《三位数乘两位数》的优秀教案6篇.docx
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《三位数乘两位数》的优秀教案6篇
《三位数乘两位数》的优秀教案(6篇)
作为一名悄悄贡献的教导工,就不得不须要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。
则你有了解过教案吗?
下面是我为大家收集的《三位数乘两位数》的优秀教案〔通用6篇〕,盼望能够帮忙到大家。
《三位数乘两位数》的优秀教案1
教学内容
教科书第47页例1与相关的内容,练习八第1、2题。
教学目标
1、使学生结合已有的两位数乘两位数的学问阅历,自主理解三位数乘两位数的笔算算理,控制三位数乘两位数的笔算办法。
2、是学生能结合乘法的口算、估算来进行验算,养成良好的计算习惯。
3、使学生经受利用旧知解决新问题的过程,提升学问技能的迁移水平,进展规律思维能力。
教学重、难点
三位数乘两位数笔算算理并控制计算办法,能正确进行计算。
教学过程
师:
我们已经学会了两位数乘两位数的笔算,首先进行学问回忆和检测。
出示:
1、口算
23×20=42×30=
23×19≈42×29≈
23×21≈42×31≈
2、笔算
34×12=76×47=25×36=37×82=
自立完成。
请学生说一说,计算步骤和要求。
师:
其实,数学学习是一个循序渐进的过程,回想乘法学习的历程:
我们首先学习的是一位数乘一位数,就是表内乘法,接着是两位数乘一位数,三位数乘一位数,然后是两位数和两位数的乘法。
今日我们再往前迈进一步,学习三位数乘两位的笔算乘法,那以后我们还会学习多位数的乘法。
3、出示练习变形:
134×12=176×47=425×36=237×82=
(1)估算
师:
首先来估算一下134×12的积大约是多少?
生:
估算乘积。
(2)尝试笔算
师:
你能不能按照两位数乘两位数的笔算阅历来尝试列竖式计算
134×12呢?
边算边想:
分几步计算?
先算什么?
再算什么?
生:
尝试笔算。
(老师巡察,观看学生状况)
请学生板演展示,并解说计算的步骤:
先算什么?
134
再算什么?
×12
最后算什么?
268(134×2的积)
134(134×10的积)
1608(134×12的积)
师:
问竖式中的各乘积的意义?
(3)尝试笔算176×47
师:
能试着计算176×47吗?
边做边想过程,先算什么?
在算什么?
最后算什么?
在计算时要留意什么或在计算时你遇到了什么困惑?
生自立完成,老师巡察。
生:
板示不同的笔算。
师:
在计算的过程中要留意什么?
用乘数哪位上的数去乘,乘积的末尾就和乘数的那位对齐。
不要遗忘加进位的数。
(4)与所学的两位数乘两位数笔算乘法对照,你觉得有什么一样点和不同点?
要留意什么呢?
4、稳固练习
完成后两道练习,勘误,讲评。
5、小结笔算办法
6、解决问题
师:
学以致用,学会了三位数乘两位数的笔算办法就是为了解决问题,下面我们就来解决这一问题吧!
出示:
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车每小时行145千米。
该城市到北京有多少千米?
生:
(1)读题,弄清题意。
(2)说出,已知什么?
求什么?
怎样列式?
