语文S版四年级上册123单元导学案.docx
- 文档编号:11747711
- 上传时间:2023-03-31
- 格式:DOCX
- 页数:78
- 大小:61.60KB
语文S版四年级上册123单元导学案.docx
《语文S版四年级上册123单元导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文S版四年级上册123单元导学案.docx(78页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
语文S版四年级上册123单元导学案
1、《绿叶的梦》导学设计
导学目标:
1.引导学生抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。
2.有感情朗读课文,背诵课文第五自然段。
3.按认读和读写的不同要求,学习本课生字新词,掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
4.通过本课学习和相关的语文实践活动,激发学生热爱自然的情感,激发学生创造美好童年生活的兴趣。
学习重点:
抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。
学习难点:
边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情。
课前准备:
教师准备树叶贴画(或其它树叶、高粱秸制品)。
学生课前自学本课生字,组词,解释重点词语(旷野,启蒙,乐章,洋溢)
教学时间:
2课时
第一课时
本课学习目标:
1.会认的字:
粱,瓢,搜,汇,岗,旷,章,痰,忆,会写的字:
汇,岗,戒,章,刺,毒。
掌握的词语:
汇拢,土岗,戒指,乐章,刺伤,陈列,解毒,记忆。
2.了解本课的主要内容,并可以划分为几个段落,并试着能归纳每段段落的大意。
重难点:
理解篇章结构的划分及本课的主要内容。
导学过程:
1.知识链接,激趣导入
2.阅读课文(或朗读课文等)。
出示自主学习目标:
1.自读课文,整体感知全文内容
2.找多音字并组词,近义词,反义词
3.解释重点词语
4.采用指名形式回答重点生词。
三、再读课文。
出示自主合作学习目标:
1.熟读课文,理解课文故事
2.划分本课段落,尝试归纳每部分的段落大意。
四、深入探究。
出示合作探究学习目标:
1、探究课文的主要内容(小组讨论)
2、学情反馈:
小组回答上述问题和补充。
五、总结本课所学
六、学情检测:
1.读拼音写汉字
Sounianzhuorongxi
()集()磨手()()毛()笑
Mipuqutanxuankuang
()食()写()皮()()野
2.辨字组词
簿()粱()楼()戒()
薄()粱()搂()绒()
7.板书设计:
绿叶的梦
教学反思:
第二课时
本课学习目标:
1.理解全文,了解全文主旨大意
2.逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。
重难点:
抓住课文的重点部分,理解重点段落和重点句子
导学过程:
1.温故知新,激趣导入
2.阅读课文(或朗读课文等)。
出示自主学习目标:
1.熟读课文(男女读—小组读—指名读)
2.勾画文中“我”对绿叶着迷的句子和段落,并试着理解作者当时的思想感情
3.学情反馈:
指名读精美的句子
三.再读课文。
出示自主合作学习目标:
1.指名读重点段落,反复朗读,加强记忆
2.分段学习重点段落,试着理解段落中的重点句子或句型
3.学情反馈:
利用句子中的重点词语造句
四、深入探究。
出示合作探究学习目标:
1.小组探究:
从哪些地方看出“我”对绿叶如此着迷?
为什么绿叶会使我如此着迷?
2.集体讨论:
课文表达了作者怎样的思想感情?
