三年级英语下册导学案.docx
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三年级英语下册导学案
2019年三年级英语下册导学案
课题:
Lesson1Let’sgotoschool.
课型:
新授课时:
3-1执笔人:
李晓霞
教学目标及重难点分析:
能够听说读写四会单词、短语以及相关句子:
school/gotoschool/Let’sgotoschool.;home/gohome/Let’sgohome.。
教学过程:
1、热身(Warmingup)
教师可播放歌曲“Goodmorning!
”,和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。
2、新课展示(NewPresentation)
1)教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。
(早上,Tom和Jerry两人都背着小书包,正向一所小学走去,碰面了)
Jerry:
Goodmorning,Tom!
Tom:
Hi,Jerry!
Let’sgotoschooltogether.
Jerry:
OK.Let’sgo!
(两人手拉手一起向学校走去)
(下午放学后,两人又在学校门口遇见了)
Tom:
Oh,Jerry,schoolisover!
Let’sgohome.
Jerry:
Allright!
(两人手拉手向回家的方向走去,适当的配上轻快的背景音乐)
2)教师结合一些教学图片讲解本课重点四会词汇:
school,home;短语:
gotoschool;gohome以及祈使句Let’s(Letus)…句型的学习:
a.教师先拿着课前准备好的school和home的教学图片展示给同学们,并且问道:
“Lookatthepicture,everyone!
What’sthis?
”学生有可能回答说:
“学校.”教师再说出:
“Yes,it’sschool.”多重复新单词school,在教学生拼读会后,教师再结合图片详细讲解school一词:
School是学校、校园的意思。
如果想要表达“育才小学”就可以说成“YucaiSchool”.然后教师再将school的单词卡片放在较远的位置,在另一个地方背上书包或者做出背着书包这个动作,指着远处的school,边走边说,引出gotoschool,在这个基础上邀请某位同学和教师一起去学校,引出Let’sgotoschool.这个句型,并引导学生说OK.Let’sgo./Allright.
单词home,短语gohome,及句型Let’sgohome.的教学方法同上。
b.在这里教师要给学生说明Let’s=letus的意思是:
“让我们,咱们”,后面跟“干某事”常用于表示建议,这种表示建议的句子叫做祈使句。
可以给学生出示课前已经准备好的北京,上海等地的图片,让学生练习Let’sgo(to)…句型的用法。
再可以通过一些常用短语来进行拓展扩充,如:
gotowork(上班);gotohospital(去医院);gotothezoo(去动物园)等等。
c.此外,教师要引导学生去发现Let’sgotoschool.和Let’sgohome.的区别,并向学生说明school,hospital,zoo等都是名词,而home却是一个副词,所以不加to.可以多举些例子让学生更好的理解和掌握。
接下来,教师可以通过Let’splay部分的找单词,写单词和学生一起进行训练、巩固和复习本课中所学习到的重点词汇:
Findthefourwordsforthepicturesandwritethemdown.schoolhomefivenine
3.巩固活动:
(小组游戏)
1)Spellthewords!
教师拿出课前准备好的教学卡片,可以领着学生在口头拼写几遍之后,由易到难的逐步让学生自主进行拼写练习,(在拼写的过程中,教师要提醒学生不要死记硬背,而要按划分音节来记忆单词。
)刚开始的时候,教师可以将一个单词中的二到三个字母空出来,让学生去填写,逐步过渡到全拼练习!
如:
school一词,sch__l→s_hool→s_h__l→______.
充分调动学生的积极性,有利于学生注意力的有效集中,但该活动不宜占用太多时间。
对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2)Doyourbest!
教师可以将学生先分成两组站好,教师将两个塑料小锤交给站在两队最前面的两位同学,首先由教师充当发令员,如:
教师说school,两个拿着小锤的同学快速的跑到黑板前找到school一词,并用手中的小锤快速地敲击school的图片3次,与此同时喊出school,school,school!
Gotoschool!
首先完成的学生将为该组赢得一分。
3)击鼓传花
教师安排学生围圈坐好,将一个玩具小球交给其中一个同学,播放节奏轻快音乐的同时,让学生快速地传递小球,其中不能将小球掉到地上,如果发生这种情况,教师可以随机处理,也可以按球传到该同学的手里的方式处理,音乐停止时,有三名同学要站起来做练习。
以school为例:
如:
音乐停止时,手里拿球同学左边的同学要站起来,读出老师手指着的图片school,拿球的同学要说出gotoschool这个短语,拿球同学右边的同学也要快速说出Let’sgotoschool.这个句型,然后前两位同学一起说OK.Let’sgo.或者Allright.
