苏教版小学语文三年级下册新教材9 剪枝的学问教案教学设计反思.docx

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苏教版小学语文三年级下册新教材9剪枝的学问教案教学设计反思

总

目

标

要

求

教学目标

1.知识目标：

正确认读本课“惑、浓、盼、番”等4个生字，会写田字格里的“叔、挥、夺、抚、摸、留、暑、蛋、理”等9个生字。

2.能力目标：

正确、流利地朗读课文，初步学会默读，能对课文不理解的地方提出疑问。

理解课文内容,明白剪枝的学问,揭示“减少”是为了“增加”的道理，懂得生活处处有学问，我们要做有心人。

积累课文中的优美词语和精彩句段。

3.情感目标：

有感情地朗读课文，以“我”的心理变化为主线，抓住带有“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语的句子，联系上下文，反复朗读，体会“我的心理变化”。

教学重点

朗读感悟,体会“我”的心理变化。

教学难点

明白剪枝的学问,揭示“减少”是为了“增加”的道理。

教学课时

两课时

第9课剪枝的学问

第一课时

教学目标

1．正确认读本课“惑、浓、盼、番”等4个生字，会写田字格里的“叔、挥、夺、抚、摸、留、暑、蛋、理”等9个生字。

2．正确、流利地朗读课文，初步学会默读，能对课文不理解的地方提出疑问。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

1.板书：

剪枝。

你知道什么是“剪枝”吗?

生：

拿把剪刀给小树修修剪剪。

2.如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗?

生：

伯伯你为什么要剪枝呢？

3.劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。

教师板书课题：

《剪枝的学问》

二、初读课文，检查自学。

1.听课文录音后自读课文，要求

（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。

（2）大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。

（3）边读边思考刚才大家提出的问题。

2.检查自学效果

（1）检查词语朗读情况：

能手吸收夺走挥舞剪枝浓郁光鲜成熟抚摸道理

指名读词，注意前后鼻音及多音字的字音，相互问问说说词语的意思。

（2）检查课文朗读情况：

朗读自己喜欢的自然段，教师抽查，比一比，谁读得最棒。

学生自由轻声读课文并选择段落赛读。

思考每个自然段的大致意思。

（3）尝试理清课文层次。

教师点拨：

找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。

一

（1）简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。

二（2、3）写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。

三（4）写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。

四（5）写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。

3.朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。

三、识记字形，指导书写。

1.分析字型，说识记方法。

课件出示会认字“惑、浓、盼、番”

生：

“盼”不能只读右边，区分“盼”和“粉”。

生：

“惑”应读三声“huǒ”。

2.指导书写。

课件出示会写字“叔、挥、夺、抚、摸、留、暑、蛋、理”

生：

“夺、蛋”注意上紧下松。

生：

“挥、抚、摸、理”左窄右宽。

3.学生描红，仿影，临写。

完成习字册。

4.教师矫正学生握笔姿势、写字姿势。

课堂作业新设计：

一、给下面加点的字加拼音，标调。

（）（）（）（）

疑惑盼望一番浓密

二、看拼音，写词语。

huīwǔduózǒudàolǐliǎndàn

shūshufǔmōshǔjiàliúxià

三、写出下面词语的近义词。

能手—（）浓郁—（）吸收—（）

将信将疑—（）挥舞—（）

四、把下列词语补充完整。

将（）将（）又（）又（）远近（）（）

满怀（）（）一脸（）（）（）天（）地

参考答案：

一、huòpànfānnóng

二、挥舞夺走道理脸蛋叔叔抚摸暑假留下

三、能人茂盛汲取半信半疑挥动

四、将信将疑又惊又喜远近闻名满怀好奇一脸疑惑欢天喜地

第二课时

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容,明白剪枝的学问,揭示“减少”是为了“增加”的道理，懂得生活处处有学问，我们要做有心人。

3.积累课文中的优美词语和精彩句段。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、激情导入，产生疑问

1．同学们，通过上节课的学习，我们已经知道王大伯是——

生：

远近闻名的种桃能手；

他家树上结的桃子总是——

生：

那么大，那么甜。

2．读到这里，我们都有这样一个疑问，那就是：

（指名学生说）为什么王大伯家的桃子总是那么大，那么甜？

（师在课题上板书一个问号）

3.师：

王大伯家的桃子为什么会那么大，那么甜，因为他掌握了——

生：

剪枝的学问。

4.今天，我们继续学习9（板书课题）齐读课题。

5.过渡：

剪枝的学问是什么呢？

下面，我们就一起来探究这个问题。

二、精读课文，了解剪枝。

1.学习第一段

（1）王大伯是种桃能手，从哪里可以看出?

