北师大小学一年级英语教案.docx
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北师大小学一年级英语教案
Unit1Hello!
(Thefirstperiod)
一、教学目的与要求
1、能听懂并会说HiHello,I’m×××.HiHello,×××.
2、并掌握单词:
UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用刚学过的句子学会自我介绍,要求模仿正确,语调自然。
4、听懂课堂用语Standup,please.Sitdown,please,并作出相应的动作。
二、教学重点:
学会句型Hi,I’m×××.Hello,×××.
三、教学难点:
学习用句子Hi,I’m×××.Hello,×××.进行自我介绍和打
招呼。
四:
教学过程
1、组织教学
教师面带笑容走进教室,先作自我介绍,用英语说I’m×××(教师自己的名字)然后用中文说我是×××。
接着再说一遍英文。
教师再说,从今天起我给你们上英语课,我们大家一起学。
2、学习课堂用语Standup,please.Sitdown,please。
教师说Standup,please.然后伸出双手,掌心向上摆动,示意学生起立。
教师再说Sitdown,please.掌心向下摆动,示意学生坐下。
教师走到学生当中,边说边示意。
全班学生做,小组做,最后抽查个别学生做。
接着,教师又站回讲台前,再慢速而准确地说一遍,让学生注意教师发音的口型。
3、学习单词Uncle
学习用句型Hi,I’m×××.Hello,×××.进行对话。
(1)教师在讲台前作示范,带表情和手势。
要求学生注意看教师发音的口型和表情。
(2)教师再说I’m×××(教师自己的名字)。
注意夸大口型发出I’m的音给学生听。
让学生模仿发音。
告诉学生意思是“我是”。
让学生在后面接上自己的姓和名,表示“我是×××。
”
(3)教师带领学生反复练习I’m的发音。
在基本掌握后,再带领学生操练这个句型,让学生在I’m后面说出自己的名字。
练习两遍后教师在黑板上写出Hi,I’m……这个句型,再教学生读Hi,告诉他们是“喂”的意思。
(4)学生自由练习句型,教师巡视指导。
练习完后,请两位同学到讲台前表演一下。
4、总结本节课所学习的内容。
5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。
Thesecondperiod
1、复习巩固上节课学习的课堂用语以及句型和新单词。
2、学习书中内容并填空。
教师让学生翻开书本第一页齐读一遍,鼓励学生进行角色扮演。
3、找学生出来表演,让一个男学生(扮演Ken)和一个女学生(扮演Ann,可用自己的名字)在讲台前作自我介绍的表演。
完成后继续让其他的同学出来表演。
最后把Learntosay填空。
4、课堂活动
通过学习句型,对学生进行礼貌教育,使新同学之间互相认识。
(1)把全班同学分成若干组,各组按顺序到相邻的下一组一对一对地自我介绍。
(2)开火车练习句型,看看哪一组最快最好地把句型背出来,
奖励一支小红旗。
5、同桌之间互相检查对方是否已熟练掌握新句型(互相背诵)。
6、布置作业:
背诵Hello和Learntosay的内容。
Thethirdperiod
一、教学目的与要求
1、能听懂并会说×××,touchyournoseeyemouth…,please.
2、并掌握单词:
touch、nose、eye、mouth
3、听懂×××,touchyournoseeyemouth,please,并作出相应的动作。
二、教学重点:
学会句型×××,touchyournoseeyemouth,please,并作出相应的动作。
三、教学难点
1、学习用句子×××,touchyournoseeyemouth,please,并作出相应的动作。
2、掌握新单词:
touch、nose、eye、mouth。
四、教学过程
1、复习
教师先让学生齐读Lessonone,然后进行角色扮演(以游戏形式进行).
2、学习新单词:
touch、nose、eye、ear、mouth.
教师站在讲台前,点着鼻子对学生说:
“nose”,让学生注意教师发音的口型。
用同样的方法,教会单词eye、ear、mouth等。
3、学习单词touth、nose、eye、ear、mouth.
