学校管理的十大困惑.docx

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学校管理的十大困惑

学校管理的十大困惑

学校管理的十大困惑

“一位好校长就是一所好学校”，这说得也许并不全面，但是“一所好学校，一定有一位好校长”。

教师与学生一同成长，校长与学校一道成功。

作为学校的管理者，在管理之中一定会遭遇许多困惑。

然而，学校管理之中也会存在多余的“困惑”。

不客气地说，有的学校管理者庸人自扰。

因此，有必要提出来：

学校管理，让不该困惑的“困惑”走开。

一、上下班管理的困惑

管理教师的上下班，早已被认为是最低级的学校管理。

教师的工作不是计时计件的工作，在时间上管束教师不是教育管理的重心。

因此，我们是不主张在上下班上“管死”教师的。

作为学校管理者，在一些细碎小事上对教师大做文章，再为这些文章做得不好而“困惑”，实属不必。

现在大部分中学实施教师签到制，有条件的学校还配上了指纹机。

规模小的学校还行，十分钟，二十分钟解决问题，大一点的学校就成问题了，没有三四十分钟是不行的。

即使是值班领导看着也难免有代签的现象，比如：

夫妻、好友、父子女，母子女等。

俗话说：

老猫还有打盹时。

就是用指纹机也不行，场面很壮观，签到处的大门口浩浩荡荡地排了一条长长的队伍，老师们一个个嘴里都在说着些什么，都是和指纹机有关的内容，“这不是折腾人吗？

纯粹是搞形式主义！

”“既然是这样，我管你上课不上课呢，

法？

开学了，秩序稳定了，校长喜欢听听随堂课，也就是推门课。

事先不通知教师，校长有兴趣，有时间，突然去推一个教室的门。

“聪明”的教师，则准备一个教案。

校长来时，上好一点。

校长没来听，该怎么上就怎么上。

校长听到的会是真实的课堂教学吗？

教师都应付，说明教师不需要，为什么校长还乐此不疲？

听随堂课，主要用意之一是抽查教师认真否。

试想，如果该教师工作不认真，一两次推门有何用？

如果该教师工作认真，又为何要推门？

三、教师会议的困惑

教师会议，一般是定时间、定内容，有一个词叫“雷打不动”。

先开行政例会，再开教师例会，教导主任、总务主任布置任务，足足可以花半个小时。

之后，副校长强调十分钟。

最后由校长强调半个小时，一个人说吧，又被称作“一言堂”，参加会议的领导越多，时间越长。

有时，实在内容不多，也要找一篇“重要”文章读读。

我想，管理应该讲成本，校长们计算过教师的时间成本吗？

假如五十人参加的会议上，为一个人布置任务，是不是浪费其他四十九人的时间？

除面向全体教师的内容外，将面向任课教师、班主任教师的内容，集中起来都写在每周工作日历上以节省会议时间不行吗？

大事则长，小事则短，无事则停，个事独办。

四、学生管理的困惑

学生是学校的主体。

难管是每个学校的共性。

在全面实施素质教育的背景之下，学生厌学的情绪特别浓重。

有人说，素质教育让学生不愿意念书了。

究其原因，有大环境的影响，读书无用，主要表现为大学生毕业就等于失业，况且失去的又何止是业，那高中的三年，大学的四年时间，那一年10000-20000元资费，书念的越多家庭负担岂不越重，干脆不念了。

有小环境的影响，家长慑于高额的费用，急功近利，让孩子混个初中毕业就去打工了，既不花钱又能赚钱，七年之后与念过大学的孩子相比就是天地之差，念书的花掉了十几万，打工的赚得了十几万，里外里就是近三十万的悬殊，干脆混念了。

家长有这种思想，孩子自然无心念书了，也给学校管理带来了困难。

有一个初中没念完的学生在外打工回来问他的教师（接近退休）每月领多少工资，教师说，2000露头，学生说，我现在每月领近5000多元，教师无言！

一个学生在上课时违纪，教师拿起课本欲往学生身上敲打，学生说：

“你打我，你家有钱呀？

”教师无奈！

一个学生七门功课考了不到100分，却毫无羞愧之色，教师无计！

……

五、工资管理的困惑

绩效工资顾名思义就是有绩效才有工资。

现在是70%的纳入个人帐户，30%的要由学校来根据教师的绩效发放。

这是无可非议的，但教师却不这样想，他们认为这30%就是每个人先凑份子，再去进行瓜分，有什么好处，带来了许多矛盾：

多得的与少得的矛盾，因为你得的是我的钱；领导与教师的矛盾，领导拿一部分教师的钱去奖励另一部分教师；能力强的与能力弱的矛盾，相互不配合，因为你能力弱的影响了我拿奖金。

也带来了一系列的困难：

教师搭配的困难；课程分配的困难；学生分配的困难；教师考评的困难；稍有不公平的地方教师就会有意见，不和谐因素随时随地存在，矛盾也会随时随地一触即发。

为什么要这样进行工资改革？

为什么把困难都交给校长？

何不换一种说法和做法，70%部分就说成是100%,30%部分纳入义保经费里变成公家的钱，然后，一纸红头文件，学校可以从义保经费里拿出＊＊%用于对教师的激励，这样或许少一些矛盾。

六、教学管理的困惑

现在的初中学校一般都是一天上七节课，可是。

为什么偏偏有的学校校长要上早晚自习，星期六要补课，节假日要补课。

上级三令五申不让补课，要补还要是无偿的，这样一来，就算校长一厢情愿，教师在节假休息日去加班不补给点钱能行吗?

