部编版六年级语文下册17《他们那时候多有趣啊》导学案.docx
- 文档编号:11726548
- 上传时间:2023-03-31
- 格式:DOCX
- 页数:64
- 大小:134.26KB
部编版六年级语文下册17《他们那时候多有趣啊》导学案.docx
《部编版六年级语文下册17《他们那时候多有趣啊》导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版六年级语文下册17《他们那时候多有趣啊》导学案.docx(64页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版六年级语文下册17《他们那时候多有趣啊》导学案
17* 他们那时候多有趣啊
课题
他们那时候多有趣啊
课型
新授课
教学目标
1.用较快的速度默读课文。
2.品读课文,展开想象,了解文中描写的未来的上学方式和今天有什么不同。
3.激发学生探究科学的热情。
教学重难点
1.通过自主学习,了解未来的上学方式是怎样的。
2.展开想象,想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
课前准备
1.相关句段的教学PPT;推荐阅读书目。
(教师)
2.了解现在有哪些学习方式。
(学生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入,揭示课题(用时:
2分钟)
1.引导学生交流:
现在的我们是怎样上学的?
你们能够想象出未来的小学生是怎样上学的吗?
2.板书课题,引导质疑。
1.引导学生交流当前人们的学习方式。
2.齐读课题,提出自己感兴趣的问题。
引导学生介绍自己或别人的学习方式,还可以借助资料说说当前有的比较新颖的学习方式。
二、确定任务,合作探究(用时:
12分钟)
指导学生合作完成学习目标。
1.组内合作朗读课文,了解课文讲了什么。
2.找出相关语句,概括作者笔下未来的学生是怎样学习的。
3.说说自己喜欢现在的还是未来的学习方式。
为什么?
阅读提示,明确小组合作学习任务。
1.快速读文,思考:
课文主要讲了一件什么事?
小组合作,尝试归纳课文的主要内容。
2.默读课文,画出课文中相关语句,概括出未来学生的学习方式。
小组内交流学习收获。
3.讨论:
现在和未来的学习方式你喜欢哪个?
为什么?
1.指导小组学习,做好分工,保证学习效率。
2.在学习的过程中,教师要经常巡视,关注学生的需求,帮助与指导学生抓住关键字词进行概括。
三、学后交流,品读感悟(用时:
23分钟)
1.指导学生交流课文的主要内容。
2.组织学生以辩论的形式完成学习任务。
出示辩题:
未来的学习方式好VS现在的学习方式好
完成以下学习任务:
(1)在辩论的时候,要说清现在和未来的学习方式的特点。
(2)结合课文内容,联系实际说说未来的学习方式是好还是不好。
3.引导学生想象思考:
未来的学习生活还有可能是什么样的?
1.各小组代表在全班交流课文的主要内容。
2.小组合作学习,为完成辩论赛作准备。
选择观点:
未来的学习方式好VS现在的学习方式好
(1)朗读相关句子,概括未来的学习方式。
未来的学习方式:
①学习地点在自己家里。
②教学者是机器老师。
③每个学生都有自己的学习进度。
④教材是电子书。
(2)辩一辩:
现在的学习方式和未来的学习方式哪个好?
3.大胆想象,说一说:
未来的学生还可以怎样学习?
(有理有据即可)
1.要指导学生结合课文内容概括出未来的学习方式,再联系课文或实际谈谈未来的学习方式是好还是不好。
通过辩论明白不同的学习方式都有其优缺点。
2.学生的大胆想象,不是天马行空、胡思乱想的,而是建立在某种美好愿望上的设想、虚构,是奇思妙想。
教师要注意正确引导。
四、课堂小结,布置作业(用时:
3分钟)
1.指导学生说说读完课文后的收获。
2.布置作业:
小练笔:
如果让你来设计未来的学习场景,你会怎么设计?
