阿房宫赋教案教学设计一等奖.docx
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阿房宫赋教案教学设计一等奖
阿房宫赋教案教学设计一等奖
这是阿房宫赋教案教学设计一等奖,是优秀的高中语文必修下册教案文章,供老师家长们参考学习.
阿房宫赋教案教学设计一等奖第1篇 教学目标:
1、理解常见文言词语一焉之流走等的含义和用法.
2、了解体会作者对秦亡的原因的看法,以及文章的写作目的.
3、了解唐代文赋的特点及与骈体文的区别.
4、体会本文骈散结合的特点,背诵全文.
教学重点:
词语用法与作者观点.
教学难点:
骈散结合的特点.
教学方法:
赏读法.
课时安排:
2课时.
第一课时
[教学要点]:
理解时代背景,了解作者,知道赋的大体特点.赏读第一、二自然段.
[教学过程]
一、导入新课
孟子曾说:
乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧.乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也.荀子说:
君者舟也,庶人者水也.水则载舟,亦能覆舟.这些至理名言道出了颠扑不破的真理:
国富民强必以民为本.秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实,在后代的著作中多有论及.在唐代,杜牧又在『阿房宫赋』中两次提起,为什么呢?
这节课,我们就来解读这篇赋.
二、解题
1、作者.
杜牧(803-852),字牧之,唐代京兆万年(陕西西安)人,著名诗人、文学家,唐宰相杜佑之孙.文宗太和二年(828)进士,授弘文馆校书郎.文人耿介,不屑逢迎.曾为宣州、扬州等府署幕僚.回京后,历任监察御史,黄、池、睦等州刺史,官终中书舍人.杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负,犹喜论政治、军旅之事,主张固边、削藩,曾注曹操所定『孙子兵法』十三篇,人称其有王佐之才.文学上主张文以意为主,以气为辅,以辞采章句为兵卫,强调文章形式要为内容效劳.文、赋、诗皆工,诗与李商隐齐名,世称小李杜.
2、背景.
阿房宫,秦宫名,故址在今陕西省西安市西北.始建于秦始皇三十五年(前212年),役夫七十余万,工程浩大,至秦灭时仍未完工.因其前殿所在地为阿房,故称阿房宫.杜牧此文写于唐敬宗宝历元年(825),自称有讽喻敬宗大起宫室,广声色之意.
3、赋.
赋是古文中介于韵文与散文之间的一种文体.形成于汉代,盛行于六朝.多用铺陈夸张手法,极尽渲染之能事,语言讲究对偶,注重声律,辞藻华美,富有文采,称为骈赋.唐宋时,它已经爪尖散文化,句式参差,长短不齐,多以散代骈,押韵也比较自由,人称文赋.
三、指导自读课文1、2两段.
1、诵读指导.
明确:
要求反复研读三遍.具体进程是:
第一遍,借助注释和工具书仔细自读,着重点是理解字句,疏通文意.自读完后,教师对一些重点词语和疑难语句进行点拨;第二遍,借助教师提供的内容提纲仔细自读,着重点是弄清两段各自的内容层次,读完后,教师指导学生答复思考和练习第一题;第三遍,借助教师提供的韵脚轻声朗读,着重点是通过朗读体味文辞的优美和骄散兼行的和谐韵律,读完后,指导学生答复思考和练习第三题.
2、关于重点词语和疑难语句的点拨.
①重点词语.
明确:
廊腰缦回缦的本义是没有文来的帛,又通慢,慢有宽缓、缓慢等义;这句的缦,注释为索绕,是由宽缓义引申而来,下文缦立远视的缦,注释为久,是缓慢义的引申.回,注释为曲折.按回,『文言常用实词表』列为本课应重点掌握的实词,它的本义是转、掉转(回车叱牛牵向北),引申义有旋转、盘旋(素湍绿潭,回清倒影)、曲折、迂迎回转、返回(碧水东流至此回)、取回、拿回(添酒回灯重开宴),等等,要仔细分辨.
钩心斗角课文用的是它的原始意义,与现在用作成语的意思有别.在文言中也常用来指写作中的巧思,如:
近时诗家咏物,钩心斗角,有突过前人者.
矗不知其几千万落落,注释为座、所是由院落义引申为建筑单位的量词.
妃嫔媵嫱嫔(pn)和嫱都是宫中的女官名,地位低于妃;媵(yng)指陪嫁的人,把它与妃、嫔、嫱并列,是用来足成四音节词语.