4)Pairworks
这是一个场景模拟训练,教师在黑板上画出时间,可由学生两人一组进行训练,在训练之前,可由教师先和班里的学生进行示范。
另外,本活动要在学生们对课文熟悉的情况下完成,可以进行小组赛,看看哪一组表演的最好。
建议教师进行奖励或者表扬。
当然学生在课文运用的基础上,教师要鼓励学生用自己的语言说出尽可能多的英语来。
课后反思
课题:
Lesson1Let’sgotoschool.
课型:
新授课时:
3-2执笔人:
李晓霞
学习内容:
Let’spractice(I),Let’spractice(II)
学习目标:
1.掌握下列词组:
gotoschool,gohome.
2.掌握以下句型:
能够熟练掌握对话:
-Let’sgotoschool.
-OK.Let’sgo.(Allright.)
-Schoolisover.Let’sgohome.
-Allright.
3.初步掌握祈使句,能熟练应用Let’s(Letus)…句型;能够读准单词over,并会用beover说话。
4.能听懂课堂用语:
Schoolisover.Classisover.等。
学习过程:
(1)Listen,lookandsay(Ⅰ)(播放该部分的录音)
A:
Hi!
Let’sgotoschool.
B:
OK.Let’sgo.
(2)Listen,lookandsay(Ⅱ)(播放该部分的录音)
A:
Schoolisover.Let’sgohome.
B:
Allright.
通过本部分的学习学会祈使句Let’s…的用法。
能在句型的使用中熟练运用所学单词,巩固单词到短语再到句子的听说读写,并能适时的进行拓展训练,也能在日常生活中自如运用。
巩固练习
练一练。
做Let’spractise部分
A:
Morning!
B:
Morning!
A:
Let’sgotoschool.
B:
OK.Let’sgo.
A:
Schoolisover.Let’sgohome.
B:
Ok.Let’sgo.
学生两两一组,或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答,或就日常生活中的事物进行自如对话练习,使学生能更加自如地运用所学单词和句型。
当堂检测
完成《配套练习册》中的第1,2题。
课后反思
课题:
Lesson1Let’sgotoschool.
课型:
新授课时:
3-3执笔人:
李晓霞
活动内容:
Let’splay.
1、巩固复习单词、短语、句型。
2、通过play、练习听力等活动巩固所学语言知识及运用所学知识解决问题的能力。
自主学习
1、仔细看图片,说说你在图中看到了什么?
2、Findthefourwordsforthepicturesandwritethemdown.
schoolhomefivenine
3、练习读和写单词。
4、完成练习册。
课后反思
Lesson2Thatisourclassroom.
TheFirstPeriod
课题:
Lesson2Thatisourclassroom.
课型:
新授课课时:
3学时第1课时执笔人:
李俊文
学习目标:
1.能够听、说、读、写单词:
library,classroom,swimmingpool,playground.
2.能自如运用本课中要求掌握的四会单词。
学习重点:
能够听、说、读、写单词:
library,classroom,swimmingpool,playground.
学习难点:
能自如运用本课中要求掌握的四会单词。
导学准备:
教师准备classroom,library,swimmingpool,playground的教学图片。
导学过程:
一、问题指向,预习现行:
(Warmup)
教师可先让学生预习本节课单词。
要求:
在预习完之后能做到会写四个新单词,基本做到会读、会说、会听。
二、呈现目标,任务导学:
(Presentation)
教师先拿着课前准备好的一张教室图片问道:
“What’sthis?
”学生回答说:
“It’sa在教学生读会classroom.”教师再说出:
“Yes,it’saclassroom.”多重复新单词classroom后,进行随机抽查学生掌握的情况。
其他单词的教学方法同上。
三、强化训练,当堂达标:
(Practiseandconsolidation)
1.教师拿出课前准备好的教学卡片,在学生面前或快速或慢速的闪动,让学生一起说出该单词。
这里教师可以先以较慢的速度依次展示,然后随机快速闪动,充分调动学生的积极性,有利于学生注意力的有效集中,但该活动不宜占用太多时间。
对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2.将下面的字母组成一个完整的单词。
1.asclsmoro
2.yrrbaIl
3.lpogwsmomnII
4.gpyaldrnuo
四、课后作业,布置预习:
(Homeworkdesign)
1.完成英语活动手册p9.v.
2.预习下节课对话练习。
(p9---p11)
五、课后反思:
(Notes)
TheSecondPeriod
课题:
Lesson2Thatisourclassroom.
课型:
新授课课时:
3学时第2课时执笔人:
李俊文
学习目标:
1.能够听懂、会说单词:
our,how,nice,wow,great,do,like,swimming.
2.能熟练掌握句型:
(1)-Thatisour…
(2)-Wow!
Hownice!
(3)-Isthatourlibrary?