生：

远近闻名、总是、大、甜

换词理解能手（能人）、远近闻名（人尽皆知、家喻户晓）。

（2）有感情的朗读这一段。

指名读。

指导朗读：

读出敬佩的语气。

过渡：

如果此时王大伯出现在你眼前，你有什么问题问他吗?

2.学习第二段

（1）“我”跟你一样好奇，教师板书：

满怀好奇，带表情读好这个词语，略皱眉。

（2）怎么他的桃子就能结得那么大，那么甜呢?

跟着“我”一起去看一看，问个究竟。

（3）自由读一读第二段。

（4）我看到了什么?

（读出相应句子）“只见”后面都是我看到的情景。

用个词语概括这番情景。

生：

我看到王大伯他们在剪枝。

（5）再读，说说还从这写内容中读懂了什么?

生：

剪枝动作熟练、潇洒;慧眼识“枝”能一眼分辨出有用枝和无用枝，经验丰富；剪掉了许多的枝条。

（6）好好的枝条被剪掉，我看到后的心情或者说表情是什么样的呢?

读他问王大伯的话，你可以理解当时的他。

出示：

“王大伯，您怎么啦?

干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?

”

教师指导朗读，注意读好“怎么、干吗、啦、呢”等语气词，读出两个问号表达的当时的心情、神情：

着急、不理解、一脸疑惑等。

教师板书：

一脸疑惑

（7）看到我一脸疑惑的样子，王大伯把剪枝的原因告诉了我。

同桌一问一答，说清原因。

（8）指名直接对话表演。

（9）从王大伯的说明中可以看出：

他剪掉的是什么枝条?

为什么剪掉它?

他留下的是什么枝条?

对留下的枝条是怎样做的?

怎样想的?

（10）王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摸”，“充满信心的说”，真不愧是个种桃能手啊!

分角色朗读对话。

（11）我听了王大伯的话，不再一脸疑惑，出现了什么变化?

生：

将信将疑。

教师板书：

将信将疑

结合课文理解“将信将疑”。

（半信半疑，一半相信，一半怀疑。

）

为什么我会“将信将疑”呢?

生：

种桃能手不会做不利于桃子丰收的事，但剪掉了枝条，桃子不就少了吗?

。

（12）指导读好“将信将疑”时心里想的话。

3.学习第三段

（1）指名读一读

（2）春天到了桃花开得怎样?

从哪里可以看出?

播放图片欣赏美景。

（蜂在花中舞，人在树下戏）随机说上几句古诗赞赞眼前景象。

（3）此时的我最盼望什么?

生：

这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。

教师板书：

急切盼望

（4）指导朗读第4自然段：

读出轻松、愉快的语气。

4.学习第四段

（1）桃树春天开花，夏天结果。

所以暑假一到，“我”就来到了王大伯的桃园。

这时的我看到了什么景象呢?

指名读相应语句。

“只见”后面都是我看到的情景。

（2）王大伯桃园里结的桃子有什么特点?

你从哪些句子看出来的?

生：

一个个光鲜红润。

（3）看到这些桃子的我心情怎样?

生：

惊讶、高兴，即又惊又喜教师板书：

又惊又喜

（4）读好“啊”这个语气词中代表的感情，再读我看到的景象。

（5）为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么?

喜的又是什么?

惊的是：

大伯的预料成了现实，剪枝果真实现了丰产；

喜的是：

桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。

（6）此时的“我”不禁想起什么?

指导读好最后一句话。

再次出示：

“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。

这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。

”（引导学生初步体会“减少是为了增加”这个道理。

）教师相机板书：

减少→增加

（7）现在的“我”还“将信将疑”吗?

“我”明白了什么?