1.说说读完课文后有什么收获。
2.先与同学或老师交流自己的想法,请他们提出建议,然后再动笔书写。
对学生提出的大胆设想要本着鼓励的原则,尽量不说“不”。
高考试题阅读下面的文字,根据要求作文。
上医治未病,中医治欲病,下医治已病。
一一《黄帝内经》
聪者听于无声,明者见于未形。
一一东汉•班固《汉书•伍被传》
事物的发展总会经历一个阶段,有其自身发展的规律,高明的大夫能够在一个更长的时间段中把握人体的生长规律,从而做到预防疾病的目的,而普通的医生只能被动地应付疾病。
这也是我们时常提到的把握历史规律和大势的道理,“于无声处听惊雷”,这是真正的大智慧。
读了上述材料后,你有怎样的体验?
产生怎样的思考?
请根据以上材料包含的意思,写一篇文章。
(注意)①角度自选,立意自定,题目自拟。
②明确文体,不得写成诗歌。
③不得少于800字。
④不得抄袭套作。
【答案】机会总是留给有准备的人
培根说过:
“愚者等待机会,智者造就机会。
”生活中,很多人觉得科学家的发现和发明都是偶然,这是说不通的。
那么他们为什么取得成功呢?
因为他们做好了准备!
钢琴家朗朗曾在他的自传中写道,他刚开始只是一名替补,还是第七替补。
这意味着只有当演奏家和六位替补全部病倒他才有机会上场,这样的机会几乎为零。
但他从没有放弃过,他夜以继日地练习。
终于他的韧劲打动了一个著名的音乐家,将他提升到第一替补的位置。
在一次偶然上台演奏时,一曲终了,全场听众起立为他鼓掌整整七分钟。
他就是抓住这一次机会一炮走红,成为了世界著名的钢琴家。
试想,如果不是他从未因为是第七替补放弃,如果没有夜以继日地练习,就算得到了这样的机会,他又如何能够弹奏出一鸣惊人的曲子呢?
这告诉我们,机会总是留给有准备的人的。
成功绝非偶然,它的背后一定埋藏着长久的努力和坚实的基础。
生活中一些人总在抱怨,为什么别人能抓住机遇,而自己无法得到呢?
其实很多时候,机遇就摆在眼前,只是自己没有抓住。
事实上,每个人一生中都可能出现几次改变自身命运的机会,但是常常只有少数人会抓住机会并取得成功。
一名哈佛大学的教授曾经这样讲:
“人生中的每一件小事都有可能是一次巨大的机会。
”的确,连一件小事情都做不好的人能够成就什么大事呢?
放眼我们的学习生活,作为学生,学习就是我们最大的机会!
如果现在不趁这大好时光,抓紧这个唯一能够全部把握好的机遇,那么对于志在四方的我们都会是一种极大的损失。
每当我们看到班里第一名同学的成绩,也许会震惊、羡慕,会发出赞叹声,但他们只是把握了每一次考试机会,对事情有认真专一的态度,长此以往养成了遇到问题就会多动脑筋爱思考的习惯。
很多事情就是这样,就好比学习是循序渐进的过程,你的好习惯都是你平常实际生活中的行为在潜移默化中转变而来的,而就是这些好习惯会带着你走向属于你的每一次机遇。
机会偏爱有心人,它只留意那些有准备的头脑,只垂青那些懂得追求它的人,只喜欢有理想的实干家。
倘若饱食终日,无所用心,或遇到逆境悲观失望,灰心丧气,机会是不会自动来拜访的。
你准备好了吗?
你准备用绝对的自信和实力来迎接每一次机遇了吗?
你准备好用年轻踏实的心去创造每一次机遇了吗?
现在就开始准备吧!
因为机会总是留给有准备的人的!