3.解题:
课文为什么以“绿叶的梦”为题
3、学情反馈:
小组代表回答上诉问题
五、总结本课所学:
本课的篇章结构和基本脉络
六、学情检测:
1.在括号内填上适当的词语
()的田野()的发现()的玩具
()的笑声()的叶子()的欢乐
2.利用下列词语造句
汇拢乐章刺伤陈列解毒记忆
7.板书设计:
1.童年在大自然里度过:
绿叶使我着迷
快乐:
爬,钻,嬉戏,大闹
绿叶和野花谱写成生活的乐章绿叶留下永久记忆
绿叶的梦2.搜集绿叶争强与探险:
意外的发现,少不了伤了手脚
标本的活动绿叶带给我生活知识
教学反思:
2.芦叶船导学设计
导学目标:
1.认识6个生字,会写10个生字。
2.抓住课文的重点部分,理解课文内容,体会作者儿时的童心童趣。
3.有感情地朗读课文。
教学重点难点:
引导学生抓住课文的重点部分,理解课文内容,体会作者儿时的童心童趣。
课前准备:
教师准备生字卡片、自制的小纸船或小木船,教学挂图。
学生自学本课的生字组词,解释重点词汇
教学时间:
2课时
第一课时
本课学习目标:
1.会认的字:
蜘.蛛.桅.窄.浩.荡要求会写的字:
横.竖.蜘.蛛.窄..喇.叭.航.浩.荡
要求掌握的词语:
蜘蛛窄叶远航浩浩荡荡
2.了解本课的主要内容,并可以划分为几个段落,并试着能归纳每段段落的大意。
重难点:
理解篇章结构的划分及本课的主要内容。
导学过程:
一.知识链接,激趣导入
二.阅读课文(或朗读课文等)。
出示自主学习目标:
1.自读课文,整体感知全文内容
2.找多音字并组词,近义词,反义词
3.解释重点词语:
手艺桅杆风帆浩浩荡荡保险
4.采用指名形式回答重点生词和解释
三、再读课文。
出示自主合作学习目标:
1.熟读课文,理解课文故事
2.划分本课段落,尝试归纳每部分的段落大意。
(指名或小组形式)
四、深入探究。
出示合作探究学习目标:
1、探究课文的主要内容(模式:
什么人干了什么事)——小组讨论
2、学情反馈:
小组回答上述问题并补充。
五、总结本课所学:
重点词汇和每段段落大意
六.学情检测(课后作业)
1、抄写本课生字并组词
2、给生字找出恰当的形近字,组词
第二课时
本课学习目标:
1.理解全文,归纳全文主旨大意
3.逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。
重难点:
抓住课文的重点部分,理解重点段落和重点句子
导学过程:
一.温故知新,激趣导入
二.阅读课文(或朗读课文等)。
出示自主学习目标:
1.熟读课文(男女读—小组读—指名读)
2.勾画文中自己感兴趣或写的精美的句子和段落,并试着理解作者当时的思想感情
3.学情反馈:
指名读精美的句子,为什么喜欢这么句子
三.再读课文。
出示自主合作学习目标:
1.指名带有感情的读重点段落,反复朗读,加强记忆
2.分段学习重点段落,试着理解段落中的重点句子或句型
3.学情反馈:
利用句子中的重点词语造句
四、深入探究。
出示合作探究学习目标:
1.小组探究:
课文讲了关于芦叶船的什么事?
我们放芦叶船时产生过哪些联想,为什么会产生这些联想?
2.集体讨论:
课文表达了作者怎样的思想感情?
你喜欢作者的童年吗?
你希望自己有什么样的童年生活?
3、学情反馈:
小组交流回答上诉问题
五、总结本课所学:
本课的篇章结构和基本脉络
六、学情检测:
1.看拼音写汉字
Zhizhuweishanbantuo
()()杆()()沫
2.比一比,再组词
坚()蛛()航()浩()
竖()珠()舰()洁()
3.根据课文填空,完成练习。
那里河道特别多,()的,()的,像()一样。
一开春,河边就( )出芦苇来,那芦苇一根根( )着,像小船上的桅杆。
过了几天,芦苇上长出第一片叶子,于是,桅杆上就像升起了绿色的( )。
这段话运用了()的修辞手法。
分别把()比作();把()比作();把()比作()。
7.板书设计
故乡的环境:
河道特别多,横的,竖的,河边长着芦苇
做船:
芦叶船形状各异
芦叶船放船
联想
教学反思:
3.<一只贝>导学设计
导学目标:
1.认识珍珠形成的相关知识,懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。
2.有感情地朗读课文,理解贝的可怜与可敬。
3.认读相关词语,正确书写四会字。
教学重点和难点:
1、感情朗读,体会贝的可怜和可敬。
2、理解贝为什么可怜又可敬。
课前准备:
教师准备生字卡片和与本课一只贝的剪切画;学生阅读课文,自学本课生字和解释重点词语。
第一课时
本课学习目标:
1.会认会写的字:
咸,涨,虹,泽,稀,漂,案,罕;要求掌握的词:
围拢长虹漂亮图案荣耀稀罕
2.了解本课的主要内容,并可以划分为几个段落,并试着能归纳每段段落的大意。
重难点:
理解篇章结构的划分及本课的主要内容。
导学过程:
一.知识链接,激趣导入
2、阅读课文(或朗读课文等)。
出示自主学习目标:
1.全班齐读--分组读--男女读--指名读(此过程为了让学生更好的了解全篇课文内容)
2、再读课文(或朗读课文等)。
出示自主学习目标:
1.自读课文,整体感知全文内容
2.找多音字并组词,近义词,反义词
3.解释重点词语:
手艺桅杆风帆浩浩荡荡保险
4.采用指名形式回答重点生词和解释
三、再读课文。
出示自主合作学习目标:
1.熟读课文,理解课文故事(固定模式:
什么人干了什么事)
2.划分本课段落并尝试归纳每部分的段落大意。
(指名或小组形式回答)
四、深入探究。
出示合作探究学习目标:
1、探究课文的主要内容:
试着用自己的话阐述本课的主要内容(模式:
什么人干了什么事)——小组讨论
2、学情反馈:
小组回答上述问题并补充。
五、总结本课所学:
重点词汇和每段段落大意
六.学情检测(课后作业)
1、抄写本课生字并组词
2、给生字找出恰当的形近字,组词
第二课时
本课学习目标:
1.理解全文,归纳全文主旨大意
4.逐步读懂课文内容,体会作者所表达的思想感情。
重难点:
抓住课文的重点部分,理解重点段落和重点句子
导学过程:
一.温故知新,激趣导入
二.阅读课文(或朗读课文等)。
出示自主学习目标:
1.熟读课文
2.勾画文中自己感兴趣或写的精美的句子和段落,并试着理解作者当时的思想感情
3.学情反馈:
指名读精美的句子,为什么喜欢这么句子
三.再读课文。
出示自主合作学习目标:
1.指名带有感情的读重点段落,反复朗读,加强记忆
2.分段学习重点段落,试着理解段落中的重点句子或句型
3.学情反馈:
利用句子中的重点词语造句
四、深入探究。
出示合作探究学习目标:
1.小组探究:
课文讲了关于芦叶船的什么事?