教师小结：

看来“减少”是为了“增加”啊。

这劳动中也藏着丰富的学问，我们可得好好向生活学习，向有经验的人学习呀。

（8）齐读这一自然段。

三、总结全文,拓展延伸

1.朗读全文，说说剪枝的学问到底是什么?

学完课文后你还有什么疑问吗?

（怎样判断无用枝?

怎样剪才合适?

等等）

2.小结：

“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观察，留心周围事物，并且善于思考，就能发现生活中的规律。

四、作业设计

了解生活中还有哪些“减少”是为了“增加”的典型事例。

课堂作业新设计：

一、组词。

叔（）挥（）摸（）理（）

椒（）辉（）模（）狸（）

二、读读句子，试着将加点的词语换成另外一个词。

1.我将信将疑：

减去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗?

2.宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。

三、给加点字选择一个正确的义项填在括号里。

1.王大伯是远近闻名的种桃能手。

（）

A.人体上肢前端部分；B.拿着；C.亲手；D.擅长某种技能的人。

2.这根枝条长很粗壮，其实它光吸收营养，不结果实。

（）

A.景物；B.光彩；C.一点不剩；D只，单。

四、照样子，把句子换一种说法。

例：

浓郁的花香引来了无数的蜜蜂。

浓郁的花香把无数的蜜蜂引来了。

无数的蜜蜂被浓郁的花香引来了。

王大伯剪下了一根根枝条。

。

。

参考答案：

一、叔叔花椒挥动辉煌抚摸模样道理狐狸

二、1.半信半疑2.盼望

三、1.D2.D

四、王大伯把一根根枝条剪下了。

一根根枝条被王大伯剪下了。

板书设计：

《剪枝的学问》

满怀好奇

一脸疑惑减少

将信将疑

↓↓

急切盼望

↓

又惊又喜增加

【教学反思】

1.抓住了重点段的分析，设计核心问题让学生明白：

王大伯为什么剪枝？

教学中注重引导学生通过对关键词句的朗读、品味，理解王大伯说的话，并通

过分角色朗读，再次体会种桃能手王大伯说的话中所蕴涵的道理。

2.整节课教学活动中，紧紧抓住两点，其一：

通过人物对话来揭示：

“剪枝的学问”，我让学生在反复朗读、分角色朗读过程中去感悟，其二，引导学生去认真体会“我”的心理变化，紧紧抓住“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”等描写，反复朗读体会，并同桌交流。

