文化路小学发展规划修订.docx
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文化路小学发展规划修订.docx
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文化路小学发展规划修订
荷塘区文化路小学发展规划
(2015—2020年)
1前言………………………………………………………………1
2学校发展环境分析………………………………………………3
3学校发展目标及办学核心理念…………………………………9
4学校发展途径……………………………………………………14
5部门目标分解及任务……………………………………………23
6特色办学…………………………………………………………27
7运行机制保障……………………………………………………35
前言
文化路小学创办于1974年,原名为渔场小学,后更名为渔果小学,1984年再次更名为石子头小学,1993年因学校前面修建文化路而以文化路小学命名,至2009年,学校校舍拆除,学生分流至实验小学、晨荷小学、陡岭坡小学等校。
2004年之前,文化路小学占地面积仅9.6亩,后来政府规划周边为教育用地增至15亩。
文化路小学至今办学41年,先后共有六位校长任职,分别为第一任校长宋深山,任期自1974年8月至2002年8月,第二任校长黄伏明,任期至2004年8月,第三任校长田勇,任期至2005年8月,第四任校长晏蝉,任期至2006年8月,第五任校长宁志强,任期至2007年11月,第六任校长邓燕,任期至2009年。
校舍拆除之后,拟在原址重新建校,以解决周边居民及进城务工子女入学问题。
期间,几经周折,直至2014年9月,方正式动工重建,2015年上半年建成,9月投入使用,校名仍沿用文化路小学。
荷塘区教育局引进湖南省特级教师孙江波,担任校长一职。
新建成的学校占地面积9125.99平米,建筑面积6332.93平米。
文化路小学的地域归属也是几经周折,1974年地属郊区,1993年划入南区(现芦淞区),1997年划入荷塘区至今。
文化路小学原来是株洲市郊区的一所农村小学,校舍为当时畜牧水产局的一套三合院房,学校周边有两个国有农场(渔场和果木园),创办之初主要生源为两大单位的职工子女,再加上邻近本土居民子女,人数不多。
1974年,第一届学生仅一个班四十余人。
当时学校首任校长宋树山女士带领一名老师,从一个班开始办学。
1977年,渔场、果木园和荷塘大队几家共同建起了六间教室,为当时郊区条件较好的学校,以后未再扩建。
一直到2009年,学校规模均为六个班,学生最多的时期达300余名。
四十年的校史,小规模的办学,学校逐渐积淀了敬业、乐教、爱校、和谐的学校文化,学校教学质量优秀,人才辈出,在株洲市有一定的知名度。
时任株洲市政府的主要领导周吉太、刘迪凯、赵湘珍等人都多次到该校视察,对学校的办学给予了高度重视和大力支持,一直希望能从校园硬件环境上解决学校的办学条件,故有了2009年后的拆校重建工程。
荷塘区政府将新建的文化路小学定位为荷塘区的一所高起点、优环境、高标准的现代化优质品牌学校。
为进一步推动学校优质办学,扩大文化路小学的知名度,增强学校服务社会的影响力,提高学校教育教学质量,为社会人才培养作出更大贡献,学校以国家和教育行政部门颁发的各项政策法规为依据,以提高办学育人质量为核心,制订本《文化路小学发展规划》,分别从学校环境分析、办学总目标及主导思想、办学目标任务分解、特色办学、办学运行机制保障等方面进行全面阐述。
本《规划》是在充分调研、尊重历史、面向未来,总结各方面意见建议及学校底蕴的基础上制订出来的,具有可操作性,将对学校未来发展产生重要的指导意义。
指导《文化路小学发展规划》的主要理论有:
“以人为本”理论、教育学理论、组织行为学理论、教育社会学理论、道德伦理学理论、人力资源管理理论、教育质量管理理论、教育发展评价理论等。
制订《文化路小学发展规划》主要依据的政策法规有:
《中华人民共和国教育法》、《教师法》、新颁《中小学教师职业道德规范》、《教师资格条例》、《株洲市中小学全面实施素质教育方案》、《荷塘区未来教育家成长工程实施意见》等。
学校发展环境分析
一、社会环境分析
(一)市区社会环境分析
1、政治法律环境
党的十八大报告、《国家中长期教育发展规划2010-2020》等相关文件指出:
努力办好人民满意的教育。
教育是中华民族振兴和社会进步的基石。
全国建设小康社会、构建社会主义和谐社会,教育肩负着重要的历史使命。
走新型工业化道路,建设创新型国家,必须充分发挥人力资源优势。
坚持教育事业优先发展的战略,加快教育发展,是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势的根本途径。
实现教育现代化,发挥教育事业的先导性、全局性、基础性作用,重视教育对社会发展的重要支撑作用,满足国家可持续发展对各类人才的需求,满足人民群众对优质教育和终身教育的需求。
《荷塘区教育发展规划》、《荷塘区2012.2013政府工作报告》都把文化路小学的重建作为对区优质教育资源进行平衡、调整和发展的重要举措。
2、经济发展实力
党的十八大报告进一步提出,要优先发展教育。
近年来,各级政府不断加大对教育的投入。
2013、2014年,荷塘区对教育的投入达到2亿元,区财政性教育经费占国民生产总值的比例达到4%以上。
优先发展教育,加大对教育的投入,已经成为各级政府的共识。
政府的财政投入有效地保障和推动了学校的快速发展。
3、技术支持能力
近年来,我区优质教育资源共建共享工作得到了区委、区政府高度关注,在相关部门和学校的共同努力下,教育资源共建共享工作取得了重大发展,教育信息化环境建设成效显著。
伴随着教育城域网的建设,教育信息网络资源的共建共享通过规范化建设、分步实施、典型引路、重点突破、应用普及、提高效益等方面工作的开展,通过网络支撑环境的建设和区域资源共享,有效地缩小了教育差距,均衡了教育发展,提高了信息化的整合程度和应用水平,促进了教育改革和发展。
区内各所学校在软硬件建设上得到了区政府和区教育局的大力支持,实现了校园网络全覆盖,实现了校校通、班班通。
4、市区文化影响
文化路小学地处荷塘区商业中心地段,毗邻湖南省示范性高中株洲市第十三中学,与东湖公园仅隔一条石宋路。
周围居民一部分为原始居民,同时新开发房产迁入一部分,此外,来株洲经商人员有相当一部分租居于此,为一个混合文化区域。
荷塘区政府在文化建设方面以“富民强区、构建和谐”为主题,大力倡导群众文化、荷和文化,为构建和谐荷塘,建设社会主义新区提供了强有力的文化保障,荷塘教育当然也受此荷塘区文化影响。
在文化路小学办学过程中,也曾有过辉煌历史,文化路小学形成了敬业、乐教、爱校、和谐的学校文化,文化路小学学子受学校和区域文化影响深重,诚信、责任、爱国、创新成为学校教育的特点,得到了社会的认可和信赖。
(二)教育任务环境分析
1、社会对优质教育的需求
在知识经济时代,社会对人才和教育的需求越来越强烈,特别是对优质教育的需求,已成为学校追求优质办学的动力。
原文化路小学拆除后,学校的学生分流到了周边实验、博雅、星光、晨荷等学校,给学生就学带来了一定的不便。
特别是原学校拆除后,多年未重建,造成了邻近学校生源过多,班额过大的现象,家长、社会均不满意。
为解决这一实际问题,荷塘区政府将重建工作加快进度,目的是促进本区教育的优质、均衡发展。
2、政府对教育的重视和支持
近年来,荷塘区委区政府把打造“教育强区”作为重点目标之一,对教育的重视和支持日益增强。
从2014年开始,在全区推进《未来教育家成长工程》项目。
文化路小学作为荷塘区的老牌学校,已有四十余年办学历史,在当前教育发展的黄金时期,理应顺应潮流,抓住机遇,努力打造成为荷塘区的优质品牌学校。
区委区政府的目标明确,决心强大,区委书记亲自为学校规划建设谋划,这为学校的发展提供了强大保障。
3、社会教育资源的辅助影响
在当今社会,教育的影响力不仅仅只体现在学校,学校、家庭、社会构成了三位一体的教育格局。
学校教育是主渠道,家庭教育是基础,社会教育是家庭教育和学校教育的补充和延伸。