想想作者想借助这个故事告诉人们什么?
2.集体讨论:
课文表达了作者怎样的思想感情?
思考“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”为什么可怜,又为什么可敬?
3、学情反馈:
小组交流回答上诉问题
五、总结本课所学:
本课的篇章结构和基本脉络
六、学情检测:
1.看拼音写汉字
Zhangchaorongyaoxihanxuanwo
()()()()
Walichanghonghelongrongyao
()()()()
2.辨字组词
拢()耍()洁()
扰()要()浩()
3.找出下列词语的近义词
稀罕----()漂亮---()玩腻----()
荣耀-----()光泽---()
8.板书设计
这些贝:
一只贝这只贝
评价
教学反思:
4、《快乐的暑假》导学设计
导学目标:
1.指导学生读懂课文内容,体会诗歌表达的思想感情。
2有感情的朗读课文,通过朗读,与诗歌所表达的情感产生共鸣。
3.会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。
教学重点、难点:
体会诗歌表达的思想感情,并产生共鸣。
课前准备:
教师提前收集学生假期的生活照,制作成演示文稿。
学生利用工具书自学本课生字词语,勾画不懂的句子
教学时间:
一课时
第一课时
本课学习目标:
1.会认得字:
憧,憬,泼,洒
2.有感情的朗读课文,了解文章的主要内容。
重难点:
体会诗歌表达的思想感情,与诗歌所表达的情感产生共鸣。
导学过程:
一.知识链接,激趣导入(板书课题)
二、阅读课文(或朗读课文等)。
出示自主学习目标:
1、自读课文,查字典自学生字词。
2、解释难理解的词语
3、学情反馈:
交流学习成果
三、再读课文。
出示自主合作学习目标:
1、范读课文,示范语气与停顿。
(如果学生能力较强,可采取评读的办法)。
2、自由练读,融入自己的情感,努力读出韵味。
3、划分段落,归纳段落大意。
4、学情反馈:
小组交流讨论
四、深入探究。
出示自主合作学习目标:
1.个人探究:
说说自己在诗中感受到了什么快乐。
2.小组探究:
结合自己的暑假生活,说说孩子们还会有哪些活动
3.有感情朗读全诗,抒发自己的情感与体会。
(同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可)
五.总结:
六、学情检测
1.熟读诗歌,记住诗中出现的生字词。
2.*仿照第三自然段,描写自己的快乐假期。
(选做)
3.阅读其它描写童年生活的诗歌。
(见“积少成多”中的《田园乐》)
7.板书设计:
4*快乐的暑假
学校生活 暑假生活
紧张 无拘无束
严肃 自由成长
教学反思:
《语文百花园一》导学设计
导学目标:
1.读准字音,丰富词汇。
2.感受打比方的写法的好处。
3.阅读短文,体会作者的思想感情。
4.读、背古诗,想象诗句描绘的画面。
5.通过言语训练提高表达能力。
重点难点:
重点:
能说会道
难点:
学习仿写句子,了解打比方的句子的特点。
课前准备:
教师准备图片;学生预习百花园一,提前做好书上的相关练习,自查生字词语,熟读古诗
教学时间:
1课时
第一课时
本课学习目标:
1.能读准音,能照样子写比喻句
2.了解古诗(田园乐)这首古诗的大意,理解这首古诗作者想表达的思想感情
3.能阅读短文,理解并会自己阐述文章的主要内容
重难点:
了解古诗大意并体会作者想表达的思想感情
导学过程:
一.语海畅游——汉字真有趣
1.读一读,看谁读得最正确。
2.读一读,想一想:
每组的字为什么读音不相同?