【解析】
【详解】
本题考查考生的写作能力。
本题属于任务驱动型作文,任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务,在任务的驱动下发表对材料的看法。
写作考场作文的第一步是审题,即审读题干要求和审读材料内容。
本题题干要求考生在读了上述材料后有怎样的体验,产生怎样的思考,要请根据以上材料包含的意思,写一篇文章,这是明确的任务。
材料中,第一则《黄帝内经》强调治疗疾病要预防为主,第二则班固《汉书•伍被传》强调聪慧明智往往有先见之明;然后导语中又强调“把握历史规律和大势的道理,“于无声处听惊雷”,这是真正的大智慧”。
这些都是强调了想问题做事情要预先做好准备,“凡事预则立不预则废”,要做到把握历史规律,顺势而为。
供选立意有:
1、凡事预则立;2、成功偏爱有准备的人3、把握规律,顺势而为;4、准确预判,事半功倍;5、未雨绸缪,遇事不慌等等。
参考素材:
1、雏鹰扇动翅膀,跃跃欲飞,那是它为搏击长空做好准备;蒲公英随风飞扬,落入泥土,那是它为新的萌发做好准备;毛毛虫忍受黑暗,几经苦难,那是它为蜕变成蝶做好准备,世间万物皆亦如此,只有做好充分准备,才能获得卓越的成绩。
2、著名舞蹈家邰丽华在很小的时候就因高烧而丧失了听力。
在聋哑学校就读期间,她热爱上了舞蹈,梦想着成为一位优秀的舞蹈家。
接下来的日子里,她便不断地为梦想拼搏,为梦想做充分的准备,她把自己幻想成一只旋转的陀螺,全身心投入到舞蹈事业中。
她从生命的低谷到达事业的巅峰,她穿越荆棘,舞出强者的气魄,在绝望中寻找希望。
充分的准备成就了她完美的理想。
3、残奥会游泳冠军何军权令我们钦佩,他不屈不挠的毅力令我们感动。
虽然身体上有缺陷,但是他却从不放弃自己,但困难的处境中他仍旧要闯出自己的一片天。
他刻苦训练,从不言败,虽然他花费在训练上的时间比一般人多,虽然他要浪费很大的精力才会获得稍许的进步,但是他无怨无悔。
正是由于平常做了充分的准备,他才会在赛场上笑到最后,在残奥会四项游泳赛事中均获得冠军的称号。
他一次次用金牌捍卫了自己的尊严,用实力证明了自己。
假使他没有做好充分的准备,那么我相信,成功一定不会属于他。
4、作家张洁在她的一篇散文里说到:
“找到了水源却发现没有带上盛它的容器”。
初想这是多么的无知。
可过了一段时间的沉淀后在想,却发现它蕴含着一个深刻的道理:
做好准备在出发是取得成功的必要条件之一。
5、李宁,是大家所熟悉的体育名将,连续征战几届奥运会都取得了骄人的成绩,并有体操王子的美誉。
真是令人羡慕啊!
诚然,这与他的天赋有关。
可想取的这么好的成绩也与他平时的刻苦训练是分不开的。
而这些刻苦训练就像成功之前的准备一样。
他准备充分了也就达到了成功的一个必要条件。
于是他取得了辉煌的成绩,他成功了。
6、现实中却往往有人等不及,虽然他也取得了成功,可他却付出了比做好充分准备都得多的代价。
古代就有两个人,一个是贫穷的,而另一个个人却是富有的。
有一天,穷人对富人说:
“我要去南海”。
而那个富人却不屑一顾的说:
“就你?
你带什么去?
”穷人回答说:
“一杯,一钵足矣”。
富人很是吃惊,可他却故作镇定的说:
“在等两年吧,我造好了船送你去”。
穷人什么也没说就走了。
一年后,穷人回来了,而富人却羞愧难当。
不光是人,就连动物也有心急的时候。
有一种蝴蝶在没有完全长成的情况下,就忍不住寂寞破茧而出了,虽然不用再忍受被茧包围的痛苦,却造成了它今日的残缺,让人生憾啊!
是啊,我们要有足够的耐心,等待准备充分了,机会成熟了。
便可静极而动,取得成功。
我们不要像残蝶那样忍受不了寂寞,就毁了自己。
让人生憾啊!
