新密新课程标准.docx
- 文档编号:11753086
- 上传时间:2023-03-31
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:27.24KB
新密新课程标准.docx
《新密新课程标准.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新密新课程标准.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新密新课程标准
一、新密市新世纪学校课程标准解读
1.课程标准对五年级学生应达到的要求是什么?
课程标准对五年级学生应达到二级目标。
2.课程标准对五年级学生有哪些要求?
课程标准对五年级学生的要求有语言知识、语言技能、文化意识。
3.语言知识的二级目标是什么?
语言目标:
知道错误的发音会影响交际;知道字母名称的读音;初步掌握五个元音字母在重读开音节、闭音节单词中的发音规则;了解简单的拼读规则。
词汇目标:
能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词;了解单词是由字母构成的。
语法目标:
知道名词有单复数形式,初步掌握名词单数变复数的一般规律;知道英语句式有陈述句、一般疑问句、特殊疑问句、祈使句等形,达到会初步运用。
话题目标:
能理解和表达有关下列话题的简单信息:
教师,课程,食物,家务劳动,居室家具和自然景物等几个话题。
4.语言技能的二级目标是什么?
听:
能根据听到的词语识别或指认图片或食物;能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;能根据指令做事情,如:
指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等;能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说:
能根据录音模仿说英语;能相互致以简单的问候;能相互交流简单的个人信息,如:
课程等;能表达简单的情感和感觉,如:
喜欢和不喜欢;能根据表演猜测意思、说词语;能根据图、文说出单词或短句。
读:
能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学词语;能在图片的帮组下读懂简单的小故事。
写:
能正确书写字母、单词和句子。
玩演视听:
能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;能做简单的角色表演;能表演英文歌曲,能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目;视听时间每学年不少于10小时(平均每周20-25分钟)。
5.文化意识的二级目标是什么?
了解在不同场合应该遵守的公共道德,培养学生对学校的热爱之情;了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的;了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来;了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能;了解英美两国与我国的衣物尺码标记的不同;了解几条由动物名称构成的英语谚语。
二、教材目标解读
1.教材的内容与目标是什么?
(1)能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。
(2)能听、说、认读16个单词和词组并能听、说、读、写92个单词和9个句子(包括教师,课程,食物,家务劳动,居室家具和自然景物等几个话题)并简单运用。
(3)知道名词有单复数形式,初步掌握名词单数变复数的一般规律;知道英语句式有陈述句、一般疑问句、特殊疑问句、祈使句等,达到会初步运用。
(4)能学会6个小制作。
(5)能听懂、跟唱8首歌曲。
(6)能听懂、会吟唱12首歌谣。
(7)能完成6个自我评价活动。
(8)能听懂6个幽默小故事。
(9)能了解6项简单的中西方文化知识。
2.知识目标是什么?
(1)应掌握12组会话,并能进行简单的交流。
Unit1①A:
Who’syourartteacher?
B:
Mr.Hu.
②A:
What’shelike?
B:
He’sshortandthin.
Unit2①A:
Whatdayisittoday?
B:
It’sMonday.
②A:
WhatdowehaveonMondays?
B:
WehaveEnglish,science,computerandP.E.
Unit3①A:
Whatwouldyoulikeforlunch?
B:
I’dlikesometomatoesandmutton.
②A:
What’syourfavoritefood?
B:
Fish.
Unit4①A:
Whatcanyoudo?
B:
Icansweepthefloor.
②A:
Canyoumakethebed?
B:
YesIcan/No,Ican’t.
Unit5①A:
Thereisamirror,abed,andabigcloset.
B:
Therearetwobedrooms,akitchen.
②A:
Whereisthetrashbin?
B:
It’snearthetable.
Unit6①A:
Isthereaforestinthepark?
B:
Yes,thereis./No,thereisn’t.
②A:
Arethereanypandasinthemountains?
B:
Yes,thereare./No,thereisn’t.