辇来于秦辇(niǎn),本义是手挽的车,秦、汉后特指君后所乘的车,这里用作动词.
尽态极妍这里的尽和极是互文,都是尽量、竭力的意思.整个词语是指用尽心思使姿态美好,用尽一切方法使容颜妍丽的意思.按尽,『文言常用实词表』列为本课应掌握的实词,本义是空、没有了(担中肉尽,止有剩骨),引申义有完全、全都(秦地可尽王也)、尽量、尽可能、到尽头、到顶点(林尽水源)、死(转侧床头,惟思自尽),等等,要仔细分辨.
②疑难语句.
明确:
歌台暖响,春光融融;舞殿冷袖,风雨凄凄.一日之内,一宫之间,而气候不齐.这两句历来解说纷簇,但都难令人满意.由暖响引起春光融融的感觉,由冷袖引起风雨凄凄的感觉,这是一种通感的现象,这样来理解是大家同意的.但舞袖为什么用冷来形容?
联系下句看为什么会一日之内,一宫之间,而气候不齐?
有人答复第一个问题,说用冷袖,是因为古人常用舞袖来咏雪,或用雪来舞袖,如:
舞袖回雪,歌声遏云(舒元舆诗句);据似飞燕,袖如回雪(张衡诗句).这很有道理,但联系下句看,仍难说通.我的看法是,前一句的歌台、舞殿和暖、响,实际上均为互文见义,写歌时同时包括舞,写舞同时兼指歌.后一句的气候,不是现代汉语的气候,在古代常用来指节令,或用来指环境气氛(均见『辞海』).这两句合起来,意谓:
在一个宫中,正在演奏欢快的歌舞,在另一宫内,则正在演奏凄冷的歌舞,这就给人一种在一日之内,一宫之间,而节令不同或环境气氛有异的感觉.
绿云扰扰,梳晓鬟也这一句,课本无注.绿云,比喻头发黑而密,古人常用它来代指妇女的美发;扰扰,这里是镣绕的意思;晓鬟指晨妆,鬟是一种环状发髻.为什么用绿来形容头发,因为古代训诂学有一条辗转相训(解释)的原则,绿与青、黑可以辗转相训.绿嶂百重,青川万转(吴均句),绿和青是同一种颜色.不用青云,而用绿云,能给人一种更美的色感.
由外到内,由楼阁建筑到人物活动,铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华,极写宫中生活荒淫、奢靡.
四、研习第一段
1、补充解释.
①六王毕,四海一一:
数词作动词,统一.
②骊山北构而西折而:
表顺接的连词.北、西:
名词作状语.走:
达.
③各抱地势抱:
适合,随着.
④盘盘焉焉:
的样子.
⑤矗不知其几千万落落:
量词,座,所.
⑥复道行空行空:
横跨半空.
⑦不知西东西东:
互文见义,指各个方向.
⑧歌台暖响响:
声响,指歌声和乐声.
⑨而气候不齐而:
然而.气候:
天气(风雨晴雪),指情况.齐:
相同.
2、本段主要写什么?
分几层来写?
明确:
本段主要写阿房宫的雄伟壮观,可分三层.
①第一层(六王毕四句)写秦统一的气概,阿房宫的规模和建造它的辛苦.
②第二层(从覆压三百余里到不知西东)从全景到本体构筑,写阿房宫的雄伟壮观,宏伟瑰丽.其中覆压三百余里,隔离天日两句,勾勒出阿房宫占地广阔,凌云蔽日的雄伟气势,给人一个总体的印象:
广、高.自骊山北构而西折,直走咸阳到上下冥迷,不知西东,就广、高两方面作进一步的描写.
③第三层(从歌台暖响到段末)用夸张的手法描写了歌舞之盛,衬托出阿房宫的宏大宽广.
五、分析第二段
1、补充解释.
①辞楼下殿辞:
离开.下:
走下,名词作动词.
②辇来于秦辇:
名词作状语,坐着辇车.
③朝歌夜弦朝、夜:
名词作状语,在早上、在夜晚.弦:
名词作动词,弹弦,奏乐.
④为秦宫人为:
成为.
⑤绿云扰扰,梳晓鬟也绿云:
黑发.
⑥雷霆乍惊乍:
突然.
⑦杳不知其所之也之:
动词,往,到.