3.老师点拨,学生讨论
4、学情反馈
二.语海畅游——词语搭配
1.个人活动:
填空并仿写比喻句或打比方
2.合作交流:
四人小组互读、互听、互相纠正
3.拓展:
更多的词进行搭配(如:
美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野……)
4.老师小结。
3、背诵古诗,积少成多
1.轻声读古诗,不认识的字,看拼音多读几遍。
2.将古诗大声读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。
3.再读诗句,想象画面,比谁读得最有味道。
4.用自己喜欢的方式背诗句。
5.拓展:
课外收集描写田园风光的诗句。
四、总结本课所学
五、阅读平台——《一只小鸟》
1.轻声读短文,整体感知课文主要内容
2.再读短文,并讨论:
(1)你想对那只小鸟说些什么?
(2)你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么
六.能说会道
1.创设情景,引导说话
2.明确交流要求
3.师生合作评价:
态度是否自然大方,语言是否规范流畅,是否能把最有趣的地方说具体。
七.作业:
在众多的童年趣事中,选择一件你认为最有趣,最难忘的写下来。
学习本单元的写法,把最有趣的地方写具体。
用上平时积累的好词佳句。
5.《古诗三首》导学案
导学目标:
1.学会本课的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺”。
2.理解古诗的意思,想像古诗所描绘的画面,从中感受到自然美和语言美。
3.有感情地朗读诗文。
背诵诗文。
4.体会作者所表达的思想感情。
教学重难点:
1.引导学生把对诗句的理解和想像结合起来,入情入境,理解诗句所表达的情感。
课前准备:
教师挂图、生字卡;学生利用工具书自学本课生字,重点词汇
课时安排:
两课时
第一课时
本课学习目标:
1.本课会认的字:
庭潭镜遥螺霜寺
2.有感情的朗读课文,背诵课文,默写《望洞庭》这首诗
重难点:
理解诗句意思,想象诗句所描绘的画面,体会诗人想表达的思想感情
导学过程:
一.知识链接,激趣导入(回忆所学过的古诗,并背诵)
2、阅读课文(或朗读课文等)。
出示自主学习目标:
1、解题思考:
诗的题目是什么意思?
2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗,了解诗的大意。
3、结合注解,自读自悟
3、再读课文。
出示自主学习目标:
1.两两合作讨论诗句中重点词语意思
2.小组合作翻译本首诗大意
3.探究体会作者此时的心情如何,想表达怎样的思想感情?
4.学情反馈;全班分享讨论成果,教师给予正确答案
四.总结
五.学情检测:
巩固练习
六.板书
湖光
望洞庭秋月
潭面
教学反思:
第二课时
本课学习目标:
1.会认会写的字:
绕遍篱渐斜菊啼霜愁眠寒
2.有感情的朗读课文,背诵课文,默写《菊花》《枫桥夜泊》两首诗
重难点:
理解诗句意思,想象诗句所描绘的画面,体会诗人想表达的思想感情
导学过程:
一.温故知新,激趣导入
二.阅读课文(或朗读课文等)。
出示自主学习目标:
1、学生齐读,解题思考:
两首诗的题目是什么意思?
2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗,了解诗的大意。
3、结合注解,自读自悟
4、学情反馈
三、再读课文。
出示自主合作学习目标:
1.两两合作讨论这两首诗句中重点词语的意思
2.整体感知这首诗描绘了怎样的情景,想像诗句描绘的画面
3.小组成员合作翻译两首诗的大意
4.学情反馈;全班分享讨论成果,教师给予正确答案
四、深入探究。
出示合作探究学习目标:
1.探究体会作者此时写诗的心情如何,表达了作者怎样的思想感情?
