美术论文培养学生在美术绘画中大胆创造.docx

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美术论文培养学生在美术绘画中大胆创造

美术论文《培养学生在美术绘画中大胆创造》

　　美术论文《培养学生在美术绘画中大胆创造》

　　文昌市抱罗镇中心小学王强

　　小学的美术教学有待于我们大胆地去培养学生创造。

要想让学生在美术课堂中掌握绘画技巧，学生必须有极高的学习兴趣。

人们常说兴趣是最好的老师，一个学生的兴趣对学习绘画是至关重要的。

只要有，美术中绘画创造就有了成功的开始。

在新课改中，我们美术教师要更新观念，转变教学方式，培养学生的兴趣创造。

那么，我们美术教师该如何培养学生在绘画中的大胆创造呢？

下面说说我的几点观点。

　　一、更新观念，转变教学方式

　　新的课程理念，呼唤新的教学方式。

美术是实践性的学科，应培养学生的实践能力。

过去“传道、授业、解惑”的传统教学，造成学生习惯于关注美术绘画上老师的讲授和演示，而老师把课上会出现的问题告诉学生及解决的方法，然后学生便按照老师的要求的路子去做，去解决绘画问题，使得一堂美术课学生的绘画作品全盘照抄，千篇一律，毫无生命力，没有任何发现与创新，无法适应新课改的需要。

因此，更新观念，改革方式，是势在必行。

也就是说单一的课本知识传授要扩展为多样性的传授方式，不再限制学生单一的绘画。

那么，在课堂教学过程中教师要根据学生实际，注重培养学生的自主、合作探究精神，大胆在绘画习作中发挥创造性的物质，让学生能淡化自我，融入群众的合作绘画创造学习中；引导激发他们自主的】合作的探究绘画学习的积极性。

在平时美术课堂教学中，我们应结合教材特点，注意创设课题情景，激发学生们的绘画动手兴趣，促使在学习绘画中得到快乐，然后快乐地创造绘画。

　　二、引导学生走进生活，发现创造

　　生活给予儿童一定的现象，生活中的一切都会使人产生情感，情感促使人热爱生活，从中发现生活。

作为美术老师，我们要引导学生注意观察生活，要培养学生的观察能力。

它需要我们时刻关注孩子们，发现其中的闪光点，鼓励他们在生活中观察发现美好的事物。

记得有一次，课外活动时间，我带着四年级学生观察我们校园中的情景，要求他们观察，然后画一幅自己心目中的画面，其目的是为了让孩子们学会观察校园周围的人和事，获得观察积累，刚开始，我发现孩子们每一处都有观察，但都是走马观花，然后在绘画时，觉得什么都想画，场景铺的很大，画面内容很多，没有重点，公式化的人物和景物呆板，画得轻重不分······，使我感到孩子们并没有掌握真正的观察方法，他们只是看到什么画什么，不懂得在观察中寻找其中的闪光点。

于是，我重新带领他们对一处情景进行观察，我让他们讨论，用一句话将自己看到的说出来。

然后我告诉他们把这一句话的内容用绘画的方式表达出来，尽量把它画得非常生动。

观察生活，发现生活，我一直要求学生坚持。

　　良好的观察习惯能提高儿童的发现问题能力，活跃儿童的思维，激发他们的创作热情。

因此，在平时绘画中，有意识地引导儿童充分发挥想象力，自由去创造属于自己的饿空间。

在孩子们凭着想象认识世界的不完全感觉中，认为世上看到的任何事物都是有生命的，所以，在绘画中不时会有拟人的画法，在夸张变形的事物，神奇的联想，这都是他们闪光点的体现。

就是在生活中我们平时看到的圆圈，只觉得它十分平常，不会想到其他什么东西，但孩子们看到之后，却能由此联想到太阳、月亮、气球、爱心······这些都是想象创造的火花。

我便及时鼓励学生大胆地把这些有创造地画下来。

有一次在课堂上，我让孩子们观察自己的眼睛，并把它画下来，结果画完之后，我发现许多孩子很单纯、呆板地画眼睛，一点都不生动，绘画的积极性不高。

于是，请孩子们的眼睛看着老师，看老师的眼睛中有什么？

很快，孩子们发现眼中有他们的身影。

我对他们说在眼睛中我们会看到许许多多的事物，大家大胆地创造想象把它用绘画的方式展现在纸上。

最后，这次作业完成得非常好，孩子们的作品中的眼睛丰富多彩，栩栩如生，与众不同，极有生命力。

孩子们的想象力在引导下得到了充分的发挥。

　　三、展示作品。

肯定学生个性创造张扬

　　现代美术教学非常重视让学生表达自己的感受。

我们一定要有意识地为学生创造这种机会。

每次上美术课时候常会有学生这样问:

“老师，我画得怎么样？

”“这样画可以吗?