经济和技术的发展,使学生接受信息和知识的渠道多元化,学生不再只是从书本和学校教育中获得知识和经验,社会对学生的影响日益显现。
这种影响在小学就已经非常突显。
影响既包括积极的影响,也包括消极的影响。
如何挖掘和利用各种教育资源,充分发挥社会对学生的积极正面影响和教育作用,抵御社会可能产生的消极负面的影响,是学校教育必须面对的课题。
学校教育必须紧密联系社会,适应社会发展的需要,通过社会实践、开发利用多种社会教育资源等有效形式,培养学生的社会交往能力和社会责任感,为培养今后社会需要的栋梁之才而奠定坚实的基础。
学校地处荷塘区的商业中心,学校原有的爱校、爱国精神要成为学校教育的主旨,学校周边的居民的诚信、创新的文化是学校今后可利用的社会教育资源,学校应开发教育课程和相关渠道,使社会教育真正成为学校教育和家庭教育的补充和延伸。
4、校际间的竞争和压力
在文化路小学周边,有荷塘区实验小学、博雅小学、晨荷小学、星光小学,还有一所民办的株洲市外国语荷塘分校,这些学校对文化路小学的办学将产生一定的影响,形成竞争。
区内校际的竞争,会对学校办学形成一定的压力。
但竞争和压力更有利于学校的发展。
面对新的环境,学校要抓住机遇,谋求新的发展。
二、学校内外部条件
(一)办学育人发展优势
文化路小学在原有办学规模的基础上,进行了根本性的扩展,由6个教学班扩展到24个教学班,学校办学四十年来积淀的敬业、乐教、爱校、和谐的学校文化和学校历年来培养出来的优秀教师和学生均应成为学校今后办学的传承,在传承的基础上大力创新,办符合现代社会快速发展的优质品牌学校。
(二)办学育人发展机遇
无论是“科教兴国”还是“人力资源强国”的提出,都说明了教育在国家发展中的重要性。
国家对教育的重视程度和社会对教育特别是优质教育的强烈需求,使得学校工作始终都能得到各级政府的大力支持和扶助。
文化路小学的重建就很好地说明了这一点。
同时,也将促使学校努力适应国家和社会发展的需要,积极寻求自身的进步和发展。
新学校的建成和投入使用,必将成为文化路小学发展的有利契机。
学生、教职员工融入新的学习、工作环境,有利于学校对其提出新的要求,制订新的或更高的目标,是教育学生培养学生良好习惯的最佳时机。
学校可以以此为契机,定好位,打好基础,明确方向,努力而为。
(三)办学育人面临的挑战
1、学校建成后,生源将统一由教育行政部门划片招生。
一部分将由重新划分的招生区域内学生组成,另一部分将招收一部分进城务工子女入学,插班生将由其他学校学生混合而成,新一届小学一年级学生按划片招生。
由于地域差异,学生有所不同,学校的教育、教学因此要进行有效安排和调整。
2、在新的环境中,学生、教职员工展示给周边居民的形象和素质会直接影响到学校的品牌效应,因此,学校要提前谋划,统一部署,对教职员工和学生进行精细化的习惯教育和严格要求,以便让社区周边居民和社会各界很快接纳文化路小学,使学校实现平稳、快速发展。
3、学校要全心全意依靠教职员工办好教育。
因此,不仅要求学校要有合理健全的管理体制,更重要的是,教职员工要有凝聚力、有活力。
由于学校重建,中间间断几年,新校的人员将来自不同的学校,都已形成自己的教育、工作理念。
因此,学校要通过正确的途径,引导各层人员的价值取向基本趋于一致,学校才能稳定发展。
(四)办学育人存在的弱势
1、学校的师资队伍的组建有难度。
谋求一批业务过硬、发展前景较好的教师很难。
2、学校的场地局限了学校的规模发展,首先,学校的占地面积和建筑面积不能完全满足本区域的生源需求;其次,如何在学校的品质发展上做文章。
3、一所新学校的文化认可需要一个长期的过程。
4、学生来源中进城务工子女较多,家庭教育程度不一。
三、分析后的结论
(一)存在的不足
1、历史文脉的传承不够显性。
因文化路小学办学历史上一直存在校舍破旧、地属管理不明确、办学规模不大、办学效益不高的局面,学校并未形成明显的办学文化,亦无明确的办学方向,以保平安、保稳定为主要工作内容,所以,学校的历史文脉传承不够显性。
