教科版小学科学三年级上册2水沸腾了 教案.docx
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教科版小学科学三年级上册2水沸腾了教案
教科版小学科学三年级上册:
2.水沸腾了教案教学设计
2、水沸腾了
〈〉(
【学习内容】
新教科版三年上册第一单元第二课《水沸腾了》
【学习目标】
科学概念目标
沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象,沸腾过程中水的温度不再发生变化。
科学探究目标
1.探究活动中,通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实,发展思维。
2.利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果,并对结果进行分析。
3.探究活动中,发展观察能力、归纳能力和表达能力。
科学态度目标
1.形成尊重事实、重视证据的科学态度。
2.发展愿意与他人合作,乐于交流的学习态度。
科学、技术、社会与环境目标
认识到水是地球上十分重要的资源,形成保护水,珍爱生命的情感、态度与价值观
【学习重点】
培养学生的实验能力,观察时要抓住沸腾时的主要特点及发生沸腾现象的顺序来进行观察。
同时,培养学生的语言表达能力,让学生描述看到的现象,培养学生的归纳能力等。
【学习难点】
教学仪器的组装,使用仪器时的讲解示范,学生使用仪器时教师的指导。
【学习准备】
为学生准备:
学生活动手册;小组准备:
三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、时钟、湿抹布。
教师准备:
漏斗、塑料袋、教学课件。
【学习流程】
一、聚焦
1、同学们,你在家里烧过开水吗(出示书中的第一幅烧水的图片或是几幅翻滚的火锅的图片)?
请你说说水烧开时有什么现象发生?
。
家里的锅是不透明的,现在,我们就把这个现象搬到实验室里,来研究一下(出示图中烧水的实验装置)。
这样,我们会看得清楚一些。
2、请同学们思考一下:
如果我们不停地给杯子里的水加热,会出现什么情况?
二、探索
1.说一说或画一画我们对这个问题的看法
请同学们回答(这里我采用让学生说一说的方式):
讲解:
当水加热到有大量的气泡冒出水面时就是水沸腾的现象(板书:
《水沸腾》)。
那么水沸腾有哪些秘密呢?
我们就来实验一下。
2.给烧杯里的水加热,观察和记录水在加热过程中的变化。
(1).识实验器材和使用方法
1).介绍:
三角架、石棉网、烧杯
2).讲解酒精灯的使用方法:
A、使用酒精灯时,先要检查灯芯,如果灯芯顶端不平或已烧焦,需要剪去少使其平整,然后检查灯里有无酒精,灯里酒精的体积应大于酒精灯容积的1/4,少于2/3。
在使用酒精灯时,应注意,绝对禁止用酒精灯引烧另一盏酒精灯,而应用燃着的火柴或木条来引燃;用完酒精灯,必须用灯帽盖灭,最好要盖两次,不可用嘴去吹灭,否则可能将火焰沿灯颈压入灯内,引起着火或爆炸。
不要碰倒酒精灯,万一洒出的酒精在桌上燃烧起来,不要惊慌,应立即用湿抹布扑盖。
B.给物质加热
酒精灯灯焰分外焰、内焰、焰心三部分,在给物质加热时,应用外焰加热,因为外焰温度最高。
3).温度计的使用方法
A.手拿着温度计的上端,温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中,不要碰到容器底或容器壁。
B.温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会,待温度计的示数稳定后再读数。
C.读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中,视线要与温度计中液柱的上表面相平。
(教师要边讲解边示范,也可以用微课的形式或是视频播放来进行讲解。
)
4).安全教育
使用酒精灯和温度计时要注意安全教育。
用课件出示书中的提示:
A.一定要在老师的指导下使用酒精灯。
B.不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。
C.熄灭酒精灯时要用灯帽盖灭,不能用嘴吹。
D.加热后的烧杯、三脚架在相当长的一段时间内
仍然是很烫的,不要用手触摸。
三、研讨
1.实验一:
水在加热过程中发生了哪些变化?
1).出示:
(活动手册表格)
1、加热过程中水的变化
时间0分钟2分钟4分钟6分钟8分钟
温度计的示数
水的变化
2).先进行猜测,然后每组在实验时填写一份活动手册里的记录单
3).学生实验,教师巡视指导
4).学生汇报
5).师生总结
水在没加温时是常温,当水温上升到100摄氏度时开始沸腾,继续加温则水的温度保持在100摄氏度不变。
2.实验二:
水在达到什么温度时沸腾?