最后“我”的感悟写得含蓄

蕴籍，虽未一语倒破，但读者心中自明。

苏教版小学语文三年级下册（2018）期末专题

课外阅读归类专项训练

一、阅读短文，回答问题。

咏柳

　唐贺知章

碧玉妆成一树高，

　万条垂下绿丝绦。

　不知细叶谁裁出，

　二月春风似剪刀。

1.我知道的唐代诗人有________和_______。

2.画出文中的比喻句，它把_______比喻成_______，把_______比喻成_______

3.请用自己的语言描绘“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”所展示的画面。

_______________________________________________________________

二、阅读短文，回答问题。

春天

春天来了，春风送暖；春天来了，万物复苏；春天来了，春光明媚；春天来了，生机勃勃。

  春天送来了春风，它吹醒了小动物，吹绿了小草，吹红了桃花，又吹来了燕子。

小鱼从清可见底的清水跳出来了，小鱼逗笑了春风的来到，青蛙从清水里蹦出来了，青蛙被春风逗

笑了。

燕子、小鸟……都飞来了，小

动物也都逗笑了，春天到来了。

  杨树、柳树像美丽的少女一样站在那里，它们长高了，像小朋友一样长高了，它们为鸟搭窝，小鸟就在树上，大树们就像小鸟的“卫士”一样守护着小鸟。

  啊！

春天，你是多么的美丽，啊！

春天，你是多么的暖和。

啊！

春天，你是多么地讨人喜欢，我喜欢你，春天。

1.我能填上合适的词。

（）（）送暖（）（）复苏（）（）明媚生机（）（）

2.我的记忆力最强。

①春天送来了春风，它吹醒______，_吹绿了______，吹红了______，又吹来了__________。

②春天，你是多么的_______，春天，你是多么的______，春天，你是多么地_________，我喜欢你，__________。

3.你喜欢春天吗？

赶快说一说。

画一画这美丽的春天吧！

三、阅读短文，回答问题。

战胜命运的孩子

有两个孩子，一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱好绘画，想当美术家。

　　不幸得很！

想当音乐家的孩子。

耳朵聋了；想当美术家的孩子，眼睛瞎了。

孩子们非常伤心，恰巧，有位老人从他们身边经过，他走上前去，先对耳聋的孩子比画着说：

“你的耳朵虽然聋了，但是你的眼睛还是明亮的，你为什么不改学绘画呢？

”接着，他又对眼睛瞎了的孩子说：

“你的眼睛尽管瞎了，但你的耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？

”　

　　说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐感到耳聋反而更好，因为耳聋可以避免一切干扰，使他的精力高度专注。

改学弹琴的孩子慢慢地也觉得失明反倒有利，因为失明能够免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。

　　果然，耳聋的孩子，后来成了美术家，名扬四海，艺术超凡；耳聋的孩子，终于成了音乐家，誉满天下，技巧卓绝。

1.联系上下文解释词语。

（1）誉满天下：

______________________________________________________

（2）技巧卓绝：

______________________________________________________

2.两个孩子一开始遇到了怎样的命运？

___________________________________________________________________________________________

3.耳聋的孩子，成了_______________________，耳聋的孩子，成了_______________________。

4.读完这个故事你受到了什么启发？

赶快告诉大家吧。

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

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四、阅读短文，回答问题。

蚂蚁和螳螂

在夏天里，蚂蚁们每天一大早便起床，辛勤地工作着。

螳螂呢？

天天“叽哩叽哩”地唱着歌，游手好闲地过日子。

每一个地方都有吃的东西，满山遍野正是花朵盛开的时候，真是一个快乐的夏天啊！

螳螂看到蚂蚁工作，感到非常奇怪。

“喂！

蚂蚁先生，为什么要那么努力工作呢？

稍微休息一下，像我这样唱唱歌不是很好吗？

”

可是，蚂蚁仍然继续工作着，说：

“在夏天里积存食物，才能为严寒的冬天做准备呀！

”

螳螂听蚂蚁这么说，就不再理蚂蚁。

“哎！

真是麻烦，干吗要想那么久以后的事呢！

”

快乐的夏天结束了，秋天也过去了，冬天来了。

北风呼呼地吹着，天空中下着绵绵的雪花。

到处都是雪，螳螂一点食物都找不到，消瘦得不成样子。

螳螂蹒跚地走在雪地上，心想：

我若像蚂蚁先生，在夏天里贮存食物该多好啊！

1.结合上下文理解词语的意思。

（1）蹒跚：

___________________________________________________

（2）游手好闲：

___________________________________________________

2.螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法？

请用“——”在文中画出来。

3.读了这篇寓言，你想对蚂蚁和螳螂说些什么？

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五、阅读短文，回答问题。

劳动和金钱

秋天，迷人的景色浓似酒。

而勤劳的蚂蚁们并没心思去游玩，他们正在储藏冬季所需的食物！

　A

　两只大蚂蚁用小锯子，把一个偌大的土豆儿，一块一块，均匀地锯下来。

许多小蚂蚁扛的扛，搬的搬，拉的拉，推的推。

B

这时，蚂蚱先生带着一只沉甸甸的钱包，一会儿跳到这朵花上，一会儿跳到那朵花上，尝尝这朵花的蜜，尝尝那朵花的汁。

C　

　当蚂蚁皇后拖着小车从下面经过。

“哎呀呀，皇后也亲自动手，了不起！

”蚂蚱假意称赞道。

“蚂蚱先生，冬天就要来临了，你怎么不去储藏食物呢？

”皇后问道。

“我有钱！

”蚂蚱拍拍鼓囊囊的钱包，“俗话说得好，有钱能使鬼推磨！

”皇后摇摇头走了。

　冬天来临了，冰血覆盖了整个大地。

蚂蚱带着他那只钱包，走了一家又一家，谁也不愿把食物卖给他。

　蚂蚱来到蚂蚁家门口，看到里面是一片欢乐的海洋：

干倍，烤土豆，喝蜜汁……蚂蚱迫不及待得敲了几下门，可蚂蚁们理也不理。

皇后说：

“只有劳动者才能与我们蚂蚁家族一起生活，我们不需要金钱的崇拜者！

”　

