一年级数学下册备课教案.docx
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一年级数学下册备课教案
一年级数学下册备课教案
教材简析
认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义。
使学生在获得基本知识和基本技能的同时,发展数学能力,培养创新意识和实践能力,体会学习数学的乐趣,提高学习数学兴趣,建立学好数学的信心,养成认真作业、书写整洁的
能够熟练地数100以内的数。
会读、写100以内的数。
掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
掌握100以内数的顺序,会比较数的大小。
会用100以内的数表示事物,会进行简单的估计和交流。
能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会用加、减法解决简单问题。
会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
培养学生珍惜时间的意识和习惯,体会人民币在生活、商品交换中的功能和作用,爱护人民币。
会读、写几时几分,知道1时=60分。
学生通过活动发现图形和数字简单的排列规律。
培养学生初步的观察、推理能力和发现、欣赏数学美的意识
体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
通过拼、剪等活动,体会平面图形的一些特征,并感知平面图形间和立体图形间的关系,
探索100以内数的特点及排列规律。
加深对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及计算方法。
教学重点:
100以内数的认识;20以内的退位减法;100以内的加减法口算。
教学难点:
认识人民币;分类与整理;找规律。
全册课时:
59课时
第一单元:
认识图形
(二)
单元简析
单元教学内容:
认识图形
(二)
单元教学目标:
1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。
能够辨认和区别这些图形。
2、通过七巧板拼组图形,能直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、初步感受到数学与实际生活的联系。
单元教学重难点:
能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。
能够辨认和区别这些图形。
单元课时:
3课时
第一课时:
认识平面图形
教学目标:
1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类。
教学重点:
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点:
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学准备:
图形卡纸、实物、学具等。
教学过程:
一、创设情境,快乐导入
1、呼乐学口号我学习我快乐
1、导入
(1).小朋友们还记得这些图形朋友吗?
(长方体、正方体、球、圆柱)
(2、)你能把这些图形平平的面画下来吗?
学生在纸上画一画
3、板书课题认识平面图形
二、自主探究快乐学习
1、出示目标及自学指导:
(1)、学习目标:
口述学习目标
(2)、自学指导:
你们画下的图形有什么特点?
不同点:
共同点:
2、学生自学,教师巡查。
(1)、学生借助文本,按自学指导进行自主学习。
(2)、学生在自主学习时,教师巡视点拨,及时发现优点,及时表扬。
4、预设评价这一节课看哪个同学表现好,学习认真,我们评他为学习星
三、和谐互动,快乐展示
1、学生汇报自学情况,教师引导分析讲解。
长方形对边相等,4个角,平面的
正方形4边相等4个角平面的
圆不断开的没有角即封闭的)
三个角有三条边
2、师生互动、生生互动展示自学效果。
学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流
说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?
3小结。
平面图形是立体图形的一个面。
4做课中操。
四、巩固提高快乐练习
1、处理练习题
练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?
小组讨论
合作,
反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?
用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形?
用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?
全班交流展示。
小组内评一评,各小组展示作品。
2、作业。
.
第2题:
数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?
说说你是怎么数的?
有什么好方法?
本课总结。
今天你们学到了什么?
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点?
你有什么想问的?
3.终极评价评出本节课的智慧星
第二课时:
拼一拼
教学目标:
1.通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2.通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。
3.通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受
图形美。
4.通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重难点:
体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描述长方形、正方形
的边的特征。
教法设计:
引导观察,动手操作,体验知识的形成过程。
教学过程:
一创设情境,快乐导入
1、呼乐学口号我学习我快乐
2、导入
教师出示一个风车,并以谈话引入:
同学们看,这是什么?
你们喜欢风车吗?
谁动手做过这样的风车?
给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?
3、板书课题拼一拼
二、自主探究快乐学习
1、出示目标及自学指导:
(1)、学习目标:
口述学习目标
(2)、自学指导:
哪些图形和正方形最相似?
为什么?
它们都有四个角,四条边,先来看看长方形,它的四条边有什
么特点?
我们能想办法证明长方形对边相等吗?
