初一年级课改实施方案实验稿初中课改实施方案.docx

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初一年级课改实施方案实验稿初中课改实施方案

初一年级课改实施方案（实验稿）初中课改实施方案

初一年级课改实施方案（实验稿）初中课改实施方案

为了全面推进基础教育课堂改革，认真贯彻我县教育局的课改精神，贯彻我校“课堂教学改革指导意见”的教育理念，适应现代社会发展的需求，积极投入课堂改革，全面提高教育教学质量，提高学生思想素质和文化素质，现将我个人本学期的语文课改计划安排如下：

一、指导思想

以十七大精神和“科学发展观”、“创建和谐社会”的重要思想为指导，贯彻我县“学案导学24字教学模式”的教育理念，贯彻我校“课堂教学改革指导意见”的教育方针，以深化课堂教学改革，稳步提高教育教学质量为重心，以改革课堂教学为主攻方向。

坚持学校教育以学生为本，以“师生互动，平等交流，合作探究”为宗旨，使我个人在教育教学教研等方面全面进步。

二、课改目标

通过课堂教学改革，形成“教师引领，学生先行，师生互动，合作生成”的课堂教学模式，创造轻负担高效率的课堂教学风格，着力实施“师生互动，平等交流，合作探究”课改模式，力争创出自己的教学风格。

三、课改内容

1、更新教育观念。

积极参加学习，重新认识教师和学生的角色，处理好教材和课堂的关系，树立正确的教育观、评价观、价值观。

2、改变课堂结构。

紧紧围绕“问题导学，互动探究”高效课堂

教学模式，坚持“知识问题化和教学互动化”两项基本原则，把握“问题层次化、问题情境化、问题探究化，互动合作化、互动展示化、互动点评化”六大基本要求。

3、改革教学方法。

学习运用“目标教学法”、“主体参与式”、“自主探究式”、“合作教学”、“分层教学”、“情境教学”、“成功教学”、“实践操作”等先进教法。

4、优化教学手段。

根据教材和学生实际，充分利用多媒体及其他有效资源，创设学习情境、激发学生学习兴趣、增大课堂容量、延伸教学内容，提高课堂教学效率。

5、精心设计作业。

联系具体内容，力求作业形式多样，练习少而精，使学生轻负高效，培养学生的动手、动脑、动口和分析问题、解决问题的能力，让每一位学生都能得到不同程度的发展。

四、课改措施

1、加强学习，更新观念。

理论学习是教师更新教育观念、树立服务意识、汲取先进教学方法的有效途径。

因此，本学期我将把强化理论学习作为提高自身素质的首要任务来抓。

加强理论学习，学习实践“三个代表”重要思想，学习十七大精神，认真贯彻党的教育方针，学习各级教育行政部门的相关文件，学习教育教学理论，学习各地先进经验。

2、掌握教材，灵活使用。

以往教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生生活，符合学生心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的

忠实的阐述者和传递者。

领会了新课改理念后，我采用了新的做法，首先吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学，达到增强学生兴趣、获取知识、培养能力的目的。

3、外学内创，内学自创。

坚持业务学习，读资料、抄笔记、看光盘，利用网络媒体及手中的报刊杂志、业务专著，认真加强学习、研究，及时掌握语文学科教学发展的动态和趋势，时刻站在语文学科教研的前沿阵地。

