克与千克.docx
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克与千克
克和千克的认识
学习目标:
1.在具体的生活情景中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。
2.使学生知道用秤称物体的方法,能够进行简单的计算。
3.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体的意识。
学习重点:
建立克和千克的质量观念。
掌握质量单位:
克、千克。
学习难点:
掌握克和千克的换算关系:
1千克=1000克。
学习过程;
一、目标导学
游戏:
背一背
(一)小朋友们,体育课里有一种跑步比赛比较特别,就是必须让每人背上一个同学再跑。
如果是你参加比赛,你打算选我们班的哪个同学来背?
为什么?
(二)小结:
(你所说的重量其实准确的应该叫做质量。
)看来我们小朋友的质量有轻有重,那我们怎样才能准确的知道他们的质量呢?
(可以用秤称)
二、问题导学
认识秤:
揭示课题克和千克
(一)是的,生活中有各种各样的秤,你都认识吗?
(课件出示:
常见的秤)
咱们来认一认看:
同学们真是有心人,平时生活中肯定很会注意观察!
、
(二)用秤可以知道物体的质量,那你知道的质量单位有哪些?
(三)这节课我们先来学习“克和千克”。
(板书:
克与千克)国际上克一般用字母g表示,千克用字母kg表示。
三、拓展导学
(一)认识克。
现在咱们先来认识克:
1.感受1克重的物体
(1)每两个同学中就放一个2分硬币,请大家把它放在手掌心仔细掂一掂,感觉一下1个2分硬币有多重?
同桌轮流掂一掂看。
(1个2分硬币)
(2)师:
告诉大家,这个2分硬币的质量就是1克。
板书:
1克(1g)。
2.估计1克重的物体
(1)记住1克的重了吗?
你能根据这个2分硬币的质量,在学具中找一找,掂一掂,还有哪些物体的质量大约也是1克重?
然后小组内互相交流一下。
(学具:
小正方体2个,回形针2枚;1元硬币1个;橡皮1块)
(2)全班交流并小结:
小朋友各有各的说法,其实,1克的物体太轻了,靠我们的感觉很难判断准确,想一想,如果要判断准确,可以用哪一种秤来称呢?
(天平一般用来称比较轻的物体的质量,常用“克”作单位。
)课前老师已经把大家估计的这几样物体称了一称,2个小正方体大约重1克,2枚回形针也大约重1克,而1元硬币和橡皮相对比较重,大约有6到7克,刚才你估计准确了吗?
3.感知几克。
(1)我们已经知道:
1个2分硬币重1克,2个2分硬币重几克?
10个2分硬币重几克?
30个2分硬币有多重?
(2)老师没有30个2分硬币,但有30克的果冻,猜我是怎么知道它的质量的?
真聪明,是的,为了方便顾客购买,超市里很多商品上一般都标明了它的质量。
瞧,这颗果冻上面就写着30g,知道就表示是多少克吗?
就是30克。
在学具袋中还有好多是老师从超市采购来的食品,你能在上面找到他们的质量吗?
读一读看。
(二)认识千克。
1.感知1千克
师:
我们知道1袋米重1千克,(实物)板书:
1千克
(1)这是我们看出来的。
能不能称一下呢?
知道该用什么秤称吗?
(出示台秤)
(2)台秤可以称相对重一些的物体,一般以千克为单位。
把东西放到盘子上,观察针对着几,对着1就是1千克。
(3)把这袋米放在手上,轮流掂一掂,仔细感觉一下1千克。
师:
掂过了1千克重的物体,你觉得1千克怎样,有什么感觉?
2.克和千克之间的关系
师:
这袋米是1000克,称出来是1千克,1000克和1千克之间到底是什么关系呢,该用什么符号连接呢?
板书:
1千克=1000克。
(1)这两个1千克的单位一样吗?
(2)怎样读它们比较好呢?
(3)根据它们关系,我们来抢答:
1千克里面有几个1克?
2千克里面有几个1克?
5千克里面有几个1克?
3000克就是几千克?
8000克就是几千克?
3.写出体重。
(课件出示:
)
四、反馈导学
1.学了这么久,相信大家都知道克和千克是两个不同的质量单位,说说什么时候用克做单位比较合适?
