五年级下册导学案.docx
- 文档编号:11754691
- 上传时间:2023-03-31
- 格式:DOCX
- 页数:108
- 大小:86.07KB
五年级下册导学案.docx
《五年级下册导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级下册导学案.docx(108页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五年级下册导学案
第1课草原(第一课时)
课型:
讲读主备人:
孙华英复备人:
胡华仙日期:
2013、2、27
【导学目标】
1、我会认“渲、勒”等4个生字,会写“襟、貌、渲”等14个生字。
2、我能有感情地朗读课文,背诵课文1、2自然段。
3、我要初步了解课文内容,理清课文层次。
【教学重难点】正确、流利地朗读课文,概括主要内容,理清课文层次。
【预习导航】
1、你见过草原吗?
请谈谈你对草原的了解。
2、我一起跟着著名文学家老舍先生走进草原,感受草原。
【合作探究】
1、自由读课文,画出生字、新词。
2、借助课文中的注音或工具书,读准字音,识记字形,联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。
3、再读课文,要读得正确、流利、注意读好长句。
4、默读课文,想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。
【达标检测】
1、在括号里填上合适的词语。
无边的()迂回的()静寂的()
()的空气()绿毯()的歌声
2、这篇文章按照 顺序,通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,描写了草原 美,赞美了草原人民 美。
第1课草原(第二、三课时)
【导学目标】
1、感受草原的美丽可爱,体会兄弟民族间的深厚情谊。
2、体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
3、展开想象,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所
描绘的情景。
【教学重难点】1、感受人美、景更美。
2、体会蒙汉两族人民之间深情厚谊。
【预习导航】快速浏览课文,说说课文主要写了什么。
【展示交流】
一、通过读1、2自然段:
走进草原,欣赏风光美。
1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象:
空气( )、天空( )、草原( )。
2、我能用红色笔画出最喜欢的句子,用蓝笔批注自己的感受。
3、作者是怎样把景物写得这么美的?
我要找句子好好体会体会。
4、这些句子写得这么美,我要多读几遍,把它们背诵下来。
二、默读2——5自然段:
走近蒙古族,体验人情美。
草原的美景令人向往,草原人民的热情好客,更是令人难忘。
从 、激情相见、 、 、深情话别,这些方面,我能读出草原人的热情。
(批注自己的感受)
三、默读全文,升华情感。
1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思。
2、面对这景美、人更美的激动人心的场面,夕阳西下,就要分别。
3、如果此时你就是蒙古族同胞,你想说:
“
如果你是汉族兄弟,你想说:
“
【拓展提升】
1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。
2、试着背诵第1、2自然段。
3、如果让你当导游,你会怎样向游客们介绍草原风光?
列个简要提纲。
【教学反思】
第2课丝绸之路(第一、二课时)
课型:
略读主备人:
孙华英复备人:
胡华仙日期:
2013、2、28
【导学目标】
1、会认识9个生字,读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、
五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。
2、会有感情地朗读课文,了解西部丝绸之路的灿烂历史。
3、会抓住文章主要内容,理解含义深刻的句子,体会丝绸之路的重要作用。
【教学重难点】体会丝绸之路的重要作用和中国西部灿烂的历史文化。
【预习导航】
1、交流课前收集的丝绸之路的有关资料。
2、读读课题,你还想了解丝绸之路的哪些知识。
【合作探究】
1、理解下列词语:
矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。
2、熟读课文,用四要素(时间、地点、人物、事情)归纳文章的主要内容。
3、“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!
”这句话的含义是( )。
为什么说这是一条伟大的路?
4、丝绸之路因何而得名?
【达标检测】
1、把下面的词语补充完整。
崇( )( )岭 ( )( )如生 五彩( )( )不计( )( ) 丰富( )( ) 美轮( )( )
2、望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。
(1)巨型石雕矗立在 ,这里是汉代古都 ,也是丝绸之路 的起点。
(2)用“ ”画出句子中有关联想的内容。
(3)这句与“ ”相呼应,使文章结构完整,浑然一体。
【教学反思】
第3课白杨(第一课时)
课型:
讲读主备人:
孙华英复备人:
胡华仙日期:
2013、3、1
【导学目标】
1、学会本课6个生字,初步理解课文中含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨的那段话。
【教学重难点】初步理解课文中含义深刻的句子
【预习导航】
1、划出课文中的生字、新词。
2、默读课文3遍,划出不理解的词语。
3、给课文分段,并写出段落大意。
【合作探究】
1、朗读课文,把课文读通顺、读准确,把生字新词标出。
2、找出课文中的三个问句,读一读,想一想,你能在文中找到答案吗?
