《坐井观天》课堂激教学实录三篇.docx
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《坐井观天》课堂激教学实录三篇
《坐井观天》教学实录
师:
上课。
生:
起立。
师:
同学们好
生:
老师好。
师:
同学们喜欢猜游戏吗?
生:
喜欢。
师:
好的,现在老师来出一个谜语给大家猜,要注意听哦!
大眼睛,光嘴巴,说起话来呱呱叫。
生:
青蛙。
师:
今天老师把青蛙和它的好朋友请上来和大家一起学习,有兴趣吗?
请大家打开课本。
齐读课题,把手举起来跟老师一起写《坐井观天》。
师:
齐读课题。
生:
坐井观天。
师:
观是什么意思呢?
生:
观就是看。
师:
坐井观天是什么意思呢?
生:
坐在井里看天。
师:
坐在井里看天,同意吗?
生:
同意。
师:
根据预习情况,说说谁在坐井观天?
生:
青蛙。
师:
从前有一口枯井,里面住着一只青蛙,经常坐在井里看天,大家想认识它吗?
可是我们要认识一些生字宝宝,才能和青蛙才能成为朋友。
首先,必须和生字宝宝交朋友,你们愿意吗?
生:
愿意。
师:
自学课本,把生字宝宝划出来?
生:
朗读课文。
师:
读得这么快啊?
让我来考考你吧!
这个-读什么?
生:
抬。
师:
这是什么偏旁啊?
生:
提手旁。
师:
拼音。
生:
tai抬,二声。
师:
这是什么呢?
谁做得好,我就选谁。
生:
答,da二声。
师:
举手举得最好的小朋友,你来说说。
生:
jin。
师:
你们听清楚了吗?
他说的对吗?
生:
ji四声。
师:
他说的对不对?
大家同意吗?
师:
一起说说这个字读什么?
生:
言。
师:
我们给它加上什么偏旁?
生:
单人旁。
师:
读什么?
生:
信。
师:
下面的要简单点,哪个小朋友起来认一认?
生:
错。
师:
注意他说的准不准?
生:
准。
师:
你们说来听听。
生:
错。
师:
这个我请你们小组说说。
生:
还。
师:
你们跟我一起读。
生:
蛙。
师:
女生同意吗?
师:
最后一个生字宝宝呢?
生:
沿。
师:
下面的我们再来熟悉他们。
生:
抬答际。
师:
现在我们口头给这些字找朋友,你能找对几个?
生:
抬东西。
师:
我要给抬头找反义词。
生:
低头。
师:
答呢?
生:
回答、答案、解答。
师:
说一个词就够了,这个“际”呢?
生:
国际、无边无际。
师:
还有吗?
生:
边际。
师:
我们掌声送给他。
师:
“信”字呢?
生:
相信、信心、不信、信息。
师:
“错”呢?
生:
错了、错题、错误。
师:
给“错误”找一个反义词。
生:
正确。
师:
下一个。
生:
还有、还是、还剩。
师:
还有哪个读音?
生:
还。
“还东西”的“还”。
师:
下面一个。
生:
青蛙。
师:
看看字怎么写,还有吗?
生:
井底之蛙。
师:
齐声读最后一个,机会留给做得端正的小朋友。
生:
井沿、沿海。
师:
可以,是那个沿海,是沿着海边吗?
师:
这组小朋友,你们给他们找位置,听明白了吗?
生:
明白。
师:
老师贴一个你想一个,一二三。
生:
我坐端。
师:
给他们加上序号,1、2、3、4、5、6,你们说说放在他们的前后左右哪一边?
谁想拥有卡片就勇敢点。
生:
6和7。
师:
放哪里?
生:
后面。
师:
记住你说的字宝宝,待会我会叫你哦。
生:
2和3。
师:
2和3怎么办?
生:
放左边。
师:
这样对不对?
记住了,你来。
生:
9和1。
师:
还有没有几个呢?
生:
1和8左边。
师:
好考我哦!
还有,请坐。
生;5和16号右边。
师:
大声点。
生;11和4。
师:
这样?
前后左右哪里?
生:
前。
师:
记住你是哪个?
请刚才起来回答的小朋友起来,你们认识他们的吗?
生:
认识。
师:
教教其他同学。
生:
回答、还有、错误、抬头、相信、井沿、青蛙、无边无际。
师:
我们把掌声送给他们,现在我们一起齐读一次。
生:
朗读。
师:
找朋友结束了。
现在连他们的双胞胎姐妹自己都不认识了,我先贴起来你们来思考,先想一想可以换什么,注意哦,你想的对不对?
哪些想好呢?
生:
去掉两点水。
师:
加一个这个吗?