自修自悟，反思提高。

向我校其他教师学习，学习他们的新理念、新教法、新手段，不断改进课堂教学。

4、稳扎稳打，苦练内功。

教师只有具备了扎实的基本功，才能真正做到以身示范、教书育人。

因此我要加强基本功的训练，在钢笔字、粉笔字、普通话、写作的基本功方面力争能有较大的发展，为教育教学质量的提高奠定坚实的基础。

5、落实常规，积极反思。

在备课、作业批改、辅导以及课堂教学等方面大胆创新，积极探索。

积极参与公开课，通过听课、课例分析讨论、案例分析讨论、提问、辩论等方式，及时写出教学心得，反思，总结经验，积极撰写论文。

初一年级课改实施方案（实验稿）初中课改实施方案

为了落实县教委课改工作思路，切实转变教学方式和学习方式，，提高课堂质量效益，全面提高我校的教学质量。

我校坚持走课改强校的内涵发展之路,根据学校领导的指示和结合我校实际，制定本实施方案。

一、课改的背景现在全省正在不断规范办学行为，深入实施素质教育，与原先相比，现在正课课时减少，学生自主学习时间增多，这样对课堂教学效益的要求就更高了。

同时我校学生基础水平较差，在这种情况下，如何提高课堂质量，是我们全体教师思考的重要问题。

二、新课堂教学原则新的课堂教学原则，即“一少二多，堂堂落实”。

一少，是减少老师的讲课时间;

二多，是让尽量多的学生参与课堂，最大限度的调动每位学生主动参与的积极性，尽量多增加学生的动口、动笔时间，体现“我的课堂我做主”的理念。

动口可以训练学生的语言表达能力和材料组织能力，动笔可以训练学生规范作答，充分展现学生的思维过程。

三、学案导学模式解读：

在课堂教学中，导学案的作用非常大，为了体现新模式，提高课堂效率，扩大学生活动时间，体现学生的主体地位，突出每个学科的特点，设计的导学案包括以下环节：

①、学习目标，介绍本节要达到的目标，让学生明确本节的具体要求，做到心中有数，也便于学生自我对照，是否完成了本节的任务。

②、自我认知：

将本节中的基础知识与重难点内容的框架列出来，让学生自学并在导学案上填完，也就是自己先预习一遍，做到心中有数，将基础知识记住，将不明白的地方标出来，在合作探究是相互讨论解决。

③、合作探究：

小组内讨论交流预习结果，互相解疑答惑，并记出小组内不能解决的问题，在这一基础上，再思考、讨论、展示具体问题，也就是运用所学知识解决实际问题，学以致用。

④、课堂练习：

针对本节的内容，做相关的练习题，以检测并巩固所学的知识。

⑤、课后总结：

让学生总结本节课的得与失，评价自己的表现。

⑥、课后作业：

进一步巩固所学知识和培养独立思考解决问题的能力。

四、新课堂教学步骤：

1、实施课堂教学中要有五个环节：

：

（一）正课导入、明确目标;

（二）主体探究、自主感知;

（三）训练提升、合作探究;

（四）总结检测、成果展示;

（五）达标测评、布置作业。

2、学生要学会每个知识点（比如：

一节英语课要学会单词、词组和句型这三个知识点），都要经过各个环节来实现目标，即：

明确目标、自主感知（自主学习）、合作探究、成果展示、达标测评。

尤其是每节课重点知识的掌握，更要突出这各个环节的作用。

（一）正课导入，出示目标。

如果是新授课，教师可选用恰当的方式导入，激发学生的学习兴趣。

对于第二课时，教师对上一节的知识有重点的进行检查提问，了解学生对知识的掌握情况，引入下一节的教学内容。

复习提问的内容，既可以检查上节课的重点知识，也可以检查本节课中要用到的知识点。

复习检查的形式可以多样，既可以让学生上黑板听写演练，也可以用课前小测试、学生讨论、教师提问等形式;

