阅读模块高考阅读第三讲指导如何分析高考现代文的标题 2.docx
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阅读模块高考阅读第三讲指导如何分析高考现代文的标题2
如何分析现代文的标题
【命题热点】
标题是文章的眼睛和标志,其重要性不言而喻,它常常透漏出作者的观点或感情倾向,暗示文章的主旨,串连文章的结构,起到揭示主旨和贯穿全文的线索作用。
在考试中,它经常被设计成“如何分析文章的标题”这样的问题,考察学生的分析概括和鉴赏评价能力。
其题型大致可分为三类:
标题的含义是什么;为什么用这个标题;这个标题好不好。
这三个题型正好是一组递进题目:
是什么→为什么→怎么样?
它包含理解分析、概括归纳、评价鉴赏三个能力水平。
理解分析指的是理解标题含义并分析标题与文中的观点态度的关系;概括归纳指的是归纳内容要点、概括中心思想,分析文章结构、把握文章思路,以便探究标题的语境引伸义和其在结构上的作用;鉴赏评价能力指的是标题在语言、方法技巧上的表现。
近几年有关标题的高考题常常围绕这几个能力点出题,考查得很细致,也很全面。
命题角度一:
标题的含义是什么
标题含义理解题能快捷、准确地考查出学生领悟作品内涵、初步鉴赏文学作品的能力。
这类题要求学生首先明确标题的表面义即字典义,然后弄清标题的语境义及延伸义,而语境义和延伸义一般与文章的主题有着直接的关系。
【黄金例题】
[例1]
(2007年福建卷)
落叶是疲倦的蝴蝶 朱成玉
……
那一刻,我的心微微一颤,仿佛众多纷纷下落的叶子们的一枚。
我看到了故乡,……我看到了故乡的山崖,……我看到了我的屋檐,……
我看到了母亲……,为了不让我们在冬天里挨冻,她拾起一节节的枯枝,犹如把那些破碎的日子一一点缀,然后,把温暖交到我们的手上。
柴垛越码越高,母亲却越来越矮。
我看到了母亲那对干瘪的乳房,像两只残缺不整的讨饭的碗,却为我们讨来了一生的盛宴。
母亲在灶炕里点燃的红色的昏暗的火焰,成了那些夜里我们唯一可以依靠的肩膀,唯一可以握住的暖暖的手。
叶落归根,是我老了吗?
我们花了很多时间去争取财富,却很少有时间享受;我们有越来越大的房子,但却越来越少地住在家里;到月球然后回来,却发现到楼下邻居家都很困难;征服了外面的世界,对自己内心世界却一无所知。
远行的人,是什么声音使你隐姓埋名?
是什么风将你吹往他乡?
秋天就是这样,把叶子纷纷抖落,把人的思念纷纷挂上枝头。
是该回去了,去看看那棵生下我、让我因成长而绿又让我因成熟而黄的大树,还有落叶里沉睡着的母亲。
母亲,我匆匆的脚步就是你密密缝合的针脚。
母亲,背着破烂行李的我要归来,找到了天堂的我也要归来。
一层层落叶铺在回家的路上,我要踩着温暖的地毯去看望母亲。
母亲也像着落叶,从灿烂的枝头缓缓落下来,只是,她没有再醒来。
原文最初发表于2006年10月20日的《广州日报》有删节
联系全文,指出“落叶”的含义。
【解析】第一步,理解标题的本义。
题干要求概括标题中“落叶”的含义,落叶的本义很好理解,即“落叶”的字典义,关键是“落叶”隐含的语境义。
第二步,明确标题的语境义。
要明确标题的语境义必须找到相关的关键句,读完朱成玉的《落叶像疲倦的蝴蝶》,你会发现,全文都是在写落叶、故乡、母亲,叶落了,秋天来了,人也多愁了。
作者将自己的归乡与叶落联系起来思考,“那一刻,我的心微微一颤,仿佛众多纷纷下落的叶子中的一枚”。
自己现在回归故乡,看到了什么?