”“是不是好看······”这些现象到底说明什么？

其实很简单，孩子们心中都有一种想得到老师肯定的欲望，如果这时老师说“好”或“不好”，这都不利于学生本身的发展，我们在进行评价时不应该以教师的主观愿望为标准，而应在评价中体现学生的个性差异。

我们要敢于大胆地的肯定学生的构思、想象。

让他们在绘画中得到个性创造的喜悦。

例如：

我会让学生把自己的作品张贴出来，制成有特色的展示台，充分展示学生的创造才能。

记得我在和孩子们制作这个展台时，发现一幅《球》的作品，作品中的球多种多样，而且有眼睛、嘴巴、手脚，他们在做游戏，我便问他画得是球吗？

他回答说：

“这是球王国，它们在一起快乐地生活，一起玩游戏，我是它们的国王。

”我当时明白了，这就是他个性的创造构思，想象创作。

画中体现了一个孩子幼小心灵所理解的美妙世界。

能说不是一幅优秀的作品？

我大声地表扬了他，他笑得十分开心。

　　美术教学是培养学生对美的热爱，对生活的无限追求，只要在教学中不断地探讨摸索，尊重学生的个性创造，引导他们用纯朴自然的真情去再绘画中大胆表现、大胆创造美。

相信，学生定能在美术学科中促进身心全面和谐发展。

　　美术论文《培养学生在美术绘画中大胆创造》

　　文昌市抱罗镇中心小学王强

　　小学的美术教学有待于我们大胆地去培养学生创造。

要想让学生在美术课堂中掌握绘画技巧，学生必须有极高的学习兴趣。

人们常说兴趣是最好的老师，一个学生的兴趣对学习绘画是至关重要的。

只要有，美术中绘画创造就有了成功的开始。

在新课改中，我们美术教师要更新观念，转变教学方式，培养学生的兴趣创造。

那么，我们美术教师该如何培养学生在绘画中的大胆创造呢？

下面说说我的几点观点。

　　一、更新观念，转变教学方式

　　新的课程理念，呼唤新的教学方式。

美术是实践性的学科，应培养学生的实践能力。

过去“传道、授业、解惑”的传统教学，造成学生习惯于关注美术绘画上老师的讲授和演示，而老师把课上会出现的问题告诉学生及解决的方法，然后学生便按照老师的要求的路子去做，去解决绘画问题，使得一堂美术课学生的绘画作品全盘照抄，千篇一律，毫无生命力，没有任何发现与创新，无法适应新课改的需要。

因此，更新观念，改革方式，是势在必行。

也就是说单一的课本知识传授要扩展为多样性的传授方式，不再限制学生单一的绘画。

那么，在课堂教学过程中教师要根据学生实际，注重培养学生的自主、合作探究精神，大胆在绘画习作中发挥创造性的物质，让学生能淡化自我，融入群众的合作绘画创造学习中；引导激发他们自主的】合作的探究绘画学习的积极性。

在平时美术课堂教学中，我们应结合教材特点，注意创设课题情景，激发学生们的绘画动手兴趣，促使在学习绘画中得到快乐，然后快乐地创造绘画。

　　二、引导学生走进生活，发现创造

　　生活给予儿童一定的现象，生活中的一切都会使人产生情感，情感促使人热爱生活，从中发现生活。

作为美术老师，我们要引导学生注意观察生活，要培养学生的观察能力。

它需要我们时刻关注孩子们，发现其中的闪光点，鼓励他们在生活中观察发现美好的事物。

记得有一次，课外活动时间，我带着四年级学生观察我们校园中的情景，要求他们观察，然后画一幅自己心目中的画面，其目的是为了让孩子们学会观察校园周围的人和事，获得观察积累，刚开始，我发现孩子们每一处都有观察，但都是走马观花，然后在绘画时，觉得什么都想画，场景铺的很大，画面内容很多，没有重点，公式化的人物和景物呆板，画得轻重不分······，使我感到孩子们并没有掌握真正的观察方法，他们只是看到什么画什么，不懂得在观察中寻找其中的闪光点。