既可以教师提问学生，也可以同桌之间同学相互提问。

导入下节课后，出示本节课的学习目标，使学生把握本节课的知识学习要求和达到能力目标。

（二）主体探究，自主感知。

1.合作探究，交流展示，总结归纳。

第一，教师根据学案内容涉及的有思维含量和难度的问题，组织学生进行合作探究。

在探究时要遵循一定得层次性，即个人独立思考一对一讨论小组讨论公开展示。

在小组讨论之后由小组长把仍然不会的

题目反馈给教师，教师既可以针对性的讲解，也可以让其他组讲解这个问题，教师最后再去总结和强调。

在师生互动中使所讨论的问题明朗化、科学化、体系化。

教师在巡视检查、掌握学生的合作学习与交流展示情况的基础上，找准问题所在。

对具有普遍意义的疑难问题，新发现的疑难问题，教师要进行重点讲解、点拨、归纳、提升，保证学生获得完整、准确、肯定的答案。

杜绝以讲代学，忽视了讨论的作用。

通过互动点拨，形成重难点突破的知识网络体系。

2.精讲点拨,突破疑难，构建知识体系。

教师根据学生反馈的意见，对学案中的重点问题进行重点讲解和强调，注重知识的形成过程，结合具体例子或例题，采用多种办法突破难点。

把问题讲清讲透，通过拓展知识，讲清事件的来龙去脉，构建起科学的知识体系。

（三）训练提升，合作探究。

引导学生完成学案中的练习题，限定时间，让学生独立思考作答，以训练其书面表达能力和独立思考解决问题的能力。

训练可以安排在主题内容展示后进行，也可以边讲边练。

不论哪种方式，必须体现学生的科学训练，注意学生思维品质的培养，注意学生思路的展示，注意步骤的规范与完整，注意学生的书写与卷面质量，切实起到通过训练巩固知识、提升能力的目的。

（四）总结检测，成果展示。

落实教学效果，教师可采用不同形式和题型再进行检测，并对本节重点知识进行有机归纳，突现知识间的内在联系，形成知识网络。

也可以尝试让学生去总结，这样既可以检查学生知识体系的把握情况，也可以督促学生在学习过程中认真听讲，细心品味。

也可以设计出问题后，让学生之间进行互查，扩大教师检查的学生面。

（五）达标测评、布置作业。

根据当堂课的重点知识和训练情况，布置适量的具有针对性的作业，以巩固知识，做到知识的灵活应用。

课堂上教师要选择恰当时机，精讲重点、难点、疑惑点。

要善于引导学生总结规律与思维方法，使学生养成总结和反思的习惯，要让学生尝试运用所学知识解决身边的问题，以增强学习的时效性和有用性。

为了更好的贯彻学校的要求，培养学生的能力，提高学生的素质，每位教师要积极研究学习新模式，形成了自己的教学特色，就是将学案导学与新有机结合，充分调动学生的积极性，让学生成为课堂的主人，学生进行合作探究，教师进行点拨引导，努力形成优质高效课堂。

四、小组合作学习模式①、小组合作的成员构建，以4---6个人为宜，人员分配要考虑到学生的智力、性格、性别等因素的影响，比如在小组合作时，我们力争让好学生起到小老师的作用，中等生当讲解员，后进生得到大家的帮助，建立自信，共同进步。

②、小组合作的具体实施，可以在课前、也可以在课中、还可以在课外，教师和班主任的评价都要对准小组，而不要对准个体，这样可以培养学生的集体主义荣誉感。

学生应以我是哪个学校、哪个班级、哪个小组为自豪，我们要像《我是大明星》打造明星一样，打造我们的明星小组，增加大家的集体荣誉感。

③、小组合作学习的考评，主要以积分为主，课堂上对小组活动的积分人，可以是教师、也可以是学生、还可以是学生集体讨论的结果，其目的主要是以教师调控课堂为原则。

④、小组合作学习的奖励，它包括两个方面：

一个是课堂上的奖励，可以是分数、也可以是小红花，还可以是：

一个成语、一个的小故事、一段音乐、一段舞蹈、一幅多媒体图画等，以学生喜欢、向往为目标，切记不要欺骗学生;