什么时候用千克做单位比较合适?
(课件出示:
)
2.很能干,看来大家已经和克与千克交上了好朋友,放松一下去玩吧!
下面这段话写得对不对:
(课件出示)
五、小结:
今天我们掂了那么多物体,也估了很多质量,同学们学到了什么呢?
六、课堂检测:
1.在○里填上“>”、“<”或“=”.
(1)3千克○3000克
(2)900克○1千克
(3)6千克○5999克 (4)1000克○1千克
2.将下列重量按从大到小排列.
600克、1千克、400克、3千克
( )>( )>( )>( )
二、火眼金睛(对的画,错的画)
(1)5千克铁比5千克棉花重。
()
(2)一瓶橙汁净重600千克。
()
(3)一头猪重200千克。
()
(4)一袋咖啡净重20克,50袋净重1千克。
()
三、下面是小明的介绍,我们一起来看看。
身高160厘米,体重50克。
今天我从长2厘米的床上起来,叠好重4克的被子,拿起重100克的牙膏,挤在长15米的牙刷上,匆匆漱完口,端起一杯重300千克的牛奶,一口气喝完,就来到你们学校给大家上课。
师:
你们笑什么呀?
原来老师在自我介绍中的有关度量单位用错了,谁能找出来吗?
《克与千克》教案
学习目标
1、创设让学生自主发现的生活情境,感受并认识质量单位千克和克。
2、通过体验活动,自主建立克、千克的概念,知道“1000克=1千克”。
3、通过合作交流活动,感受克与千克在生活中的应用。
4、结合操作过程,养成热情参与、认真倾听、积极思考的习惯,培养团队合作的意识。
学习重、难点
重点:
感受并认识质量单位“克与千克”,并知道“1000克=1千克”
难点:
通过掂量,感知1克与1千克到底有多重,并能在生活中运用。
学习准备
学具准备:
一个1角硬币,其它1克的物品,2袋500克糖,1个乒乓球。
教具准备:
多媒体课件,物品(500克、1克)。
学习流程预设
一、谈话导入:
1、说一说
同学们,课前咱们收集了一些物品的质量,现在我们来把收集到的信息和大家分享一下吧!
(培养在生活中发现问题的能力的开始。
)
2、出示主题图
刚刚听了同学们收集的信息,老师也心痒痒了,咱们一起到超市里去看看。
仔细观察,在超市里你能发现什么数学信息?
(一壶豆油,是用千克作单位;一包饼干是用克作单位的。
)
3、认识质量单位
对,表示物品有多重可以用克、千克作单位。
克和千克就是国际上通用的质量单位。
克还可以用字母(g)表示,千克可以用字母(kg)表示。
今天这节课,我们就来学习两个常用的质量单位“克与千克”(板书:
克与千克)
二、点拨指导、自主探究
(1)认识称
师:
在日常生活中,要知道物品的质量,需要用到什么工具?
(用秤称)
师:
在生活中,你在哪里见过什么样的秤?
介绍功能:
一般来说废品店、粮油店里称量比较重的物品会用磅秤,百货店卖小物品的用电子秤或者是盘秤,买菜的时候也会用到电子秤或者是盘秤,这是弹簧秤我们这边见到的不是很多,它用来称菜的重量挺方便的,象药材类很轻很轻的物品就这种天平来称。
(二)自主建立克与千克的概念
1、建立“1克”概念
师:
刚刚咱们认识了称,现在拿出一个1角硬币,请小朋友拿出来,放在手掌心里掂一掂,你有什么感觉?
同学们异口同声地说:
好轻哟!
师:
是的,一个一角的硬币真的是好轻。
在课前,老师用称称了一下,一角的硬币约重1克。
现在闭上眼睛,再次把1角硬币放到手掌心,好好感受一下1克的重量。
师:
在生活中象这样比较轻的物体还有很多呢,你能从你的桌面上找出用克做单位的物体吗?
(猜测——判断——交流——探究)(乒乓球,小橡皮,回形针,小长方体、等)
生:
………
师:
像1角的硬币、一块橡皮擦、一支铅笔这样比较轻的物品,咱们就用克做单位。
2、感受几克、几十克、几百克有多重。
师:
同学们真棒!