学习用句型×××,touchyournose,please.进行表演.
(1)教师在讲台前作示范,带表情和手势。
要求学生注意看教师发音的口型和表情。
(2)教师注意夸大口型发音给学生听。
让学生模仿发音。
告诉学生意思是“请触摸你的鼻子”。
指示学生当老师发出这个口令时,你们要点着你们的鼻子.
(3)教师带领学生反复练习eye、mouth的发音。
在基本掌握后,再带领学生操练这个句型,让学生在老师的指示下熟练作出各种动作.
(4)学生分组自由练习句型,教师巡视指导。
练习完后,请两位同学到讲台前表演一下。
4、教师在黑板上的四个角分别画出耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴。
告述学生老师说哪个词,你们就点哪个角。
5、总结本节课所学习的内容。
6、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。
Thefourthperiod
1、复习巩固上几节课学习的课堂用语以及句型和新单词。
2、让学生出来表演上几节课学习的内容.
3、教授Singthesong.
(1)先带读两边
(2)有节奏带唱
(3)加上动作有节奏地唱
4、课堂活动
通过学习句型,对学生进行礼貌教育,使新同学之间互相认识。
(1)把全班同学分成若干组,各组按顺序到相邻的下一组一对一对地边唱边做动作。
(2)开火车练习,看看哪一组唱得最好,奖励一支小红旗。
5、同桌之间互相边唱边做动作
6、布置作业:
背诵LessonOne和LessonTwo的内容
Thefifthperiod
一、教学目的与要求
1.能熟练掌握单词:
anapple、anant、abook、abanana
2.有节奏地唱儿歌(Saytherhyme)
3.能将单词与实物对应起来
二、教学重点:
熟练掌握单词:
anapple、anant、abook、abanana
三、教学难点:
能熟练掌握单词:
anapple、anant、abook、abanana
四、教学过程
1、复习
(1)、师带微笑走上讲台对学挥手:
“Hi,I’m×××.”让学生回答。
(2)、教师依次举起Mooky,ken,Ann和Uncle,Booky的面具,让学生向他们问好。
2、新授
学习新单词:
anapple、anant、abook、abanana
(1)读熟阶段:
教师拿出实物或图片依次带读:
Thisisanapple.”重复单词anapple.”用同样的方法,用anant、abook、abanana替换。
(2)举起单词卡片,让学生说出英语名称。
(3)教师在黑板的四个角上分别画出苹果、蚂蚁等,学生老师读到单词,你们就指着那个角。
1、谜游戏:
T:
想不想玩猜谜游戏呢?
S:
想!
T:
有一种水果猩猩最喜欢吃的,黄色的?
S:
banana!
1、连线:
让学生打开书本第七页。
鼓励他们描述看到的东西。
让学生用手指着英文单词并朗读。
鼓励学生用线将单词与相应的图连在一起。
检查答案时让学生念出单词,同时手指着相应的图。
5、唱儿歌(Saytherhyme)
教师先让学生听录音带跟读两遍。
教师给儿歌加上动作,然后让学生跟着老师边唱边做动作。
请学生出来表演。
6、小结
教师把预先准备好的图片发给学生,并怪声怪气地说:
“老师不见了四件礼物,本来是要送给你们的,谁帮老师找一下呢?
”这四件礼物也是我们今天所学习的四个单词:
(引导学生说)anapple、anant、abook、abanana.
Thesixthperiod
一、教学目的与要求
1、熟练掌握Hello,I’m×××.
2、能用Hello,I’m×××介绍自己.要求模仿正确,语调自然。
二、教学重点:
熟练掌握句型Hello,I’m×××.
三、教学难点:
能用句子Hello,I’m×××.,进行自我介绍。
四、教学过程
1、复习
(1)教师拿出上一课学习的单词卡,举起让学生读出来。
然后让学生站起来并加上动作,唱出上一课的儿歌。
(2)教师带起Mocky的面具,并挥手说:
“Hello,I’mMocky.”学生回答:
“Hello,Mocky.”教师依次带上Ann、Ken、UncleBooky的面具作介绍,让学生回答。
2、新授
(1)利用电脑制作的软件给学生看第8页的图片。
(2)提问:
“你们能看到什么?
