最新苏教版二年级语文上册全册教学设计.docx
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最新苏教版二年级语文上册全册教学设计
《培养良好的学习习惯(三)》教学设计
教学目标:
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解各种朗读、背诵的形式,训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。
培养学生良好的朗读及背诵习惯。
2.了解课外阅读的内容和形式,激发学生课外阅读的兴趣,逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
3.使学生逐步了解查字典的意义,逐步养成勤查字典的习惯。
教学重点:
训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法,并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。
教具学具准备:
课件。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时
一.观察图画
1.图上的小朋友在做什么?
2.图上的小朋友是怎样朗读的?
二.小结要领
身正肩平双手拿书
左右两臂自然平放
目光课本保持距离
眼睛课本距离一尺
三.模仿评判
1.请几个学生模仿练习,并由大家给予评判。
2.评判中指出一些错误姿势的危害。
四.集体训练
1.观察下图。
让学生说说图上是什么地方,有哪些人,他们在干什么。
2.让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样,两臂怎样,怎样拿书,眼睛和课本的距离怎样。
3.复习要领,全体学生参与姿势训练。
4.指名几个学生摆正姿势,朗读一篇短文。
5.集体评判。
6.学生齐读已学过的课文,看学生是否达到要求。
7.小结。
第二课时
一.整体感知图画
1.指导观察顺序:
从上到下,从左到右。
2.简说图意。
二.指导学生观察集体背诵图(一、二幅)
1.提问:
背诵时课本和文具盒怎么摆放?
2.这些同学怎样坐的,他的双肩和双臂怎样?
眼睛向着什么地方,态度神情怎样?
小结:
身正肩平交臂平放
眼向前方态度认真
3.背诵时还要注意什么/
声音响亮边背边想
正确流利富有感情
4.全班学生模仿图上的学生,集体背诵一段已学过的课文,教师检查评判。
5.图上的小朋友背诵的是哪篇课文,你是怎么知道的?
看图背诵有什么好处?
要注意什么?
(图中有文,文中有图,按序背诵)
三.观察三幅小图,按图模仿训练
1.观察左下方小图。
让学生说说:
图上的同学是怎样站立的?
态度怎样?
老师要他干什么?
老师表情怎样,为什么高兴?
指名学生模仿表演。
2.观察中间小图。
让学生说说:
这是在什么地方?
家长要孩子干什么?
孩子表情怎样,是怎么做的?
3.观察右边小图。
让学生弄清:
学生在什么地方,干什么?
态度怎样,姿势怎样?
选取一段课文片段,然后交换检查同桌的背诵。
四.小结。
第三课时
一.观察上边三幅图
1.从第一幅图你们看到了什么?
2.图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书,他笑的多开心啊!
阅读课外书的好处真多,意义真大啊!
学习两条格言:
书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷,下笔如有神。
3.观察第二幅图。
让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情,然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样,态度认真,神情专一,但是为了保护阅览室的安静,阅读时要做到眼看、心记、不出声。
4.观察第三幅图。
5.图上的几个同学在干什么?
他们的表情则怎样?
6.小结三幅图:
读书好,读好书、好读书。
二.观察下边三幅图
1.从第一幅上可以看出这是在什么地方?
同学们在干什么?
2.说说去阅览室看书的过程。
3.在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办?
4.观察第二、三幅图讲解。
三.小结。
《识字1》教学设计
教学目标:
1.学会本课的9个生字,其中田字格上是1个只识不写,并理解由生字组成的词语。
2.认识本课所介绍的事物,初步了解秋天的一些特征,懂得秋天是丰收的季节,感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。
教学重点难点:
识字、写字;“臼”笔顺。
教具学具准备:
投影、生字卡、田字格黑板。
主要板书:
识字一
作业安排:
课内:
抄写字词、口头组词、说话。
课外:
默写词语、朗读字词。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
一.复习旧知,揭示课题
1.上学期,我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字,韵文还记得么?
谁来背给同学听。
2.今天我们来学习关于“秋天”的归类识字。
板书课题,齐读。
二.初步看图,读课文
1.观察书上的图,看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。
2.自由读课文。
要求:
看清音节,读准字音。
三.指导看图,出示部分生字。
出示挂图,观察说话:
1.小朋友,这是一幅秋天的美景图。
我们首先来看看天空中有什么。
2.秋天到了,天气凉了,早晨起来,我们常常会看到地上落了一层白白的东西,你知道那是什么吗?
(秋霜)
3.秋天到了,地里哪些庄稼成熟了?
(棉花、稻子、高粱)
4.果园里,果农们正在做什么?