行文结构:
首先引用名人名言开门见山切入中心——因为他们做好了准备!
接下来通过钢琴家郎朗的具体事例论述“机会总是留给有准备的人的”,接下来通过讲道理论证“成功绝非偶然,它的背后一定埋藏着长久的努力和坚实的基础”,接下来联系学生学习实际,阐明“学习就是我们最大的机会”,从而激励读者抓住机遇努力学习,最后再以排比句重申“机会总是留给有准备的人”,并以设问的形式引起读者思考,让结尾照应开头,总结全文,并点题收束全篇。
高考试题阅读下面的材料,根据要求写作。
视频显示,事情发生在青岛。
公交车上,老人发现鞋带松了,几次弯腰,却够不到脚面,一时有些尴尬。
很多人都在看着老人的这种状况。
旁边的一位姑娘看在眼里,仿佛自然而然,就过来帮忙了。
姑娘蹲下身来,给坐着的老奶奶系鞋带。
老人似乎有些扭捏,不大好意思似的,姑娘不为所动,静静地把一只鞋系完,又去系另一只。
视频传到网上,引发网友热议。
对这件事,你怎么看?
请综合材料内容及含意作文,体现你的思考。
要求:
选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息,不少于800字。
【答案】善念如烛,请多呵护
善念止于想法,好比风中之烛,乍起乍灭;起而行之,始可长放光明
视频中,姑娘蹲下身来,给坐着的老奶奶系鞋带。
老人似乎有些扭捏,不大好意思似的,姑娘不为所动,静静地把一只鞋系完,又去系另一只。
帮系鞋带,通常是亲密的举止。
这是孙女在给祖母行孝吗?
不是,两位素昧平生。
事情发生在青岛,视频显示,公交车上,老人发现鞋带松了,几次弯腰,却够不到脚面,一时有些尴尬。
旁边的姑娘看在眼里,仿佛自然而然,就过来帮忙了。
小小举止,却温馨得很。
好多人看得眼眶湿湿的:
啥叫“老吾老以及人之老”?
这就是活生生的例子啊,亲孙女也就这样了!
对照之下,笔者还有点惭愧。
因为类似的场景,我也遇上过。
曾经见到一位老人,两手拎着东西,又费劲地在兜里翻找物件,一时又找不到,老人一会儿一头汗,挺狼狈的;敬老、爱老、帮人,这些道理我都懂,脑中也转过“去帮帮她”的想法,可是,还是没做。
为啥呢?
想法太多,顾虑太杂。
脑子里不是没冒出善念,但是让一股一股杂乱想法“稀释”了:
素不相识的,合适吗?
唐突不唐突啊?
那么些人都不去,我去,是不是太招摇了?
老太太把我当骗子咋办?
……越想越犹豫,越想越怯懦,最后,溜了。
别让犹豫拽住助人的手。
怎么克服心理上的这种“刹车”?
姑娘的做法就是一种提醒:
请尊重自己的善良直觉。
见人在急中难中,我举手可帮,那就去做。
力所能及、顺手可为的微善,更应该运用这个法则。
做好事时果决一些,何必想东想西呢?
如果怕唐突,问一句的事,“大妈,您需要帮助吗?
