八年级语文下册 第14课《大雁归来》教案设计 新版新人教版.docx
- 文档编号:1172994
- 上传时间:2022-10-18
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:29.83KB
八年级语文下册 第14课《大雁归来》教案设计 新版新人教版.docx
《八年级语文下册 第14课《大雁归来》教案设计 新版新人教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级语文下册 第14课《大雁归来》教案设计 新版新人教版.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
八年级语文下册第14课《大雁归来》教案设计新版新人教版
14* 大雁归来
教学目标
1. 积累语言,揣摩语句,体会句子表达的思想感情。
2.体会本文的写作特色。
3.了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情。
教学重难点
1. 积累语言,揣摩语句,体会句子表达的思想感情。
2.体会本文的写作特色。
教学设想
1.指导学生查找搜集搜集我国境内骤减的动物种类及其资料,并写一篇调查报告,分析其急剧减少以至灭绝的原因。
2.指导学生将探究的重点应放在理解思想感情上面。
教学时间:
2课时
第1课时
教学目的
积累语言,了解课文大意。
教学内容与步骤
情景激趣
奥尔多·利奥波德(1887~1948),美国生态学家论者、现代环境伦理学的奠基者。
自然资源保护者。
他是一个热心的观察家,一个敏锐的思想家和一个造诣极深的文学巨匠。
不仅如此,他还是一个有着国际威望的科学家和环境保护主义者。
《沙乡年鉴》是奥尔多·利奥波德逝世后出版的著作。
从1941年起就开始寻求出版,直到1948年作者逝世前几天,才被告知牛津大学出版社准备出版。
而其1923年撰写的论文直到1979年才发表出来。
他的聪明睿智、高瞻远瞩远远超过了他所处的时代。
这本书问世于1949年,正值战后经济复苏时期,人们都在充满信心地征服和利用自然,生态学的意识和概念对人们来说也还十分陌生,这本书的出版在当时并没有引起很大的影响。
直到60年代,人们终于发现了环境问题的严重性,发现利奥波德学说的指导意义。
利奥波德被尊为新自然保护运动浪潮的领袖。
甚至被一些:
车者称为“大预言家”、“美国的救世主”。
《沙乡年鉴》被称为“美国资源保护运动的圣书”,“大地伦理准则”于1990年被写进美国林业工作者的伦理规范中,他的呼唤对中国读者来说,仍然有着振聋发聩的意义。
利奥波德把本来用于人与人之间的伦理扩展到人与自然之间,要求人们转变观念。
他认为“只有当人们在一个土壤、水、植物和动物都同为一员的共同体中,承担起一个公民角色的时候,保护主义才会成为可能”,“我不能想像,在没有对土地的热爱、尊敬和赞美,以及高度认识它的价值的情况下,能有一种对土地的伦理关系。
”
有人认为他把生物共同体的利益看成至高无上,脱离了人的利益,是虚幻的。
其实,人是生物共同体的组成部分,维护共同体的“和谐、稳定和美丽”其最终目的也是为了人的利益。
这个星球上的生命所赖以生存的环境系统发生着世界性恶化的日代,利奥波德试图说明普通老百姓可能有着举足轻重的作用。
他的文章不是祈求强有力的政府干预的答辩书,也不是通过渲染人们对生命危机的恐惧去进行动员而宣扬世界末日的宗教小册子。
他力图在阐释土地的生态动能的基础上去强化人们对土地的了解,从而激发人们对寸:
地共同体的热爱和尊敬。
他认为,通过了解和热爱,就会产生一种在行为上的道德责任感,从而便能维护这个共同体健全的功能。
大雁,是秋寒南征、春暖北返的候鸟;大雁在中国富有丰富思想文化内涵,它不仅能传递书信,而且是诗人表达秋天的意象,因而自古以来,诗人们睹雁伤情或托雁寄怀,留下了许多伤感的咏雁作品,如:
洞庭一夜无穷雁,不待天明向北飞。
(唐 李益)
不识只今汾水上,唯有年年秋雁飞。
(唐李世民)
乡书何处达,归雁洛阳边。
(唐 王湾)
塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
(宋 范仲淹)
雁字回时,月满西楼。
(宋 李清照)
然而有些人却把大雁看做是美味佳肴。
利奥波德,这位美国著名伦理学家,他对大雁,又是怎样看待的呢?