(柿子、苹果)
5.看图引导说话,相机贴出“丰收”,领悟意思。
秋天到了,一望无际的农田里棉花(),稻子(),高粱( ),庄稼丰收了。
果园里,果树上挂满了( )的柿子,( )的苹果,水果也丰收了。
四.学生自学出示的生字词
五.教师检查自学情况,并加以指导
1.认读生字,正音。
2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。
六.小结
刚才我们学习了三组词语,第一组词语与秋天的什么有关?
第二组词语属于哪一类?
第三组呢?
七.指导书写
1.学生看清笔顺,记忆笔顺。
2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺。
3.学生描红。
4.说说你是怎样记住这些生字的。
5.在习字册上练写生字。
第二课时
一.复习检查
1.抽读生字、新词卡片。
2.按“梁、稻”的笔顺书空。
二.继续看图,学习生字词
1.秋天到了,什么花开了?
是什么颜色,什么样子的?
(菊花、桂花)
2.体会“飘香”的意思。
3.学生借助拼音自读以上生字词。
4.指名认读。
正音。
5.小结;这些词和什么有关系?
三.指导读韵文。
1.按要求归类读。
2.各种形式练读,读出秋天景色的美好。
四.指导学生运用课文中的词语看图说话。
五.指导书写,检测效果。
1.先说一说“桂、飘”的笔顺,然后在书上描红。
2.在习字册上练写。
3.认读课后词语。
听写词语,检测效果。
教学反思:
《识字2》教学设计
教学目标:
1.学会10/9个生字,其中田字格上的2个只识不写,并理解由生字组成的词语,认识“尸”旁。
2.知道大街两旁有哪些营业单位,警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的,教育学生遵守交通规则和公共秩序。
教学重难点:
识字、写字。
教具学具准备:
投影、生字卡片。
主要板书:
识字二。
作业安排:
课内:
抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。
课外:
阅读韵文,默写生字词。
教学时间:
二课时。
教学过程:
第一课时
一.出示投影,指导学生看图学字词
1.请同学们仔细观察图画:
(1).这是什么地方?
谁在指挥交通?
(2).马路上有什么?
(3).马路边上有什么?
2.学习生字新词。
(1).图文对照自由朗读。
(2).指名认读词语。
(3).开火车读词语卡片,检查学生对生字字音的掌握情况。
3.范读课文。
4.指导学生再次诵读课文,要求做到:
正确、流利。
二.再次看图,理解课文。
1.理解词语“警察”。
2.在图上让学生分别找出“黄灯、红灯、绿灯”。
简介这三种信号灯的由来和作用。
3.说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。
4.讲解遵守交通规则的重要意义。
5.看一看,马路旁边有哪些单位。
三.说话练习
1.提供句式:
马路上有( ),有( ),有( )。
马路两边有( ),有( ),有( )。
2.要求以“大街上……”为开头说一段话,可参照以上的句式。
四.学写生字
1.学生自学生字。
2.重点指导“街”、“通”的写法。
3.学生练习。
4.作业
复习生字新词,朗读课文。
第二课时
一.复习生字新词。
二.朗读课文
1.提示:
不能大这些词语读成顺口溜,也不能顿读,要读出有序的感觉。
2.训练朗读:
指名读、开火车读、齐读。
三.学写生字
1.观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。
2.学习“尸”旁。
3.重点指导:
商、局。
4.学生练写。
四.作业
1.在括号里写出下列字的偏旁部首。
灯( ) 绿( ) 街( ) 体( )
局( ) 房( ) 邮( )
2.抄写词语。
3.组词。
文( ) 气( ) 挂( ) 邮( )
交( ) 汽( ) 蛙( ) 油( )
综合性学习
(作者:
cjzhoumo)
一、秋天有哪些特征?
为什么称秋天为“金秋”?
——凉爽的秋天,天空一片晴朗。
这是为什么呢?
