我的好.docx

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我的好

我的好______________

一、教学目标：

1、能用一件事反映人物某一方面的好品质。

2、能围绕人物某一方面的好品质具体写出人物的语言、行动和神态。

3、感受人物的好思想好品质。

二、教学准备：

小黑板

三、教学重难点：

能围绕人物某一方面的好品质具体写出人物的语言和行动。

四、教学过程：

（一）、品味言行

感知激趣

（8分钟）

1、（铃声响后）教师昂首阔步，精神饱满地走进教室，师生问好。

2、师：

你觉得今天老师精神怎么样？

（生：

精神特别饱满……）板书：

精神饱满

3、师：

可我又没说，你们怎么知道我精神特别饱满？

（生：

昂首挺胸……）

师随机板书：

昂首挺胸

微笑

大步走进

响亮地说……

4、师：

同学们有没有发现，这些词都是人物的什么？

（板书：

语言、动作、神态）

5、师：

谁能用上这些词来向大家介绍一下刚才的周老师吗？

（学生说）

6、师：

听同学们一说，我现在明白了，为什么同学们都说我精神饱满了。

由此可见介绍好人物的言、神、行有什么作用？

（人物的言、行、神能反映人物的品质特点）板书：

品质特点

7、小结：

是啊，人物的言行十分的重要，能反映人物的品质特点。

刚才同学们抓住了老师

的语言、动作、神态把老师的精神饱满说得惟妙惟肖。

接下来我们也像这样来说说自己身边的人好吗？

（二）、揭示课题

拓展思路

（五分钟）

1、师：

那好，我们就以《我的好______》为题，来说一说我们身边的人。

（板书课题）看

了题目中这个“好”字，我想同学肯定都已经明白了。

今天，我们介绍的人必须是一个怎么样的人了吧？

2、哪些是人的好品质呢？

板书：

助人为乐

关心他人

拾金不昧

为人民服务

见义勇为

诚实守信……

2、师：

我们身边哪些人具有这些好品质？

值得我们在这里向大家介绍呢？

（学生说：

爸爸

妈妈

爷爷

奶奶

叔叔

阿姨

弟弟

妹妹

邻居

同学

伙伴

老师）

（三）、确定对象

指导选材

（十二分钟）

1、师：

我们身边具有好思想的人真不少啊。

这么多人当中你最想介绍谁？

介绍他（她）的什么好品质？

关于这个好品质你知道他的哪些事？

请你在自己的练习本上用这样的格式（人——品质——事情）列一列，然后告诉大家好吗？

2、学生确定写作对象和习作中心，思索相关材料，师巡视。

3、指名交流。

师：

这位同学找了这么多材料来说明他（

）的（

）品质？

（你们有什么

发现吗？

）可惜我们课堂上时间有限不能每件都说，如果让大家来挑一件介绍，你会选哪一件？

为什么？

最能反映人物品质的事

4、师：

老师刚才发现还有很多同学也找了很多的材料。

你也能从中找出最能反映人物品质

的一件事来，并说说理由吗？

同桌互相说一说，评一评。

5、师：

想好自己要写的人和事了吗？

谁再来说一下。

（四）、片段指导

写好言行

（十二分钟）

1、师：

现在我们确定好了要介绍的人和他的品质，有了最能反映人物品质的事情，接下来就请同学们先用上人物的语言、动作、神态，写一写最能反映人物品质的片段，跟大家来交流一下好吗？

2、学生练写

3、指名说说

4、点评

（1）、抓住是否符合人物的身份、年龄、习惯。

（2）、能否反映人物的个性化特点和品质

5、、同桌交换互评。

（五）、继续习作

谋篇布局

1、学生继续习作

2、师巡视，作个别辅导。

板书：

我的好_____________________

好品质

助人为乐

品质特点

精神饱满

爱护公物

关心他人

语言

昂首挺胸

拾金不昧

动作

微笑

为人民服务

神态

大步走进

见义勇为

响亮地说