2、因为地域、经济特点,有凝聚各种办学力量和资源的可能,但在深入挖掘和有效利用方面还要探索。
3、学校班子组建及使命感和责任感的建立。
一所新学校的班子组建本身就需要一个磨合过程,其使命感和责任感的建立更需要一段较长的时期,而这与新学校的发展速度紧密相关的。
4、学校教职员工的团队气势。
团队的组建、融合,文化、价值的认同均需要一段时期,团队气势的形成更难以短期达成。
5、师资队伍的优化。
根据目前荷塘区整体师资队伍配备情况,不可能完全满足文化路小学的师资需求,师资队伍的优化显然存在一些现实问题。
(二)努力的方向
1、打造品牌优势
学校应借荷塘区委区政府之力,抓住时代赋予的机遇和挑战,努力打造学校品牌,开拓创新。
在均衡发展的前提下,形成更多的特色,创造更多的品牌项目、品牌教师,使之成为学校发展的软实力。
充分利用和开发各种教育资源,凝聚各种办学力量,将学校办成一所办一所社会认可、家长放心、师生向往的品牌学校。
2、干部队伍建设
干部是学校工作的管理者和组织者,是学校办学的领导核心。
他们的工作态度、工作作风、工作水平直接影响到办学效果。
因此,学校必须建立一支具有高尚师德、业务素质过硬、组织协调能力强、甘于奉献、群众威信高、具有个性特长及开拓创新力的干部队伍。
只有在这样的干部的影响带动下,教职员工的素质才能不断提升,继而学校才能形成一个积极向上的氛围,学校的办学才会取得预期的效果。
3、教职员工队伍建设
教职员工的整体素养直接影响到学校的形象和办学效果。
在组建新学校的师资时就要考虑到引进、招聘优秀师资,各学科均要有领军人物。
学校要进一步加强教职员工队伍建设,在提高教职员工整体素质的同时,加大对名、优教师的培养力度,力争以名师办名校,不断扩大学校的社会声望,同时也激发教师工作的内驱力,使教师自己的人生更加精彩。
让所有教职员工在个性气质、工作风格、工作态度上积极向上。
学校的优秀的特征凸显在追求育人质量上。
学校办学育人有人气,人气显现在全校干部教职员工的事业心上,体现在追求一流的干劲中。
学校的正常秩序、餐饮、卫生、设施、安全,都要有人默默付出。
素质高且具有较强凝聚力的教职员工队伍是办学取得成果的必然依靠力量。
4、家长队伍建设
学生家长是学校教育最重要的同盟军。
学校要建立家长学校,成立家长自治管理委员会,定期开展家长培训、辅导、拓展活动,努力提升家长对教育的理解力、适应力和支持力。
让家长队伍成为学校管理和教育的一项重要资源。
分析内外多方面因素,可以得出这样的结论:
文化路小学的发展潜力是巨大的,但肩负的任务的艰巨的。
在未来几年内,学校要紧紧抓住办学育人发展的机遇和挑战,进行良好的开局,科学谋划,运筹帷握。
相信通过不懈的努力,教职员工的工作幸福感将会得到提升,教育教学质量会取得新的成绩,学校的发展会进入崭新的平台,打造优质品牌学校的办学育人示范作用和辐射作用,为荷塘区及株洲市的教育发展作出新的贡献。
学校发展目标及办学核心理念
明确的办学目标及核心理念是保障学校办学和获得可持续发展的前提条件和重要支撑。
对办学总目标、核心理念、发展思路进行明确定位,统一思想认识,规范办学行为,将有力促进学校的发展。
一、办学育人总目标
办学育人总目标:
通过发展,使文化路小学成为荷塘区优质品牌学校、株洲市特色办学示范学校、湖南省内外不断扩大影响力的知名学校。
要达到这三个层次的目标,具体应该做到:
(一)构建学校自主发展、全面统筹办学育人的高效能运行机制
学校各部门发挥各自职能,校长全面统筹,确保学校高效运转。
学校发展强调思想和理念引领,以“人”的发展为本,建设优质人力资源队伍。
在追求特色办学和各项育人成果中,进一步扩大学校的影响力和知名度。
(二)将管理队伍的建设作为办学育人的核心工作
其目标是:
整体素质优良,管理水平逐年提升,胜任管理工作,计划措施得力,制度建设增强,管理绩效取得良好效果;领导团队职责分明,运行通畅,决策民主,管理规范,团结协作,改革创新,作风深入,公正廉洁,职工满意度高,管理层年龄结构、能力结构、个性结构合理,后备干部培养落实到位。
(三)教职员工队伍不断优化