2、学生自学,教师巡查。
(1)、学生借助文本,按自学指导进行自主学习。
(2)、学生在自主学习时,教师巡视点拨,及时发现优点,及时表扬。
4、预设评价这一节课看哪个同学表现好,学习认真,我们评他为学习星
三、和谐互动,快乐展示
1、学生汇报自学情况,教师引导分析讲解。
2、师生互动、生生互动展示自学效果。
生可以自由选择证明方法,如对折、测量等,并请用不同的方法的学生上台演示。
(教师板书:
对边相等)
4.引导学生观察正方形的边,有什么发现?
你能证明正方形的四条边都相等吗?
(学生操作)
5.小朋友们真了不起,通过你的观察,动手验证了两种图形边的特点,那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?
(全班同学动手做风车,教师给有困难的学生进行指导)说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?
6.一个简简单单的风车,就让我们发现了这么多的图形,你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?
大家来试试!
3小结。
长方形的对边相等,正方形4条边都相等。
4呼口号或做课中操。
四、巩固提高快乐练习
1、处理练习题
1.学生独立完成第3页的“做一做”
2、作业。
第6页的第4题。
3.第6页的第5题。
3、本课总结。
这节课我们进行了图形的拼摆,课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案,说不定会有更多更好的发现。
4终极评价:
评出本节课的学习星。
第三课时:
练习课
教学目标:
1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形和正方形的特征,能辨认
和区别这两种物体。
教学重难点:
认识长方体和正方体的形状以及特征
教法设计:
引导观察,动手操作,体验知识的形成过程。
教学过程:
一、基本练习
1、长方形的特点。
出示一个长方形让学生说长方形的特点。
结论长方形有四条边是长长的。
2、正方形的特点。
出示一个正方形让学生说正方形的特点。
结论正方形有四条边是方方的、正正的。
二、指导练习
1、第7页练习一第6题。
仔细观察,用那个物体能画出左边的图形?
圈一圈。
2、第7页练习一第7题。
出示长方体,谁来说一说:
长方体有几个面?
各个面分别是什么图形?
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?
三.深化练习
第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形,拼出了自己喜欢的图案,今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
动手。
汇报。
四.作业练习
第7页练习一第8题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
教学反思:
第二单元:
20以内的退位减法
单元教学内容:
20以内的退位减法
单元教材简析:
本单元学习的主要内容有两个:
一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”;二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决生活实际问题,即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是基础知识。
因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一一的熟练程度,切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中,要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识;2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动,学习知识;3、处理好算法多样化的教学;4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果;5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
单元教学目标:
1、学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
单元教学重、难点:
理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算
单元课时:
13课时
第一课时十几减9的减法
教学内容:
十几减9的减法
教学目标:
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。
使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。
2、经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学。
理解数学的价值,初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。
教学重点:
经历探讨计算方法的过程。
教学难点:
能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
教学准备:
挂图小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔
教学过程:
一创设情境,快乐导入
1.呼乐学口号我学习我快乐
2.导入
师:
前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?
(出示主题图)
3、板书课题十几减9的减法
二、自主探究快乐学习
1、出示目标及自学指导:
(1)、学习目标:
口述学习目标
(2)、自学指导:
仔细观察,小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?
同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗?
那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?
2、学生自学,教师巡查。
(1)、学生借助文本,按自学指导进行自主学习。
(2)、学生在自主学习时,教师巡视点拨,及时发现优点,及时表扬。
4、预设评价这一节课看哪个同学表现好,学习认真,我们评他为学习星
三、和谐互动,快乐展示
1、学生汇报自学情况,教师引导分析讲解。
小明投了14个圈,有9个圈没套中,套中了几个?
师:
泡泡提出了什么数学问题?
你们能帮助他解决吗?
如何列式?
为什么要用14-9呢?
14-9怎样算?
把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?
小组交流,探讨算法
指名回答,教师将算法板书在黑板上
师:
请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?
请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师:
今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
咦,那边怎么那么热闹,同学们,让我们一起去看一看吧!
(出示汽球图)
3、师生互动、生生互动展示自学效果。
(1)哦,原来老师正在发奖品,数一数,老师手中一共有多少个气球?
师:
同学们,仔细观察,老师手中的气球发生了什么变化?
(强调分气球的过程)
你能提出一个数学问题吗?
怎么列式?
板书:
15-9=
等于几?
你是怎样想的?
并让几个学生说出不同的计算方法。
(2)师:
顽皮的小泡泡又不见了,让我们找一找,它跑到哪里去啦?
