第七单元课 堂 教 学 设 计 方 案.docx
- 文档编号:11735107
- 上传时间:2023-03-31
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:22.27KB
第七单元课 堂 教 学 设 计 方 案.docx
《第七单元课 堂 教 学 设 计 方 案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第七单元课 堂 教 学 设 计 方 案.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第七单元课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
第七单元第课时总计课时主备人张林玲2011年月日
课题
17.登鹳雀楼
课型
新授
教学目标
1.能正确、流利地朗读和背诵课文
2.学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写。
3.初步理解诗的意境及蕴含的哲理
重点、难点
通过对课文的朗读,感悟,激发孩子学习古诗的兴趣。
多读多背体会情感。
教具准备
教学挂图,幻灯片
教学步骤
主备人个性化设计
参与交流意见
第一课时
一、创景激趣,自主设疑
1.小朋友已经学过不少古诗,谁能背给大家听听?
今天我们又要学习一首古诗。
2、板书课题:
17登鹳雀楼
指名拼读“登”(dēng),要求读准后鼻音。
教学登字头,指名拼读“鹳”guàn。
3、解题。
“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。
这首诗的作者是唐代诗人王之涣。
有一天,王之涣登上鹳雀楼,看到了落山的太阳,奔腾的黄河,就写下了这首诗。
二研读感悟,自主探究
1、幻灯出示课文内容。
2、要求学生借助拼音读通课文。
3、范读
三、多元感悟,合探解疑
1、学习一、二两行。
(1)指名读一、二两行。
(2)理解意思。
①出示课文挂图。
诗人在鹳雀楼上看到什么?
这是什么时候的太阳?
你怎么知道这是傍晚的太阳的?
课文中称傍晚的太阳叫什么?
这轮
傍晚的太阳就要落下去了,(在图上演示太阳落下的情景)它会怎样落下去?
课文中哪个词是“靠着”的意思?
(依)
引导学生理解“尽”,指名说说“尽”的意思,再演示太阳落山的情景,帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。
诗人站在鹳雀楼上还看到什么?
③指名说说诗句的意思。
④看图想象,有感情地朗读一、二两行。
[相机板书:
景(看)]
2、学习三、四两行。
(1)谈话。
诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象,他会想些什么呢?
(2)指名读三、四两行。
(3)理解。
欲:
想要。
穷:
穷尽。
千里目:
目,眼睛,就是看到更远的地方。
更:
再。
(4)指名说说诗句的意思。
(5)看图体会,练习朗读。
3、练说全诗的意思。
(1)自由练说。
(2)指名试说。
第二课时
一、巩固深化,学用延展
1师引导学生读诗,画出诗的节奏和重音。
2电脑课件出示填空题,学生填空。
①诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流)。
②诗句中表示颜色的词有(白、黄)。
③诗句中表示数量的词有(千里、一层)。
3根据诗意,展开合理想像,把想像中的景物画下来。
鼓励学生画得不要与文中插图雷同。
画的时候要考虑你的观察点在何处?
夕阳、山峰、黄河应画在什么位置?
画好再涂上颜色。
、
4启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会,分组上台比赛,看哪一组的同学说得精彩。
5这首诗表达了作者什么样的思想感情,学了这篇课文,你懂得了什么?
6.扩词.。
楼()()()依()()()
琼()()()欲()()()
7、填空。
(1)《登鹳雀楼》这首诗是诗人()写的,诗人登上(),他抬头望去,只见(),他又向远方眺望,()。
看着看着,诗人想()。
(2)学了这首古诗,我懂得了()。
8、你会哪些诗,能写两首表达诗人思乡之情的诗吗?
板
书
设
计
教
学
反
思
课堂教学设计方案
第七单元第课时总计课时主备人张林玲2011年月日
课题
18、青松
课型
新授
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感;
重点、难点
反复吟读,借助插图在说话练习中理解此诗。
教具准备
幻灯片小黑板
教学步骤
主备人个性化设计
参与交流意见
第一课时
一、创景激趣,自主设疑
1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5,谁能说一说,你对青松的了解?
2、今天我们再来学习一首诗(相机板书)《青松》。
3、知道是谁写的吗?
我们在一年级的时候学过《陈毅探母》,知道陈毅元帅对母亲十分孝顺,但是你们可能还不知道,他还是一位文学修养特别高的诗人呢?
今天,让我们从这首诗中了解他吧!
二、研读感悟,自主探究
1、录音范读课文。
2、学生自读课文。
3、指名试读。
注意正音:
“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、寺”是翘舌音。
要求读出节奏,不能唱读。
三、多元导悟,合探解疑
1、自学课文
自由轻声读课文,查字典理解不懂的词语,想想诗句的意思。
2、引导理解诗句。
大雪压青松,青松挺且直。
压:
重压。
挺:
直立而高耸。
且:
而且
3、指名说说一、二行的意思。
结合看图,说说青松是怎样不畏严寒的。
4、学生练习读一、二两行。
要知松高洁,待到雪化时。
高洁:
高尚纯洁 待:
等待,等到 化:
融化
5、指名说说三、四两行的意思。
(要想知道青松怎样高尚纯洁,请等到大雪融化的时候)
6、大雪融化后,青松又是什么样儿呢?