“我”看到了故乡的老树、炊烟、山崖、白羊、屋檐、冰凌、红辣椒,看到了为“我”讨来一生盛宴始终深爱着“我”的母亲,如落叶“从灿烂的枝头缓缓地落下来,再也没有醒来”。
从这些关键句中发现本文的“落叶”一共有两片,一片是“我”,一片是“母亲”。
第三步,探究标题的中心义。
相思、相连的文化在落叶,故乡、母亲的叙述中逐层展开,逐层深入。
本文的内容可归纳概括为两部分,一是“我”思念故乡,而是“我”想念母亲。
作者借此抒发了对故乡尤其是对母亲深情的怀念,所以标题中的落叶应含有一种深深的思念和遗憾之情。
第四步,提炼整合答案。
从标题在文中的语境义、中心义中提炼答案,整合为:
落叶一是指在外漂泊、思念故乡及亲人的“我”;二是指辛劳一生、衰老死去的母亲。
【类题点拨】
解释标题的含义可分四步走。
第一步,理解标题的本义。
标题的本义一般指的是其字典义或常用义,在此基础上,再考虑它的引伸义。
第二步,明确标题的语境义。
其标题除了有它的表层意思之外,还有更为深层的含义,即它的比喻义和象征义。
要明确标题的语境义必须找到相关的关键句,所谓关键句,指的就是文章中“能概括本段文字的句子”“能透漏作者情感的句子”或“能体现本文主题的句子”等。
第三步,探究标题的中心义。
标题的比喻义和象征义常常是本文要揭示的中心。
现代文阅读的设题,不论是有关内容的,还是有关结构的,或者是有关表现手法的,都是着眼于彰显文章主旨的依据和手段的角度提出问题,这已经成为高考现代文阅读命题的一种方向和趋势。
不同体裁的文章,其主题的表现也不同。
侧重记人的文章,一般应着重通过人物的具体言行展现他的内心世界以显示其思想、性格、道德情操的社会涵义。
侧重叙事的文章,一般要努力反映出事件蕴含的思想意义。
侧重状物的文章,一般要注重揭示事物本身的审美价值,或作者熔铸于事物中的某种情感和寓意。
侧重抒情的文章,一般应着重披露其隐含、交织在文章中的思想感情。
考生在答题前首先要对该文所表达的主题进行推敲,确定该文作者的写作意图,就可以在把握文章主题的基础上顺藤摸瓜,也就对标题的比喻义或象征义有了更加明确的印象。
第四步,提炼整合答案。
从标题在文中的语境义、中心义中提炼答案,用文章中的点题句、中心句、主旨句、结论句,进一步印证标题含义,往往会收到事半功倍之效,之后,按照要求,精炼语言,整合答案,并在答案表述上要注意与题干和原文保持一致。
【即时演练】
我有些不大懂了,以为他是骗我,就又对准那一道很亮的灰白色线上的矮屋奔去。
然而我失败了:
矮屋那里天地平行,又在远远的地方出现了那一道地平线。
我坐在地上。
咀嚼着老头的话,想这地平线,真是个谜了。
正因为是个谜,我才要去解,跑了这么一程。
它为了永远吸引着我和与我有一样兴趣的人去解,才永远是个谜吗?
从那以后,我一天天大起来,踏上社会,生命之舟驶进了生活的大海,但我却记住了这个地平线,没有在生活中沉沦下去,虽然时有艰辛、苦楚、寂寞。
命运和理想是天和地的平行,但又总有交叉的时侯,那个高度融合统一的很亮的灰白色的线,总是在前边吸引着你。
永远去追求地平线,去解这个谜,人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。
(贾平凹《地平线》,有删节)
1.请解释地平线隐含的寓意:
命题角度二:
为什么设这个标题
回答“为什么”类问题常与文章的遣词造句、谋篇布局有关,即考查作者的“匠心用意”。
这类题,在题干中一般是直接提问“为什么”。
“匠心用意”属于文章写作手法上的范畴,与作者的材料安排、行文构思、表现手法等有关。
回答“为什么设这个标题”这类题,一般从文章的写作内容、行文结构和中心主旨这三个方面作答。
【黄金例题】】
[例2]
(2006湖南卷)
在山阴道上方令孺
……
我不知道这可就是著名的山阴道?
鲁迅先生在一篇《好的故事》中描写过:
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道,两岸边的乌桕,新禾,野花,鸡,狗,丛树和枯树,茅屋,塔,伽蓝,农夫和村妇,村女,晒着的衣裳,和尚,蓑笠,天,云,竹……都倒影在澄碧的小河中,随着每一打桨,各各夹带了闪烁的日光,并水里的萍藻游鱼,一同荡漾。
……凡是我所经过的河,都是如此。
生活本来应该是这样和平、美丽,而且光明,鲁迅先生所说《好的故事》,正是他所想望的好的生活。
然而,在昏沉如夜的时代里,人们只能在朦胧的梦中见到,即使是梦,也被打碎!
