自考教育科学研究方法考核要求.docx
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自考教育科学研究方法考核要求
教育科学研究方法
注意:
识记:
能知道有关的名词、概念、知识的含义,并能正确认识和表述。
是低层次的要求。
领会:
在识记的基础上,能全面把握基本概念、基本原理、基本方法,能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。
是较高层次的要求。
应用:
在领会的基础上,能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。
其中“简单应用”是指在领会的基础上,能用学过的一两个知识点分析和解决简单的问题;“综合应用”是指在简单应用的基础上,能用学过的多个知识点,综合分析和解决比较复杂的问题。
是最高层次的要求
第1章教育科学研究方法的一般原理
第1节教育科学研究方法的界说
(1)教育科学研究方法的概念
1.识记:
(1)方法、研究的含义
(2)教育科学研究的含义
2.领会:
教育科学研究的特点
(2)教育科学研究方法的历史发展
领会:
三个时期教育研究及其方法发展的基本特点
(3)现代教育科学研究的基本特点
领会:
现代教育科学研究的四个基本特征
第2节教育科学研究方法的基本类型结构
(1)教育科学研究方法的分类及体系结构
1.识记:
基础研究、应用研究和发展性研究的含义
2.领会:
教育科学研究方法的三种分类
(2)教育科学研究的两种基本形式
领会:
教育科学研究的归纳法和演绎法
(3)教育科学研究的认识层次与水平
领会:
教育科学研究的四种不同水平
(4)教育科学研究的基本过程
识记:
教育科学研究过程的几个主要环节
第3节教育科学研究的意义及方法论原则
(1)教育科学研究在教育科学发展中的主要作用
领会:
(1)教育科学研究在教育科学发展中的主要作用
(2)学校开展教育科学研究的意义
(2)教育科学研究应遵循的方法论原则
1.识记:
定性研究与定量研究的不同特点
2.领会:
马克思主义方法论对教育科学研究的指导意义
3.简单应用:
选择一具体研究课题,分别从历史、现实、理论三个角度评价其意义(价值)
第2章教育科学研究的构思与设计
第1节研究课题的选定
(1)选题在教育科学研究中的作用
1.识记:
选题的含义
2.领会:
选题在教育科学研究中的作用
(2)确定研究课题的基本要求
1.识记:
选题的基本标准
2.简单运用:
试用选题的二至三项基本要求对选定的某项课题进行评析
(3)选题的方法
1.识记:
研究课题产生的途径
2.领会:
课题论证的意义和内容
3.简单应用:
用撰写课题论证报告的基本要求来评价分析一篇课题论证报告
第2节文献检索
(1)文献检索在教育科学研究中的作用
1.识记:
文献的含义
2.领会:
文献检索在教育科学研究中的作用
(二)教育文献的种类及主要分布
1.识记:
文献的三种等级
2.领会:
文献检索的基本方法
(三)教育文献的利用以及检索文献的要求
领会:
检索文献应遵循的基本要求
(4)撰写文献综述报告
1.领会:
文献综述报告的内容
2.综合应用:
结合某一研究课题,在查阅文献资料基础上写一篇文献综述报告
第3节教育科学研究的理论构思
(1)什么事理论构思
1.识记:
理论构思的含义
2.领会:
理论构思的基本内容
(2)理论构思在教育科学研究中的作用
领会:
理论构思在教育科学研究中的重要作用
(3)好的教育研究理论构思的主要标准
识记:
理论构思科学性的主要标准
(4)教育研究理论构思建立和检验的基本方法
1.简单应用:
结合某一研究事例尝试用统计学方法构建核心概念的三级指标体系
2.综合运用:
对某一研究课题的理论构思进行评析
第4节教育研究的设计
(1)确定研究方法
领会:
研究方法与研究目的间的对应性
(2)选择研究对象
1.识记:
总体、样本、取样的基本概念
2.领会:
(1)选择样本的基本要求
(2)几种不同的取样方法
3.简单应用:
对某一研究实例的取样进行评析