(2)应掌握16个黑体单词和93个星号单词
黑体单词:
Unit1(2个)Unit2(0个)Unit3(4个)Unit4(2个)Unit5(3个)Unit6(5个)
星号单词:
Unit1(20个)Unit2(15个)Unit3(19个)Unit4(10个)Unit5(15个)Unit6(14个)
(3)应掌握9个句子。
Unit1①Who’syourartteacher?
Unit2①Whatdayisittoday?
Unit3①Whatwouldyoulikeforlunch?
Unit4①Whatcanyoudo?
Unit5①Whereisthetrashbin?
②Thereisamirror,abed,andabigcloset.
③Therearetwobedrooms,akitchen.
Unit6①Arethereanypandasinthemountains?
②Isthereaforestinthepark?
3.能力目标是什么?
(1)能学会6个小制作。
Unit1(l个)Unit2(1个)Unit3(1个)Unit4(1个)Unit5(1个)Unit6(1个)
(2)能听懂、跟唱8首歌曲。
Unit1(1个)“Mynewteacher”
Unit2(1个)“Mydaysoftheweek”
Unit3(1个)“Whatdoyouhaveforlunch?
”
Recycle1(1个)“Myfavoriteday”
Unit4(1个)“Icanhelp”
Unit5(1个)“Mysmallbedroom”
Unit6(1个)“Thepanda”
Recycle2(1个)“Wecanhelpourplanet”
(3)能听懂、会吟唱12首歌谣。
Unit1(2个)Unit2(2个)Unit3(2个)Recycle1(1个)Unit4(2个)Unit5(1个)Unit6(1个)Recycle2(1个)
(4)能完成6个自我评价活动。
Unit1(1个)Unit2(1个)Unit3(1个)Unit4(1个)Unit5(1个)Unit6(1个)
(5)能听懂6个幽默小故事。
Unit1(1个)Unit2(1个)Unit3(1个)Unit4(1个)Unit5(1个)Unit6(1个)
4.文化目标是什么?
了解六项简单的中西方文化知识。
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
了解英语国家的一些没有固定日期的节目如:
母亲节,父亲节,感恩节。
了解中国表示美好愿望的传统美食,并介绍其他国家的代表性食物,开拓学生视野。
了解一些有关安全和环保的生活常识。
了解几种住宅的英语名称及差异。
了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习惯。
5.情感目标是什么?
能够以得体的方式向客人介绍自己的学校。
培养学生严格的时间观念,养成守时、守纪律的好习惯。
能得体穿衣,不出现因为穿衣服而产生的尴尬的局面。
注重培养学生学习的愿望,鼓励学生参与实践活动。
能以得体的方式与人交际,询问名称和数量。
6.策略目标是什么?
注重合作学习、鼓励学生大胆想象、构思未来学校的蓝图。
注重合作学习与实践活动,培养心灵手巧的学生。
注重合作学习、鼓励学生创新、尝试服装设计。
注重观察、交际功能、学会观察、提问等策略。
注重交际时候说话的方式与方法。
主动询问、合作、沟通。
三、实施建议
1.在教材实施过程中有哪些教学策略?
在教材实施过程中有词汇教学策略、会话教学策略、阅读教学策略。
2.如何进行词汇教学?
学生用书中的单词是围绕话题集中归类出现的,在词汇教学中应注意以下:
(1)巧用实物、头饰和卡片(Let'slearn)巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习,而要提倡“巧”用,即在游戏中使用实物或卡片。
生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏。
(2)融词汇于会话教学中:
力求做到运用以前学过的句型引出新的生词,用旧词练习新语言。
语言词汇的教学,相辅相成,不可分割;利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏,可以根据内容的需要,选择一至两种游戏形式丰富课堂教学;设计生动活泼的交际性语言活动。
教师除了用好学生用书、活动手册和教师教学用书,还应根据教学的需要,大胆设计深受学生欢迎的课堂交际性语言活动。
(3)注意示范教学单词的发音:
在各种趣味活动中,教师仍要重视一些发音较难或容易发错音的单词,如单词mouth中“th”的发音,month和mouse的比较;还有一些发音较难的多音节词,可用分解的方式来教。
(4)使学生初步了解到其中的21个辅音字母在单词中的读音。
并安排五个元音字母在单词中长短不同的发音。
要启发他们通过仔细阅读自己总结出长、短音的规律,并鼓励他们找到更多学过的单词印证这一规律或者按照读音规则读出没有学过的生词,从而给予学生成功感,培养他们的自主学习能力。
3.如何进行会话教学?
