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济南的冬天说课稿7篇
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济南的冬天说课稿7篇
济南的冬天说课稿篇1
一、说教材,从以下几个方面入手:
(一)教材的编排意图,知识结构:
本单元以反映自然世界的内容为主题,所选的诗文都是文情并茂的优秀篇章,多出自名家之手,具有一些共同的特点,如意境优秀、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。
目的通过学习,使学生注意诵读,通过富有感情的美读来体会课文的意境,培养学生的情趣和丰富的情感,增强学生热爱祖国河山的思想感情,培养成良好的语感。
(二)德育目标以及德育因素的渗透:
1、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
2、激发学生对家乡景物、对祖国河山一草一木的热爱之情。
(三)认知目标:
1、会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。
2、理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等词语。
3、积累文中优美的语句。
4、感受济南冬天的美景、培养热爱大自然的情怀。
(四)能力培养:
1、理解分析文中描绘济南冬天美景的,感悟景物描写中情与景的融合。
2、理解作者采用对比写法的作用。
3、培养学生自读写景散文的能力。
(五)教学重点、难点:
1、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
2、景物描述方法。
3、比喻、拟人等修辞手法的运用。
(六)练习与作业:
1、在分析课文中师生共同来完成,并结合练习二来完成修辞手法的教学。
2、课外练习写作:
以“—————————————的冬天”为题写一篇小作文。
要求:
○1填入所在地的地名;○2仔细观察,充分展开联想与想像,抓住景物特征,模仿课文力求做到情景交融。
二、说教法:
1、朗读教学法:
__为一篇美文,语言朴实清新,作为感知,感悟__内容与风采的朗读形式是多样的,在教学中采用放录音、学生齐读的方法进行。
2、问题式教学法:
教师依据教学目标设计富有启发性的问题,在学生讨论、交流的过程中,严密思维、拓展想像。
3、比较阅读法:
通过与前一篇课文《春》的比较,进一步掌握写景散文的一般阅读方法。
4、采用课件进行教学(幻灯片)。
三、说学法:
1、这是一篇情辞并茂的写景散文,要求学生在听朗读录音以及齐读的基础上,整体感悟济南冬天的“温晴”的特点。
2、在听朗读录音以及齐读的基础上,要求学生归纳作者笔下的济南冬天的主要特点,弄清作者是从哪些方面表现这一特点的,其中蕴含了作者怎样的感情。
3、结合课文,找出比喻、拟人等修辞手法的运用及作用。
四、说教学程序:
第一课时的教学程序为:
(一)导入新课。
(二)作者简介
(三)理解题目
(四)给生字词注音并解释。
(五)听朗读录音,体味流畅朗读中的语气、语调传达出的__内容与风采,然后思考,小组讨论:
1、济南冬天的独具一格的风貌(特点)是什么?
2、课文是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的?
3、“济南的冬天是没有风声的”,去掉“声”字可不可以?
为什么?
4、文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景的方法,分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的,如用淡雅的山水图定格,仿照《春》中画图的形式进行概括。
(六)小结。
(七)布置作业
1、熟读课文。
2、试着背诵课文第三自然段。
济南的冬天说课稿篇2
《济南的冬天》是由现代著名文学家、小说家、剧作家老舍创作于1931年的一篇散文,下面我们来看看《济南的冬天》优秀说课稿,欢迎阅读。
各位老师:
早上好,今天我说课的内容是《济南的冬天》。
【教材简析】
《济南的冬天》是七年级上册中的一篇课文,作者是老舍。
__描绘了济南的山、水、城、人等,作者抓住济南的冬天“温晴”的特点以山水为主要描写对象,从不同角度描绘济南冬天独有的美景,抒发了热爱祖国山河的感情。
__角度独特,语言准确生动,多使用比喻、拟人的修辞手法,抓住景物的主要特征,首尾呼应,浑然天成。
学习这篇课文对学生的写景类的习作有很大的帮助。
【教学目标】
根据__的具体内容和主要特点,考虑七年级学生的实际情况,以及语文新课改的主要精神,我确定了这样的三维目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,学会“××”、“××”等生词,感知济南冬天的特点。
2、通过反复朗读与品词析句,体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的表达作用。
3、通过品味济南的冬天的美,激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。
【教学重难点】
1、本课教学的重点:
朗读欣赏__生动形象的语言,了解济南冬天的特点,学习作者抓住特征进行描写景物的方法。
2、难点:
学会作者情境交融的表现手法。
【教法学法】
1、主要教法是朗读感悟和“以学定教”。
2、主要的学法是:
“找-读-议-品-写”的五步学习法。
【教学过程】
老师们,因为时间关系,下面重点说说第一课时的教学。
基于上述的教材简析、目标设定、重难点的把握以及教法学法的选择,我确定了这样的教学过程:
1、创设情境,导入新课;
2、预习检测,整体感知;
3、自主质疑,以学定教;
4、合作探究,深化要点;
5、检测反馈,训练提升;
6、总结全课,指导预习。
下面我分步来讲讲:
一、创设情境,导入新课
×××老师说:
良好的情境,有益于学生的感受,有益于学生的想象,有益于学生的学习。
课的开始,我将用课件展示济南冬天的一组风景图片,引导学生走进美丽的济南,感受冬天的风景。
二、预习检测,整体感知
1、我将设计一组有关重点字词的基础题,检查学生的课前预习情况。
(重点字词有——)
2、通过自由读和指名读的方式组织学生通读整篇课文。
在通读课文之后,我组织学生说说课文的主要内容。
3、圈画有关济南的冬天的景物词语来理清课文的脉络。
三、自主质疑,以学定教
我打算利用学生个人自主质疑的方式,定向本课学习的要点,实现“以学定教”的理念。
学生可能有以下几个问题:
1、作者是从那几个方面展开对济南冬天的描写的?