3、课后思考题第二大题的第一小题。
【达标检测】
1、试着背诵:
爸爸介绍白杨树的那句话。
2、通过这节课的学习,你对白杨有了哪些认识呢?
请谈一谈。
第3课白杨(第二、三课时)
【导学目标】
1、能有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的表现方法。
2、体会边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3、培养自己正确的人生观和价值观。
【教学重难点】
培养学生正确的人生观和价值观。
【预习导航】
请同学们用自己的话描述白杨树。
【展示交流】
1、反复阅读爸爸说的话,讨论爸爸要表白自己的什么心?
2、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿,有何目的?
3、“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
”请你谈谈怎样理解这句话的含义?
4、课文在表达上有什么特点?
【达标检测】
写几句话,夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者,可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。
【教学反思】
第4课把铁路修到拉萨去(二课时)
课型:
略读主备人:
孙华英复备人:
胡华仙日期:
2013、3、4
【导学目标】旧知识的联系.
1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。
2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难,是怎样克服的。
3、有感情的朗读课文,感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
【教学重难点】感受建设者对修筑铁路的满腔热情;感受建设者勇克难关,顽强拼搏的英勇气概。
【预习导航】
1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。
2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难,是怎样克服的?
3、有感情的朗读课文,感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
【合作探究】
1、会借助拼音读准字音:
妖娆 狰狞 逞凶 巍峨 始料不及 杯水车薪
2、本文记叙了在( ),( ),( ),( )的情况下,西部建设者们以( )和( )克服了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设奇迹,那就是当今世界上海拔最高的隧道------( )贯通的经过。
3、说说青藏铁路是一条什么样的铁路?
4、开凿风火山隧道遇到困难有三点:
一是(),二是(),
三是()从中可以看出建设者具有怎样的精神?
【达标检测】
1、这就是西部大开发的标志性工程( ),这就是造福广大人民的( )。
2、一条长长的铁龙,从柴达木盆地深处的工业新城格木尔起步,跨过巍峨的昆仑山,将通过这里,穿越世界屋脊青藏高原,到达雪域西城——拉萨。
铁龙指的是( ),它从( )到( )。
3、有感情地朗读课文,读出建设者勇克难关,顽强拼搏的英勇气概。
【教学反思】
口语交际·习作一
教学目标
1.开展一次策划交友活动的话题,训练学生的语言表达能力。
2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感。
3.利用书信开展交际活动,在信中有条理地进行表达,写出真情实感,培养学生的实际交际能力。
4.掌握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
教学重点:
1营造氛围激起活动热情。
2能够在表达中理清思路。
教学难点:
把自己的设想及策划有条理地写出来。
教学时间:
三课时
教学准备:
了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望
第一课时(口语交际)
教学过程
一、营造气氛激起热情
1.读一则来自远方的学校的报道。
展示那个地区的风貌。
2.你有什么感受?
你还知道哪个地区的风土色彩吗?
(生尽情的说一说。
)
师补充叙述:
我们的祖国幅员辽阔,江南水乡,塞外风光,西部高原,浓郁的地理特色,迥异的风土人情,作为中国人,我们无比自豪和骄傲!
3.教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况,以及部分山川风物的图片、文字资料。
【从各地风土人情入手,引发学生学习兴趣】
二、策划方案展开活动
1.各地的风格迥然,你们想结交更多的异地朋友,了解他们的学习、生活情况吗?
想更深入地了解他们那里的风景和物产吗?
今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
板书:
实施“手拉手”活动
2.要和远方的小伙伴心手相牵,我们首先要做的准备工作是什么?
根据学生的回答板书:
建立联系
3.远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水,我们怎样才能和他们联系起来呢?