今天,鲁迅先生在三十年前朦胧中看见的“许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着”的《好的故事》,不是在天上,也不是在水底,而在我们祖国大地上,到处出现了。
并将“永是生动,永是展开,以至于无穷”。
(选自《中年百年游记精华》人民文学出版社,2001年版,有删节和改动)
2.浙江绍兴,古称山阴。
《世说新语》曾载:
“从山阴道上行,山川自相映发,使人应接不暇。
”通观全文,请回答作者为什么将这篇散文题为“在山阴道上”。
答:
【解析】作者问“为什么将这篇散文题为‘在山阴道上’?
”其答题分三个步骤。
第一步,明确标题表面义。
“在山阴道上”中的“山阴”,题干中提示是指浙江绍兴,带入标题,其表面义就是在浙江绍兴的路上。
第二步,分析文章结构。
作者从“故乡”的吸引,写到钱塘江大桥,又写到绍兴及三味书屋,最后写船行山阴道。
全部围绕“山阴”行文,所以“山阴道上”是文章的一条线索。
第三步,概括文章内容。
联系语境“我不知道这可就是著名的山阴道”发现,文章内容围绕“在山阴道上”写了作者游历浙江绍兴的过程。
第四步,挖掘标题的中心义。
作者游览浙江绍兴,并非游山玩水,作者从一开始就说“好久以来‘故乡’就在吸引着我”,所以本文的“在山阴道上”就有了深刻的含义,根据找中心的方法,我们从所给语段中的议论抒情中确认“在山阴道上”的中心义是由旅程中的所见所闻而引发的所感所思。
参考答案:
与作者游历鲁迅故乡的旅程相吻合。
暗寓旅程中的所见所闻、所感所思的“美不胜收”。
【类题点拨】
解答“设这个标题的原因”这类题可分四步走。
第一步,明确标题表面义。
标题有时就是一个名词概念或者一个形象的短语,理解其表层含义是深入挖掘其中心义的前提。
标题的表面义就是标题中每个词语含义的组合。
第二步,分析文章结构。
考虑文章的谋篇布局的匠心所在。
标题常常与文章的选材安排有关,有的就是文章的行文思路——线索。
第三步,概括文章内容。
找出每一段的中心内容,归纳概括文章的写作内容,因为标题常常就是文章内容的浓缩。
第四步,挖掘标题的中心义。
设这个标题的原因,一定与文章的中心有关,因为文章的标题是不会游离于文章中心之外的。
理解标题的中心义,要善于透过表象,找到文章结论性质或议论抒情的语句,发掘出人物和事件所蕴含的哲理美,当然,有的标题本身就有点题的作用。
【即时演练】
子夜昙花
张错
恩师过世。
其子邀我去拿些物品,留作永久的纪念。
于是,我去他家搬回一株昙花。
也许是对老师的感情难以割舍吧,总觉得世间万物,包括花魂鸟魄,冥冥中可以沉默交流。
人离开了,见不到了,但他在我心中,于是便存在。
……
它一夜尽情绽开无悔。
花期虽短,绽放姿态却极为狂放,有一种壮士舍身之悲壮。
但每年花季有如转世,无悔依然。
我随即发觉,即使在短暂漆黑夜里,它的笑容已渐难以为继,并带着英雄疲惫。
本来雪白如银的花瓣,光芒四溅,几可灼伤人目,而后却慢慢苍白如纸,只隐约露出些许其原来风骨神韵。
这一张脸,我想我最熟悉,最会为之伤心垂泪。
那不只是物伤其类,更是命运中许多注定的无法回转与挽留。
生命的确如此!
许多灿烂时光,有如昙花一现。
花开刹那,如幻如梦,花不知自己在盛开,梦中人更不觉自己在幻梦。
唯有梦醒花凋,方悉前尘过往。
我知道今夜花会尽情怒放,正如黎明一定会来临。
辞世恩师如此幻过,今日我也如此梦过,将来我的学生还会如此幻梦下去,最终我们便会一一走入夜里。
留下一生的记录,其实不过是花与夜的争辉。
(选自张错的《子夜昙花》,有删节)
2.作者为什么以“子夜昙花”为
标题?