用表演和游戏的形式来进行交流,学习语言、运用语言是最恰当的。
在会话教学中,教师应注意以下几点:
(1)语言的示范性表演:
教师的示范表演可以用自制的木偶配以不同的声音进行,也可以在课前邀请学生排练,戴着头饰,师生合作进行,或以边画简笔画、边说的方式进行。
(2)语言的巩固性表演:
巩固性表演常用的方式是小组中进行。
为激励全体学生参与,可将头饰或名片卡贴在黑板上,以学生集体表演的形式进行,如只有两个人物,WuYifan和Mike,可采取全班对半或男女生团体会话的表演形式;如有两个以上的人物,可采取大组集体会话的竞赛形式(三个以上角色的,可以师生共同参与)。
(3)发展语言技能的创造性表演:
针对在表演中教学会话的特色,教师可充分利用教师用书后面的头饰或自制木偶、纸偶,也可以用绘制各种人物的名片卡的形式进行。
4.如何进行阅读教学?
在交际会话活动中引入ReadandWrite中的新语言,适量操练新语言;教师针对短文提出问题让学生带着问题阅读对话或短文,可以同桌或小组合作的形式进行;教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度并引导学生完成填充句子或回答问题的练习;学生全体参与任务性活动,实际运用所学语言;课堂完成活动手册配套练习或书写练习。
5.在教材实施过程中如何进行教学评价?
(1)词汇教学评价:
对于词汇教学,我们多采用形成性评价,教师采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生评价。
对单词发音准确、清晰的同学及时用“Good!
Verygood!
Excellent!
Great!
或让其做小老师的方式去激励他们。
对当节课新学词汇掌握并能运用的孩子则采用小红花、五星、彩旗、笑脸等学习档案的方式或小组竞赛、默写等方式进行激励。
(2)会话教学评价:
针对不同程度的学生,分层设计不同的练习,以检验学生是否掌握了所学内容,如:
采用小组合作交流,分角色表演,对小组进行评价;在教师提供真实的情景之下,让学生分组编排对话并表演。
我们还经常采用以下形式对学生个体进行评价,如:
给出一些句子重新排序;连词成句;汉译英;英译汉;看图完成对话等。
(3)阅读教学的评价:
阅读课的教学评价方法:
学生有感情地朗读课文,并分角色表演,教师可采用评选“最佳小演员”的形式,评选结果计入学生档案中,评价学生对课文的感悟能力;可根据原文内容设计判断题、连线题,评价学生对阅读材料的初步理解;可设计表格式问题、回答式问题,评价学生对阅读材料的进一步理解;可根据原文内容设计关键词汇听力填空,评价学生对四会句型的掌握情况;可设计填充式写作,评价学生对新知的理解运用能力。
(4)作业评价:
作业布置主要有口头、书面两种形式。
对于口头作业,由家长或小组长监督完成并签字备档;书面作业根据作业质量多采用A、B、C三等级、笑脸、花朵、大拇指、小苹果加激励语言等多种评价形式。
单元目标分析及建议
Unit1Mynewteachers
1.第一单元学习目标包括哪几方面?
知识目标、能力目标、文化目标、情感目标、策略目标。
2.知识目标包括哪些方面?
(1)理解A、B部分ReadandWrite中的会话,并根据提示填充句子或回答问题。
(2)听、说、读、写A、B部分Let’slearn和ReadandWrite中的四会单词和句子。
(3)理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等部分的内容。
(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音,并能熟练读出例词。
(5)了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3.能力目标包括哪些方面?