生:
不是。
师:
你来写写,还有吗?
生:
船(写)
师:
加的对不对,这个不是“丹”,这个不是“舟”,我来写一写,大家来组个词。
生:
坐船。
师:
还有吗?
你们每天都在用它。
生:
铅。
师:
我不知道怎么写,你来写一写,谁来帮帮他?
师:
是什么偏旁呢,是木吗?
生:
不是,是金字旁。
师:
错呢?
可以换什么形近字?
生:
单人旁。
师:
借什么?
生:
借,借东西。
师:
还有呢?
生:
竖心旁。
师:
组什么词?
谁来帮帮他。
生:
xi惜,可惜。
师:
下面还有一个,还。
生:
坏。
师:
组词。
生:
坏人、坏蛋。
师:
还有呢?
生:
口字底。
师:
你们好考我哦!
老师不会写这个字。
你们能教教老师吗?
生:
否。
师:
老师都没有想到这个问题,你们太聪明了,掌声。
还有吗?
生:
吓。
(学生将吓字想成了一个口字旁和一个不字合在一起)
师:
“吓”是一个形声字,没有这一撇。
还有吗?
生:
加一个木字旁。
师:
组词。
生:
一杯水。
师:
还有吗?
生:
竖心旁。
师:
读什么。
生:
怀。
师:
组词。
生:
怀念。
师:
我们班xxx同学来换“蛙”
生:
佳。
师:
佳就是好的意思。
那你们知道老师的名字吗?
生:
张桂山。
师:
为什么要说我的名字呢?
生:
因为有桂。
师:
“桂”字有什么偏旁呢?
生:
木字旁。
师:
对呀,同学们很聪明。
还可以换成提手旁,组成“挂东西”的“挂”,还可以换成“女字旁”,组成“娃娃”的“娃”。
师:
我们掌握了生字词,现在我们要将字宝宝送回家。
请大家齐读课文。
生:
朗读课文。
师:
我来考一考你们读得认真吗?
你们一起读。
(出示幻灯片)
生:
青蛙坐在(井里),小鸟飞来,落在(井沿)上。
师:
你们能把井沿换一个词语吗?
大家来说一个最简单的。
生:
井口、井里、井上。
师:
不用井上,它就在井里。
生:
井边。
师:
掌声。
井沿就是井边,你们的桌沿就是桌边。
小鸟和青蛙他们本来就是好朋友,可是在课文中他们却发生了争吵。
好了,现在你们自己读2--7自然段,告诉老师,他们在争论什么?
生:
朗读课文。
师:
哪个小朋友知道他们在争论什么?
生:
天有多大。
师:
真聪明。
他们争论的是天到底有多大。
有人想当青蛙吗?
有人想当小鸟吗?
男同学你们来当青蛙,可是青蛙王子哦。
好了,现在男同学来读青蛙的话,女同学来读小鸟的话。
来,我们一起来。
生:
朗读课文。
师:
当青蛙的小朋友们,你们有没有想好天有多大?
当小鸟的小朋友们,你们有没有想好天有多大呢?
生:
举手。
师:
一只、两只、三只......请帅帅的青蛙说。
生:
天不过井口那么大。
师:
大家同意吗?
生:
同意。
师:
那么小鸟认为天有多大呢?
生:
天无边无际。
师:
当青蛙的同学你如何证明天只有井口那么大?
当小鸟的同学你又如何证明天无边无际呢?
你要证明你的观点是正确的。
自己要下去证明哦!
下课!
生:
起立。
师:
同学们休息。
生:
老师休息。
《坐井观天》 教学实录
学习目标:
1、分角色朗读对话,有感情地朗读课文。
2、发挥想象,理解寓言的寓意。
课前准备:
远教资源上下载多媒体配乐课件一组,青蛙、小鸟图片一套,白纸一张。
一、故事引入
师:
同学们喜欢听故事吗?
今天老师给大家带来了一个故事,故事的题目是《坐井观天》(板书)。
从前有一口古老的井,井里坐着一只青蛙。
一天,一只小鸟飞来,落在井沿上,咦!
后来怎样呢?
下面大家自己到课文中去找一找答案吧!
(生自由读课文)
二、初读熟知
1、师:
一边读,一边思考,课文写的谁和谁的故事?
他们为什么事而争论?
(生读课文,很认真)
师:
谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁?
他们为什么事而争论呢?
生:
课文讲的是青蛙和小鸟的故事,他们争论天有多大。
2、师:
他们是怎样争论的?
请同学们再去读一读找一找他们的对话吧!
(生读课文句子,师巡视)
师:
谁愿意把你找出的句子读给大家听听。
(师准备三次对话的卡片)
师:
你找的得真准!