下面让我们一起学习《大雁归来》,这样你会感到我们熟知的大雁,原来大雁还许多闻所未闻的趣事。
探究生趣
第一步,泛读课文。
指导学生阅读时,在文中圈点勾画出有关叙写的语句,用“一,二,……”标出意义段,用“1,2……”标出段内层,批注自己的阅读感受,列出不懂之处。
一、在阅读过程中积累词语,校正读音:
窥探:
暗中察看。
顾忌:
恐怕对人或事情不利而有所疑虑。
深沉:
声音(低沉)。
寂寥:
寂静,空旷。
雾霭:
雾气。
缄默:
闭口不说话。
迁徙:
迁移。
目空一切:
什么都不放在眼里。
大雁飞行时专心致志的样子。
闲荡:
闲暇时到外面随便走走。
狩猎:
打猎。
脆弱:
禁不起挫折,不坚强。
喧嚷:
大声地叫或说。
喧闹:
喧哗热闹。
凋零:
(草木)凋谢零落。
忧郁:
忧伤,愁闷。
稀疏:
(物体、声音等)在空间或时间上的间隔远。
二、整体感知
㈠朗读全文
1.初读课文,划分段落,概括大意和主旨。
2.熟读课文体会作者表达的情感。
㈡概括大意:
1.(1~6)大雁归来。
2.(7~8)孤雁与雁队。
3.(9~10)群居沼泽时的鸣叫。
4.(11~13)大雁具有联合的观念。
㈢课堂讨论
1.本文的构思有何特色?
明确:
课文既介绍了大雁的生活习性,又抒发了自己的情怀,侧重点是抒发情怀。
课文以一个“爱”字贯穿全文。
作者多用拟人表达了作者对大雁的喜爱之情。
2.本文的中心思想是什么?
明确:
保护野生动物,珍爱野生动物。
作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球充满生机,充满诗意,充满乐趣。
人类应该珍爱有益无损的动物。
和动物和谐相处。
《大雁归来》是一篇优美的散文,作者涉及人与动物的关系,充满保护野生动物的伦理观念,让我们跟着作者去领略一回人与动物相伴的乐趣。
总结固趣:
作者对大雁是那样有感情,他喜欢观察它们,研究它们,知之愈多,爱之愈深。
在作者心目中,大雁是报春的使者,为孤雁而感伤,为它们失去亲人而悲哀伤痛,对枪杀大雁者反感乃至愤恨。
在作者心目中,大雁具有联合的观念,可谓全球一体化,正是人类所不及的。
作者心目中,大雁的迁徙活动是富有诗意的,它们对人类有益无损,大雁归来的鸣叫,简直是带有野性的诗歌。
作者认为,大雁是人类的伙伴,动物使地球充满生机,充满诗意,充满乐趣;人类应该珍爱有益无损的动物,和谐共处,不应该凭借自己的优势而去伤害它们。
布置作业
熟读课文,思考大雁有哪些特点,表达了作者怎样的感情,课文在写作方面有什么特点?
学了本文有何感受与收获。
第2课时
教学目标
深入理解课文,体会大雁的特点,理解作者的感情,理解课文的写作特点。
教学内容与步骤
情景激趣
通过上节课的学习,我们知道,作者对大雁是那样有感情,他喜欢观察它们,研究它们,知之愈多,爱之愈深。
因此,大雁在作者心目中,像人类一样具有灵性,雁群就像人群似的。
大雁是报春的使者,作者把春雁的数目看作自己农场春天富足的两大标准之一,他是那样珍爱大雁。
春雁觅食前后的鸣叫,似乎先有一场辩论,返回后还会论述食物的价值。
作者为孤雁而感伤,为它们失去亲人而悲哀伤痛,不必说,这也是对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。
晚上大雁群居沼泽,作者说那是他们的集会,他喜欢听那种集会的种种声响。
作者心目中,大雁具有联合的观念,可谓全球一体化,正是人类所不及的。
作者心目中,大雁的迁徙活动是富有诗意的,它们对人类有益无损,大雁归来的鸣叫,简直是带有野性的诗歌。
本节课我们继续学习课文,看看我们还有哪些更深刻的理解,还得探究本文中作者具体表达的情感,体会我们学习之后的收获。
探究生趣
第二步,精读课文,深入理解课文
㈠理解语言
理解下列几个句子的含义:
1.“它的来临,伴随着一位切断了其后路的先知的坚定信念。
”
明确:
“切断了其后路”,意思是大雁不像主教雀或花鼠,它们一旦迁徙“要想撤回去可就不那么容易了”,是有进无退的。
“先知”是指大雁的迁徙日期是很神奇的,对季节的判断竟如此准确。
坚定信念,就是经过迁徙、到达目的地之日,准是春回大地了。
2.“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情,其中包括威斯康星的法规。
”
明确:
说大雁知道威斯康星的法规是指威斯康星的法规规定,春季禁止猎杀大雁,冬季则允许猎杀,说大雁也知道这个法规,所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米,春季则可以放心地活动、觅食。
3.“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤,可确实少有。
”
明确:
“单调枯燥的数字”指6只,或6的倍数,由这些数字分析,6只的雁群是一个家庭,孤雁之所以孤单,是因为家庭中其他成员被枪杀,或者成了“心碎的寡妇”,或者成为失去子女的父母,原先就这样推断为此而感伤,六年的研究证实了这个结论,所以进一步激发了爱鸟者的感伤。
㈡理解大雁的特点
1. 作者笔下的大雁有哪些特点?