2、作者在描写时运用了哪些修辞手法,有什么好处?
3、为什么说……
这些问题将是本课学习的重点。
四、合作探究,深化要点
这是本课教学的重点环节。
以教学第一自然段为例,我打算通过“找-读-议-品-写”这五步来和学生一起学习。
1、找,就是找找文中描写济南冬天山、水等生动语句,把它们圈画出来。
2、读,就是通过指名读、比赛读、齐读等方式反复朗读课文。
“阅读教学最好的方法就是朗读”,让学生在读中理解。
(例如,读好——)
3、议,就是通过分小组的形式分析这些词句好在哪里、妙在何处,分析作者的表现手法,分析第一段在全文中的作用。
让学生合作探究,“生教生,兵带兵”,深入地感悟课文内容。
4、品,就是品语言,品意蕴,学习作者的方法。
抓住文中的“……”进行深入品读。
5、写,就是请学生在最有感触的文字旁写下自己的感受。
接下来几个部分,我也会按同样的方法和学生一起探讨学习。
五、拓展延伸,检测反馈
1、根据学生的学习情况,我适时补充一则阅读教材《冬之韵》,让学生在阅读之后,谈谈作者笔下的冬天与老舍笔下的冬天的异同点。
2、我将从《当堂反馈》中选择一组检测题,对学生的学习情况进行当堂检测。
3、根据情况,对典型问题进行集中反馈。
六、总结全课,指导预习
在简单的课堂总结后,提出下一课预习的要点。
老师们,我想通过上述六个环节的课堂教学,初步能够达成我所预设的三维目标。
我的说课到此结束,敬请各位老师批评指正!
谢谢大家!
济南的冬天说课稿篇3
一、说教材
1、课文所处的地位及作用
__是现代作家、人民艺术家老舍写的一个传统名篇,编入语文版七年级(上)第三单元的第2篇课文,属自读课文,但我认为这篇文质兼美的写景抒情散文应作为讲读课来细细赏读、品味,才能突出其地位和作用。
2、三维教学目标
①知识、能力目标:
a、学习作者抓住主要景物的主要特征及情景交融的写法。
b、理清__的层次结构,提高阅读、理解能力。
②过程、方法目标:
a、学习怎样运用比喻、拟人等修辞手法写景状物。
b、通过视觉、听觉及朗读,感悟济南冬天独特的美。
③情感态度、价值观目标:
培养热爱祖国河山和热爱生活的思想感情。
3、教学重点、难点
①教学重点:
比喻、拟人等修辞手法的运用及抓住主要景物的主要特征描写的方法。
②教学难点:
情景交融的写法。
4、教学设计、处理
①安排两个课时教学。
第一课时,利用电脑课件,通过视觉、听觉激发学生对济南冬天的美景的喜爱之情;整体感知__的结构、层次;具体感知第1段的内容、写法。
第二课时,具体感知2—5段,重点赏析第3、第5段,提高阅读、理解能力;学习__描写景物的写法并运用于写作中;总结,布置作业。
②本说案只说明第一课时
二、说教学方法及手段
1、根据课文特点和学生的学情,以习惯养成法、激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。
①语文教育家叶圣陶说:
“教育就是习惯的培养”,通过老师检查预习,课堂提问,检查作业,督促学生养成学习语文的良好习惯。
②古代教育家孔子说:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,可见,激发学生学习语文的兴趣,使之乐学语文,是语文教学的最高境界,本课利用课件,教师配乐范读等手段以激发学习兴趣,使学生想学、乐学。
③问题引导法、指导归纳法,目的是开启学生的思维,指导学生学习语文的方法,使其既学会又会学。
2、利用课件,扩大教学容量。
三、说学法指导
教学是教师和学生的双边活动,我发挥教师的主导作用,充分确立学生的主体地位,发挥学生的主体作用,采用主体思维法,听读感悟法和反馈练习法。
①主体思维法,让学生自主思考,多思,善思,才能提高其思维能力,拓展其思维的空间。
②听读感悟法,通过让学生听老师配乐范读及欣赏济南冬天的美景画面,激发学习兴趣,全面提高其感悟、理解能力。
③反馈练习法,通过适当的练习,能使学生及时巩固所学知识,提高能力,也能让教师针对学生的学情及时调整教学方法。
四、说教学程序(第一课时)
(一)检查预习(重点字、词用课件显示,3分钟)
目的:
重视字、词积累,打好基础,养成认真预习的习惯,为讲析课文作铺垫。
(二)新课导入(12分钟)
1、作家简介以及济南风光片,用课件显示(4分钟)
目的:
通过视、听感受,激发学生对济南这一“宝地”的美感及喜爱之情。
2、教师配乐朗读全文(8分钟)
目的:
通过听觉激发美感和喜爱之情,教师声情并茂的朗读带来的效果胜过朗读磁带。
(三)整体感知__结构和作者思路(7分钟)
明确:
(1)总写济南冬天的特点:
无风声、响晴、温晴(对比手法)
(2—5)具体描写济南冬天的“山”(2—4)和“水”(5),突出“温晴”的总特点。
(6)总结、点题。
目的:
培养阅读理解、概括的能力
(四)具体讲析第1段思考题(用课件显示10分钟)
1、学生默读全段,根据思考题回答。
2、齐读感悟
目的:
训练学生阅读、理解能力。
(五)巩固练习,完成课后练习(5分钟)
目的:
即时反馈练习,以提高课堂质量。
(六)课堂小结(3分钟)
(七)布置作业(5分钟)
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- 济南 冬天 说课稿
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