小学四年级英语教学案例.docx
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小学四年级英语教学案例.docx
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小学四年级英语教学案例
常规;细节问题1.限时阅读然后回答问题的环节,屏幕文字字体太小,可能有学生看不清;2.衣服找失主的task设计新颖,体现学以致用。
但考虑成本和日常教学可行性,可能卡片更方便,可以让学生自己画,剪,涂色,教师提供语言支持,然后学生分组交流,同时也可以复习颜色。
3.hongtailanghuitutu,和yaoming的任务也很有趣,能吸引学生,也有提供了有效的信息交流契机。
再推进一步,让这个活动更充分,比如让学生分组或pairwork形式,指屏幕相互问答,让所有学生参与并有所获。
4.活动设计可以再开放些,不比拘泥于教材课时内容限制,围绕核心目标展开联想,比如可以利用学生的文具来开展活动。
分组,小组成员的各种文具book,notebook,pen,pencil,ballpen,ruler,pencilcase,eraser等,然后找主人,可以滚动复习文具,颜色以及功能句型whereismy?
whatcolorisit?
isitgreen?
whoseisthis?
isthisyour?
等表达方式。
简便有效。
小学四年级英语教学案例篇3:
一、内容:
四年级weloveanimals
二、教学目标
1、学生能根据听到的词汇识别相应的图片,能根据图片说出单词:
bearsquirrelpigmousebirdelephant.
2、让学生能积极参与教学活动,在课堂上充满自信,敢于开口,乐于模仿,勇于表演。
3、培养学生与同伴合作的学习精神。
三教学重点:
让学生能听、说、认、读六个关于动物的单词。
四、教学难点:
模仿动物的动作,单词:
squirrelelephant的发音。
五、教学准备:
1、六种小动物的头饰。
2、六种小动物的图片和单词卡片。
3、学生自带的相关的动物图玩具。
六、学情分析
1、学生情况分析
本课时所执教的对象是本校四年级一班的学生,虽然是四年级,但是由于地区的特殊性,他们和三年级的学生一样都是刚接触英语课,对英语有强烈的好奇心和学习热情,但孩子们的兴趣持续不了多久,因此,就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力,让孩子们的兴趣能持之以恒。
这个班由58名学生组成,其中有三名学困生,课堂中,大多生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来,他们善于表演,乐于模仿,接受能力也比较强,每节课所要求学会的内容也都能够掌握,但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。
2、教材分析
本课时是动物这个话题b部分的第二课时,因动物是学生比较熟悉和感兴趣的事物,而学生在上一课时中也已经学过一些关于动物的单词,因此,学生在学习时应该是不太困难,本课时的主要目的是要求学生对六个单词能听、说、认、读。
并能作简单的表演。
七、教学设计思路
1、revision
①、日常用语会话:
whatsyourname?
howareyou?
good
morning等,其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的及口语进行会话。
②、复习第一课时中学过的几种动物,要求学生用ihavea的句型说出来。
2、presentation
通过动物头饰,动物图片进及单词卡片导入新课,让学生产生浓厚的好奇心,产生想学的欲望,达到听、说、认、读的目的,从而突出重点、突破难点。
3、practice
采用guessanimalsdoasisayfindfrinds的游戏来操练几个单词,让学生在表演中、游戏中获取新知。
八、教学过程
(一)warmuprevision
1师生问候导入
t:
goodmorning,boysandgirls.
ss:
goodmorning,misswang
t:
howareyou?
ss:
imfine,thankyou,howayeyou?
t:
verywell,thanks!
2、now,boysandgirls,letssingasong,ok?
播放歌曲oldmacdonald,学生边唱边表演。
3、now,letsactdothedialogue,表演b部分letstalk的对话内容。
(二)presentation
1、guess,whatsinmyhand?
让学生猜老师手里拿的什么动物卡片,当学生用汉语说出老师手里的动物时,教师拿出卡片说:
look,ihaveapig,readafterme:
pigpigpig.引导学生反复练习这个单词。
2、拿出小猫的头饰说:
look,thisisacat.whowantstobecat,putyouhandupplease.让一个学生戴上小猫的头饰问:
whatwouldyoulike?
教师提醒学生用汉语回答:
小猫喜欢吃老鼠,引出mouse这个单词,同时出示老鼠的图片,引导学生跟读单词。
3、whichanimalsnoseisthelongestintheworld?
学生回答是大象,引出单词elenphant出示图片,look,thisiselenphant,readafterme:
elenphant.
4、教师戴上小松鼠的头饰,跟学生打招呼:
hello,imasquirrel,nicetomeetyou.教读单词squirrel.
5、now,boysandgirls,letssingasong,ok?
师生共曲teddybear
教师出示玩具熊:
look,thisisbear教读单词:
bear.
6、做小鸟飞的动作让学生说说是什么动物,引出bird,教读单词:
bird
7、以tpr教学法教letsdo中表示动作的单词:
huntwalkclimbflyjump然后学生起立,听letsdo的录音做动作。
反复练习几遍。
(三)practice
1now.letsplaygames,ok?
gameone:
guessanimals
教师拿起动物头饰背对学生,让学生根据形状猜出是哪种动物,猜得最快的同学到前面来戴上头饰说:
hello,impig.其他同学回答:
hi,pig,nicetomeetyou!