以《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教师资格条例》为主要法规和政策依据,建立起能有效优化教职员工队伍的有效机制。
(四)确保德育在素质教育中的首要地位
以培养学生良好习惯为核心,全面贯彻落实国家和市区德育工作法规制度,形成学校德育工作体系,建立起以德育人、立德树人的优良文化环境。
(五)教学工作全面贯彻素质教育
以全面发展为基础,以核心素养培养为目标,以培养学生创新精神和实践能力为核心,深化课程改革,严格执行课程计划要求,减负增效。
总结教学经验,优化教学方法,注重教学成果和实效。
(六)建立丰富多彩的学生实践活动育人体系、科研兴校运行体系、信息技术支持体系、以财力和物力办学育人的后勤保障体系、以评价促办学的导向机制,确保学校运转稳定、安全有序、优质发展
(七)建立学生发展性评价体系,严格执行过程性测量评价
评价重点监测学生的思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体心理素质的现状及发展。
以统计数据为证明,验证学生培养的实效。
二、办学育人核心理念
主题:
文化
办学理念:
以文化人,以礼育人
校训:
做一个有文化的人
学校愿景:
我们沐浴经典,这里是一所书香学校;
我们沐浴礼仪,这里是一所文明学校;
我们沐浴阳光,这里是一所幸福学校。
核心素养:
健康素养、文化素养、文明素养、科学素养、艺术素养、实践素养
文化载体:
小石头。
理念解读:
文化路小学以“文化”命名。
什么是文化?
一般的解释是:
文化是人类生产、创造的一切成果。
书是文化,建筑是文化,古董是文化,绘画是文化。
文化无所不在。
我们追根溯源,文化到底是什么?
从“文”字的甲骨文字形来看,“文”字像站立着的一个“人”,突出他的胸部,胸前“会有花纹”。
“化,易也。
”“易”就是“变化”的意思,后来引申出“造化”来,即自然界生成万物的功能;再由“变化”引申出抽象的“教化”,就是通过教育使人心、风俗得到改变。
文化即人化、化人,就是通过“文”来教化人。
文化的内涵一方面体现在中国的传统经典文化的传承,另一方面则是当今世界越来越显现的多元文化。
因此,以文化人,不仅要化具有中国灵魂的人,也要化具备国际视野的人。
我们靠什么化人?
古代教育通常用“六艺”化人,六艺分大六艺、小六艺,大六艺即诗、书、易、礼、乐、春秋;小六艺指礼、乐、射、御、书、数。
六种经籍、六种技能。
但不管六艺内容如何,其终极指导是培养“礼”。
也就是孔子所说的:
礼乐社会。
孔子说:
“君子博学于文,约之以礼,亦可以弗畔矣夫!
”又说:
“不学礼,无以立。
”把礼上升到一个人安于社会立于社会的根本!
而对于我校的生源以及学生的终身发展来说,“礼”无疑是育人的第一目标。
教育的任务就是培养孩子的好习惯。
礼,是好习惯的源头。
《现代汉语词典》中对“习惯”一词的解释为:
常常接触某种新的情况而逐渐适应;在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。
孙云晓在他的著作《教育就是培养好习惯》中用“习惯就是人的行为倾向”定义;林格著的《教育就是培养习惯》中将习惯定义为“习惯不是一般的行为,而是一种定型性行为。
”美国史蒂芬∙柯维著的《7个习惯教出优秀学生》一书中并没有习惯一词的定义,而是提出了成为优秀学生要拥有的7个好习惯。
小学生是习惯培养的最重要的时期,根据以上词典或专著对“习惯”一词的解释,可以将小学生要培养的习惯简述为做人、做事、学习三大方面。
(见孙云晓著作《教育就是培养好习惯》)但其实,没有哪一种习惯是可以独立存在的,与其将它们割裂开来逐项培养,倒不如以柯维先生提出的7个习惯为统领,将各项习惯融合其中,进行综合培养。
当然,在具体的培养过程中,应该根据学生的年龄、身体、学识、情感等因素细化到不同的领域,成为可操作可实践的具体的行为,在行为的基础上发展成为倾向,最终成为一种优秀的社会风尚。
史蒂芬∙柯维对7个优秀习惯的解读为:
1、积极主动
我很有责任感,我积极主动,我能调整自己的行为、观点和心情。
如果我做错了,我不会责备他人。
无须别人要求,我都能坐端行正,即使无人在场,我也一样。
2、以终为始
我会安排计划、设定目标。
我只做有意义的事情,力求摆脱平庸无奇。
我在班上非常重要,能够为学校的任务和前景贡献力量。
我力争成为一个好公民。
3、要事第一
我只把时间花在重大事项上。
这意味着,只要我认为属于不该做的事,我绝对置之不理。
我为每件事设定轻重缓急,设定日程安排,然后按计划逐项展开。
我遵纪守法,办事有条不紊。
4、双赢思维
我在追求自己所求时,也会考虑平衡他人所需。
我会在他人的情感银行账户上多存些钱,我将寻求第三种解决之道。
5、知彼解己
我会倾听他人的想法和感受。
我努力从别人的立场看问题。
我倾听他人诉说时,从不打断。
我发表自己观点时非常自信。
我和别人交谈时,会凝视对方的眼睛。
6、统合综效
我看重别人的能力,时刻准备向他人学习。
我和别人相处良好,即使是和我完全不同的人。
我擅于融入团队,解决实际问题时,我会努力听取别人的想法,因为我知道,通过协作,我们能够找出更好的办法,只靠我们个人根本无法做到。
我很谦虚。
7、不断更新
我会照顾自己的身体,吃健康食品,多做运动,保持充足睡眠。
我会抽时间陪家人和朋友。
离开学校,我还可以利用多种方式在多种场合学习。
我会花时间寻找有意义的助人之道。
文化架构图:
三、办学育人发展的总思路
学校坚持以人为本、科研兴校、实干兴校的办学思想,围绕干部、教师、学生、员工四个方面开展工作,其工作推进序列是:
校长抓干部,干部促教师,教师员工服务学生,学生在学校及家庭通力配合的教育作用下,主动发展,成人成才。
学校通过多级课题研究,为办学提供理论指导;通过学校运行机制的研究、教师专业发展的研究、员工优质服务的研究、优秀习惯培养的研究、家、校、社会合作指导的研究,形成教育合力;通过在目标中工作、在研究中工作、在创造中工作、在实干中工作的办学行动体系,保证办学的绩效。
学校发展途径
一、加强干部队伍的管理专业化建设
所谓管理,就是在特定的环境下对组织所拥有的资源进行有效的计划、组织、领导和控制,以实现既定的组织目标的过程。
学校管理涉及管理者和被管理者两个因素。
这两个因素都是具有主观性和能动性的人。
做关于“人”的工作是最为复杂的,要做好学校的管理工作,取得办学的时效性,首当其冲的任务,就是要加强管理者队伍的建设。
(一)干部队伍建设目标
1、总目标
干部要具有高尚的品德、业务素质过硬、组织协调能力强、甘于奉献、群众威信高、具有开拓创新精神和能力。
在工作状态上,干部要做群众的楷模,对教育事业全情投入,具有较强的事业心和责任感。
在工作作风上,干部要具有民主意识、团结协作意识、改革创新意识、廉洁自律意识。
在工作水平上,干部要达到管理理念先进、管理水平高、胜任日常管理工作,措施得力,取得良好的效果。
2、具体目标
加强干部队伍的管理专业化水平,要从德、能、勤、绩、廉五个方面的具体目标展开论述。
德:
政治上,干部要具有较高的政治素质、坚定的政治立场、深厚的理论水平。
思想上,干部要具有高尚的思想品德,对待他人要有宽广的胸怀和一颗贤良的心,能关心帮助群众,在群众中具有较高的威望。
工作上,干部要具有较强的事业心和责任感,在遇到问题里,能站在一定的高度去思考问题和解决问题,具有大局意识和团结协作精神。
能:
知识上,要具有扎实的专业功底和丰富广博的知识。
能力上,要具有较强的驾驭全局的能力、组织协调能力、开拓创新能力、观察分析能力、解决问题能力。
勤:
在工作中要勤于学习、勤于思考,身体力行,密切联系群众,求真务实。
绩:
认真履行岗位职责,高质量完成工作任务,工作有成效。
廉:
“公生明,廉生威”。
遵纪守法,公平、公正的工作作风格自然也是明智之士,而严格的廉洁自律所产生的威信、威望,必然会形成坚实的群众基础。
“无严而威”是做干部值得追求的境
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