”,只要想做,办法多的是。
当然,这并不是鼓励蛮干,比如下水救溺水者,再比如病人突然倒地,自然不能硬来。
网络世界中,有一个称呼叫“键盘侠”,就是在聊一些事的时候,把键盘敲得震天响,决心表得大如山,大有“解人危难,舍我其谁”的侠风;可是,真让做,一个个都蔫儿了,黄花鱼——溜边了。
头脑中的善,不化作手上的作为,有什么用呢。
善念如果止步于想法层面,就好比风中之烛,乍起乍灭,光亮不显;如果善加呵护,起而行之,相当于以手护之,以玻璃罩笼之,始可长放光明,直至烛照四野。
【解析】
【详解】
试题分析:
本题考查根据要求写作的能力,以材料作文的方式呈现。
材料是一篇实事新闻,讲述公交车上一位老人鞋带松了,自己几次弯腰,却够不到脚面,车上很多人都在观望,只有一位姑娘很自然地过来帮忙,为老人系好鞋带,视频传到网上,引发网友热议。
考生立意时可以从姑娘和其他乘客角度考虑:
姑娘角度:
(1)姑娘,你弯腰的样子真美;
(2)公交车上的正能量;(3)“鞋带”正能量;(4)爱心传递。
等等。
其他乘客角度:
(1)不做冷眼旁观者;
(2)社会需要大家一起将“爱”传递;(3)为人为己,共创和谐社会:
(4)举手之劳,何而不为。
等等
【点睛】
任务驱动型作文题主要特点有三个方面:
一是作文材料本身是有争议性的实事或时事;二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点,要求学生就事论理,把理说清,话道明,并且分析事件要贯穿写作始终;三是带有明显的驱动任务。
这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象,考生要根据这些任务来写作,而不能脱离这些任务。
写作这类作文,首先要明确写作要求,弄清任务。
第二要抓住材料核心事实,明确是非。
第三,选好角度,围绕是非,确立观点。
所谓“选好角度”,就是指要从核心角度、重要角度来立意,同时应兼顾自己擅长的角度,也就是自己积累了相关素材,有思想、理论上的准备的角度。
在写作时,可围绕是非来设置分论点。
这样确立观点,就准确、全面、有思辨性,符合高考对学生的考查要求。
第四,围绕材料就事说理,类比论证展开写作。
任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外,还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中,这是任务驱动型材料的一个显著特点。
高考试题阅读下面的材料,根据要求写作。
美国诗人惠特曼说:
“做一个世界的水手,奔赴所有的码头。
”
古罗马哲学家塞涅卡说:
“如果一个人不知道他要驶向哪个码头,那么任何风都不会是顺风。
”
习近平说:
“心中有阳光,脚下有力量,为了理想能坚持、不懈怠,才能创造无愧于时代的人生。
”
以上材料触发了你怎样的联想和思考?
请从中任选两则材料作为写作触发点,写一篇不少于800字的文章。
要求:
选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。
【答案】目标是成功人生的方向
追逐阳光是向日葵的目标,所以她总是自豪的面向太阳;冲破黑暗是种子的目标,所以它最终置身于光明的怀抱;满载金黄的沉甸是麦苗的目标,所以他终在秋日里含笑……他们因为拥有目标而走向成功,他们的成功向我们展示着一个道理――目标是成功人生的方向。
目标对于每个人而言都是必不可少的,它并不受现实的束缚,并不是说因为现实不好,目标便无望了。
目标是属于现在而存在于未来的,它指明现实向未来迈进的方向,有了好的目标,就等于有了好的方向就等于向成功迈出了第一步。
大家所熟知的陈涉,那声“燕雀安知鸿鹄之志哉”,是多么豪放而远大的目标呀。
正是因为有了“鸿鹄”之志,才会有后来的大泽乡起义,才会使陈涉成为我国历史上第一位领导农民起义的领袖。
这向我们证明着,目标是迈向成功人生的方向。
又如,我国的伟大周恩来,在其幼年时就立下了“为中华之崛起而读书”的目标,正因为如此,他才会向着这个目标不断奋进,才会真正实现“中华之崛起”。
是目标,让他坚定地迈出了第一步,最终成为受人爱戴的。
当然,这并不意味有了目标便有了成功。
毕竟目标只是一个方向,一个动力。
空有目标而不赴诸行动,那目标便毫无价值。
许多人不正是如此吗?