(3)形成研究计划
领会:
研究计划的基本内容和基本格式
第3章教育科学的历史研究
第1节教育科学的历史研究概述
(1)什么是教育科学的历史研究方法
识记:
(1)历史研究法的概念
(2)教育科学的历史研究法概念
领会:
历史研究法的主要作用
(2)历史研究法的基本特点
领会:
(1)教育科学的历史研究法基本特点
(2)历史研究法的局限性
(3)历史研究法在教育科学研究中的适用范围
领会:
历史研究法在教育科学研究中的适用范围
第2节教育研究中历史研究法的运用
(1)历史研究的一般程序及结构体系
领会:
(1)教育研究中的历史研究三个不同层次
(2)历史的分析方法与逻辑的分析方法
(2)历史研究法运用中的几个问题
1.识记:
历史研究中资料分析鉴别的外部评论和内部评论
2.领会:
历史研究法运用中对古与今关系、史与论关系、批判继承与创新关系的处理
第4章教育观察研究
第1节教育观察研究概述
(1)教育观察研究的含义、特点与功
1.识记:
(1)教育观察研究的含义
(2)日常观察与科学观察的区别与联系
2.领会:
(1)教育观察研究的主要特点
(2)教育观察研究在教育科学研究中的作用
(2)教育观察研究的类型
1.识记:
(1)参与性观察与非参与性观察的含义及特点
(2)结构式观察与非结构式观察的含义及特点(3)直接观察与间接观察的含义及特点(4)自然情境下的观察与实验室观察的含义及特点
2.领会:
(1)划分观察研究类型的不同标准
(2)各种不同类型观察研究的适用范围
3.简单应用:
辨别观察研究的类型
(3)教育观察研究的设计与实施
1.识记:
教育观察研究设计与实施的一般步骤
2.领会:
教育观察研究设计与实施的关系
3.简单应用:
设计一项教育观察研究
(4)教育观察研究的优缺点
领会:
教育观察研究的优缺点
(5)教育观察研究应遵循的基本原则
领会:
教育观察研究应遵循的基本原则
第2节两种典型的教育观察研究
(1)教育现场观察
1.识记:
教育现场观察的含义及特点
2.领会:
(1)实施教育现场观察的基本要求
(2)教育现场观察的优点与缺点
(2)全结构式教育观察
1.识记:
全结构式教育观察的含义
2领会:
(1)全结构式教育观察的特点
(2)全结构式教育观察的优缺点
3.综合应用:
运用全结构式教育观察的原理设计一次教育观察活动
第3节教育观察研究的记录
1.识记:
(1)描述记录法的几种分类及其含义
(2)取样记录法的几种分类及其含义(3)行为核对表(4)观察记录代码系统
2.领会:
各种记录方法的适用范围
3.综合应用:
为一项教育观察研究设计观察记录表
第5章教育调查研究
第1节教育调查研究概述
(1)教育调查研究的含义和特点
1.识记:
教育调查研究的含义
2.领会:
教育调查研究的特点
(2)教育调查研究的类型
1.识记:
(1)普遍调查、抽样调查、个案调查的含义
(2)现状调查、相关调查、发展调查、预测调查的含义(3)问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法的含义
2.领会:
(1)普遍调查、抽样调查、个案调查的特点
(2)现状调查、相关调查、发展调查、预测调查的目的
(3)教育调查研究的一般步骤
1.领会:
教育调查研究的一般步骤
2.综合应用:
能根据教育调查研究的要求构思一个研究计划
第2节常用的教育调查方法
(一)问卷调查
1.识记:
(1)问卷调查的含义和特点
(2)问卷的结构
2.领会:
(1)问题设计的基本要求
(2)问题的形式(3)问卷的编制程序
3.简单应用:
能根据一些具体要求,设计一些问卷问题
4.综合应用:
按要求编制一份简单的问卷
(二)访谈调查
1.识记:
(1)访谈调查的含义
(2)访谈调查的优缺点
2.领会:
(1)结构性访谈调查和非结构性访谈调查
(2)一次性访谈调查和重复性访谈调查(3)个别访谈调查和集体访谈调查(4)访谈调查的过程
(三)测量调查
1.识记:
(1)测量调查的含义
(2)测量调查的特点(3)依据测量工具分类:
学业成就测量调查、智力测量调查、能力倾向测量调查、人格测量调查