请小朋友看图。
7、出示雪融化以后的青松图,指名说说这时修建青松的样子。
8、指导朗读。
(要读出赞、自豪的感情)
9、练说全诗的意思。
第二课时
一、巩固深化,学用延展
1、小结全诗。
课文一、二两行写看到的景象,突出表现青松不畏严寒;三、四两行表达了诗人的情感,赞美了青松的高尚纯洁。
(板书:
景不畏严寒情纯洁高尚)
2、指导朗读、背诵全文
全诗朗读的速度不要太快,要读出停顿和重音。
大雪|压青松。
3、指名有感情地朗读课文。
4、指名说说诗意。
5、教学生字字形,指导书写
(1)教学字形。
引导用熟字记生字。
艇--挺粗--且特--待优--化
“压”是“厂字头”,不要多加一点。
(2)指导写法。
待、化:
左窄右宽。
挺:
要摆匀称。
(3)学生描红。
6、给下面的字加个偏旁或字,再组词。
化--()且--()青--()公--()
7、扩词。
高()()()青()()()
8、按课文内容填空。
《青松》的作者是()元帅。
诗中“挺”的意思是(),“高洁”的意思是(),“待”的意思是(),“化”的意思是()。
诗人赞美了青松()的品格。
9、找一找,陈毅将军写的其他诗,读一读。
板
书
设
计
教
学
反
思
课堂教学设计方案
第七单元第课时总计课时主备人张林玲2011年月日
课题
19小动物过冬
课型
新授
教学目标
1.能正确,流利,有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。
2.学会本课十个生字,理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得对好朋友要关心.
重点、难点
抓住文中的重点词、句的品析、朗读来了解动物过冬的方法,体会文章思想感情。
教具准备
录音机、磁带、动物头饰
教学步骤
主备人个性化设计
参与交流意见
第一课时
一、创景激趣,自主设疑
1、猜一猜:
白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花原从天上来。
(打一自然界的事物)
小朋友们猜猜看这是什么?
(生:
是雪花。
)
教师加以肯定,并随手在黑板上画上一个雪人。
2、冬天快到了,小动物们怎么度过寒冷的冬天呢?
这节课我们就一道来学习第19课。
板书课题:
19、小动物过冬
二、延读感悟,自主探究
1、师:
看到课题你想知道些什么?
生:
课文写了哪几种小动物?
生:
小动物是怎样过冬的呢?
这也正是老师心中的疑问,咱们一起在课文里找找答案吧。
2、请同学们选择自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子,画出生字词,标出自然段序号。
3、学习生字
﹙1﹚自主拼读。
﹙2﹚开火车读。
﹙3﹚男女生赛读。
﹙4﹚指导书写。
﹙5﹚练习描红。
三、多元导悟,合探解疑
1现在我们把这些生字宝宝送回到课文,请同学们用自己喜欢的方式再读读课文,想想课文写了哪几种小动物?
它们是怎样过冬的?
你是从哪儿知道的?
请划出相关的句子。
2、学生汇报,老师相机板书:
燕子飞到南方去
青蛙钻进泥土里
蜜蜂藏在蜂巢里
3、下面我们来读一读小动物们的话,小朋友们认为该怎么读?
(注意动作、表情、语气)
4、分角色表演。
5、同学们,故事学完了,你们喜欢这三个小动物吗?
为什么?
﹙有礼貌、互相关心﹚
第二课时
一、巩固深化,学用延展
1、动物过冬有各种方式,你们还知道哪些?
给大家说一说。
2、动物是我们的朋友,我们要保护它们。
假如你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂,你想对人类说什么?
板
书
设
计
教
学
反
思
课堂教学设计方案
第七单元第课时总计课时主备人2011年月日
课题
20.美丽的丹顶鹤
课型
新授
教学目标
1、学会本课的10个生字,认识7个字,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护动物的意识。
重点、难点
多练习读文,在熟练的基础上引导仔细观察插图、图文对7照来理解课文内容,再背一背。
教具准备
彩图小黑板录象
教学步骤
主备人个性化设计
参与交流意见
第一课时
一、创景激趣、自主设疑
1.出示图问:
你认识图上的鸟儿吗?
板书:
20美丽的丹顶鹤
2.理解“丹”并介绍丹顶鹤
你觉得这是一只怎样的鸟儿?
你能向大家介绍你所知道的丹顶鹤吗?
二、研读感悟、自主探究
1、自读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。
边读边画生字
2、检查效果:
〈1〉,指名教读生字,认读词语。
(2),分段指名读文。
3、听录音,画出不理解的词,联系上下文想想意思。
4、齐读课文,说说课文主要告诉我们什么?