以此类推操练其他单词。
gametwo:
doasisay
教师发指令,全班同学做动作,做错的同学随时坐下,最后哪一组站着的同学最多,哪一组就获胜。
gamethree:
findfriends
教师先把动物的头饰发给几个同学,到黑板前面站好,再把单词卡片和图片发给其他的同学,由站在前面的同学wherearemyfriends?
拿着相应图片的同学就回答:
imhere!
然后跑到戴头饰的同学旁边。
九、教学
在教学本课时的时候,我主要从激发学生学习兴趣出发,把单调的单词教学上成了一节有趣的活动课,每一个单词的教学都设计了一种不同的情景进行教学,让学生在情景中去接受新知,在学生初步认识单词后,我又设计了guessanimals,doasisay,findfriends几个游戏进行趣味操练,让学生在游戏中掌握知识,给学生以深刻的印象,让整节课充满欢声笑语,学习氛围十分浓厚,整堂课也显得轻松愉快。
当然,在教学中,我也感到了许多不足之处,比如:
对学生口语训练程度不够,虽然也注重了面向全体学生。
但还是有一部分学生末能掌握,没有达到预期的目的。
小学四年级英语教学案例篇4:
教学对象:
小学四年级学生教学内容:
book4unit3isthisyourskirt?
教学目标:
1、知识目标:
听说、认读jacket,sweater,skirt,dress,shirt,t-shirt这六个单词,复习巩固已学的几个颜色单词并加以运用;运用ilike这个句型,并能利用单词with做巧妙搭配。
2、能力目标:
能够简单地描述服饰的颜色以及;培养学生的交际和合作能力。
3、情感目标:
激发学生的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使学生积极参与语言交际活动;提高学习的积极性和主动性;培养学生的审美能力以及创造能力。
4、策略目标:
通过设置小组学习任务,发展学生个性,鼓励学生积极运用多种和策略,自主获取信息,主动交际,分享交流。
5、德育目标:
培养学生的环保意识和对需要帮助的人献爱心。
教学重点:
让学生能听、说、认读jacket,sweater,skirt,dress,shirt,t-shirt这六个单词,运用ilike和with的搭配表达自己对服饰穿着的。
教学难点:
单词with的正确发音和意思;让英语描述服饰;并能描述衣服的搭配。
教具准备:
自制多媒体课件,衣服的图片,练习题,报纸,剪刀,胶水等。
教材分析:
1、pep教材注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性,注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础,并注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。
2、本课介绍:
本单元主要教学clothes这块内容,这块内容在pep教材中也是首次出现,而这一课时又是本单元的第一课时,学生虽然初次接触这些新单词,但服饰穿着是每位学生每天必做的一件事情,因此这也是一个生活化的话题。
同时,此话题又建立在前三册所学的颜色单词以及一些句型的基础上,让学生新旧结合,滚动积累,将所学的语言用于生活,同时也为本册教材第四单元做铺垫。
让学生学习了不同天气情况的表达后,可以为自己的服装穿着做一定的设计,为今后的运用打下了一定的基础。
教法设计:
针对小学生爱唱、爱玩、好动的年龄特点,我们要把课堂教学组织的生动、活泼,突出趣味性和现实性,使学生能在轻松愉快的气氛中学习英语。
因此我采用了tpr、交际法、多媒体教学手段等愉快教学相结合的方法。
兴趣是最好的老师,因此在课堂教学中,适当的结合愉快教学能激发学生学习英语的兴趣,进而促使学生由兴趣发展到要学好英语的志趣。
通过创设情景,把学生带进仿真的生活环境,鼓励学生多开口,多与老师或同学交流交际,用英语表达自己的思想和感受,达到掌握知识、培养技能的目的。
教学思路:
创设情景,通过游戏、活动,学习6个有关衣服的新单词和2个描述服装搭配的新句子。
1、老师先播放一段少儿模特表演的短片,吸引学生的兴趣,以分组比赛得胜主可以参加tvs6少儿模特总决赛为主要的比赛线索,在看完短片后,问大家喜欢小模特的什么衣服从而自然地导出新单词,并用直观形象的实物和图片教学。
2、在练习部分,通过游戏、诗歌、调查,以此来达到听、读、用的能力掌握。
3、在环节,让学生在小组内合作制作环保衣服,并进行时装表演,作业设计为让学生设计自己所理想的校服。
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【篇二:
小学四年级英语教学案例】
一、教学内容
本节课的设计是针对〈〈义务教育课程规范实验教科书英语pep〉〉四年级上册unit2myschoolbagpartalet’slearnlet’sdo部分。
通过本节课的学习,同学能够掌握对话a和englishbook,mathsbook,chinesebook,story-book,notebook,schoolbag这几个单词。
二、同学分析
本课时学习者是小学四年级的同学。
从三年级开始学习英语,有着良好的学习英语的兴趣。
他们喜欢扮演英语对话和英语歌曲,养成了良好的小组合作的习
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- 小学 四年级 英语教学 案例
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