原来,秋天的空气较冷,水分不容易被蒸发。
秋天还常刮大风,风一来,空中的尘埃全被吹散了。
因此,秋天的天空很晴朗。
——秋天到了,田野里的稻子成熟了,黄灿灿的,像铺了一地的金子;树上的叶子黄了,风一吹,树叶落下来,像一片片美丽的黄蝴蝶在翩翩起舞。
人们经常用“金秋”来描写秋天。
——硕果累累的秋天,有很多好吃的,“菱角”就是其中之一。
它,一年水生草本。
夏末秋初开花,白色或淡红色。
果实可供食用及制淀粉,鲜嫩者可作水果。
实践活动:
二、搜集描写秋天景色的优美词句、精彩片断。
示例:
——池塘的边上有棵梧桐树,一片一片的黄叶从树上落下来。
有的落到水里,小鱼游过去,藏在底下,把它当作伞。
有的落在岸边,蚂蚁爬上去,来回跑着,把它当作运动场。
——果园里,硕果累累。
海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑;红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃,扒开绿叶笑眯眯地往外瞧;金黄的大柿子像一盏盏小灯笼挂在树上。
三、用自己的方式去找秋天,你可以写上一段话,可以画画------
我找到的秋天:
能力训练
[基础练习]:
一、填空。
“归”共 笔,第三笔是 。
“夕”是____结构,共_笔,第二笔是_。
“苇”是__结构,部首是_,第一个大写字母是_。
二、给下面的字加上不同的偏旁,组成不同的字再分别组词。
_( ) _( )
火 禾
_( ) _( )
三、看拼音写词语。
ɡuīlái lúwěi yuèɡuānɡ shuǐxiānɡ
( ) ( ) ( ) ( )
四、先给下列汉字扩词,再各选一个词造句。
阳( )( )( )
歌( )( )( )
[能力提高]:
一、选词填空。
菊花 梨花 荷花 桂花 棉花
秋天到了,公园里的( )开了,五颜六色的,真好看。
我家院子里的( )也开了,香味扑鼻。
燕子 鸽子 大雁 麻雀
秋风起了,天气凉了,( )和( )飞往南方去过冬了。
二、照样子把句子写具体。
例:
树叶落下来了。
(一片片,金黄)
一片片金黄的树叶落下来了。
⑴天空中飘着几朵云彩。
(蓝蓝的,雪白的)
⑵湖面上飘荡着渔歌。
(广阔的,优美的)
三、说一说,写一写,将词串的内容说具体,写出水乡如诗如画的景色。
金秋,我们乘着小舟到水乡游玩。
先看到——
接着,我们来到荷塘看到了——
太阳落山了,我们看到了——,听到了——
夜幕降临了,我们又看到了——
水乡真美啊!
4.夕阳真美
教学目标:
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解语言文字所表达的意境,在读中感受夕阳的美,培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
一、巧妙过渡、导入新课
同学们,课前我们已经观赏了夕阳,尽管有的同学还不能把自己看到的情景完整地表达出来,但从你们的神情中,从你们简短的话语里,都流露出这样一种感觉:
那就是——夕阳真美,到底课文中是怎样来描写夕阳的美呢?
这节课,我们一起走到课文中去细细体会。
二、品读课文,感知夕阳美
(一)整体感知“夕阳美”
1、傍晚,爷爷奶奶带着我去看日落,也就是去看夕阳,自己读一读课文,找一找哪些句子描写了夕阳的美,找到后多读几遍。
2、交流。
(都在2、3、4、段中产生)
3、老师发现了,你们找到的描写夕阳美的句子就是课文的2、3、4三个自然段,(出示)
(二)感受夕阳的“动态美”
1、夕阳的美都藏在这些文字当中呢!
用心的孩子啊,读着读着就能感受得到。
老师读了这三段话,觉得真是有趣,在老师的眼里,夕阳真像一个顽皮的孩子,顽皮的孩子一刻也闲不住,夕阳呀,也可爱动呢!
不信,小朋友们读一读这三段话,看看,夕阳的位置呀发生了哪些变化?
你是从哪些词语看出来的?
2、交流,相机板书:
A太阳已经西斜,(收起了刺眼的光芒)。
板书:
西斜
B太阳慢慢地往下沉。
板书:
下沉
C它轻轻地走向西山的背后,……板书:
落山
(三)感受夕阳的“颜色美”
1、小朋友们读书可真细心,一下子就读出了夕阳位置的变化,夕阳仅仅是位置发生了变化吗?
细心的小朋友,快从这三段话中再去找一找,看看夕阳自己本身发生了哪些变化呢。
2、交流:
A太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。
板书:
不刺眼
B它那圆圆的脸涨红了板书:
涨红
C太阳的脸变得更红了板书:
更红
3、理解“刺眼的光芒”(出示词卡)太阳的光芒在什么时候给你感觉是很刺眼的?
(在一个晴朗的中午,太阳光很强烈,刺得人连眼睛都睁不开,人们看它的时候都要眯着眼睛,那个时候太阳发出的就是“刺眼的光芒”,读词,这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了,这下太阳光就不刺眼(板书)了,而是变得很柔和,我们可以抬头清楚地看到它的样子,这句话该怎么读呢?
4、理解“涨红”小朋友们,什么时候你们的脸会涨红啊?