另一个是我们必须建立小组合作考评的长效奖励机制，通过周冠军、月冠军、学期总冠军和年度总冠军的评选，并加大奖励的力度，以此来调动学生小组合作学习的积极性。

初一年级课改实施方案（实验稿）初中课改实施方案

一、工作目标：

以改变教学方法、优化教学模式和提高课堂效益为重点，实现在新课改中学生全面发展、个性发展，可持续性发展及教师自身可持续发展，构建达标课堂。

促进学校教育教学工作再上新台阶。

二、具体目标：

1、教师主导：

民主授课，教师前后累计讲授时间不超过15分钟，师生互动带动生生互动。

2、学生主体：

学生在课堂内表现积极主动，情绪热情饱满，勇于自我表现。

3、课堂活动：

学生能积极动脑、动手、动口、，体验知识获得和能力形成的全过程。

三、建立健全组织，明确互相分工

组长：

刘银清

职责：

负责全校课改工作的总体规划及协调

副组长：

常先珍

职责：

负责全校课改的具体事务的组织筹划

成员：

全体任课教师

职责：

负责按时、保质保量地完成课改的相关材料及工作的实施

四、强化教师队伍建设，促进学校可持续发展

“在学习中进步，在研究中提高，在创新中发展”这是时代对教育提出的现实要求，也是时代对教师素质提出的挑战。

素质教育呼唤着高素质的教师，建设高素质的教师队伍是全面推进素质教育的根本保证。

提高学校教育教学质量需要。

为此，在新的阶段下，我校将立足于新课改的实施加大对教师队伍建设的培养力度，派教师去参加上级安排的新课改培训，多去听上级组织的观摩课、示范课、优质课。

五、初步尝试

由于我校班级少，教师人数少，教师年龄偏大，有一定素质与能力的学科带头人基本上没有，因此，可以想象我校实施课改的难度有多大。

但我们学校领导班子经过认真讨论，觉得我校还是可以实施课改的，只不过，步子不宜过大，要求不要过高，逐步实施。

1）、召开课改专题会议，让教师了解新课改意义和方法。

通过网络观看别人的授课方式，掌握一定的教学技巧。

2）、授课模式供参考：

数学：

创设情景，导入新课：

观察实践（或合作交流），探究新知，巩固练习，发散思维，拓展应用，发散思维，，课后总结，畅谈感受

语文：

创高情景，导入新课，初读课文，整体感知，精读课文，解决问题，读写结合，总结升华，词句，巩固检测。

六、实施途径

1、每位教师精心准备一节新课改教案，准备讲公开课。

从低年级开始到高年级。

通过听课的形式了解教师的课堂教学是否体现新课改的要求。

2、领导平时经常推门进教室听课，起督导作用，对课改有进步的老师予以表彰，对没进步的老师给予鼓励和帮助。

七、落实责任，强化监督

1、领导责任

为了更好获得课改的第一手资料，为解决教学工作的一些实际问题，我们必须做到去听每位教师的课，课后，领导要组织教师们实事求是的评课。

同时，检查上课教师是否认真地备课，上课，上课内容是否与教案一致，是否按照我们课改的要求去做

2、教师责任

教师必须做到严格按照课改的方法去作好课前的备课，其情况主要通过听课教师的评课去反映，必须做到教学内容与备课内容相符，否则将追究教师的责任

八、追踪调查，加强交流

任何一项新生事物，其产生之初，都将会产生这样那样的矛盾与问题，难免在实施之初会磕磕碰碰的，为此，我们要发挥集体的作用，群策群力，当我们的老师上完课后，可以定时或不定时的进行交流，包括经验或烦恼，同时，要求我们上课教师要每月一篇教学反思，其篇幅可长可短，期末交一篇高质量的论文，但必须是讲的是有关我们课改的相关内容，同时，听课领导之间和上课教师之间在听完后可或长或短的花点时间交流一下心得，而且，听课领导在听课的侧重点应放在方法的把握和学生取得的实效上，至于教师在教学中的连贯，教师在教学语言上可暂时不谈。

九、加强考核，务求实效

领导要脚踏实地，认真的执行好每步监督，一方面，学校加强对教师备教考核外，另一方面，学校还要加大对课改学生的追踪了解，了解他们在课改中的收获及存在的问题，并提出一些有针对性的解决办法和措施。