎样克服种种挫折的。
以小组为单位,积极参与讨论,创设情境环节,编写剧本,分配角色。
一小组为单位演绎成果。
认真聆听老师的总结,并做好笔记。
通过音乐导入,创设情境,吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,让学生带着愉快的心情走进课堂。
视频和图片的对学生们的吸引力远远超过文字,这样有助于吸引学生注意力,更有助于学生们对自强的理解,有助于实现老师主导地位,学生的主体地位。
让学生根据自己的实际情况谈谈对自强的理解,使自强的含义更加具体化,更贴近学生的生活,从而让学生更容易掌握。
通过创设情境,组织学生讨论,培养学生的创新能力、逻辑思维能力。
通过这样一个特殊的有影响力的人物案例使学生明白自理重要性。
知识是自己学来的,不是别人教给的,这一环节的主要目的是培养学生自主学习,合作探究解决问题的能力。
通过聊天式的师生对话、生生对话,在认识和理解上达成共鸣。
通过让学生回忆和讲述有关如何克服困难的事迹,认识到其实战胜自己并不难。
同时培养学生的语言表达能力,同时使学生明白依赖会产生很多危害,从而引导学生树立自强的信念。
让学生明白自主学习和团队协作的能力的重要性,自强并非是单打独斗。
是学生明白无论我们是哪一种人,处于怎样的环境都不是我们自强的拦路虎,只要坚定信念每个人都可以。
把整节课的内容贯穿于这个情境表演,从学生们的便要效果就可以检验处学生们对本节课所学内容的接受程度;另一方面也培养了学生们的想象力、创造力和当众讲话的能力。
也在发现学生们身上不同的优点,为以后的学生培养奠定基础。
归纳总结知识,让学生加深理解自强的重要性。
引导学生做一个自强的人,从情感体验落实到行动上。
第五部分板书设计
板书设计
少年能自强
一、理想,自强的航变
2、超越自我,自强的关键
3、扬长避短,自强的捷径
第六部分教学流程图
教学流程图
第七部分教学反思
他
人
评
价
1.采用故事导入,形式新颖,能够调动学生学习的兴趣。
并且设置相关的问题,让学生进行讨论,不仅引出了本课的知识,还激发了学生的求知欲。
设计思路清晰,环节紧凑,一环扣一环。
2.以教材知识为框架,设计多个活动,使课堂更加充实丰富,营造了活跃3.营造了欢快的课堂氛围,让学生在快乐中学习。
4.采用了情景教学法即兴表演法讨论法,能够使学生都参与到课堂中,通过自己的探索总结知识,培养了学生的思考和总结归纳能力。
5.每个教学环节得设计都体现了以学生学习为主的理念,广泛利用各种教学资源,丰富课堂内容,同时全面的实现教学目标。
自
我
反
思
本课设计上基本遵循教材的逻辑关系展开,侧重以“是什么”、“为什么”层面展开教学活动,对于如何做一个诚信的人也就是“怎么做”的部分点到为止(由下一课时来解决)。
本课教学目标明确,紧扣教学要求,重点突出。
为了能够调动学生的学习兴趣,本节课以故事作为导入。
为了能够让学生树立“以诚实守信为荣,以见利忘义为耻”的正确价值观,引导学生诚信做人,本课围绕“为什么要讲诚信”这一问题展开。
本课活动形式多样,每个学生都能参与到课堂中,做到课堂气氛活跃,寓教于乐,突出学生是课堂的主体,符合新课改教学理念。
本课堂有讨论,即兴表演,比赛,问题的设置贴近学生生活,让学生都参与到课堂中,给学生展示自己的舞台,激发积极性,同时培养学生的自信心。
不足之处,本课大都以学生讨论、发言等方式进行,这要求老师有必须有较强的组织能力,才能保证课堂不乱,因此如何把握好讨论的尺度、时间,控制学生回答的次数,是本课教学成功的关键。
第八部分参考文献
[1]义务教育教科书思想品德七年级下册[M].北京:
人民教育出版社.2014.
[2]义务教育教科书思想品德七年级下册教师教学用书[M].北京:
人民教育出版社.2014.
[3]义务教育思想品德课程标准[M].北京:
北京师范大学出版社.2012.
[4]王后雄.初中思想品德完全解读[M].北京:
中国青年出版社,2014.
[5]谭永梅,崔立宏,庄瑞杰.思想政治(品德)教学设计与案例分析[M].
北京:
科学出版社,2014.8.
[6]卓福宝.教师备课参考[M].长春:
吉林大学出版社.2010.
[7]张洪涛.中学教材通解[M].北京:
团结出版社.2013.