找出了这么多重1克的物品,1个1角的硬币重1克,10个1角的硬币呢?
1000个1角的硬币呢?
生1:
10个1角的硬币重10克。
师:
老师有10克的砝码,请同学感觉一下10克有多重。
刚刚我们知道了10个1角的硬币重10克,那100个1角的硬币呢?
生2:
100个1角的硬币重100克。
师:
老师这有100克的砝码,请同学感觉一下100克有多重。
同学们真聪明,那想一想,1000个1角的硬币有多重?
(1000个1角的硬币重1000克)
3、建立“1千克”概念
师:
接下来咱们就来体验一下生活中物品的质量。
老师这里有一袋白糖,请小朋友们来估一估这袋白糖有多重?
生:
……
师:
你怎么知道是500克呢?
生:
这上面写出来了。
师:
真是个细心的孩子!
师:
我们一起来看看重量标注:
500克。
师:
一袋糖重500克,那两袋呢?
生:
1000克。
(板书1000克)
师:
到底有多重呢?
咱们来称一称
师:
谁知道这样显示表示多少吗?
生:
1千克。
(盘秤的单位是千克,指针指向1,所以就表示是1千克(板书1千克,2袋白糖重1千克)
(二)自主探究1000克与1千克的关系
师:
通过观察,这个1000克和这个1千克有什么关系呢?
同学们,拿起遥控器,我们来按一按
A、1000克大于1千克
B、1000克小于1千克
C、1000克等于1千克
生:
1000克等于1千克。
师:
对!
也就是说1000个1克就是1个千克。
1000个1角的硬币就是两袋糖的重量。
(板书:
“=”)咱们一起来读一读。
(三)合作交流、自主领悟、体验1千克有多重
师:
刚刚咱们知道了两袋糖重1千克。
现在,拿出1千克的物品,掂一掂,感觉一下1千克的质量。
师:
掂过了1千克的物品,你有什么感觉?
生:
好重的
师:
是的,比较重的物体,咱们就用千克做单位
师:
在生活中,哪些物品可以用千克做单位?
四、拓展深化、自主评价本节课的收获
1、你们说的可真棒!
接下来我们来看看这些物品使用什么做单位的?
拿起手中的遥控器,按一按。
2、1千克大米和1000克的棉花,比一比,谁重一些?
(按点设计:
A、一千克大米重一些
B、1000克棉花重一些
C、1千克大米等于1000克棉花
师:
为什么选C?
你有什么发现?
(他们大小不一样,但都是一样重。
都是1千克重,但有的物品多一些,有的少一些。
)
3、翻开书88面第一题。
说一说下面的物体各重多少克?
4、今天我们认识了两个常见质量单位“克”和“千克”,你学到了什么?
5、以后大家去超市里买东西的时候,可以先掂一掂、猜一猜它的质量单位是什么,好吗?
板书设计:
克与千克
gkg
一枚1角硬币约重一克
1000克=1千克
克和千克的认识
学习目标:
1、在具体的生活情景中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。
2、使学生知道用秤称物体的方法,能够进行简单的计算。
3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体的意识。
学习重点:
1、建立克和千克的质量观念;2掌握质量单位:
克、千克。
学习难点:
掌握克和千克的换算关系:
1千克=1000克。
学习过程;
一、目标导学
通过游戏导入目标。
二、问题导学
认识秤:
揭示课题克和千克
(一)(课件出示:
常见的秤)
(二)用秤可以知道物体的质量,那你知道的质量单位有哪些?
(三)这节课我们先来学习“克和千克”。
三、拓展导学
(一)认识克。
1.感受1克重的物体
2.估计1克重的物体
(1)记住1克的重了吗?
(2)全班交流并小结:
3.感知几克。
(1)已知:
1个2分硬币重1克,那么2个2分硬币、10个、30个呢?
(2)引入千克。
(二)认识千克。
1.感知1千克
2.克和千克之间的关系
3.写出体重。
(课件出示:
)
四、反馈导学:
详见课件。
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- 关 键 词:
- 千克