　劳动，付出了汗水却得到成倍的幸福；金钱，使人成为一个有钱的“乞丐”。

1.下面的句子放在文中的A、B、C中的（）处最合适。

就连蚂蚁皇后也不例外，正在吃力地用小车拖。

2.当蚂蚱假惺惺地称赞蚂蚁皇后时，他心里会想些什么？

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3.结合短文内容，说一说你对“金钱，使人成为一个有钱的‘乞丐’”的理解。

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4.读了这篇短文以后，你受到了什么启发？

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六、阅读短文，回答问题。

浓烟和烟囱

烟囱从早到晚不断地排出一股股浓烟。

这本来是烟囱应该做的事，所以他从来不声不响，更不为这件事自吹自擂。

而浓烟则不一样，当他从烟囱里冲出来的时候，总是大模大样，张牙舞爪，忽东忽西、忽南忽北地朝天空飞去。

他永远是洋洋自得，不可一世。

有一次，浓烟忽然俯视了一下烟囱，就嘲笑起烟囱来了：

“多渺小、多可怜啊!

你那样一动不动，不嫌乏味么?

我看你就像一根呆板的木头。

你是什么时候站在我身子底下的?

你注意到我高超的舞蹈吗?

你看了不觉得惭愧吗?

”

烟囱回答道：

“你比我高，比我粗大，还会舞蹈，这都不假。

只是你的行动没有一定的方向，你永远只会随风飘荡，这也没有什么值得骄傲的。

”

浓烟冷笑了一声说：

“你这完全是妒忌我。

但妒忌也是白搭。

你看我的千变万化，你看我越变越大……”

　　浓烟继续自我欣赏，继续在摇摇摆摆中升腾。

他一边飞一边膨胀，可是色彩却越变越淡，声音也越来越弱。

飞升呀，飞升呀，他不断膨胀，不断扩散，最后终于完全消失了。

　　　烟囱仍然沉默地矗立着，准备继续排出新的浓烟。

1.照样子写词语。

大模大样__________________________________

摇摇摆摆__________________________________

洋洋自得__________________________________

2.你看了不觉得惭愧吗?

改成肯定句。

______________________________________________________________________

3.浓烟刚出来，是怎样表现自己的？

浓烟最后变得怎么样了？

______________________________________________________________________

4.从这篇短文中，你得到了什么启示？

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七、阅读短文，回答问题。

美丽的大兴安岭

    大兴安岭林区像花园一样美丽。

    春天，繁茂的李子树开满白色的花，小巧的白翅鸟在树上快乐地歌唱，凶猛的山鹰在天空盘旋，啄木鸟啄木的声音不断地从林子里传出来。

森林里的小野兽偷偷地跑到洞外来了，它们在宽广的草地上打闹着玩。

山上的积雪被春风吹化，水从大小河里往下流，流到很远很远的地方去。

      夏天，草地上盛开着一片不知道名字的花儿，红的，白的，紫的，粉红的，什么颜色都有，多么美丽的大花坛呀！

山谷里断断续续地传出汽笛的吼声，火车满载着木材，源源不断地运往祖国各地。

      秋天，森林里各种各样的野果都成熟了，“都斯”是一种像小野葡萄似的野果，吃起来甜酸可口，也可以用它来酿酒；“刺里梅”的叶子用开水沏一沏就是很好的茶；榛子长满了山腰，它的果实炒熟了又香又脆。

在这里，木耳、蘑菇到处都有，人参等珍贵的药材也可以采到。

     冬天，凛冽的寒风猛烈地吹着，森林里大雪纷纷，千万棵树都披上耀眼的银装，一派北国风光。

大兴安岭林区是一座美丽的大花园，也是一座取之不尽的大宝库。

1.本文是按_________、_________、_________、_________的顺序来描写大兴安岭的。

2.用“——”在文中画出一个比喻句，再运用比喻写一句话。

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