答:
命题角度三:
标题和内容的关系
标题和内容的关系,考查学生在辨别、筛选文中重要信息的基础上,对文中隐含着的作者观点进行概括,难度较大。
从阅读的整体性特征出发,要求考生对全文所涉及的内容思想和情感倾向探幽发微,求同辨异。
,答题时多从思路、从内容、从中心着手,要善于发现潜在的命题点,挖掘出命题中的表层与深层含义,思维问题就可以解决了。
【黄金例题】】
[例3]
(2005年全国卷Ⅱ)
春天的梦
苏叔阳
黎明,窗外飘着雪花,静静地,静静地……啊,多像梦的使者。
蓦地,几行诗句涌上心头:
闪亮的雪花,轻柔晶莹,
每一片都是一个温馨的梦。
让树枝看见了新绿,
让街道看见了浓阴。
哦,在这落雪的早晨,
我忽地闻到了丁香的芳香,
听见了蜜蜂的歌唱……
因为有了对春天的渴慕,对春天的梦想,我忍耐住了许多寒冬。
三十多年前的一个冬天,好像比现在冷得多。
那时我还是个孩子。
可我觉得一切都没有希望,我曾在作文里发过“人生如梦”的叹息。
我那时只有十岁呀。
可是春风吹开了故都的城门,也廓清了我心灵上的迷雾。
我真的像一棵小草伸出了青春的嫩芽,一条铺满鲜花的道路在我的面前伸展开来。
从那时起,我知道了春天与希望同在,春天与温暖俱来。
哦,我怀念,怀念那给了我们民族和我们民族所有子孙以幸福、以理想的1949年的春天。
我也还记得过了二十年后的那个严冬。
我在长城以外的一个荒凉的村庄,经受“脱胎换骨”的革命教育,我记得那带着冰碴的红高粱面糊糊,记得那缩肩拱背的农民木然的眼睛,记得那阳坡下避风的土洞。
在那儿,眼光木然的农民,用一小堆枯叶为我燃起野火,烤暖我的脚,烤暖我的心,送给我一个烤热的土豆。
在那儿,我曾经蜷缩着睡去,梦见了春天:
淙淙的水,摇曳的花。
梦见妻子温柔的手臂,小儿子的笑脸——他那时刚刚出生不久。
靠了春天的梦,我熬过了践踏灵魂的岁月。
又是一个春天。
祖国的大地被泪水漂起,人们哭诉一个巨人的长睡,仿佛他带走了所有的人内心里对春天可怜的梦幻。
然而,春天毕竟来了,虽然迟了,虽然挟着风沙,虽然难免还残留着严冬的寒气。
可她毕竟是春天。
地球上不能没有春天,人生里不能没有梦幻。
我愿春风把梦吹撒到一切人的心头。
……
我在梦中焦渴地呼唤着春天,又将在春天里编织新的梦幻。
1981年2月3日春节前夕
北京
本文的题目是“春天的梦”,文中又多处将“春天”与“梦”联系在一起,请说说作者为什么要这样写。
【解析】“请说说作者为什么要这样写”(将春天与梦多处联系在一起),是分析原因的,本题主要考查学生对文章思想内容的分析,以及对文学作品的形象和表达技巧的鉴赏。
能力层级为E级。
第一步,筛选信息。
根据题目的要求把“春天”与“梦”联系一起的地方找出来,开头,“每一片都是一个温馨的梦”;中间,“对春天的梦想,我忍耐住了许多寒冬”;中间,“梦见了春天”,梦到了妻子、儿子;结尾,“人生里不能没有梦幻”。
第二步,提炼观点。
根据筛选的句子,概括出春天与梦内在联系,①寒冬中,春天是一个梦,给人以温暖和希望;②艰难时,社会的变革,人间的真情像春天的梦,给人以温暖和希望。
第三步,归纳中心。
根据文章结尾部分反复出现的“呼唤”“赞颂”等词语并联系文中的“渴慕”“梦想”归纳出“呼唤春天,期盼春天”的主题。
第四步,探究效果。
即探究标题与文章内容、文章中心的紧密度。
参考答案:
作者将“春天”与“梦”联系在一起,表达出以下含义:
①寒冬中,春天是一个梦,给人以温暖和希望;②艰难时,社会的变革,人间的真情像春天的梦,给人以温暖和希望;③将春天和梦联系在一起,突出了期盼春天、渴望变革、呼唤真情的主旨。
(注意语句的顺畅。
)
【类题点拨】
分析标题与内容的关系,属于整体概括题。
第一步,筛选信息。
根据题目的要求,把标题在文本中隐含的信息一一找出来,找出标题和文章内容的关系,这和理思路的方法一致。
第二步,提炼观点。