(指出谜语图)
原来泡泡在猜谜语,同学们仔细观察这幅图,能试着提出一个数学问题吗?
同桌互相说一说,并列式
3小结。
用你喜欢的方法计算十几减九
4呼口号或做课中操。
四、巩固提高快乐练习
1、处理练习题
利用找出的规律,同桌进行练习
如:
学生A:
13-9= 学生B:
4+9=
五、游戏 小鸟找房子(第13页的图)
游戏要求:
先让学生计算出小鸟身上的算式,然后和房子上的号码一一配对;
游戏形式:
小组合作,全班订正;
游戏结果:
有一只小鸟没有房子,同学们帮它建造一座。
2、作业。
(1)做一做第1、2题
(2)用自己喜欢的方法算一算,比一比,看谁算得又好又快。
(3)练习二的第3题
3终极评价:
评出本节课的智慧星。
第二课时
教学内容:
十几减9的减法
教学目标:
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。
使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。
2、经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学。
理解数学的价值,初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。
教学重点:
经历探讨计算方法的过程。
教学难点:
能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
教学过程:
一创设情境,快乐导入
1呼乐学口号我学习我快乐
2导入
除了上节课学习的方法,你还会什么方法?
3板书课题破十法
二、自主探究快乐学习
1、出示目标及自学指导:
(1)、学习目标:
口述学习目标
(2)、自学指导:
破十法怎么破呢?
2、学生自学,教师巡查。
(1)、学生借助文本,按自学指导进行自主学习。
(2)、学生在自主学习时,教师巡视点拨,及时发现优点,及时表扬。
3预设评价这一节课看哪个同学表现好,学习认真,我们评他为学习星
三、和谐互动,快乐展示
1、学生汇报自学情况,教师引导分析讲解。
2、师生互动、生生互动展示自学效果。
应用知识解决问题
有16个同学来猜字谜,已经来了9个同学,还差几个同学没有到?
来猜字迹的有3个男生,6个女生,?
有20条字谜,小朋友们已经猜中了15条,没猜中有几条?
八、课学小结:
这节课学了十几减9的减法,你有什么收获?
十几减9可以这样想,见到减法想加法,用“破十法”算也可以连续减……十几减9的差,要比被数个位数多1。
教学板书:
十几减9
有15个气球,卖9个,还有几个?
15—9=6
有14个圈,套中9个,有几个没套中?
比较算式
14-9=5
例1、12-9怎样想想9+(3)=12
12-9=(3)
12-9=3
21010-9=1
11+
(2)=3
3小结。
你喜欢破十法吗?
4呼口号或做课中操。
四、巩固提高快乐练习
1、处理练习题
2、作业。
练习二56
3、终极评价:
评出本节课的快乐小天使。
第三课时练习课
教学内容:
练习课
教学目标:
1、要求通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
3、通过练习,让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多种方法解决问题的能力。
教学重点:
能够用不同的方法来进行计算
教学难点:
培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学准备:
口算卡片多张
教学过程:
一、基本练习
1、听算 (视算)
13-9= 17-9= 12-9= 15-9=
18-9= 14-9=15-6=16-8=
1)、集体订正
2)、评讲:
谁能说一说:
18-9=?
你是怎么想的?
把你的想法用小棒摆一摆,并与你的同桌说一说(边摆边说)
3)、指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?
(学生口答,教师板书)
4)你最喜欢哪一种算法?
用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 (小黑板出示)
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
(指名板演,全班齐练)
板书:
9+6=156+9=1515-6=95-9=6
3、算一算
第14页的第5题
要求:
先同组的同学互相的说一说,然后再列出算式
最后集体订正,对于全对的同学给予鼓励。
2、比一比,看谁算得又对又快,口答
教师拿出准备的数学抽拉卡片,教师随意抽拉,让学生口答出得数
二、指导练习
要求:
1)先让学生看图说图意
2)再指名说图意
3)再列式计算,并与你的同学说一说你是怎么想的?
三、深化练习
学生完成书中第7题
回家写一个十几减九的算式,给妈妈说一说,你是怎么算的,能说出几种方法就说几种,比一比,看谁说的方法又多又好。
四、作业练习
十几减9的差与被减数有什么关系?