于是，我重新带领他们对一处情景进行观察，我让他们讨论，用一句话将自己看到的说出来。

然后我告诉他们把这一句话的内容用绘画的方式表达出来，尽量把它画得非常生动。

观察生活，发现生活，我一直要求学生坚持。

　　良好的观察习惯能提高儿童的发现问题能力，活跃儿童的思维，激发他们的创作热情。

因此，在平时绘画中，有意识地引导儿童充分发挥想象力，自由去创造属于自己的饿空间。

在孩子们凭着想象认识世界的不完全感觉中，认为世上看到的任何事物都是有生命的，所以，在绘画中不时会有拟人的画法，在夸张变形的事物，神奇的联想，这都是他们闪光点的体现。

就是在生活中我们平时看到的圆圈，只觉得它十分平常，不会想到其他什么东西，但孩子们看到之后，却能由此联想到太阳、月亮、气球、爱心······这些都是想象创造的火花。

我便及时鼓励学生大胆地把这些有创造地画下来。

有一次在课堂上，我让孩子们观察自己的眼睛，并把它画下来，结果画完之后，我发现许多孩子很单纯、呆板地画眼睛，一点都不生动，绘画的积极性不高。

于是，请孩子们的眼睛看着老师，看老师的眼睛中有什么？

很快，孩子们发现眼中有他们的身影。

我对他们说在眼睛中我们会看到许许多多的事物，大家大胆地创造想象把它用绘画的方式展现在纸上。

最后，这次作业完成得非常好，孩子们的作品中的眼睛丰富多彩，栩栩如生，与众不同，极有生命力。

孩子们的想象力在引导下得到了充分的发挥。

　　三、展示作品。

肯定学生个性创造张扬

　　现代美术教学非常重视让学生表达自己的感受。

我们一定要有意识地为学生创造这种机会。

每次上美术课时候常会有学生这样问:

“老师，我画得怎么样？

”“这样画可以吗?

”“是不是好看······”这些现象到底说明什么？

其实很简单，孩子们心中都有一种想得到老师肯定的欲望，如果这时老师说“好”或“不好”，这都不利于学生本身的发展，我们在进行评价时不应该以教师的主观愿望为标准，而应在评价中体现学生的个性差异。

我们要敢于大胆地的肯定学生的构思、想象。

让他们在绘画中得到个性创造的喜悦。

例如：

我会让学生把自己的作品张贴出来，制成有特色的展示台，充分展示学生的创造才能。

记得我在和孩子们制作这个展台时，发现一幅《球》的作品，作品中的球多种多样，而且有眼睛、嘴巴、手脚，他们在做游戏，我便问他画得是球吗？

他回答说：

“这是球王国，它们在一起快乐地生活，一起玩游戏，我是它们的国王。

”我当时明白了，这就是他个性的创造构思，想象创作。

画中体现了一个孩子幼小心灵所理解的美妙世界。

能说不是一幅优秀的作品？

我大声地表扬了他，他笑得十分开心。

　　美术教学是培养学生对美的热爱，对生活的无限追求，只要在教学中不断地探讨摸索，尊重学生的个性创造，引导他们用纯朴自然的真情去再绘画中大胆表现、大胆创造美。

相信，学生定能在美术学科中促进身心全面和谐发展。

　　美术论文《培养学生在美术绘画中大胆创造》

　　文昌市抱罗镇中心小学王强

　　小学的美术教学有待于我们大胆地去培养学生创造。

要想让学生在美术课堂中掌握绘画技巧，学生必须有极高的学习兴趣。

人们常说兴趣是最好的老师，一个学生的兴趣对学习绘画是至关重要的。

只要有，美术中绘画创造就有了成功的开始。

在新课改中，我们美术教师要更新观念，转变教学方式，培养学生的兴趣创造。

那么，我们美术教师该如何培养学生在绘画中的大胆创造呢？

下面说说我的几点观点。

　　一、更新观念，转变教学方式

　　新的课程理念，呼唤新的教学方式。

美术是实践性的学科，应培养学生的实践能力。

过去“传道、授业、解惑”的传统教学，造成学生习惯于关注美术绘画上老师的讲授和演示，而老师把课上会出现的问题告诉学生及解决的方法，然后学生便按照老师的要求的路子去做，去解决绘画问题，使得一堂美术课学生的绘画作品全盘照抄，千篇一律，毫无生命力，没有任何发现与创新，无法适应新课改的需要。

因此，更新观念，改革方式，是势在必行。

也就是说单一的课本知识传授要扩展为多样性的传授方式，不再限制学生单一的绘画。

那么，在课堂教学过程中教师要根据学生实际，注重培养学生的自主、合作探究精神，大胆在绘画习作中发挥创造性的物质，让学生能淡化自我，融入群众的合作绘画创造学习中；引导激发他们自主的】合作的探究绘画学习的积极性。