分析筛选的句子,概括作者在文中隐含的观点,分析标题和文章观点的关系。
多数散文的观点常常是层层递进,或一实一虚两层含意巧妙融合在一起。
提炼分析时,一定深入思考,不要仅停留在标题含义的表层。
第三步,归纳中心。
好的标题,往往具有双重的提示作用,既能高度概括文章基本内容,又能显示或突出文章的主旨,因此文章的题目,通常与文章主题有很大的关系。
第四步,探究效果。
标题与文章中心有着紧密的关系,标题能够提示文章的写作内容,还能够突出、深化、形象文章的中心。
【即时演练】
渴望苦难
马丽华
多年来,弄不清楚藏北高原以怎样的魅力,打动了我,诱惑了我,感召着我,使我长久地投以高举远慕的向往和挚爱。
此时此地,我才恍然悟出了这谜底:
那打动我、诱惑我、感召我的魅力是苦难。
藏北是充满了苦难的高地。
寸草不生的荒滩戈壁居多,即使草原,牧草也矮小瘦弱得可怜。
一冬一春是风季,狂风搅得黄尘铺天盖地,小草裸露着根部,甚至被席卷而去。
季候风把牧人的日子风干了。
夏天是黄金季节,贵在美好,更贵在短暂。
草场青绿不过一个月,就渐渐黄枯,其间还时有雹灾光临。
游牧的人们抗灾能力极低,冬季一旦有雪便成灾情。
藏北高原之美是大美,是壮美;藏北高原的苦难也是大且壮的苦难。
……事实上,人类的苦难何止于天灾,还有人祸;何止于人祸,还有个人难以言状的不幸。
尤其是个人不幸,即使在未来高度发达了的理想社会里,也是忠实地伴随着人生。
而这种痛苦无疑充实了每个肯于思想、富于感情的人生。
这或许也算一种生活于世的动力。
在唐古拉山的千里雪风中,我感悟了藏北草原之于我的意义,理解了长久以来使我魂牵梦绕的、使我灵魂不得安宁的那种极端的心境和情绪的主旋律——渴望苦难。
渴望苦难,就是渴望暴风雪来得更猛烈一些,渴望风雪之路上的九死一生,渴望不幸联绵而至,疾病蜂拥而来,渴望历经磨难的天涯孤旅,渴望坚苦卓绝的爱情经历,饥寒交迫,生离死别……渴望在贫寒的荒野挥汗如雨,以期收获五彩斑斓的人生之果。
此刻,寒气逼人的唐古拉山顶,火红的橘黄的深蓝的经幡在玛尼堆上招摇。
这是环境世界的超人力量和神秘的原始宗教遗风的结合,可以理解为高寒地带人们顽强生存的命运之群舞,是与日月星光同存于世的一种生命意象,具有相当的美学魅力。
缺乏苦难,人生将剥落全部光彩,幸福更无从谈起。
……心灵在渴望和呼唤苦难,我将有迎接和承受一切的思想准备。
而当寻求到了苦难的真实内涵,寻求到了非我莫属的精神美学,将会怎样呢?
也许终于能够高踞于人类的一切苦难之上,去真正领受高原的慷慨馈赠,真正享有朗月繁星的高华,杲杲朝日的丰神,山川草野的壮丽。
到那时,帐篷也似皇宫,那领受者将如千年帝王。
2005年第十期读者 文苑 《渴望苦难》 原文有删改
3.本文的题目是“渴望苦难”,文中又多处将“苦难”与“渴望”联系在一起,请说说作者为什么要这样写。
答:
命题角度四:
更换标题好不好
“好不好”一类的题属于鉴赏评价题,一般针对作品的语言出题,如词语、句子、段落的赏析与评价。
“这个标题好不好”就属于此类题。
【黄金例题】
[例4]
(粤教版教材)
菱角的喜剧
秦牧
自己从做小娃娃的时候起,就唱过“菱角儿,两头尖”那样的童谣,玩过用菱角的壳做成的玩具,也到菱角塘去捞过菱角,把那三角形的菱叶拖起来,摘着下面缀生着的一只只翘着勾儿的菱角,真是怪有趣的事情。
从小到大,我吃菱角不知道吃了几百次,小的时候,常把熟菱角放在袋子里随街吃,弄得两只手都变成紫色。
长大以后,这样的有趣吃法享受得少些了,但仍然经常吃到汤水菱角。
“菱角是有两个角的。
”这概念就在自己的脑子里坚固地形成起来。
在广西的时候,我第一次看到三个角的菱角,初见的时候,不禁小小吃了一惊。
把一枚长着三个勾儿的菱角放在掌心里把玩了半天。
心想:
“吃了半辈子菱角,现在才知道有些地方的菱角原来长的是三个角。
多特别啊!