同学们,你们找对了吗?
找对的朝老师笑一笑。
(很多小朋友笑眯眯地望着老师)笑得可真甜!
错的也没关系,待会可别忘了加油哦!
三、精读课文
1、①师:
他们的对话可真有趣呀!
下面请同学们读一读第1次对话,读完,想一想,你知道了什么?
(生自由读)
生1:
我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。
生2:
我知道了小鸟从天上来,飞了很远很远。
②师:
青蛙说的话后边是什么符号?
生齐:
问号。
师:
谁想读读它。
生1:
(读)你从哪儿来呀?
(只读通顺了,但没感情)
师:
你读得很流利,要是把疑问的语气送到句子里就好了。
生2:
(读)你从哪儿来呀!
(有疑问语气)
师:
不错,读出了疑问的语气,要是把“哪儿”强调就更棒了!
生3:
(读)你从哪儿来呀!
(很棒)
师:
掌声送给她!
像她这样练习练习。
生练习。
师:
一起读读。
(生领读)
师:
读的非常好,我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。
那么小鸟是怎样回答的呢?
生:
(读)我从天上来,飞了一百多里,口渴了,到处找水喝。
师:
小鸟从来,飞了里,这都是青蛙想知道的,所以读的时候应加重语气,谁来试。
师:
现在我们做一个游戏,叫“我问你答”,好吗?
师:
你从哪儿来呀?
生:
我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。
(同桌之间练一练)
2、师:
同学们,青蛙相信小鸟说的话了吗?
(没有)他们是怎么说的呢?
大家一起去读一读他们的第二次对话吧。
师:
你能提出什么问题吗?
生1:
青蛙为什么说天只有井口大?
生2:
小鸟为什么说天无边无际?
生3:
大话什么意思?
师:
小朋友们真会提问,请小朋友抬起头,看看天花板,和你自己比较天花板大,还是小?
你们看到的是全部还是部分?
生:
天花板很小,我们看到的是全部。
师:
我们现在来做个实验。
请小朋友拿出准备好的纸,像老师这样卷成圆筒状,然后透过圆孔看天花板,说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同?
生1:
刚才看到的天花板很大,现在看到的天花板很小。
生2:
刚才看,天花板有多大,我们就能看到多大,现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。
师小结:
我们的视线被圆筒挡住,所以看到的天花板只有纸筒那么大。
师:
大家观察很仔细,也善于动脑筋,那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?
生(齐):
井口大。
师:
因为青蛙天天坐在井里,它的视线被井壁挡住,所以青蛙看到的天只有井口大。
(擦掉问号)
3、师:
小鸟为什么说天无边无际呢?
(师发卡片)仔细读一读卡片,小鸟飞过哪些地方,看到过什么?
生1:
小鸟飞呀飞,它看见了草原。
生2:
小鸟飞呀飞,它看见了高山。
生3:
小鸟飞呀飞,它看见了长城。
生4:
小鸟飞呀飞,它看见了大海。
生5:
小鸟飞呀飞,它看见了城市。
生6:
小鸟飞呀飞,它看见了高楼。
……
师:
大家想一想小鸟还会看到什么呢?
(生自由说小鸟飞呀飞,它看见了---)
师:
小朋友们的语言真丰富,小鸟飞过许多地方,他从没有见到天的边际,所以小鸟说天无边无际。
小鸟飞过的地方多,看到的东西多,知道也就多。
生:
青蛙天天坐在井里,看到的东西少,知道的也就少。
师:
对,这是一只见识广的小鸟;这是一只见识少的青蛙。
师:
什么叫大话呢?
生1:
假话。
生2:
夸口。
生3:
吹牛。
师:
青蛙不相信小鸟说的话是真的,谁能把不相信的语气送到句子里。
师:
王帅能试一试吗?
师:
像他这样练习练习。
(生练读,然后齐读)
师:
青蛙不相信,小鸟可着急了,他得努力劝说青蛙相信自己的话,该怎样读呢?
自己试一试。
师:
让我们也来争论争论,一位生读青蛙说的话,一位生读小鸟说的话。
4、师:
学到这里,大家都已明白青蛙错了,可自以为是对的青蛙还和小鸟争论不休,请小朋友自由读第三次对话,边读边想,青蛙和小鸟为什么笑?
生1:
青蛙笑小鸟说的是错的。
生2:
青蛙笑自己说的是对的。
生3:
小鸟笑青蛙错了,还认为自己是对的。
生4:
小鸟笑自己说天无边无际是正确的。
师:
怎样才能让青蛙知道自己错了呢?
生:
让他跳出井口来看一看。
师:
对,眼见为实,得让他亲眼瞧一瞧!