2.在理解古诗的基础上熟读并背诵
3、学情反馈:
全班分享讨论成果,教师给予正确答案
五、总结本课所学
六、学情检测:
连线:
《枫桥夜泊》元稹
《望洞庭》刘禹锡
《菊花》张继
“遥望洞庭山水色,银盘里一青螺。
”这两句诗用了()
修辞手法,把()比作“白银盘”,把()比作“青螺
七、板书设计
望洞庭枫桥夜泊菊花
湖光/秋月//两/相和,月落/乌啼//霜/满天,秋丛/绕舍//似/陶家,
潭面/无风//镜/未磨。
江枫/渔火//对/愁眠。
遍绕/篱边//日/渐斜。
遥望/洞庭//山水色,姑苏城外//寒山寺,不是花中//偏/爱菊,
白银盘里//一/青螺。
夜半/钟声//到/客船。
此花/开尽//更/无花。
教学反思:
6.《观潮》导学案
学习目标:
1、学习本课14个生字,正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
2、熟读课文,了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
3、介绍有关扩展资料。
重难点:
了解文章主要内容,了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
课前准备:
1、学生:
自学本课生字词语和利用工具书解释本课重点词汇
2、教师:
指准备教学所需的教具、课件和补充课文内容的相关材料等
课时安排:
2课时
第一课时
本课学习目标:
1.会认的字有:
盐据昂鼎沸崩,会写的字:
盐据卧塔沸震吼涨,掌握的词语:
盐官镇据说横卧古塔沸腾风号浪吼
2.有感情的朗读课文,划分文段段落,归纳段意
重难点:
初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序,按理解课文表达的顺序划分文段和归纳段意
导学过程:
一、知识链接,激趣导入
二、阅读课文(或朗读课文等)。
出示自主学习目标:
1、检查生字和词语解释。
2、朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子
3、学情反馈
三、再读课文。
出示自主合作学习目标:
1、读课文思考,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?
(板书)
2、划分文段段落并归纳段落大意
3、学情反馈,提出不懂的问题
四、总结本课所学
五、学情检测。
1、抄写生字并组词
2、给生字找出恰当的形近字,组词
3、用下列词语造句:
据说横卧沸腾风号浪吼
六.板书:
潮来前
观潮潮来时(时间顺序)
潮过后
教学反思:
第二课时
本课学习目标:
1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
重难点:
抓住文段中重点句,按课文的表达顺序理解课文内容
导学过程:
一.温故知新,激趣导入
二、阅读课文(或朗读课文等)。
出示自主学习目标:
1、熟读课文(男女读—小组读—指名读)
2、展开想像,感受大自然创造的奇异景象。
3、提出预习中不懂的问题。
4、学情反馈
三、再读课文。
出示自主合作学习目标:
1、引导学生理解课文内容
2、分段学习重点段落,试着理解段落中的重点句子或句型
3、小组合作学习:
(1)交流感受,品读佳句
(2)分工进行有语气地朗读。
4、学情反馈
四、深入探究。
出示合作探究学习目标:
1、小组讨论:
作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?
课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?
2、个人活动:
为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”?
学生谈自己的想法
3、学情反馈:
反馈交流,教师及时引导、点拨
五、总结本课所学
六.学情检测:
1.读拼音写汉字
Yanjuyidingfei
()官镇()说()立人声()
2.根据课文内容填空。
(1)钱塘江大潮奇观在我国的()省,每年的农历()是一年一度的观潮日,最佳观潮点在()。
(2)(认真听)潮来前,只听见远处传来()的响声,好像()。
潮来时那声音如同(),好像()。
当大潮过去后,江面上依旧()。
(3)(仔细看)潮来前,在远处的江面上只是出现(),
7、板书设计
潮来前
观潮潮来时(时间顺序)
潮过后
教学反思:
7.《火烧云》导学案
导学目标:
1、有感情的朗读课文,欣赏火烧云绮丽的景象,激发学生热爱大自然的思想感情。
2、了解课文是按怎样的顺序描写的,理解课文内容,体会作者的心情
3、会认得本课出现的新生字词语,会解释重点词语并利用重点词语造句
会认得字:
寿秒恍惚;会写的字:
霞紫寿葡萄
重难点:
了解课文是按怎样的顺序描写的,理解课文内容,体会作者的心情
课前准备:
1、学生:
利用工具书自己学习本课的心生字和词语;解释重点词语:
火烧云紫檀恍恍惚惚
2、教师:
指准备教学所需的教具、课件等;相关课外的知识材料
课时安排:
2课时
第一课时
本课学习目标:
1.会认得字:
寿秒恍惚;会写的字:
霞紫寿葡萄茄跪秒恍惚;要掌握的词语:
霞光紫色高寿茄子跪着恍恍惚惚
2.了解全文大意,会划分全文段落并会归纳文段的段落大意
重难点:
了解文章的写作顺序,在理解的基础上划分文段和归纳大意
导学过程:
一.知识链接,激趣导入
二、阅读课文(或朗读课文等)。
出示自主学习目标:
1、自查不会的生字词语,利用工具书解决相关生词问题
2、利用重点词汇进行造句,加深词语情景解释
3、感情朗读,感受火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的思想感情。
4、学情反馈
三、再读课文。
出示自主
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 四年级 上册 123 单元 导学案