-Yes,itis.
(4)-Doyoulikeswimming?
-Yes,Ido.
(5)That’sgreat.Howgreat!
学习重点:
1.能够听懂、会说单词:
our,how,nice,wow,great,do,like,swimming.
2.能熟练掌握句型:
(1)-Thatisour…
(2)-Wow!
Hownice!
(3)-Isthatourlibrary?
-Yes,itis.
(4)-Doyoulikeswimming?
-Yes,Ido.
(5)That’sgreat.Howgreat!
学习难点:
熟练掌握句型:
(1)-Thatisour…
(2)-Wow!
Hownice!
(3)-Isthatourlibrary?
-Yes,itis.
(4)-Doyoulikeswimming?
-Yes,Ido.
(5)That’sgreat.Howgreat!
导学准备:
1.学生自带一些自己家中任意房间的照片和小玩具一至二件。
2.小夹子两个,洋娃娃一个。
导学过程:
问题指向,预习现行:
(Warmup)
教师可先让学生预习本节课对话。
要求:
在预习完之后能做到会读下列句型,并结合图片内容基本掌握下列句型的使用场合及简单用法。
(1)-Thatisour…
(2)-Wow!
Hownice!
(3)-Isthatourlibrary?
-Yes,itis.
(4)-Doyoulikeswimming?
-Yes,Ido.
(5)That’sgreat.Howgreat!
二、呈现目标,任务导学:
(Presentation)
a.教师可以引用学生以前就已经接触过的句型:
This/Thatis…引出本课的重点句型,比如教师可以拿着一张swimmingpool的图片说:
Thisisourswimmingpool.Oh!
Look!
Thatisourplayground.教师要重点强调一下This和That的读音。
另外教师可以结合其他课前准备好的图片让学生练习该句型。
b.在this/thatis…句型训练完之后,教师马上拿着一张swimmingpool的图片问:
Isthisaswimmingpool?
板书该句型,并注意用声调来问,让学生意识到这是一个问句,并引导学生用Yes,itis.来回答;再换另外一张图片,问同样的问题,引导学生用No,itisn’t.来回答。
在教的过程中教师可以借助一些肢体动作帮助学生更好更快的理解。
教师要帮助学生理解该句型为一般疑问句,并且知道如何将一个陈述句变成一般疑问句,以Thatisourclassroom.为例:
教师可在黑板上给学生呈现下图:
Thatisourclassroom.Isthatourclassroom?
陈述句变一般疑问句的方法:
只要将句中系动词提前,将句点变成问号就可以了。
教师可以根据学生的程度,给学生们列出不同的陈述句型,供他们做变化练习,并且鼓励学生自己举例子进行转化练习。
c.接下来,教师可在引出swimmingpool的基础上引导学生学习Doyoulike…?
句型。
该句型表示“你喜欢…吗?
”肯定回答为Yes,Ido.否定回答是No,Idon’t.最后教师拿出课前就准备好的一个洋娃娃,问学生Isthisaplaygound?
在学生回答No,itisn’t.之后,教师可向学生说明,Thisisadoll.Hownice!
(教师做出非常喜欢的动作帮助学生理解nice一词的含义),然后再结合生活实际,进行Hownice!
句型的学习。
帮助学生学习并使用该句型。
在此教师应该向学生讲解:
How+形容词!
是How+形容词+itis/theyare!
的简写形式!
是表示感叹的一种句型。
三、强化训练,当堂达标:
(Practiseandconsolidation)
练一练。
做Let’spractise部分。
教师可安排学生俩人一组,进行课文部分的训练对话,对课文进一步巩固和熟练。
S1:
Thatisourplaygroundandswimmingpool.Doyoulikeswimming?
S2:
Yes,Ido.
S1:
That’sgreat.Ilikeswimming,too.
学生两两一组,通过看图进行问答,或就日常生活中的事物进行自如问答,使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
四、课后作业,布置预习:
(Homeworkdesign)
1.完成英语活动手册p8.Ⅲ.
2.预习下节课Let’schant。
(p12)
五、课后反思:
(Notes)
TheThirdPeriod
课题:
Lesson2Thatisourclassroom.
课型:
活动课、练习课课时:
3学时第3课时执笔人:
李俊文
学习目标:
1.引导学生通过Let’schant部分的学习,更好的掌握本课知识点。
2.引导学生完成英语活动手册练习题。
学习重点:
Let’schant部分的学习。
英语活动手册练习题。
学习难点:
英语活动手册练习题。
导学过程:
一、问题指向,预习现行:
(Warmup)
教师可播放之前所学过的歌曲或chant,和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。
也可以和学生一起对上节课所学过的内容做以巧妙的复习。
二、呈现目标,任务导学:
(Presentation)
1.教师可以引导学生通过Let’schant部分的学习,进行更好的掌握本课重点:
Look,look,Thisisahook.