怎样才能认识他们、了解他们呢?
4.学生分小组交流探讨。
汇报交流结果。
根据学生的交流板书:
方式:
网络报刊杂志各类书籍电视栏目……
【集思广益畅所欲言展现热闹的策划场面】
三、确定方式,开展联系
1.既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系,那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了?
现在大家集思广益,确定交际方法,相信大家一定都有自己的想法和见解,就请大家先在组内商量和交流。
2.学生分小组商量。
(教师参与各小组的探讨活动中,要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。
)
3.学生全班交流各小组的策划情况。
教师适时点评并板书:
(1)学生的策划可以有充满关怀的支助活动,有情真意切的书信往来,有简洁流畅的情况介绍,有丰富多彩的联谊活动,还有方便快捷的网上交流……
板书:
支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……
(2)同学们设计的活动方案都不错,但要开展好每一项活动,都要有一个可行性的计划,现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。
学生交流活动设计的可行性,对其他同学进行启发。
(3)学生自由交流,其他同学帮助完善设计的可行性。
四、深入探讨,课外延伸
1你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢?
那么我们利用书信把这个活动告诉他们好吗?
2.备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址,你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们,与他们一同架起友谊的长桥吗?
教师提供联系地址:
3.经过刚才的商量,你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法,请大家课后再收集一些,然后我们下节课把自己的建议告诉他们。
愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色,让我们和远方的小伙伴心手相牵。
【设计好策划的内容,决定付诸行动,为行动的实施作好准备】
第二三课时(习作)
一、谈话导入,激发兴趣
古时候,人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。
看,这一封封信就像一只只鸿雁,它们将把你们的心愿带到大江南北,长城内外,不论相隔多么遥远,我们和远方小伙伴一定会“心连心,手拉手”建立相关的联系的。
记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步──写信,建立联系。
二、分组讨论确定写信内容
1.小组讨论:
信的内容包括哪几方面?
向对方介绍自己的情况:
可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。
详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。
提出自己对这次活动方案的实施建议。
并希望活动开展成功及建立永久联系。
…………
2.回忆书信的格式及封皮的填写
(1)书信的格式:
书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。
分别回忆这四部分的写法。
(2)信封的格式:
左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
回忆书信写法
三、付预行动开始写信
1.写信方式:
可以小组合作写信,分工合作,一人写一个部分。
比如有的写自己的情况介绍,有的写活动设想,有的对对方的请求等,最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己独立完成。
2.开始写信。
四、自行修改完成初稿
(1)自行修改
(2)简单整理形成初稿
五小组合作在修改中完善
1.小组合作互相评议
2互相找出写作中的优点,发现不足。
3再读一读,一同修改:
是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否饱满。
六再行整理写成书信进行邮递
1把自己认为最满意的一部分或整篇文章与大家一同分享。
2工工整整的写在稿纸上。
3邮递出去。
【把策划的内容,以书信的形式传达给远方的朋友,和他们建立联系,培养学生的交际能力】
回顾·拓展一
设计理念:
借助课内外的图文资料,展开交流与学习,发挥学生的主体地位,放手让学生自主学习、自主交流、自主体验,在学生自主学习的基础上教师相机指导,帮助学生发现问题,解决问题。
课内外资料的引用和延伸,也是在本课教学中,不可忽视的内容。
教学目标:
1.结合本单元“走进祖国西部”的专题学习,交流课内外的学习与活动,在交流中积累学习方法,不断进行改进。
2.引导学生交流在课内外学习中的真实感受,鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议,激发学生努力学习、建设西部的豪情。
3.从课文中汲取写法特点,在交流探讨中提高习作水平。
培养学生的语言表达能力。
4.引导学生朗读、背诵古诗词,并能谈谈对诗词的理解和体会。
5引导学生感受标点符号的作用。
教学重点:
学会总结与回顾,并能理性的分析学习所得,不断改进学习方法。
教学难点:
从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果,在丰富的形式中交流、汇报。
教学时间:
2课时
教学准备
1.搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。
2.阅读并背诵古诗词。
3.搜集与诗词有关的趣味语文故事。
第一课时
一、交流平台
1.一段时间以来,我们一直在西部这块辽阔的土地上徜徉,草原的风光,丝绸之路的广倪,白杨树的高大挺拔,无一不给读者留下深刻的印象。
回忆一下,学习了这组课文,你有哪些体会哪些收获。
2.学生进行自由地交流。
3.在教师的引导下,可以抓住以下三个方面进行讨论交流。
(1)首先谈谈对西部的认识和感受。
可以从西部的历史,西部的自然环境,到西部的建设与开发,直至对西部的未来及发展作以大胆的想象。
(2)谈谈对这组课文的写作手法的认识。
①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点?