”
在重庆的时候,有一天走过市场,看到有一篓菱角竟都是四个角的。
当时禁不住大大吃了一惊。
买了一大包菱角回来,一边吃,一边欣赏。
两个角、三个角、四个角的菱角味道原都一样,只是它们的模样儿不同罢了。
菱肉相似,这是它们的“同”。
菱壳的勾儿数目不同,这是它们的“异”。
“同中有异”,这道理在小小的“菱角家族”中也表现出来了。
在吃到四个角的菱角那一天,我随手翻了一本辞书,看一看关于菱角那一条的注释。
原来,菱角有两个角、三个角、四个角的,书上早已经说得清清楚楚,不知道是当年上植物课时漫不经心还是忘记了,我深以自己为什么对于吃了几十年的菱角竟一点常识也没有为憾。
后来,才知道浙江嘉兴还有一种圆角菱,是没有角的。
菱角有无角、两个角、三个角、四个角的,如果加上个别变异者,说不定偶然还有几个一个角和五个角的。
但即使如此,“菱角家族”还应该算是最简单不过的。
生物学书籍告诉我们,像蝗虫、蝴蝶……这一类昆虫,都各各有两千种左右。
区别于其他的生物,它们有许多的“同”,因此它们构成一个家族,然而在“同”中它们又有许多的“异”。
在不知道底细的人看来,它们都“差不多”,但是在专门研究它们的人的眼睛下,它们却原来有这么多的不同。
复杂性、多样性,总是贯串于一切事物之间。
选自《秦牧散文》有删节(人民文学出版社1987年版)
作者最初发表这篇散文时,题目叫“复杂”,后来改为“菱角的喜剧”,你认为作者这样改好不好,为什么?
【解析】解答“作者这样改好不好,为什么?
”这类题可分四个步骤。
第一步,确认回答题干。
作者这样改,一定有其改的理由,一般回答这样改好。
第二步,分析标题语言特点和风格。
“菱角的喜剧”这个标题的语言运用了拟人手法,语言显得生动形象,吸引读者。
拟人手法的运用,还让人产生一种喜爱之情。
其风格轻松、幽默。
第三步,联系文章中心。
标题一般与文章的中心有关,先通览全文,从整体上把握中心内容。
可意识到结论句“复杂性、多样性,总是贯串于一切事物之间”这句话富有哲理,是文章的中心,而“菱角的喜剧”正紧扣了这一中心。
第四步,比较置换者优劣点。
从以上分析中找到二者的比较点,即语言特点、语言风格,与中心的联系等,一一做出比较,如“复杂”这个题目太枯燥,引不起读者的兴趣,它与文章的幽默轻松的风格不一致,与文章前部分的内容不吻合,扣题不严谨等。
参考答案:
这样改很好。
因为“菱角的喜剧”这个标题的语言运用了拟人手法,语言显得生动形象,吸引读者。
拟人手法的运用,还让人产生一种喜爱之情。
其风格轻松、幽默,标题还紧扣中心。
而“复杂”这个题目太枯燥,引不起读者的兴趣,它与文章的幽默轻松的风格不一致,与文章前部分的内容也不吻合,扣题不严谨等。
【类题点拨】
“作者这样改好不好,为什么?
”这类题的解答要注意答题的严谨性,一般从确认、语言鉴赏、中心探究、比较阅读四个层面解答。
第一步,确认回答题干。
回答用语用“好”或“不好”,“行”或“不行”。
第二步,分析语言特点及风格。
语言特点,如准确、简练、生动、形象等;语言风格,如幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深沉等。
第三步,联系文章中心。
采用抽出关键词句的方法获得信息,找那些能集中体现作者写作意图和文章主旨的语句,含义较深、富含哲理的句子等,看中心与标题的关系,如紧扣中心、点明中心、深化中心、形象地表现中心等。
联系的紧密与否、结构安排上的合理与否上回答,当然,回答时不第四步,比较置换者优劣点。
比较时主要从语言特点、技巧、风格、中心一定面面俱到。
【即时演练】
住在母亲的掌心
查一路
接到母亲的电话。
母亲问,今天是什么日子?
我想了半天。
母亲说,今天
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