”让学生对这幅图做出描述和评价。
图中的小朋友开不开心,他们在哪?
他们在做什么?
引导学生说打招呼。
(3)教师指着图中的人物介绍:
“Ben,Tim,Lisa,Tina,Ted.”让学生重复跟读几遍。
(4)教师拿出Ben的图片放在面上,对学生说:
“我现在扮演Ben,我要介绍自己了:
“Hello,I’mBen.”让学生跟着读。
用同样的方法教“Hi,I’mTimLisaTianTed。
(5)利用电脑软件播放书本第8页的情景,有条件的学校可以播放动画影片。
(6)让学生读句子。
指着每幅图引导学生集体念出完整的句子。
3、扩展性活动
让学生在空格处把自己的像画在这里,画图并描写单词:
“Hi,I’m…”,最后写下他们的名字以完成句子。
检查时可以请学生将画展示给全班看,并说出:
“Hi,I’m…”。
让学生打开书本第9页,让他们描述图:
图里有些什么人?
他们在哪里?
他们在做什么?
告述学生在这幅图中藏有几样东西,他们要找到这些东西并给它们图上颜色。
3、小结
现在,我们学了“Hi,I’m…”,我们以后就要用这句话来向别人介绍自己
Unit2Aboutme
A:
TeachingAims:
1.Learntoreadtheword:
agirl;aboy;amonkey;acat;acrocodile;aduck;adog.
2.Learntosay:
I’mamonkey.Annisagirl.Kenisaboy.
3.Singthesong;Matchandcolor.
4.Makethepicture,Findandcolor.
B:
StrongPoints:
Readandsayallthelessonsandword.
C:
WeakPoints:
Makethepicture.
D:
Tools:
Recorder,thePosterforthisUnit,flashcardforthisUnit.
E:
Periodsdivided:
FourPeriods.
Thefirstperiod
1.Revision
(1)HoldupthepuppetofMockyandmimereturnthegreetingandelicit,“Hi,Mocky.”
(2)RepeatthestepabovewiththemaskforAnnandKen.
2.Presentationofnewlanguage:
PutonthemaskofKenandmodelthenewstructure,I’maboy.
Repeattwice.Nowrepeatafteryou.
(2)RepeatthestepaboveusingthemaskofAnntopresentthestructure.
(3)Holduptheflashcardofmonkeyandintroducethestructure,I’mamonkey.Repeatthefirststep.
(4)Reviewthenewvocabularybysayingeachword(monkey,boy,girl).Havechildrenrepeatthewordandpointtothematchingcharacter.
3.Story
Havechildrenopentheirbooksandlookatthepicture.Ask,“Whocanyousee?
”Elicit,“Mocky,Ken,Ann.”
Havetheclasslookatthepictureasyouplaythetape.
Playthetapeagain.Havethechildrenrepeatthewords.
4.Learnthewords
Havechildrenopentheirbooksanddirecttheirattentiontothenewvocabularyontheright-pointtocorrectpicture.Nowpointtoaphotographofaboy(Jim),Elicit,orsay,“Aboy.Jimisaboy.”Repeatthisforeachphotograph,elicitingthecorrectvocabulary.
Havechildrenworkinpairs.Theytaketurnstopointandsay.
Thesecondperiod
1.Revision
Playagame:
changethegroupsandchangethespacesintheroom.
2etothenewlesson:
Introducepleaseandthankyou.Mimealittlesketchtoconveythemeaningofeachword.Onceyourepeatafteryouinachoraldrill.
Playagame:
passball.(Repeatthiswithotherchildren.Askthemtoformtwoorthreelinesandseewhichlinefinishesfirst.