十几减9的差比被减数个位上的数多1
板书设计:
十几减9练习
13-9=()12-9=()
()10()10
()()
第四课时十几减8.7.6
教学内容:
十几减8.7.6
教学目标:
1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点:
掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。
教学难点:
能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教具准备:
挂图
教学过程:
一创设情境,快乐导入
1、呼乐学口号我学习我快乐
2、导入
复习旧知,沟通联系
口算:
8+5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-913+712-8
(全班齐练,集体订正)
3、板书课题十几减8.7.6
二、自主探究快乐学习
1、出示目标及自学指导:
(1)、学习目标:
口述学习目标
(2)、自学指导:
鱼缸内金鱼的画面。
首先请学生说明看到了什么,
13条金鱼,花的8条,黑的有几条?
2、学生自学,教师巡查。
(1)、学生借助文本,按自学指导进行自主学习。
(2)、学生在自主学习时,教师巡视点拨,及时发现优点,及时表扬。
3.预设评价这一节课看哪个同学表现好,学习认真,我们评他为学习星
三、和谐互动,快乐展示
1、学生汇报自学情况,教师引导分析讲解。
1、出示“鱼缸内金鱼的画面。
首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一情景,调动学生的兴趣。
2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼,花的8条,黑的有几条?
”的文字。
同时右边小猫嘴边也有“13条金鱼,黑的5条,花的有几条?
”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论,广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。
教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。
然后,请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。
7、有导向性的小结
教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
2、师生互动、生生互动展示自学效果。
1、先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。
一方面扩大练习的量,另一方面提高兴趣。
2、为变化方式,把“做一做”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习速度。
3呼口号或做课中操。
。
四、巩固提高快乐练习
1、处理练习题
做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,
2、作业。
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
3、本课总结。
今天我们学习了十几减几的退位减法,我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。
4.终极评价:
评出本节课的学习星。
第五课时例题3
教学目标
1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学过程
一创设情境,快乐导入
1呼乐学口号我学习我快乐
2导入
复习
(1)、口算
8+3=9+5=7+6=8+5=
7+4=9+2=9+8=8+7=
(2).看卡片,说出()里应填多少。
9十()=168十()=139十()=15
8十()=173+()=12
说一说想的过程。
3、板书课题例题3
二、自主探究快乐学习
1、出示目标及自学指导:
(1)、学习目标:
口述学习目标
(2)、自学指导:
看例题怎样解决这个问题呢?
学生分组讨论,说一说自己的想法
2、学生自学,教师巡查。
(1)、学生借助文本,按自学指导进行自主学习。
(2)、学生在自主学习时,教师巡视点拨,及时发现优点,及时表扬。
3.预设评价这一节课看哪个同学表现好,学习认真,我们评他为学习星
三、和谐互动,快乐展示
1、学生汇报自学情况,教师引导分析讲解。
2、师生互动、生生互动展示自学效果。
学生汇报讨论结果,列出算式。
12—8=4
谈一谈你是怎样想的:
3小结。
刚才大家动脑筋想出了不同的思考方法,这几种方法都很
好。
其中第一种方法比较快,它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的
学习中我们也可以采用这种思考方法。
4呼口号或做课中操。
四、巩固提高快乐练习
1、处理练习题
补充练习:
摆一摆,算一算。
让学生在书桌上摆出
8个红圆片,再摆出5个黄圆片,然后再摆上大圆圈。
提问:
(1)这种摆法表示什么意思?
(8个红圆片,5个黄圆片,一共有13个圆片。
)
(2)再用虚线套住7个红圆片,这种摆法又表示什么意思?
该怎样列式?
(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想的?
(让学生说一说思考过程。
2、作业。
1.完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。
2.完成P15页“做一做”的第二题。
计算并说出上下两行之间的关系?
3终极评价:
评出本节课的学习星。
第六课时
教学内容:
十几减7、6
教学目标
1、学生初步学会计算十几减7、6
2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学过程
一创设情境,快乐导入
1.呼乐学口号我学习我快乐
2.导入
复习导入
1、口算
11-814-913-815-9
11-917-912-816-8
2.看卡片,说出()里应填多少。
6十()=128十()=135十()=11
7()=149十()=166十()=13
3.,说一说想的过程。
4.板书课题十几减7、6
二、自主探究快乐学习
1、出示目标
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