青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?
会说些什么?
(出示句式:
青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙。
)
生1:
青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见天无边无际,说:
“哇!
天真大呀!
”
生2:
青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见外面的世界真美丽。
生3:
青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙想,这下可好了,我也能和小鸟一样,到各地去看看。
……
师:
小朋友们的想象真丰富,语言真优美,相信你们能用朗读表达自己的感受的,让我们有滋有味地齐读第三次对话。
四、扮演角色,再现情境
师:
你们真的真的很棒,相信你们的表演会更精彩,老师是故事中的小鸟,你们是井里的青蛙。
五、总结全文
1、师:
学了这篇课文,你们喜欢小鸟还是青蛙,为什么?
生1:
我喜欢小鸟,因为小鸟知道得很多。
师:
你的收获可真不少。
生2:
我也喜欢小鸟,因为小鸟知道青蛙错了,他乐于帮助他。
2、你从“坐井观天”中明白了什么?
(学了《坐井观天》这一课,我们明白了看问题、认识事物,要站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
)
3、师:
小鸟是让人敬佩,他为了锻炼自己,飞过了许多地方,获得很多见识。
如果小朋友们在今后的学习和生活中,时时处处多学、多看、多听、多想、多问,就一定能成为一个见多识广,多才多艺的人。
1、小组合作,续编第四次对话:
青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?
《坐井观天》课堂实录
教学要求:
1.学会生字,会分角色、有表情地朗读课文。
2.初步了解“坐井观天”的寓意。
教学过程:
师:
今天我们学“坐井观天”。
“井”是生字,看老师写,大声念——井。
对,是后鼻音。
读准了,写对了。
谁坐井观天?
生:
青蛙坐井观天
师:
(指着图背第一段)青蛙坐在井里。
小鸟飞来,落在井沿上。
哪儿是井沿?
请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿”。
生:
(写“井沿”)。
师:
井沿就是井边。
那么桌子旁边叫什么?
生:
桌沿。
师:
你还能说什么“沿”?
生:
床沿、河沿一一
师:
对,很能干!
我们看课文,读小鸟飞来这句话,你说说干嘛说它落在井沿上?
不说它停在井沿上。
生:
我知道,因为小鸟是从天上飞下来的,所以说它落在井沿上。
师:
你说得真好。
我们来读读看。
“小鸟飞来落在井沿上。
”
我们往下读课文。
完成这个填空。
( )和( )争论( )。
生:
读课文,完成填空。
(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。
师:
那么青蛙认为天有多大?
小鸟认为天有多大?
我们自己来读懂,会吗?
哪一节课文说青蛙的?
用手势表示。
生:
(举4个手指)
师:
对了,第四节是写青蛙的,我们读读。
生:
(读第四节)
师:
青蛙说:
“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
”它的意思是——
生:
天只有井口那么大,不用飞那么远的。
师:
很好。
你把问号改成了句号。
(出示问句和陈述句)还有谁能像他这样说。
生:
(练习说话)
师:
青蛙认为小鸟在说“大话”。
你明白吗?
它认为哪一句是大话。
请读读第三节。
生:
青蛙认为“小鸟从天上来,飞了一百多里”是大话,因为它觉得天只有井口那么大。
师:
你觉得小鸟是在说大话吗?
生:
不是。
小鸟天天飞来飞去的,不像青蛙只待在井底。
小鸟当然知道天是无边无际的。
师:
好,现在我做青蛙,你做小鸟,我们对着读。
好吗?
(师生对读1—3自然段,读出语气)
师:
刚才你说天无边无际,什么意思呀?
生:
无边无际就是说天很大很大,大得没有边。
师:
是吗?
我们把小鸟说的话读一遍。
生:
“你弄错了,天无边无际,大得很哪!
”
师:
我不明白了,究竟是谁错了?
你明白吗?
请完成这个填空:
青蛙认为天( ),是因为( )。
小鸟认为天( ),是因为( )。
(请学生自学后完成填空,交流评价)
师:
能说说青蛙错在哪里吗?
生:
青蛙坐在井里,不知道天有多大,它说天只有井口那么大,这是可以原谅的。
可是小鸟告诉它了天无边无际,它还要说自己不会弄错的,那就不应该了。
生:
它不能那么肯定说自己不会弄错的,它应该跳出井口看看,再说对还是错。
师:
你说得有道理。
我们来表演青蛙跳出井口,看看它会说些什么?
你们谁愿意表演跳出井口的青蛙?
生:
(纷纷表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生:
呀!
天原来有这么大。
生:
阿!
小鸟说得对,天真的无边无际。
生:
我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。
生:
啊!
外面的世界太精彩了!
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