(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:
WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.
(2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如:
Who’syourEnglishteacher?
Mr.Carter.He’sfromCanada.What’shelike?
He’stallandstrong.
(3)能听懂一些描述人物特征的简单对话,完成学生用书中的Let’stry部分。
(4)能够听懂、会唱“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
4.文化目标是什么?
让孩子们了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
5.情感目标是什么?
根据小学高年级阶段学生的特点,引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力,积极主动地进行英语学习,更好地激发他们学习英语的兴趣。
6.策略目标是什么?
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法,有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分,培养学生合作学习的意识。
7.第一单元内容是什么?
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言,重点学习的句型是:
Who’syourartteacher?
What’shelike?
Isshe…?
Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征,所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
8.本单元重难点是什么?
(1)词汇:
重点掌握young,funny,tall,strong,kind,old,short,thin,Who’s,like,strict,smart,active,quiet,very,but.难点:
能在不同情景中理解这些单词或词组的意思并能正确的运用。
(2)对话:
重点让学生初步掌握Who’syour...teacher?
What’shelike?
/Heis.../Isshe/he...?
难点是一般疑问句Isshe/he...?
及其肯定和否定回答。
(3)读写:
重点掌握句型Isshe…?
Yes,sheis./No,sheisn’t.难点是正确运用新句式,并重点掌握这两组四会句型的书写。
9.本单元的教学建议是什么?
明确小学英语教学目标;激发学生的学习兴趣;建立民主、和谐的教学氛围;整合教材,合理安排课时;情境、活动、游戏一体化教学,体现任务型教学模式;避免以下现象:
(1)盲目听说不认读,会说、会读不会认。
(2)盲目活动,重心转移,不是以语言教学为主,而是以活动为主。
(3)盲目以教为主,教学方法单一,学生学习枯燥、乏味;
(4)教学过程不完整、环节设计不衔接,重点不突出、目标不明确。
10.本单元的教学评价是什么?
(1)词汇教学评价:
当节课新学词汇掌握并能运用的孩子则采用小红花、五星、彩旗、笑脸等学习档案的方式或小组竞赛、默写等方式进行激励。
(2)会话教学评价:
在教师提供真实的情景之下,让学生分组编排对话并表演。
我们常采用以下形式对学生个体进行评价,如:
连词成句;汉译英;英译汉等。
(3)阅读课的教学评价方法:
学生有感情地朗读课文,并分角色表演,教师可采用评选“最佳小演员”的形式,评选结果计入学生档案中,评价学生对课文的感悟能力;可根据原文内容设计关键词汇听力填空,评价学生对四会句型的掌握情况。
(4)作业评价:
作业布置主要有口头、书面两种形式。
对于口头作业,由家长或小组长监督完成并签字备档;书面作业根据作业质量多采用A、B、C三等级、笑脸、花朵、大拇指、小苹果加激励语言等多种评价形式。
第一课时
1.本课时的学习目标是什么?
知识目标:
听,说,读,写四会单词young,funny,tall,strong,kind,old,shot,thin.能听懂问句Who’syourArtteacher?
What’shelike?
并能做出正确回答。
能力目标:
能简单描述自己教师的外貌特征及性格特点:
WehaveanewEnglishteacher.Heistallandstrong.He’sfunny!
文化目标:
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
情感策略:
有效利用书中的Pairwork,Groupwork培养学生合作学习的意识,引导学生最大限度的发挥自主学习能力。
2.本课时教学重点、难点是什么?
重点:
要求学生在学习过程中识记新单词young,funny,tall,strong,kind,old,shot,thin.
难点:
本课时的教学难点是Let’sstart部分。
3.本课时教师是如何向学生呈现新单词的?
教师准备单词卡片,实物卡片,还可以利用简笔画等一一教授新词,使同学正确理解认读。
4.教师是如何利用激励语和小奖品来调动学生的学习积极性的?
(1)在词汇教学中,及时用激励语评价,如:
Good!
Welldone!
Great!