他们大谈自己的目标如何如何,却从不站在现实的角度向目标迈进,他们的目标是虚幻的,是空想,因为他们从不用奋斗与拼搏去实现目标。
最终的结果,也无非是枉自空闲到白发,增添几几声叹息罢了。
作为二十一世纪的青少年,作为祖国未来的建设者,一方面,我们要树立远大的目标,另一方面,我们要不停地为目标而努力奋斗。
孰不知,目标是迈向成功的方向,是迈向成功的第一步,而奋斗则是迈向成功的保障,是迈向成功的第二步、第三步……只有拥有奋斗、拼搏作为保障的目标,才是真正象征着成功人生的目标。
没有了目标,人生会如没有帆的船在生活的海洋中漂荡,无法到达理想的彼岸。
正如向日葵、种子、麦苗一样,他们因为有了目标,才会有迈向成功的方向和动力,才会有获得成功的希望。
【解析】
【详解】
试题分析:
本题主要考查写作的能力。
这是一则任务驱动型材料作文,考生在审题时要注意全面把握所给材料,概括出材料的主旨,根据所给材料主旨确定自己作文的立意。
本作文题目由两个部分组成,提示语和要求。
材料一是惠特曼的,“做一个世界的水手,奔赴所有的码头”,在所处领域内不断追求,穷尽自己的一切可能。
侧重于眼界与胸怀。
“做一个世界的水手”,“世界”强调一个人广阔的眼界与博大的胸怀,要能够突破本位的局限,从更高处放眼世界。
具有了广阔的眼界与博大的胸怀,才可能奔赴世界各地不同的码头,才有可能发现世界精彩,取得事业的成功,实现人生的价值。
材料二,塞涅卡的,“如果一个人不知道他要驶向哪个码头,那么任何风都不会是顺风”,格言是通过比喻表意。
“风”之于“码头”,即如资源之于目标。
直白地说,就是:
一个人如果没有明确的目标,一切资源都不能有助于他的发展。
侧重于目标。
不管是近期还是远期,人生都需要有一个明确的目标。
没有明确的目标,就会迷失方向,很难在人生的航程中顺利前行。
第三则材料,是习近平的,“心中有阳光,脚下有力量,为了理想能坚持、不懈怠,才能创造无愧于时代的人生”,侧重于青年人要志存高远,为了理想能坚持不懈。
题干要求“从中任选两则材料作为写作触发点,写一篇不少于800字的文章”,能够针对这三则材料中的任何两则,写出了由此而产生联想、思考和看法,都是符合写作内容的。
参考立意:
如果选取材料一、二分析立意,第二则格言是从利用资源的角度在谈确立目标的重要性。
这样,两则格言虽然在“要立志”的大方向上相同,但一者志于多,一者志于一,立意正相反。
写作时,可将两种观点作辩证的分析,察其殊途,明其同归,也可以执其一端,一破一立,以破为立。
也可以认为,第二则格言是从实践层面在谈如何实现目标。
如生活中需要目标;做一个有胸襟的人等。
如果选取材料一、三分析立意,眼光与坚持;相信自己,坚持不懈等。
如果选取材料二、三分析立意,做一个持之以恒的追梦人;理想与坚持等。
结构示例:
可以结合名言“世上无难事,只怕有心人”“为中华之崛起而读书”等,引出论点“目标在生活中非常重要”。
然后分别分析论述目标的重要性,如有了目标才能为自己定位好;有了目标,一如既往的坚持下去,目标可能会变成现实;有了目标,才能充分利用自己的智慧、勇气等。
最后,可以提出自己的期望或做法。
如我们需要确定目标,坚持不懈,不断奋斗,成就完美的人生。
【素材】
充分利用时间去学习,知识改变命运,每天要在学习的过程中去淘汰自己,学会在什么样的角度说不一样的话,要做到实践,思考,在实践,在思考。
成功,一个美妙而漫长的旅途,这个旅途,我们的行囊中,必然需要许多许多的东西,但是,除了这些行囊中的东西外,还有一样更重要的,那就是目标。
不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
——荀子
不要失去信心,只要坚持不懈,就终会有成果的。
——钱学森
不作什么决定的意志不是现实的意志;无性格的人从来不做出决定。
——黑格尔
成大事不在于力量的大小,而在于能坚持多久。
——约翰逊
发现者,尤其是一个初出茅庐的年轻发现者,需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑,才能坚持自己发现的意志,并把研究继续下去。