第二课时
一、多元导捂,合探解疑
1、学习第一自然段
(2)、自由读
(3)、你能读一读并为画画配音吗?
2、读书,填空,涂色,学习第二节。
(1)、指名读文
(2)、填空:
丹顶鹤有一身()的羽毛,而脖子和翅膀边儿去是( )的。
它的头顶就像镶着一颗( )宝石,()的,怪不得人们都叫它()。
(3)、请拿起铅笔,认真找一找:
如果要你为丹顶鹤涂色彩,那么哪个部位要涂什么颜色?
在书本上点出来。
理解:
它的头顶就像享着一颗红宝石,鲜红的。
(4)、看图引导背诵第二段
3、学习第三段
(1)、自学后把不理解的提出来
(2)、小组合作解决问题
(3)、指名汇报
丹顶鹤的动作、样子是什么样的?
(4)填空
丹顶鹤的()长,()长,()也长
(5)能背一背吗?
4,学第4段
(1)什么叫“第二故乡”?
从哪儿可以看出,我国的黄海之摈是丹顶鹤的第二故乡?
(2)联系背。
二,读写拓展
1.学习生字
(1)认读并组词
(2)认识偏旁(单耳旁)(虎字头)
(3)你怎样认识它们。
(4)指导描红,写一写。
2.组词
却()虚()遥()度()所()
脚()虑()摇()席()听()
3.填合适的词
()的丹顶鹤()的北方
()的羽毛()的歌儿
4.仿写句子
弯弯的月儿像()
红红的太阳像()
()像()
5.小结拓展:
说说你喜欢的小动物。
板
书
设
计
教
学
反
思
课堂教学设计方案
第七单元第课时总计课时主备人张林玲2011年月日
课题
练习七
课型
新授
教学目标
1 能读懂不别人的自我介绍,学会使用“它 她 他”。
会写一封简短的信。
2 写好半包围结构的字,做到正确、匀称。
3熟记成语,读背《二十四节气歌》。
4、会文明礼貌的接待客人。
重点、难点
1、能读懂不别人的自我介绍,学会使用“它 她 他”。
会写一封简短的信
2、写好半包围结构的字,做到正确、匀称。
教具准备
投影
教学步骤
主备人个性化设计
参与交流意见
第一课时
一、教学第一题
1、审题
2、指导。
(1)各自读迈克的自我介绍
(2)同桌交流:
你知道了什么?
(3)动手帮他填写
(4)写一封回信
3、练习
(1)动手写一封简短的信
(2)同桌相互讨论,交流
(3)教师指导
二、教学第二题
(一)熟记成语
1、审题
2、指导。
(1)学生自由读4条成语。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解4条成语的意思:
(学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师给予讲解)
义正辞严:
道理正当,言辞严正。
大义凛然:
形容坚持主义,英勇不屈的英雄气概。
3、练习
(1)学生自由练读。
(2)同座位练习背诵。
4、反馈。
(1)检查朗读
(2)指名背诵
(二)《二十四节气歌》
1、审题
2、指导
⑴自由读
⑵指名读
⑶教师范读
⑷解释二十四节气的内容
3、练习
⑴自由读
⑵小组读
⑶练习背诵
4、反馈
⑴检查朗读
⑵指名背诵
第二课时
一、教学第三题
1、审题。
2、指导。
(1)出示卡片,让学生读“席”“句”“达”3个字。
(2)引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。
(3)指导书写“席”:
3、练习。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。
指出存在的问题,并进行矫正训练。
二、教学第四题--口语交际
(一)、审题
1、提示说话的话题。
2、学生借助拼音自读图下面的要求。
3、让学生明确本次说话练习的两个要求:
一是说说“我”是怎样接待王阿姨的,二是根据图意,把一段话补充完整。
(二)、指导
1、指导观察:
(1)出示第一幅图,启发学生弄清图上画的是什么。
(***同事王阿姨来找妈妈,妈妈不在家,小华请阿姨进屋)
(2)出示第二幅图,老师启发:
阿姨进屋后,小华是怎么做的?
(小华请阿姨坐在沙发上)
(3)出示第三幅图,老师启发:
阿姨坐下后,小华又怎么做的?
(小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸)
(4)出示第四幅图,教师启发:
王阿姨会对小华说什么?
(王阿姨夸奖小华真有礼貌)
2、看图,让学生把四幅图的内容连起来说一说。
3、指导把一段话说完整。
老师要求根据图意,把下面的一段话补充完整。
王阿姨来找妈妈,妈妈不在家。
我请王阿姨进屋。
王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。
指名补充后连起来读。
(三)、练习
1、同桌互相说。
2、全班同学交流(扩大说的面),教师点拨。
3、分角色上台表演。
4、练习写话。
板
书
设
计
教
学
反
思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第七单元课 第七 单元
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)