在课文中找出相关的例证。
(借物言志,以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。
)
②《草原》这篇文章在写法上有什么特点?
在课文中找出相关的例证篇。
(景色的铺陈,直抒胸臆的抒情等。
)
(3)对理解含义深刻的句子的体会。
①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子,简要的说说其中的含义。
②说说你是怎样去理解含义深刻的句子的。
(联系上下文,联系生活经验,理解个别字词语的含义等。
)
4除此之外,在学习上你还有其他的收获,说一说和同学们共同分享。
,
【回忆本组课文内容,产生联系,互动交流学习成果,品尝收获的感受】
二、日积月累
1.设计情景激情引入。
教师感情朗读《浪淘沙》,学生边听边初步感受这首诗的意境,可以让同学们猜猜作者。
介绍唐代诗人刘禹锡。
很多同学都知道他,可以让同学们把知道的和同学们说一说。
【在教师感情朗读的基础上,学生初步感受,激发学生的学习乐趣】
2.学生自由朗读,如果有不理解的,老师可作适当补充性讲解。
“九曲黄河万里沙”,写黄河弯弯曲曲地流经万里,夹带着大量泥沙。
“浪淘”,波浪翻卷;“风簸”,风浪滚动。
“浪淘风簸自天涯”,写黄河波涛汹涌,来自天边。
“如今直上银河去”,是诗人一种浪漫的想象,说黄河一直走到银河那里去。
“同到牵牛织女家”,夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。
前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势;后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长,仿佛是从银河里流下来的。
(教师可以引导学生感受九曲黄河的雄伟气势,并展开奇特的想象,表现作者的向往与追求)。
3.指导学生有感情地朗读、背诵。
4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。
【通过到课外查找诗词,及对这些诗词进行背诵和朗读,不仅可以增加学生对诗词的积累,同时也助于语文视野的开阔。
】
第二课时
趣味语文
1.谈话导入。
师:
老师在批改作文时,发现有些学生对标点符号极不重视,一个“,”可以通用全篇,或通篇文章没有标点符号,今天我们来读一则关于标点符号的故事,读完之后,谈谈你的感想。
教师出示这则故事。
【利用故事,引入本课教学】
1.学生读文中故事。
2.交流读后感受。
可以抓住以下几个方面交流。
在什么场合下书法家忘写了“间”字?
疏忽了这个“间”字,会有什么后果?
又是怎样解的围呢?
【通过学习这个故事,使学生感受到标点符号的作用,在教学中,教师也可随机点点诗词的不同之处】
4资料补充。
.教师提供故事:
有一个富翁生性吝啬,聘请教书先生时,讲明膳食供给很微薄。
当时,这位教书先生一口应允了。
但借口恐怕口说无凭,写了一张没有加标点符号的合约:
“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。
”富翁根据自己主观愿望。
理解为“无鸡鸭亦可,无鱼肉亦可,青菜一碟足矣。
”欣然签字。
那知吃第一顿饭时,教书先生就大喊大叫:
“怎么尽是素菜,没有荤菜?
我们不是约定了‘无鸡鸭也可,无鱼,肉亦可;青菜一碟,足矣’的么?