在平时美术课堂教学中，我们应结合教材特点，注意创设课题情景，激发学生们的绘画动手兴趣，促使在学习绘画中得到快乐，然后快乐地创造绘画。

　　二、引导学生走进生活，发现创造

　　生活给予儿童一定的现象，生活中的一切都会使人产生情感，情感促使人热爱生活，从中发现生活。

作为美术老师，我们要引导学生注意观察生活，要培养学生的观察能力。

它需要我们时刻关注孩子们，发现其中的闪光点，鼓励他们在生活中观察发现美好的事物。

记得有一次，课外活动时间，我带着四年级学生观察我们校园中的情景，要求他们观察，然后画一幅自己心目中的画面，其目的是为了让孩子们学会观察校园周围的人和事，获得观察积累，刚开始，我发现孩子们每一处都有观察，但都是走马观花，然后在绘画时，觉得什么都想画，场景铺的很大，画面内容很多，没有重点，公式化的人物和景物呆板，画得轻重不分······，使我感到孩子们并没有掌握真正的观察方法，他们只是看到什么画什么，不懂得在观察中寻找其中的闪光点。

于是，我重新带领他们对一处情景进行观察，我让他们讨论，用一句话将自己看到的说出来。

然后我告诉他们把这一句话的内容用绘画的方式表达出来，尽量把它画得非常生动。

观察生活，发现生活，我一直要求学生坚持。

　　良好的观察习惯能提高儿童的发现问题能力，活跃儿童的思维，激发他们的创作热情。

因此，在平时绘画中，有意识地引导儿童充分发挥想象力，自由去创造属于自己的饿空间。

在孩子们凭着想象认识世界的不完全感觉中，认为世上看到的任何事物都是有生命的，所以，在绘画中不时会有拟人的画法，在夸张变形的事物，神奇的联想，这都是他们闪光点的体现。

就是在生活中我们平时看到的圆圈，只觉得它十分平常，不会想到其他什么东西，但孩子们看到之后，却能由此联想到太阳、月亮、气球、爱心······这些都是想象创造的火花。

我便及时鼓励学生大胆地把这些有创造地画下来。

有一次在课堂上，我让孩子们观察自己的眼睛，并把它画下来，结果画完之后，我发现许多孩子很单纯、呆板地画眼睛，一点都不生动，绘画的积极性不高。

于是，请孩子们的眼睛看着老师，看老师的眼睛中有什么？

很快，孩子们发现眼中有他们的身影。

我对他们说在眼睛中我们会看到许许多多的事物，大家大胆地创造想象把它用绘画的方式展现在纸上。

最后，这次作业完成得非常好，孩子们的作品中的眼睛丰富多彩，栩栩如生，与众不同，极有生命力。

孩子们的想象力在引导下得到了充分的发挥。

　　三、展示作品。

肯定学生个性创造张扬

　　现代美术教学非常重视让学生表达自己的感受。

我们一定要有意识地为学生创造这种机会。

每次上美术课时候常会有学生这样问:

“老师，我画得怎么样？

”“这样画可以吗?

”“是不是好看······”这些现象到底说明什么？

其实很简单，孩子们心中都有一种想得到老师肯定的欲望，如果这时老师说“好”或“不好”，这都不利于学生本身的发展，我们在进行评价时不应该以教师的主观愿望为标准，而应在评价中体现学生的个性差异。

我们要敢于大胆地的肯定学生的构思、想象。

让他们在绘画中得到个性创造的喜悦。

例如：

我会让学生把自己的作品张贴出来，制成有特色的展示台，充分展示学生的创造才能。

记得我在和孩子们制作这个展台时，发现一幅《球》的作品，作品中的球多种多样，而且有眼睛、嘴巴、手脚，他们在做游戏，我便问他画得是球吗？

他回答说：

“这是球王国，它们在一起快乐地生活，一起玩游戏，我是它们的国王。

”我当时明白了，这就是他个性的创造构思，想象创作。

画中体现了一个孩子幼小心灵所理解的美妙世界。

能说不是一幅优秀的作品？

我大声地表扬了他，他笑得十分开心。

　　美术教学是培养学生对美的热爱，对生活的无限追求，只要在教学中不断地探讨摸索，尊重学生的个性创造，引导他们用纯朴自然的真情去再绘画中大胆表现、大胆创造美。

相信，学生定能在美术学科中促进身心全面和谐发展。