2.领会:
(1)依据测量层次分类:
定名测量、定序测量、定距测量、比率测量
(2)测量调查在教育研究中的作用(3)试题类型(4)对测量工具的要求
3.简单应用:
按要求编制一些测验试题
(四)调查表法
1.识记:
(1)调查表法的含义
(2)调查表法的特点(3)调查表的种类(4)调查表的基本要素
2.领会:
调查表的编制的基本要求
3.简单应用:
按要求编制简单调查表
第6章教育实验研究
第1节教育实验研究概述
(1)教育实验研究的历史发展
1.识记:
(1)教育实验研究
(2)教育实验研究发展的两条线索
2.领会:
教育实验研究的两种基本模式
(2)教育实验研究的含义及特点
1.识记:
教育实验研究法的含义
2.领会:
(1)教育实验研究的内在特征
(2)教育实验研究的基本特点
(3)教育实验研究的基本类型
1.识记:
(1)前实验的含义
(2)准实验的含义(3)真实验的含义
2.领会:
(1)确认性实验的特点
(2)探索性实验的含义(3)推广、验证性实验的特点
3.简单应用:
判断一个实验的类型
(4)教育实验研究的功能与局限
领会:
(1)教育实验研究的功能
(2)教育实验研究的局限
(5)教育实验研究的一般程序
1.识记:
实验准备阶段的具体内容
2.领会:
教育实验研究的一般程序
第2节教育实验的设计
(1)教育实验设计的含义和意义
1.识记:
教育实验设计的含义
2.领会:
(1)教育实验设计的主要内容
(2)教育实验设计的意义
(2)教育实验设计的效度
1.识记:
(1)内在效度的含义
(2)外在效度的含义(3)影响教育实验内在效度的几类威胁因素
2.领会:
提高教育实验效度的主要措施
3.简单应用:
分析一项教育实验的内在效度和外在效度
(3)教育实验设计的基本步骤
领会:
教育实验设计的基本步骤
(4)教育实验分组设计的基本类型
1.识记:
(1)进行教育实验设计所用的几个符号
(2)组间设计的含义及特点(3)组内设计的含义及特点(4)单因素实验设计的含义(5)多因素实验设计的含义
2.简单应用:
识别教育实验设计的基本类型
第3节教育实验科学水平的评价
(1)教育实验科学水平评价的含义
识记:
教育实验科学水平评价的含义
(2)教育实验评价的内容和范围
识记:
(1)目标评价的含义
(2)过程评价的含义(3)成果评价的含义
(3)教育实验评价指标体系的建立
领会:
(1)教育实验评价指标体系的基本结构
(2)教育实验评价指标体系的设计原则
(4)一个好的教育实验的基本特征
1.领会:
好的教育实验的特征
2.综合应用:
评价一个实验案例
第7章教育科学的理论研究
第1节教育科学的理论研究的一般原理
(1)教育科学的理论研究及其特点
1.识记:
(1)教育科学理论研究的含义
(2)教育科学理论研究的主要任务
2.领会:
教育科学理论研究的特点
(2)教育科学理论研究的主要功能
领会:
教育科学理论研究的主要功能
(3)教育科学理论研究的基本过程
领会:
教育科学理论研究的基本过程
第2节教育理论的构成及进行教育科学理论研究的基本方法
(1)教育理论的构成因素及其方法
1.识记:
(1)概念,教育概念
(2)命题,教育命题
2.领会:
教育命题的意义性
3.简单应用:
判断教育命题的类型
(2)进行教育科学理论研究的基本方法
1.识记:
(1)比较,分类
(2)分析,综合(3)归纳,演绎
2.领会:
运用历史一逻辑方法要遵循的基本要求
3.简单应:
(1)以实例说明逻辑思维方法的应用
(2)指出一篇文章的理论研究方法
第8章教育科学研究定性资料的分析
第1节定性分析概述
(1)定性分析的概念
识记:
定性分析的概念
(2)教育研究中定性分析的特点
领会:
定性分析在目的、对象、程序、过程和背景方面的特点
第2节定性分析的过程
(1)资料的审核
领会:
(1)资料审核的原因
(2)资料审核的角度:
资料的真实性、资料的准确性、资料的有效性
(2)资料的分类
1.识记:
资料分类的含义和类别
2.领会:
(1)分类过程
(2)分类的基本要求
(3)归纳分析
1.识记:
归纳的含义