水沸腾的过程中我们看到了什么?
出示:
(活动手册表格)
2、水沸腾时的活动记录
水沸腾水沸腾时水沸腾时
时的温度水中的现像水面的现象
1).先进行猜测,然后每组在实验时填写一份活动手册里的记录单
2).学生实验,教师巡视指导
3).学生汇报
4).师生总结
水沸腾的温度是100摄氏度;水中有很多气泡上升;气泡在水面破裂逬出水花,水面的水会不停翻滚;水面上会有大量的水气飞向空中。
四、.讲解
1.沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象,沸腾过程中水的温度不再发生变化。
(正常大气压下为100℃)温度计100摄氏度就是以水沸腾时的温度为基础规定的。
2.水变成水蒸气后的体积有没有变化呢?
教师演示:
将套有排空气体的塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下,观察袋子的变化。
(水蒸气将袋子鼓起)
1).说明了什么呢?
2).讲解:
水变成水蒸气后,体积会变大。
五、小结
这节课,我们学会了什么呢?
(师生共同总结)
教科版小学科学三年级上册:
2.8《空气与我们的生活》教案教学设计
8.《空气与我们的生活》
【教材简析】
本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。
地球是动植物和人类的家园,通过本课开展的调查、交流、学习活动,学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。
同时,本课也是对本单元学习内容的总结和梳理,有助于学生连贯地思考本单元的学习内容,并且用不同的方式表达出来。
通过讨论,归纳,总结,提炼空气的基本性质,聚焦到空气的资源属性,认识空气与社会环境的关系,让学生了解到空气和我们生活密不可分,培养保护环境,热爱大自然的环保意识和社会责任感。
【学生分析】
空气与我们的生活,由于前面七节课的体验活动基本都已经做过,如果直接运用,重复的内容,学生兴趣度也不高。
同时,本课要求掌握的目标又特别多,传统形式很容易出现满堂灌的情景。
所以选择了火星这个更陌生且没有适宜空气的环境。
在教师的引领下,趣味化的进行学习,借助五个微课片段,串联起故事,融入空气单元知识点,让学生用已有知识进行解释,再进行资料补充学习,拓展提高。
【教学目标】
科学概念目标:
1.学生通过研讨活动,知道地球被一层厚厚的空气包围着,人们称它为大气层。
2.学生通过观看视频,交流研讨,知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
3.学生通过研讨活动,知道空气可以帮助燃烧。
4.学生通过研讨活动,知道风具有能量,风能是一种清洁的可再生能源。
科学探究目标:
1.学生通过教师指导,尝试用图表的形式组织信息。
2.学生通过教师指导,能够对信息进行整理和分类。
3.学生通过教师指导,能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。
科学态度目标:
1.学生通过补充完善班级记录表,能认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。
2.学生通过教师指导,有分析、反思探究过程的意识。
科学、技术、社会与环境目标:
1.学生通过教师指导,了解人类生活和生产可能造成大气的破坏,具有参与环境保护的意识,愿采取行动保护大气环境,节约资源。
【教学重难点】
重点:
学生通过教师指导,能够对信息进行整理和分类。
难点:
学生通过教师指导,能够对信息进行整理和分类。
【教学准备】
学生准备:
第一节课画的气泡图等。
教师准备:
之前课时的班级记录表,ppt,微课,板贴,学习单。
【教学过程】
一、情景导入(预设5分钟)
1.同学们,今天我们要去火星旅行,想不想去?
那我们先来了解一下地球和火星吧。
板贴地球和火星图片
地球和火星表面都有一层厚厚的空气,有没有同学知道叫什么?
预设:
大气层。
板贴
2.它可以为人类提供什么,有什么作用?
预设:
生存,呼吸,呼吸需要氧气,二氧化碳。
板贴
3.再看看火星大气情况(ppt出示火星大气情况)。
我们这样可以直接去火星么?
你的理由?
你有什么办法?
根据生成进行板贴。
预设1.需要宇航服,宇航服提供什么保护和支持?
呼吸的氧气,温度,保护。
预设2.要用火箭,燃烧。
4.那我们就准备跟着探测器一起去火星了,去的路上,请解决这两个问题。
1.观察到哪些和空气有关的现象?
2.能用学过的知识进行解释么?