《三位数乘两位数》的优秀教案2
教材分析
课标中对本节内容的要求是:
能笔算三位数乘两位数的乘法。
关于整数乘法运算的学习,本学期已进入了尾声。
即本单元的学习内容是义务是义务教导阶段整数乘法的最后一个学问块。
它是在学生控制了两位数乘两位数的计算办法的根底上进行教学的。
教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来,因而,学生对算理和算法的理解和探究并不会感到困难,但是,由于因数数位的增加,计算的难度也会相应的增加,计算中就会浮现各种不同的状况,因而,这一课的学习对学生来说也是格外必要。
学习这局部内容,有利于学生完好地控制整数乘法的计算办法,为今后进一步学习小数乘法奠定根底。
学情分析
1、学生学习根本状况:
这个班大多数学生的计算能力较强,书写比拟标准。
但这个班学习不够主动,上课不喜爱 个别回答下列问题,只喜爱 集体答复。
2、学生认知进展分析:
这节课是在学生控制两位数乘两位数的笔算根底上进行教学的,教学中两位数乘两位数的算理已理解了。
3、学生认知障碍点:
由于因数数位的增加,计算的难度也会相应的增加,计算中就会浮现各种不同的状况。
教学目标
1、学问与技能目标:
让学生经受探究三位数乘两位数计算办法的过程,控制三位数乘两位数的笔算办法,能正确地进行计算。
2、能力目标:
让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数学问的迁移,感触数学学问和办法的内在联系,培养学生迁移类推的能力和解决容易实际问题的能力。
3、情感与看法目标:
让学生获得运用已有学问解决新的计算问题的体会,体验胜利的愉悦,进一步树立学习数学的自信念。
教学重点和难点
教学重点:
探究并控制三位数乘两位数笔算乘法的办法,能正确地进行计算。
教学难点:
让学生理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数,积的末尾应写在什么位置上。
教学过程
一、复习铺垫
1、口算热身:
每组算一题其他组作推断。
16×4230×419×3180×4
2、竖式笔算:
45×12=
学生自己动手完成,说一说计算办法,竖式计算乘法要留意哪些问题?
二、情境导入:
同学们知道我们南宁人的精神是什么?
能帮就帮,那你们愿不肯意帮忙一个身患重病的同学呢?
昨天我们中心校建议同学们为一个身患重病的同学捐款,对吗?
据了解已经有一个班捐得了145元钱,假如每个班都捐得145元,我们中心校共有几个班级呀?
(12个班),你想提什么问题?
〔一共能捐多少元呢?
〕
1、板书题目:
每个班捐145元,我们学校共有12个班,一共捐得多少元钱?
2、你想怎么列式?
145×12=〔元〕
3、观看这算式,你发觉和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗?
4、揭示课题:
三位数乘两位数。
5、145X12,你想怎样算?
〔1〕你能运用估算学问猜一猜:
全校共有12个班,一共捐得多少元钱?
说一说你的主意?
〔2〕你能用竖式计算出精确答案吗?
今日我们就重点来讨论三位数成两位数的笔算办法。
(板书)
①学生自立思量,自己试着在练习本上算一算。
尝试算出145×12的结果,并对比估算的状况,算一算估算值与精确值的误差是否符合实际。
有困难的,可以参考课本中的算法进行计算。
②老师巡回指导,特殊关注有困难的学生。
③沟通汇报、归纳解题策略。
理解算理,控制算法。
6、学生相互说算法。
7、你想提示大家笔算时要留意那些问题?
〔学生畅所欲言。
〕验算。
8、观看归纳乘数是两位数的乘法法那么。
三、练习:
1、根本练习(目的:
到达正确,迅速,对新学问的稳固和加强)分层测试卡根本练习的第一题,能做几题就做几题。
〔讲评时提示学生最后一题可交换因数的位置,使计算简便〕
279×31545×6928×287
结论:
认真观看上面的各道算式,想一想:
三位数乘两位数积是几位数或几位数。
2、变式练习(目的:
针对易错点进行改错)课本51页第7题说出右面计算中的错误,并把它改过过来。
3、分层测试卡的根本练习第3题。
四、课堂总结,学法提炼
回忆一下这节课,你有什么收获想和大家共享吗?
师:
回忆一下刚刚你们是怎样学会的?
通过哪些方法?