明确:
(1)来的季节是三月春天
(2)飞行的路线是笔直的
(3)三月的大雁一触到水就叫,喧嚷
(4)十一月的大雁一声不吭
(5)爱寻食玉米粒
(6)常六只或以六的倍数列队飞
(7)四月夜间,大雁会一阵阵喧闹
㈢理解情感
仔细体会下面的句子,说说这些句子所表达的思想感情。
1.一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了。
明确:
大雁是春天真正的使者,给人们带来了春天的生机,春天的希望,春天的喜悦。
2.一触到水,我们刚到的客人就叫起来,它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
明确:
归雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒,香蒲乃至万物从此迎来春天,欣欣向荣,生动形象。
3.在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
明确:
春分后大雁回归,它离开了食品丰足、冬季温暖的南方,最后来到阳光充足、夏季僻静的北极,生育小雁。
迁徙中的大雁,它的鸣叫,是带着野性的诗歌,给整个大陆带来诗意。
作者觉得大雁是非常可爱的动物,大雁是人类的朋友,他喜欢大雁。
4.利奥波德这位伦理学家周末就到农场度假,他用心观察研究大雁,这样多情地感受大雁,这样的情怀应该怎样理解?
明确:
伦理,本指处理人与人相互关系所应遵循的道理和准则,作者在此由人间的伦理推及人与自然关系。
他认为人是自然的组成部分,人与自然的其他部分也应该平等地和谐共处。
作者发现大雁与人类有许多相似之处,它们也有家庭结构,也有亲情,人类不应该自私地伤害它们。
况且大雁有不少为人类所不及的品性,它们向来有联合的观念,它们对人类是有益无损的。
人类回归自然,可以从自然中获得无穷乐趣。
㈣探究写作特点
1.本文突出的写作特点是什么?
明确:
形象性、知识性、抒情性的完美结合。
大雁的形象,在作者笔下,跃然纸上,声情并茂。
无论描写大雁归来,还是描写大雁觅食、集会,作者按照大雁行为的过程,有层次地细细地加以描写,让人如见其形,如闻其声。
关于大雁的知识,作者介绍了自己苦心孤诣的发现,诸如飞行路线之直,雁队的数字分析,为人们闻所未闻,让读者分享作者的发现之乐。
浓郁的抒情色彩更是一大特色。
字里行间注满爱鸟之情。
他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬,他为大雁担惊受怕,为遍体创伤的孤雁的不幸而悲哀伤痛,他为大雁归来而欣喜欢乐,对大雁的种种鸣声由衷喜爱,即使不是直抒胸臆,笔墨中也饱含感情。
2.文中作者多用拟人手法描写大雁作者这样写有怎样的作用?
明确:
使文章充满生动性和趣味性,表达了作者对大雁的喜爱之情。
第三步,选读课文,个性解读
1.作者对于大雁作了哪些描写,作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”。
明确:
作者在《沙乡年鉴》的序言中说:
“这里所描述的是我们一家人在周末时,在那个远离过多的现代化的世外桃源──‘木屋’中所看到和所做的事情。
在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽,然后又被遗弃的沙子农场里,我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。
正是在这儿,我们探索着,而且也发现着上帝赐予我们的本质。
”
作者描写了南飞的大雁,描写了冬季的大雁,描写了大雁归来的情景,描写了春雁觅食过程的鸣叫,描写了孤雁,描写了4月夜间大雁群居的鸣叫。
作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情,找到了联合的观念,找到了大自然的诗意。
2.你对本文还有哪些与众不同的看法
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大雁归来 八年级语文下册 第14课大雁归来教案设计 新版新人教版 年级 语文 下册 14 大雁 归来 教案设计 新版 新人