Look,look,Thatisthefood.
Iwanttohookthefoodwiththehook.
Butthefoodfallsintoaboot.
2.英语活动手册练习题。
Ⅰ.Listen,matchandnumber.
Ⅱ.Listenandtickorcross.
三、强化训练,当堂达标:
(Practiseandconsolidation)
1.背背夹教师现将学生分成两组,每次每组派一名同学到讲台前,面对黑板站好,教师将随意拿出本课和上节课所学的几个单词的其中两张,给底下在座的同学看过之后,分别夹在这两个同学的背后,两个同学在老师的指令下转身面对面站好,手背后,通过移动脚步,尽自己最大的努力去看对方背后的卡片,但是不可以动手,先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。
注意要有时间限制。
如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片,可以给双方每人一次猜测的机会。
2.听课文录音,并跟读:
(1)Listen,lookandsay(Ⅰ)(播放该部分的录音)
A:
Thatisourclassroom.
B:
Wow!
Hownice!
(2)Listen,lookandsay(Ⅱ)(播放该部分的录音)
A:
Wow!
Isthatourlibrary?
B:
Yes,itis!
A:
Howgreat!
3.Let’schant.本部分可以通过动画形式,既生动又活泼的展现方式,播放录音让学生先听再跟读。
可让学生按着有节奏的鼓点进行说唱训练。
四、课后作业,布置预习:
(Homeworkdesign)
1.要求各组互相检查活动手册练习填写及完成情况,核对无误后,由小组长批阅。
2.预习下节课单词。
(p13、p14)
五、课后反思:
(Notes)
Lesson3Theyaremyfriends.
课题:
Lesson3Theyaremyfriends.
课型:
新授课时:
1执笔人:
陈亚宏
【学习内容】
Lesson3Theyaremyfriends.
【学习目标】
1、能够听说读写单词picture,nice
2、能够听说读三会掌握单词:
may,look,sure
3、能够听懂会说对话:
Whatanicepicture!
MayIhavealook?
Sure!
Hereyouare.
【学习重点】
熟练掌握anicepicture,Whatanicepicture!
MayIhavealook?
【学习难点】
能够熟练运用感叹句Whatanice…和表示请求的句子MayIhavealook?
【导学准备】
1、2课的单词卡片;几张学生们的合影照片。
【导学过程】
学案:
一、请把本节课所需的学具准备好
几张漂亮的照片或图片;第一、二课的单词卡片;两张空白单词卡片。
二、本节课的学习目标我知道
1、能够听说读写单词picture,nice
2、能够听说读三会掌握单词:
may,look,sure
3、能够听懂会说对话:
Whatanicepicture!
MayIhavealook?
Sure!
Hereyouare.
三、自主学习指导
1、可以查词典、听录音或向组长、教师请教单词picture,nice
的正确发音,并知道短语anicepicture的汉语意思。
2、听录音或向组长、教师请教句型:
Whatanicepicture!
MayIhavealook?
Sure!
Hereyouare.的正确发音,并知道汉语意思。
四、漂亮的完成下列任务
1、补全下列单词并翻译。
pcturencehmeswmmingpl
2、连线,找出下列句子的正确答语。
(1)Goodmorning!
a、Yes,Ido.
(2)MayIhavealook?
b、Goodmorning!
(3)Let’sgohome.c、Sure!
Hereyouare.
(4)Doyoulikeswimming?
d、Allright.
导案:
一、组织教学
Playagame:
SimonSays
老师说如下指令:
T:
(Simonsays)Readabook.
(Simonsays)Playfootball.
(Simonsays)Drawanapple.
(Simonsays)Swim.
(Simonsays)Standup.
二、复习
单词拼读练习,师出示第一、二课的单词卡片,让学生先看卡片拼读一遍,然后收起卡片,说单词让一些学生拼读出来,其他同学听并在必要时提供帮助。
三、明确目标,任务导学
1、读一读本节课的学习目标。
2、教师板书Whatanicepicture!
MayIhavealook?
Sure!
Hereyouare.领学生读几遍。
3、听录音跟读。
4、交流汉语意思。
四、练习巩固
1、让学生拿出自己准备的图画、照片和同桌一起练习下面对话。
S1:
Whatanicepicture!
MayIhavealook?
S2:
Sure!
Hereyouare.
2、让学生拿出一些漂亮的物品,如铅笔、尺子、图画、手表等,两人一组作如下对话:
S1:
Whatanicepencil!
MayIhavealook?
S2:
Sure!
Hereyouare.
S1:
Thankyou.
S2:
Youarewel
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