《三位数乘两位数》的优秀教案3
教学内容:
人教版义务教导课程规范试验教科书《数学》四年级上册第49页例1、做一做及练习七的第1-3题
教学目标:
1、学问目标:
让学生经受探究三位数乘以两位数笔算办法的过程,控制三位数乘以两位数的根本笔算办法,能正确进行计算。
2、能力目标:
让学生在探究计算办法和解决实际问题的过程中体会新旧学问的联系,能积极总结、归纳三位数乘以两位数的笔算办法,培养类比及分析,概括能力,进展应用意识。
3、情感目标:
让学生在积极参加活动的过程中,进一步体验数学在日常生活中的运用,培养学生迁移类推的能力,控制算理和计算的办法
教学重点:
探究并控制三位数乘两位数笔算乘法的算理和办法,能正确进行计算。
教学难点:
理解竖式中,第二个因数的十位与第一个因数相乘时,积的末尾要与十位对齐的道理。
教学过程:
一、创设情境,复习旧知,导入新知
师:
李叔叔在哈尔滨工作,过中秋节了,他很思念家中的亲人,确定在中秋与国庆双节期间回北京老家一趟,他买了12斤月饼,每斤45元,请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱?
〔1〕、让学生理清题意,找出题中的已知量和所求量。
〔2〕、按照已知量和所求量列出算式
〔3〕、全班齐做,然后指名板演并说说其计算过程。
回忆两位数乘两位数的计算办法〔出示幻灯片,学生读一读〕
谈话引入例1
师:
在回老家的时侯,李叔叔为了节省钱,确定不坐飞机,坐火车,当他到家时,他算了算,从哈尔滨到北京用了12小时,火车1小时行145千米。
那你们帮李叔叔算一算从哈尔滨到北京有多少千米?
〔1〕由学生列出式子,师板书:
145×12
〔2〕师:
如今请同学们观看45×12与145×12什么不同?
找出其一样点和不同点。
揭示课题:
这就是我们今日学习的内容。
板书课题:
三位数乘两位数
二、自主沟通,合作探索,获取新知
1、估算
师:
那你认为哈尔滨距离北京大约有多少千米呢?
如今同学们来估算一下〔学生动笔算〕
师:
你是如何估算的?
谁情愿把你的估算过程和主意跟我们共享一下呢?
让学生说说,老师随机板书学生的估算办法。
2、笔算
师:
如今我们已经估算出来了,145×12大约是在1500至1800之间,则如何精确算出145×12的'积呢?
同学们一起用自己喜爱 的办法来算一算好不好?
学生动笔算,老师巡察,然后让学生说说自己是用什么办法算出来的。
〔假如实用竖式算的就指名板演,并说出自己的计算办法;假如没有老师试着提醒。
〕
师:
用竖式计算也就是笔算,这就是我们今日要控制的内容:
三位数乘两位数的笔算乘法〔补充板书〕
老师解说,板书145×12用竖式计算的过程
师:
你认为三位数乘两位数,列竖式和笔算的顺序与两位数乘两位数的办法有联系吗?
3、小结三位数乘两位数的笔算办法〔课件演示〕
〔1〕、先用两位数个位上的数去乘三位数的每一位,得数的末位和两位数的个位对齐。
〔2〕、再用两位数十位的数去乘三位数的每一位,得数的末位和两位数的十位对齐。
〔3〕、然后再把两次乘得的积加起来。
4、稳固练习
教材第49页做一做。
〔分组完成,集体勘误〕
三、认真琢磨,精心计算,稳固新知
1、数学医院,推断正误
〔幻灯片出示题目,让学生观看,找出错误的地方,并改过过来。
〕
2、50页第一题。
〔分组完成,集体勘误〕
3、解决问题〔50页第二题〕
四、认真想想,谈谈收获,归纳小结
师:
今日,我们学会了什么?
生:
三位数乘两位数的笔算乘法
师:
那如今哪个同学可以来帮我们小结一下三位数乘两位数竖笔算乘法的计算办法?
五、作业布置:
练习七第3题
六、板书设计
《三位数乘两位数》的优秀教案4
教学内容
教材第33、34页,三位数乘两位数的口算。
教学提醒
本局部的教学是口算乘法,包括:
整百数乘整十数、几百几十的数乘整十数。
这些内容是义务教导阶段有关整数口算乘法的教学目标,它是作为小学生应当具备的口
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