给的话，这帐又怎么出？

当然校长的想法和做法是好的，为的是能提高教学质量，在上级和老百姓那里得一个好口碑，总之，方方面面都有光。

然而，不出现安全事故还好，一出现安全事故就麻烦了，这也不是，那也不是，方方面面都不是。

山西太原一中具有二十多年的校外上早操的传统，被一起交通事故叫停；一学校上早操，一个学生因心脏病突发死亡，教师被批，学校被罚；一学校因上早自习，三名学生被车撞死，肇事者家败，被撞者人亡，校长受处，学校受罚。

总之，不出事则罢，一出事挨批评的是老师，受处分的是校长，被罚款的是学校，遭伤害的是学生，何苦来哉？

七、教师培训的困惑

教师学习培训是终生的。

随着时代的进步与发展，教师要适时更新知识是必要的。

在第三轮教师继续教育中，一切都是公家出钱，教师只需去做就行了。

可是问题也同时存在，一年的课程一两天就结束了，教师能学到什么？

校本培训报告册的填写是完全采用突击方式完成的，平时不写，等到检查验收的时候连天加夜，瞬间内完成。

一个人完成后，其他人相互抄袭，内容纯属编造，毫无实效可言。

为什么要这样搞，究其原因有三点：

一是上级要检查验收；二是培训中心要考试发证；三是评职晋级要审核装档。

学与不学一样，训与不训一样，但拿不到证书是万万不行的。

实际上学习培训就是为了拿证书，走过场，别无他用。

八、责任轻重的困惑

在实际工作中，存在着校长的责任过重和教师的责任相对较轻的矛盾。

学校的安全、学校的教育教学质量、学校的服务质量、教职工队伍的建设、课程改革和特色创建等等，任何一个方面都不能出现问题，尤其不能出安全问题。

校长是"官"，校长奋斗到今天不容易，"乌纱帽"还是要保，于是作为校长得有作为。

但是教师呢，教师认为教好书得了。

教师有明确的责任，校长对教师也有明确的要求，可是教师达不成你的目标，你又能怎样呢？

校长是可以想办法调动我们老师的积极性，但是要彻底地使我们的教师真正地自主自觉难度很大。

九、管理权力的困惑

校长没有管理需要的足够的权力，校长和教师都面临着巨大的生存压力。

有的同志说，校长怎么没权呢，30%的教师绩效工资不是捏在你手里吗？

大家想想看，一个老师奋斗一年也不容易，他的30%拿不回去，你能说他开心吗？

本来教师工资就不高，加一点工资更不容易。

工作再出色，成绩再突出，只要评价起来就会出现三六九等，最后差那么零点零几分，就比别人少拿了成百上千的，或者更多。

他是要骂娘的，他要跟你校长讲理的。

不行，校长办不到！

你得维护团结，维护大局，维护稳定，构建和谐校园。

教师的聘任权在教育局，在人民政府，饭碗是他们给的，不是校长给的，教师的工资也是财政直发的。

实施义务教育经费保障机制以后，你能拿出多少钱激励教师呢？

你敢套用义保经费吗？

弄不到钱你讲奉献顶事吗？

教师专业化的成长，教师的自身因素很重要，他们要认识到才行，他们要自发到自觉才行。

十、评价制度的困惑

评价制度没有改变，教师和学校照老样子做，还是照样能生存下去。

我们给老师讲，高考、中考目前肯定取消不了，我们还要干点自己该干的事。

不过，你的中考和高考成绩上不去，干得事再多，升学率不高，家长认可吗？

社会认可吗？

好的学生能来你的学校吗？

素质教育叫得震天响，越叫学生越不念书了，应试教育批得很，越批抓得越扎实。

我们没搞课改？

不，我们用的是新教材。

学校抓课改培训，家长还是看分数。

中考考七门学科，语文、数学、英语、物理、化学、历史、政治，还有体育考试、物理、化学实验操作考试和综合素质评定，打等级A、B、C、D，结果录取的时候还得看分数。

学生看重什么？

家长看重什么？

社会看重什么？

就看重学校的升学率。

这不能怨教育主管部门，教育局对学校的综合评估很对，但学校牌子挂得再多，老百姓不认，他就看他的孩子能不能上重点高中。

老师也聪明了，嘴上提倡搞课改，领导听课搞课改，教学竞赛搞课改。

搞了就搞了，课改一结束我就抓应试，就抓分数。

评来评去凭分数，改来改去靠考试。

另外，我们的校长日子也不好过。

我们校长和老师一样，领专业技术职务工资，没有岗位津贴。

一些集团的老总为什么要犯错误，就是所承担的责任和所获得的报酬不成比例，同样，我们校长承担的责任和我们所获得的报酬是不成比例的，这是一个事实。

有的地方还好，每个月能报销百十元的电话费，有的地方就没有。

校长也是人，你有你的朋友，他有他的三亲四戚，人和人之间总要往来。

教师也一样，教师的工资能够保障，但是还是低下，即使工作近三十年了也难超过2000元，刚分配的年轻教师就更少了，简直是入不敷出。

大家想想看，我们教师要吃饭穿衣购房子，休闲娱乐追时尚，培养孩子敬老人，走亲访友往人情。

其他方面还得开销，剩下的抽抽烟、喝喝酒、买买化妆品、搞搞对象够吗？

还有，关于人文化管理，或者人性化管理，也不是管理者一厢情愿的事情。

急功近利的学校管理者往往就是期待被关心的教师对他们感恩戴德。

当这些人再违反校规的时候，学校管理者往往深感失望，甚至大为恼火……这往往也是管理者不该困惑的“困惑”。

所以，作为学校管理,应该记住：

学校不同于其他团体，有自身的特殊性。

校长管理学校有不同的境界：

管门房、管课堂、管心房。

我们是主张校长应该管心房的。

其实，心房管好了就不用担心课堂和门房了。