2.领会:
归纳分析的类别:
(1)完全归纳法
(2)简单枚举法(3)科学归纳法
3.简单应用:
能够在给定条件的基础上,使用任一归纳法分析方法分析材料
第3节定性分析的信度与效度分析
(1)定性分析的信度分析
1.领会:
定性分析中的信度及其特殊性
2.简单应用:
依据定性分析中的信度判定公式,计算某一类定性分析的信度
(2)定性分析的效度分析
领会:
(1)定性分析中的效度及其特殊性
(2)定性分析中的效度检验方法
第九章教育科学研究定量资料的分析
第一节定量分析概述
(一)定量分析的概念
识记:
定量分析的概念
(2)定量分析在教育研究中的运用
领会:
定量分析在教育研究中的用途:
(1)数据描述
(2)数据推断(3)数据的综合分析
(3)定量统计分析在教育研究中的局限
领会:
定量统计分析在教育研究中的局限
(4)定量分析的前提
领会:
从数据资料的客观性、完整性、有效性三个方面领会定量分析的前提。
(5)定量统计分析方法的选择
领会:
影响定量统计分析方法的因素
第2节数据资料的描述
(1)数据资料的归类整理
1.识记:
统计表的含义
2.领会:
统计表和统计图的编制要求
3.简单应用:
(1)编制几种常见的统计表
(2)绘制几种常见的统计图
(2)几种重要的数据特征值
1.识记:
集中量数和差异量数的含义
(2)相关关系的含义和类型
2.领会:
(1)集中量数和差异量数的关系
(2)各类相关系数的适用范围
第3节数据的推断
(1)总体参数估计
1识记并领会:
总体参数的点估计及其特点
2.领会:
总体参数的区间估计
(2)统计检验
1.识记:
统计检验的步骤
2.领会:
(1)统计检验的原理
(2)统计检验的两类错误(3)X²检验的两种用途
3.综合应用:
运用Z检验、t检验、F检验、和X²检验的方法对数据资料进行检验
第4节数据的综合分析
(1)方差分析
1.识记并领会:
单因素方差分析和协方差分析的含义和特点
2.领会:
多元方差分析的原理
(2)回归分析
领会:
回归分析的原理
(3)因素分析
领会:
因素分析的过程与原理
(4)聚类分析
领会:
聚类分析的原理的方法
第10章教育科学研究成果的表述与评价
第1节教育科学研究成果的表述
(1)教育科学研究成果的含义和分类
1.识记:
教育科学研究成果的含义
2.领会:
教育科学研究成果的分类:
(1)以教育事实为主的科学研究成果
(2)以教育理论为主的科学研究成果(3)综合性科学研究成果
(2)教育科学研究成果的表述的目的
领会:
教育科学研究成果的表述的目的
(3)几种主要教育科学研究成果的表述形式
1.识记:
教育科学研究成果的一般结构
2.领会:
教育调查报告、教育实验报告和学术论文的具体格式
(4)教育科学研究成果的表述的基本要求
1.领会:
教育科学研究成果的表述的基本要求
(1)在科学求实的基础上创新
(2)观点和材料的一致性(3)在独立思考的基础上借鉴吸收(4)书写格式符合规范,文字精炼、简洁,表达准确完整
2.简单应用:
分析评议一项教育科研成果是否符合表述的基本要求
第2节教育科学研究成果的评价
(1)评价教育科学研究成果的作用
领会:
评价教育科学研究成果的作用
(1)鉴定科学研究成果
(2)促进研究工作的改进和研究水平的提高(3)有利于调整教育科学研究活动(4)提高研究工作整体质量
(2)教育科学研究成果评价的内容和一般要求
1.识记:
编制教育科学研究成果评价指标体系的一般要求
2.领会:
教育科学研究成果评价的内容
(1)教育科学研究的目标评价
(2)教育科学研究的过程评价(3)教育科学研究的结果评价
(3)教育科学研究成果评价的方式和方法
1.识记:
教育科学研究成果评价的方式
(1)研究者自评
(2)同行专家评价(3)行政部门评审
2.领会:
教育科学研究成果评价时应处理好的关系
(1)定量评价与定性评价相结合
(2)通讯评价与会议评价相结合
3.简单应用:
对一项教育研究成果评价指标体系做出评析
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