⑧燕赵之收藏,韩魏之经营收藏、经营:
动词作名词,金玉珍珠.
⑨齐楚之精英精英:
出类拔萃的人.
⑩金块珠砾块、砾:
名词作动词,当土块、当石子.
2、第2段主要写什么?
内容可分为几层?
明确:
第2段写阿房宫的美人和珍宝,揭露秦朝统治者奢侈的生活.本段内容可分三层.
①第一层(从妃嫔媵嫱到为秦宫人)接上文,点出那些供秦始皇享乐的歌舞者,乃是六国的妃嫔媵嫱,王子皇孙.同时又回应六王毕,四海一说明歌舞者的由来.
②第二层(从明星荧荧到有不得见者三十六年)通过六组排比句,写宫人梳妆打扮,既表现了他们的悲惨命运,又揭示了秦始皇的骄奢淫逸.
③第三层(从燕赵之收藏到段末)承上歌舞之盛,美人之多,进而写珍宝之富.由写人的被欺压转而写物的被践踏.
六、课堂小结
这节课,我们领略了杜牧的华美的语言,希望同学们课后反复诵读和咀嚼,模仿运用,只有如此,文章才有望增华.
板书设计
阿房宫赋教案教学设计一等奖第2篇 【教学目标】
1、深情诵读,疏通和落实本文的重点文言字词及知识点.
2、品味语言,理解和学习本文中的比喻、夸张等艺术手法及写作特色.
3、把握文意,了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的.
【教学重点】
1、疏通和落实本文的重点文言字词及知识点.
【教学难点】
1、理解和学习本文中的比喻、夸张等艺术手法及写作特色.
2、了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的.
【教学方法】诵读法、自主合作探究法.
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
新建阿房壁未干,沛公兵已入长安.帝王假设竭生灵力,大业沙崩固不难.这是唐代诗人胡曾的一首咏史诗.诗人借阿房宫的兴废告诫君王要爱惜百姓,国家才能长治久安.而与胡曾处于同一时代的另一位著名诗人杜牧则也选择了阿房宫作为他讽时刺世的一把利刃,那么在杜牧的名篇『阿房宫赋』一文中,杜牧又提出了什么样的新观点呢?
让我们一起来走近杜牧,学习『阿房宫赋』.
二、初读文本,解决字音.
要求:
1、学生自由朗读,通过工具书解决都不准的字音.
2、让个别学生朗读,教师做指导,要求读准字音、读出节奏、读准重音、读出感情.
3、教师范读、播放录音,个别学生再读.最后全体学生齐读.
骊(l)山廊腰缦(mn)回囷囷(qūn)焉矗(ch)不知其几千万落
不霁(j)何虹妃嫔(pn)媵(yng)嫱(qing)辇(niǎn)来于秦朝歌夜弦(xin)
明星荧荧(yng)梳晓鬟(hun)也辘辘(l)远听杳(yǎo)不知其所之也剽(piāo)掠其人鼎铛玉石(chēng)锱铢(zīzhū)弃掷逦(lǐ)迤(yǐ)架梁之椽(chun)在庾(yǔ)之粟(s)粒瓦缝参差(cēncī)直栏横槛(jin)管弦呕哑(ōuyā)戍(sh)卒叫
三、再读文本,疏通文意.
要求:
学生六人一组进行小组合作交流学习,根据课文下方的注释,利用工具书逐段疏通文意.六人分工合作,找出并解释文中重要的文言实词、虚词和词类活用、古今异义、通假字及特殊句式等文言知识点.最后整合翻译整段文意,同时提出疑难点,寻求教师帮助.
1、第一自然段
(1)重点实词
①六王毕,四海一毕:
完了,结束.
②骊山北构而西折构:
动词,架木做屋,引申为建筑.
③各抱地势,钩心斗角抱:
适合,随着.
④盘盘焉焉:
的样子.
(2)古今异义
①直走咸阳古义:
跑,奔,此处解释为趋向;
今义:
多指行走.
②矗不知其几千万落古义:
座,所;今义:
下降,衰败.
③各抱地势,钩心斗角古义:
指宫室建筑结构错综复杂精密.
今义:
常用来比喻各自用尽心机,互相排挤.
④一宫之间,而气候不齐.古义:
指天气(雨雪阴睛)的意思;
今义:
指一个地区的气象概况
(3)词类活用
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