[8]王后雄.课堂完全解读[M].西安:
陕西师范大学出版总社有限公司.2014.
[9]李秀红.左讲右练[M].桂林:
广西师范大学出版社.2010.
[10]刘来刚.名师解教材[M].沈阳:
白山出版社.2011.
[11]胡田庚.中学思想政治教学设计与案例研究[M].北京:
科学出版社,2012.6.
[12]胡田庚.新理念—思想政治(品德)教学技能训练[M].
北京:
北京大学出版社,2009.9.
第九部分附录
附录1参考与对比教案Ⅰ
附录2参考与对比教案Ⅱ
附录3教学PPT展示
附录4教育实习授课照片
附录1参考与对比教案Ⅰ
七年级思想品德下册第四课《少年能自强》教学设计
来源:
大学网
网址:
学校:
广州市九十一中
设计者:
苟爱莉
设计理念:
随着科技进步的日新月异,人才竞争的日益激烈,现代社会对人才提出了更新、更高的要求与挑战,只有自强者才能生存与发展,而现在的青少年是“泡着蜜糖”长大的一代,生活条件比较优越,而且在家里被不止一代人众星捧月般呵护着,事事由父母包办;因此他们自立自强的精神非常缺失。
所以教学时充分了解学生的自身特点,设计符合他们要求的活动,运用图片和媒体,让他们在学习中掌握一些自强的方法,尝试做自强少年。
教学目标:
认知目标:
让学生懂得自强要从少年开始。
能力目标:
掌握一些培养自强品质的方法,尝试做自强少年。
情感态度、价值观目标:
让学生初步培养自强的生活态度,并且渴望做一个自强的人。
教学重点、难点
“战胜自我,自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际,来探讨战胜自己弱点的方法。
这个部分既是本课的重点也是本课的难点。
教学媒体
多媒体(课件──乐曲、图片、文字资料等)
教法学法:
设置情景法、讨论法
教学课时:
1课时
教程资源:
开发利用生活素材、教材
教学过程
教师:
同学们,今天我们要学习的是关于自强的话题——“少年当自强”
导入:
视频“千手观音”
教师:
这是几年前的一段春晚舞蹈,整段舞蹈被演绎得天衣无缝,让人叹为观止。
她们圣洁高雅,舞姿优美,这是一群特殊的群体。
大家知道他们是?
学生:
聋哑人
教师:
对,她们都是聋哑人,她们中的大部分人都是从小就处于无声失语的世界,但是他们舞得比谁都精彩。
她们自强不息的精神震撼了所有人。
今天让我们走近她们中的一员,来看看领舞邰丽华的故事。
(多媒体展示:
感悟自强“邰丽华的故事”)
教师:
年幼的邰丽华感受到了对舞蹈的热爱,小小的她开始有了自己努力的方向,向着自己的目标前进。
在人生的道路上,你必须要有一个方向,这个方向就是理想。
板书“树立理想,自强的航标”。
(多媒体展示:
感悟自强“目标与成功”)
教师:
看完这段,我们觉得目标和成功有关系吗?
学生:
有。
有目标的人,成功的多。
教师:
嗯。
说的对,但是光有理想能成功吗?
(多媒体展示:
感悟自强“只有理想会成功吗?
”)
学生:
不能。
“一份耕耘一份收获”,必须有坚强的意志,必须有毅力,有持之以恒的精神等等。
(多媒体展示:
感悟自强“邰丽华苦练”)
教师:
邰丽华身上你感受到了什么?
学生:
有执着、坚毅、自强不息。
教师:
一种理想就是一种力量,我们心目中也一定有很多美好的理想,是什么呢?
(多媒体展示:
反思自强)
学生:
当科学家,当航天员,当医生……(注意引导人生价值观)
教师:
千里之行,始于足下。
为了实现理想,我们该制定一个怎样的计划?
学生讨论回答。
教师:
结合课本中牛顿的故事,说说牛顿的弱点是什么?
学生回答:
学习不努力,不爱动脑筋。
教师:
如果牛顿对自己的弱点无动于衷,学习上仍不努力,结果会是怎样?
学生回答:
不会成功了。
教师:
对,就没有伟大的牛顿了。
这个故事说明了什么?
学生:
要勇于并善于战胜自身弱点。
教师:
再结合小萍的故事,讨论:
小萍的经历对我们有什么启示?
学生:
不能放任自我,会使人失败。
(多媒体展示:
反思自强)
教师:
回顾你在学习、生活、社交等方面的情况,找出自己的弱点和不足之处,然后谈谈自己的计划。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学 设计 主体 重点 讲义 汇总