Excellent!
(2)在操练过程中运用小组加星评价、实物奖励(小红花,小贴画)。
(3)Let’sdo环节可采用组与组竞赛的方式,评价包括动作是否到位、准确。
用“ABC”等级对学生的作业进行评价。
第二课时
1.本课时的学习目标有哪些?
知识目标:
能听懂会说:
Who’syourmathteacher?
Mr.Zhao.What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind.能替换关键词造新句子。
能力目标:
能听懂录音,能替换重点句型中的关键词造新句子。
文化目标:
了解中西方国家称呼人名上的不同习惯。
情感策略:
通过录音帮助学生熟悉新单词,加强语感,以及学生的听力技巧。
2.本课时教学重点、难点是什么?
重点:
单词的拼写和重点句型造句。
难点:
用重点句型造句。
3.教师是如何利用小游戏操练新句型?
建议每个角色由三至四人的一个小组担任,这样可以在活动中培养学生的合作精神。
轮到某个小组表演,该小组的成员立即起立,表演结束后迅速坐好,这样既能使学生集中注意力,又可以增添乐趣,活跃课堂气氛。
一轮表演结束后,教师给各组打分,然后小组间交换角色继续表演,最后全班评出最佳表演小组。
第三课时
1.本课时的学习目标有哪些?
知识目标:
能听,说,读,写四会句子Who’syourEnglishteacher?
Mr.Carter.What’shelike?
He’stallandstrong.
能力目标:
能听,说,读,写四会句子,并在相似情境中正确使用。
理解Pronunciation中字母组合ea,ee,bl和br的发音规律,能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词
文化目标:
了解中西方国家称呼人名上的不同习惯。
情感策略:
通过同桌分角色朗读,小组比赛等形式,介绍自己的亲人。
2.本课时教学重点、难点是什么?
重点:
能听,说,读四会句子,以及这些四会句子的规范书写。
难点:
Pronunciation中字母组合ea,ee,bl和br的发音规律,能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。
3.本课时如何操练新单词的?
(1)小组竞赛。
学生制作两组卡片,一组为各科老师如:
mathteacher/musicteacher另一组为描述人物外形的词组tallandstrong/thinandshort随意抽取两张进行对话练习。
评出优胜的一队。
(2)单词速记接力竞赛,以个人或小组接力。
第四课时
1.本课时的学习目标有哪些?
知识目标:
能听,说,读,写kind,funny,young,smart,active这些单词。
听懂,会说两首歌谣。
能力目标:
能听,说,读strict,principal,university,student并在情境中理解这些单词或词组的意思。
文化目标:
对人物性格的准确把握以及描述。
情感策略:
通过歌谣,同桌分角色朗读的方式,描述人物性格。
2.本课时教学重点、难点是什么?
重点:
Let’slearn部分出现的四会单词kind,funny,young,smart,active.
难点:
本课时的难点为单词principal,university和strict的发音。
3.在教学过程中如何进行评价?
将班分成A、B、C三组,根据课堂上老师提出的问题进行阅读回答的学生给予加奖励;在课堂上以组为单位进行对话表演比赛,表现好的给予加,最后评比出最佳小组奖,以此活跃课堂气氛,增加学生合作意识。
第五课时
1.本课时的学习目标有哪些?
知识目标:
(1)能听懂会说Who’sthatyounglady?
She’sourprincipal.Isshestrict?
Yes,sheis./No,sheisn’t.并能在情境中运用。
(2)一般疑问句Isshe/he...?
及其肯定和否定回答
能力目标:
能够独立完成Let’scheck中的听力问题,
文化目标:
了解学校各科教师的普遍性格特征。
情感策略:
通过创造情景对话,同桌分角色表演的方式,描述人物性格。
2.本课时教学重点、难点是什么?
重点:
重点掌握Who’sthatyounglady?
She’sourprincipal.Isshestrict?
Yes,sheis./No,sheisn’t.并能在情境中运用。
难点:
一般疑问
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新密 新课程 标准