3.Touchandsay
HavechildrenopentheirbooksandpointtoUncleBooky’sspeechbubbles.Asyoupointtothewords,say,“Please”and“Thankyou.”Havechildrenreadthewordsandrepeatthemafteryou.
Havechildrenlookatthefivephotographsanddescribewhattheycanseeineachone.
HoldupyourcopyofthebookandthatchildrenaregoingtolookatthepictureanddecideifthewordtodescribethepictureisPleaseorThankyou.
Continuepointingtotheotherphotographsandelicitthewordsfromchildreninachoraldrill.
Havechildrenworkinpairs.
4.Singthesong
ExplaintochildrenthattheyaregoingtolearnasongusingPleaseandThankyou.
Readthewordstothechildren,pointingtoeachword.
Playthetapeforthewholesongandlistenandrespondphysicallytothecommands.
5.Extension
Havechildrentaketurnstodothingsforeachotherthroughmimeandsay,“Please”and“Thankyou.”
Mimeanexampleforchildrentowatchbeforepairs:
indicatetoachildtopassyouabookandsay,“Please.”Whenyou
(1)TeachthecommandsStandupandSitdownbyusing-Says-stylegame.
(3)Beginbysaying,“Pleasesitdown”and“Pleasestandup”twoorthreetimes.Nowvarytheexercisebysometimessayingonlythecommands,withoutPlease.
2.Listenandpractice
(1)Havethechildrenopentheirbooksanddrawtheirattentiontothephotographofthecat.Pointtothepictureonthepageandsay,“Thisisacat.”
(2)Playthetape,pointingtothephotographmatchingtheword.
(3)Nowreplaythetapeandtouchthephotographastheylisten.
(4)Playthetapeonemoretimeandlistenandsay,“Cat”aloud.
(5)Repeattheprocedurewiththeword“Crocodile,duck,dog.”
4.Matchandcolor
(1)Holdupthewordcards(cat,crocodile,duck,dog),askchildrentosaythesewordsinEnglish.
(2)Havechildrenopentheirbooksandlookatthepictures.
(3)Directchildren’sattentiontotheEnglishwordsandreadoutaloudthewords.
(4)Nowmatchthewordswiththepicturesofthethings.
(5)Askchildrentocoloreachpicture.
Thefourthperiod
1.Revision.
(1)Begintheclasswithstudentssayingtherhymeloudly,encouragingthemtocloptokeeptherhythm.
(2)Saythefollowingcommandsandlistentoandfollowthem.
(3)ReviewthevocabularyandstructuresforthisUnitwiththePoster,orlookatthepictureonpage10.
2.Makethepicture
(1)Havechildrenopentheirbooksandlookatthetworepeatafteryou.Dothesameforthewordboy.
(2)Explainthatchildrenaregoingtodrawpicturesofagirlandaboy,colorthemwithcrayons,anddecoratethemwithyarn,string,scrapsofcloth.
Handoutscissors,glue,crayons,andthecraftmaterials.Setenoughtimeforchildrentomaketheirpicturesandthentofinishtherestoftheworkatthisunitandunitone.
(2)Childrenopentheirbooksandlookatthepicture.
(3)Explainthatinthepicturetherearesomeobjects.Theysometimetolookfortheobjects.
(5)Whenallthechildrenstandinacircle.PutonyourmaskofMockyandsay,I’mamonkey.”HavethechildrenchooseaCharacterMasktoputon.
2.Throwtheballtoachildwhoisnotwearingamonkeymask.Heshestandupandsays.“I’ma(boy).”Childrencontinuethrowing,catchingandproducingthenewstructureandvocabulary.Theonlyruleisthatchildrencannotthrowtheballtosomeonewhowillrepeatexactlywhattheysaid.
Teaching:
1.Introducepleaseandthankyou.Mimealittlesketchtoconveythemeaningofeachword.Forexample,pickupandcarryapileofbookstowardtheclassroomdoorwithboththatyouwantthedoorforyouandsay,“please.”Whe
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