”弄得这个富翁哭笑不得,只好照合约上的办。
(引导学生说一说读后的感受,进一步说明了标点符号的作用。
)
5进行操作练习,亲自感受标点符号的作用。
动手练习加标点,使之成为不同意思。
①下雨天留客天留我不留
②过路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚
④今年好倒霉少不得打官司
【训练学生的思维,进一步使学生感受标点符号的作用】
6.小结。
标点符号,在语文的学习中有很重要的地位,标点一定要恰当,标点错了,意义也就变了。
教学建议:
1、在教学交流平台的过程中,学生的学习交流要结合具体课文加以体会,并鼓励学生在今后习作中尝试运用
2、在完成日积月累的教学时,可以先让学生自己读通读顺,教师相机指导。
对于这首诗的意思,学生只要粗知大意即可,不要求串讲,最后再让学生熟读成诵。
3、趣味阅读的教学要突出阅读内容的趣味性,教师可让学生讲一讲读了这个故事知道了什么,也就是把握主要内容。
然后重点引导学生体会这个故事的趣味性,品读故事中的诗和“词”,最后可向课外拓展,激发学生的积累兴趣。
并让学生将原诗诵下来。
第5课古诗词三首(第一课时)
课型:
讲读主备人:
孙华英复备人:
胡华仙日期:
2013、3、7
【导学目标】通过古诗词的学习,感受童年生活的情趣和快乐。
【教学重难点】理解诗词意思,体会诗词意境。
【预习导航】
1.了解诗人生平,搜集与诗词有关的信息。
2.练习诵读全诗,边读边画出诗歌的节奏。
【合作探究】
1、品读《牧童》,享受童趣:
理解诗句的意思:
2、你看到了什么样的牧童?
想象一下,牧童会是怎样归来呢?
诗人又想借这个小牧童表达什么呢?
3、如此悠闲、自在、轻松的牧童,谁能将他读出来?
诵读古诗,感受意境。
【达标检测】
1.《牧童》的作者是,字。
《舟过安仁》的作者是代诗人。
2.解释词语。
横:
弄:
篙:
棹:
亡赖:
【拓展延伸】
拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗:
《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《闲居初夏午睡起》,大体了解诗的意思,并选择一首自己喜欢的背诵下来。
第5课古诗词三首(第二、三课时)
【导学目标】
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
默写《牧童》。
2.通过看注释,感知诗词大意,并能用自己的话讲述诗句的意思。
【教学重难点】体会童年生活的情趣和快乐。
【预习导航】
1.借助工具书、注释,初步理解诗歌大意。
圈点勾画,标出疑难词句。
2.比较下面多音字的读音:
快乐---清平乐剥落---剥皮亡羊补牢---亡赖
【合作探究】
1、学习《舟过安仁》,合作探究:
用同样的方法学习古诗。
2、学习《清平乐·村居》
(1)自由轻声的读这首词,你仿佛看到了哪些画面?
(2)上片的“茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
”这两句话是什么意思?
“醉里”是说谁醉?
是作者还是老夫妻?
谁能有条理地说说?
(3)那对白发翁媪在交谈些什么?
【达标检测】
1.根据课文填空。
(1)联系《牧童》一诗填空。
诗中有景——这景是,诗中有情——这情是。
诗中有人——这人是,诗中有声——这声是。
2、把诗句补充完整,让我们认识更多的“小儿”。
A.,飞入菜花无处寻。
B.儿童散学归来早,。
C.蓬头稚子学垂纶,。
【教学反思】
第6课冬阳·童年·骆驼队(第一课时)
课型:
讲读主备人:
孙华英复备人:
胡华仙日期:
2013、3、11
【导学目标】
1.认识本课3个生字,会写9个认识的字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文,了解作者童年时对骆驼的喜爱,想象课文描写的童年生活画面。
【教学重难点】
从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣,感受作者的怀念之情。
【预习导航】
1、借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文的哪些自然段?
【合作探究】
1、作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文的哪些自然段?
2、“追问骆驼去处”
(1)从“总是问,总是问”联系全文内容,想想,“我”可能还会问些什么?
(2)这么多的为什么,长大后的“我”还会再问吗?
“学骆驼咀嚼、替骆驼剪毛”这些事还会再做吗?
请找出文中相应的自然段。
3、推测作者写的《城南旧事》,主要记叙了()。
【达标检测】
1、词语搭配。
干冷的驼铃声
安静的步伐
软软的空气
寂寞的态度
轻松的旅程
悦耳的脚掌
(1)、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。
改为双重否定句:
(2)、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物
缩句:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 下册 导学案