设计意图:
换一个陌生环境,让学生有新鲜感,利用宇航服完成大气层,呼吸等知识点的教学,缺乏氧气难以生存,可以说明空气是一种资源,在火星上属于稀缺资源。
利用火箭,知道空气可以帮助燃烧。
二、探索研讨:
系列化微课,一一突破(预设25分钟)
1.播放微课1(大致内容:
火箭发射,燃烧。
探测器进入大气层,燃烧。
着落时缓冲,降落伞,缓冲火箭,气囊)
刚刚你看到了哪些利用了空气的现象。
预设:
降落伞,缓冲火箭,气囊,根据学生回答,出示图片,外加实物板贴。
利用了空气的什么特征或者作用?
引导学生复习班级纪录表内容。
预设:
缓冲,有弹性。
压缩,占据空间。
2.探测器成功降落了,宇航员已经在工作了。
播放微课2(大致内容:
火星救援片段,宇航员遭遇风暴,撤退时主人公马克被击中,留在了火星,其余队员逃离火星。
)
出现了什么问题?
形成的原因是什么?
预设:
出现了风暴,沙子被风吹起来了。
其实地球上也有很多类型的风。
ppt出示沙尘暴,台风,龙卷风图片。
风带来的都是坏处么?
有没有好处?
预设:
清凉,发电。
复习前几课内容,板贴风力发电。
3.马克还活着吗?
播放微课3(大致内容:
马克大难不死,在火星上种土豆等待救援)
刚刚片段主要讲了什么?
预设:
马克在火星上种土豆等待救援。
那植物需要空气么?
预设:
有需要和不需要空气的,分别说说理由。
同学进行讨论,得出结论。
植物怎么利用空气?
预设:
初级要求植物需要空气进行呼吸。
部分同学会说利用二氧化碳进行光合作用,氧气进行呼吸作用。
板贴,根据生成画箭头。
4.马克很高兴的在火星上等待救援,真的这么顺利么?
微课4(大致内容:
马克的居住舱爆炸,土豆全部死亡,存活时间大打折扣。
)
马克遇到什么困难了?
原因是什么?
预设:
居住舱爆炸,土豆死光了。
爆炸,可能原因1:
里面热,外面冷。
蜡烛在里面,空气宝宝想往外流。
(风的形成)
可能原因2:
里面空气多,外面空气少,空气宝宝会想方设法往外流。
(压强差,学生前概念。
)
原因3:
被风暴击中,出现破损。
5.马克只能度日如年的继续等待救援,能救援成功么?
同样,带着这两个问题哦。
1.观察到哪些和空气有关的现象?
2.能用学过的知识进行解释么?
播放微课5(大致内容:
地球派救援来,但救援出了点问题,最后利用空气进行推进,完成救援。
)
刚刚观察到了哪些和空气有关的现象?
你能解释么?
预设:
利用压缩空气进行推进,改变运动方向。
解释:
空气能被压缩,流动,占据空间。
根据生成适时板贴。
6.历经千难万险,终于回到了地球。
火星和地球,你更喜欢居住在哪里?
你的理由?
预设:
说明理由都可以,复习本课内容。
7.PPT出示大气污染图,学生发表自己的感想。
星际移民太不容易了,要保护我们的地球家园,爱护环境,绿色出行。
设计意图:
在教师的引领下,学生观看微课,发现微课中有哪些运用了空气的现象,结合学过的知识,尝试用科学用语解释本质特征,迁移应用。
利用板画把每一个剧本的关键点贴出来,每一个关键点,解决一个教学目标,6个关键点串联起了整个故事,依次完成大气层,生物呼吸,燃烧,具有能量,清洁能源,环境保护意识等本课目标和前七课已经掌握知识点的梳理。
三、单元小结。
(预设10分钟)
先集体梳理班级纪录表,把本课内容完善到纪录表上,完成单元班级纪录表。
用不同颜色的资料进行梳理,明确每一课的任务。
再让学生选择一种或几种合适的半结构的图表进行总结。
交流研讨。
设计意图:
从概括、归纳、整理的角度,引导学生对本单元有关空气特征和作用的内容,用多种形式总结提炼。
四、课外拓展:
选择合适的方式进行总结。
可利用学生喜闻乐见的形式进行复习,如创作诗歌,打油诗,改编热门歌曲等。
【板书设计】
附件1
班级记录表
【活动手册使用说明】
无
【作业设计】
课外拓展:
选择合适的方式进行总结。
可利用学生喜闻乐见的形式进行复习,如创作诗歌,打油诗,改编热门歌曲等。
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