(开心、激动、生气、运动完……)
夕阳呀,也跟人一样,这时的它,也涨红(板书)着脸呢!
谁来读好这个词(板书上的“涨红”)
5、太阳渐渐地落山了,它的脸变得更红了。
(板书)呀!
这个时候的太阳啊红扑扑的小脸蛋,真有点像一位(害羞的小姑娘)
6、这三句话写出了夕阳自己本身的变化,老师请三个小朋友来读,你们可要读出其中的变化来哦!
(四)感受“魔术师”的神奇
夕阳还是一位神奇的“魔术师”呢!
它不光自己在变,还能让身边的景物也跟着它不断地变化,越变越美呢!
A第二段
1、自由读读第二节,看看太阳西斜时,哪些景物发生了变化?
2、天空和西山变得怎么样了?
△天空:
出词卡深蓝怎样的?
(蓝得很深,就像大海的颜色一样)读好“深蓝”,此时天空中深蓝不是一点点,而是——一片深蓝。
想看看这一片深蓝的天空吗?
让我们来欣赏,学生观看课件,这天空怎样?
天空好大好蓝,一起读好句子“天空一片深蓝”。
△西山:
课件:
这就是连绵起伏的西山,请小朋友们伸出小手,跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧!
瞧,它们有的高,有的低,一座连着一座,你们看西山高高低低、层层叠叠、一座连一座,绵延几十里,一眼望不到边,这就是——连绵起伏,想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖,在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢?
你们想不想看一下(演示,学生观看后,说一说,你看到的西山又是一番怎样的景象?
夕阳的余晖就像给西山披上了一件美丽的金纱,夕阳把西山变成了桔黄色……)看到这番景象,你想说什么?
此时的西山是那么的壮观而且那么的美丽,这就叫——壮丽。
这不是一般的美丽壮观,不是一般的美丽,而且——十分壮丽,读好了词,相信你一定能把西山的壮丽读出来,自己练读写西山壮丽的句子。
△指名读(随机评点)齐读。
3、太阳西斜时,柔和的光线,深蓝的天空,起伏的西山都那么美丽,让我们把这几句话连起来读一读,再次感受太阳西斜时的壮丽景色。
齐读
B第三段
过渡:
西斜时太阳把天空、西山变得更美了。
那么当太阳慢慢下沉,又把什么变得更美了呢?
快去读读第三小节,找一找。
1.学生自读第三段。
2.交流,把云变美了。
3.云儿的颜色只有三种吗?
还有什么颜色?
(让人觉得暖暖的)原来有那么多颜色啊!
那课文怎么只写了这三种啊,其他颜色都藏到哪去了?
(……)省略号的作用可真大啊!
4.这么多颜色铺满天空,会是怎样一幅景象呢?
(媒体播放)让学生再次感受到云儿颜色的多而美。
5.这么多的颜色,你能用一个词语概括吗?
读读词语:
五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。
6.能用词儿概括颜色的多而美,本领不小,要是能读出颜色的多而美,本领就更大了,试试吧。
(自读——指名读)
师生比读,齐读
评价:
老师听出来了,“紫色”拖得很长,好象看到了许许多多的颜色躲在背后)老师仿佛看到了……
8、让我们一起来读好太阳慢慢地往下沉的这一段,(读中指导:
同学们,太阳沉得快吗?
是慢慢地往下沉的,只有慢慢地,我们才能把太阳的脸看得很清楚,再读)
9、夕阳一点一点地往下沉,它沉呀沉呀,离地面越来越近了,当它沉到西山背后时,我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了,可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空,那就是它那
——灿烂的霞光,(看图)读出它的万道金光,读出它的光芒四射。
夕阳让天空变得更美了,因为它把灿烂的霞光留在了——遥远的天边,谁来读好这个词?
(评价)
10、词语读得那么好,相信你们一定也能把句子读好,先自己练习一下,指名读(评价:
轻轻地)齐读
(五)整体品读
夕阳真是个顽皮的孩子,他不停地往下落,夕阳又是个害羞的小姑娘,红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后,夕阳还是个神奇的魔术师,把周围的景物变得那么美,这三段话每一段都写得很美,你最喜欢哪一段,就美美地读一读,一会儿老师请你起来把你最喜欢读的一段读给大家听,指名三人读,这么美的句子你们想不想把它们记下来,让夕阳的美永远留在自己的心里。
(六)、引读最后一段,看着这一切,爷爷满面红光,望着奶奶说:
“夕阳真美呀!
”爷爷为什么会满面红光?
(夕阳映红了他的脸,爷爷老了,但他的身体还很健康,奶奶陪着他一起散步一起看夕阳,他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了,他这是高兴呢!