——贝弗里奇
【点睛】
任务驱动型材料作文的审题方法很多,立意方向也呈现多样化特点。
但是有一点必须加以重视,只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。
由于“矛盾性”,更由于作文材料的多则,材料本身没有做价值的判断,材料意义的容涵性与开放性强,那么考生必须权衡,只有衡量、考虑、斟酌之后,才能做出恰当、准确的选择,才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。
在行文中,辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。
试题是否具有思辨性,能否引导学生进行思辨。
这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。
作文主要考查的是学生的写作能力,其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇,以及对这些加以整合的逻辑思维能力。
思辨应该是一个文章写作的切入点。
任务驱动型材料作文更能贴近社会生活,注重材料的启发和引导作用,更能体现学生分析问题、解决问题的能力,同时在角度、立意、文体和标题等方面,给考生留出更大的自主选择空间。
高考试题阅读下面文字,根据要求作文。
征服珠穆朗玛峰,对于登山者来说,是一个非常大的荣耀,也是严峻的挑战。
过去十年里,在尝试征服珠峰过程中死亡的人数近280个。
2019年3月31日下午,为扑救四川省凉山州木里县雅江发生的森林火灾,27名森林消防指战员和3名地方扑火队员壮烈牺牲。
生命诚可贵,但有的人选择为了个人理想不惜生命,有的人会选择为了国家和人民的利益而牺牲自己。
对此,你有怎样的感悟和思考?
结合上述材料,写一篇文章。
(注意)①立意自定,题目自拟。
②明确文体,诗歌除外。
③不少于800字。
④不要抄袭、套作。
【答案】以身许国,成就自我
“铿锵一生,苦干惊天动地事;淡泊一世,甘做隐姓埋名人”。
近期新增“全军挂像英模”之一的林俊德院士,扎根大漠戈壁奋战了50余个春秋,是什么力量支撑他在铸造国家核盾的艰辛征程中,生命不息而冲锋不止?
那就是以身许国的奉献精神。
从林俊德追寻至老一代“两弹一星”元勋们,从王进喜拉近到改革开放时期的“全国优秀共产党员”群英,他们的人生是一首建功国家大业的英雄交响曲,也是一部以身许国的精神教科书。
这些英模的卓越贡献和崇高品格,彰显的是中华民族薪火相传、生生不息的精神火种,也展示着共产党人许党报国、矢志不渝的理想信念。
以身许国是一种献身民族的舍我大义。
著名诗人艾青在诗作中这样感慨:
我们的祖先,他们用血肉之躯“为保卫土地,从不曾屈辱过一次”。
因为这种“不屈辱”的许国精神,在民族危难时,自有“捐躯赴国难,视死忽如归”的舍生取义者;在民族受凌时,自有“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的大义凛然者;在实现民族理想时,自有“砍头不要紧,只要主义真”的坚定革命者。
回望民族独立、人民解放的征程,28年的浴血奋战、前赴后继,无数英烈用“我以我血荐轩辕”的壮烈彪炳史册。
仅贺龙元帅的宗亲中,就有2050人为革命英勇献身。
爱国以鲜血书写、报国用生命相许,何等的壮怀激烈。
以身许国是一种燃烧生命的忘我奋斗。
有哲人说,许国是生命的燃烧、报国是事业的奋斗。
唯有燃烧,方能让人生出彩;唯有奋斗,才可为国家建功。
“人的一生可能燃烧也可能腐朽,我不能腐朽,我愿意燃烧起来。
”从“导弹之父”钱学森,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 他们那时候多有趣啊 部编版 六年级 语文 下册 17 他们 那时候 有趣 导学案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)