所以满面红光,情不自禁地望着奶奶说:
“夕阳真美呀!
”你们能了解爷爷的心情吗?
谁来读一读爷爷的话。
三、情景交融、升华主题
人们通常把老人比作夕阳,让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。
从同学们的神情中,老师看出你们已经深深地沉醉了。
我想你们这时最想说的一句话就是——(指课题)夕阳真美!
让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美
5.送给盲婆婆的蝈蝈
教学内容:
教材简析:
《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗,全诗展现了一位可爱的小朋友向盲婆婆送上心爱的蝈蝈的情景,婆婆因“盲”而间隔了与五彩世界的交流,生活也因此而灰暗寂寞。
“我”想到送一只会唱歌的蝈蝈给盲婆婆,让寂寞的她听到蝈蝈的歌声“走进田野”“看到小溪流淌的清液”“带回童年”“想起往日难忘的欢乐”。
其情感之真挚,其祝福之美好,其心地之善良,在诗歌的字里行间充分洋溢着,真是一首充满童趣又寄意深远的好诗!
在教师的引导下,让学生揣摩人物的动作,语言和神情,结合自己的感悟,增加适当的情节进行语言训练。
教学目标:
知识和技能
1、正确、流利、有感情的朗读,背诵诗歌。
2、会写“您”“领”“童”“难”4个生字。
过程与方法:
营造入境悟情的环境,引导学生以多种形式朗读诗歌,加深他们对诗歌的理解和感悟。
情感态度价值观:
理解诗歌内容,激发学生奉献爱心,主动关心、帮助残疾人。
教学重、难点:
1、指导朗读背诵。
2、指导在朗读中感悟诗歌内容。
教学准备:
小黑板(一面有词串,一面写有“说话训练”内容)。
课时安排:
二课时
第二课时
一、复习导入
(一)复习词语
(过渡,前面我们己经初步学习了这首小诗,认识了许多新词朋友,瞧它们来啦!
还认识它们吗?
)
1、出示两排词语:
好蝈蝈 绿色 田野 唱歌 乐呵呵
盲婆婆 童年 往日 难忘 喜滋滋
2、学生读词串。
]
二、互动探究,交流展示
(一)品读一、二小节
1、抓“盲”字,奠基础。
(过渡,听小朋友们读得这么好,盲婆婆想单独出来和大家打打招呼。
学生齐读"盲婆婆":
师:
盲下边是个什么字?
(目)
师:
“目”指什么?
(眼睛)
师:
你用眼睛能干什么?
(生交流)
师:
出示风景图片,并小结,“是啊,人有了眼睛可以看书、写字,还可以欣赏美景,可盲婆婆的“目”上边加了一个“亡”,也就是眼睛坏了,看不见了,那她每天的生活会是怎样的?
心情又会怎样呢?
请同学们闭眼想一想。
〈学生交流〉
(过渡,多可怜的婆婆呀!
幸好,邻家小男孩为盲婆婆送来了一只蝈蝈)。
1)这是一只怎样的蝈蝈?
请同学们自由读诗的第一节(自由读)谁读给大家听?
(指名读)
2)这是一只绿色,会唱歌的蝈蝈,小男孩心理一定会非常高兴,对吗?
你从哪两个词中看出来的?
(乐呵呵,喜滋滋),你能说出几个跟“乐呵呵”、“喜滋滋”意思相同形式一样的词语吗?
想想小男孩“乐呵呵”、“喜滋滋”的样子,再读读一定能读得好。
(指名读)。
3)(出示实物蝈蝈)多可爱的蝈蝈呀!
假如你有这样一只,你心理一定会怎样?
(很快乐,很高兴),那我们来"乐呵呵"、"喜滋滋"再读读。
3、品读第二小节
(过渡:
从你们的读中,我知道了这是一只会唱歌的蝈蝈,小男孩喜滋滋地把它送给了盲婆婆)。
1)他为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?
请小朋友自己小声朗读诗的第二节。
(自由读文)。
2)谁愿意读给大家听?
(指名读)
3)哪个小组愿意展示一下?
(小组读)
4)从大家的读书声中,我知道了“我”送蝈蝈给盲婆婆,是让它在“我”上学的时候,替“我”为盲婆婆唱歌,多懂事的孩子呀!
小小年纪就学会了关爱他人。
小朋友们,你们都是有爱心的孩子,想想平时不上学的时候,你是怎样关心盲婆婆的?
(生交流)。
5)能为需要我们关心、帮助的人带来快乐,我们自己也是快乐的。
来,让我们一起来读读一、二小节(齐读)。
(二)品读第三小节
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