新人音版小学四年级下册音乐教案课程全册.docx
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新人音版小学四年级下册音乐教案课程全册
小学四年级第八册音乐教学进度
周
教学内容
课时
授课时间
1
周
第一课:
学唱《拍手拍手》;聆听《祝你快乐》
2
聆听《彩桥架到台湾岛》;学唱《阳光牵着我的手》
2
周
第二课:
聆听《马刀舞》、《小步舞曲》;学唱《我和提琴》
(一)
2
学唱《我和提琴》
(二);横笛吹奏练习。
3
周
聆听《新疆舞曲》(第二号);学唱《跳吧,跳吧》;
2
第三课:
学唱《杨柳青》、《大雁湖》
4
周
聆听《故乡是北京》、《我爱五指山,我爱万泉河》
2
聆听《东方明珠》“唱唱自己家乡美小小音乐会”
5
周
第四课:
学唱《小螺号》;聆听《划龙船》
2
聆听《水上音乐》;竖笛吹奏练习
6
周
聆听《船歌》;学唱《让我们荡起双桨》
2
复习、创编表演活动
7
周
期中复习期中考核
2
8
周
第五课:
学唱《白桦林好地方》;歌词创作
2
聆听《彼得与狼》
9
周
学唱《红蜻蜓》;选择结束音;曲调接龙
2
第六课:
聆听《森林的歌声》
10
周
聆听《荫中鸟》
2
学唱《茨黎花》
11
周
学唱《小溪流水响叮咚》
2
聆听《荫中鸟》
12
周
学唱《校园多美好》
2
学唱《冬夜静悄悄》
13
周
第七课:
聆听《运动员进行曲》;学唱《校园多美好》。
2
聆听《打字机》;学唱《冬夜静悄悄》;练习
14
周
第八课:
学唱《种太阳》;聆听《长大后我就成了你》
2
学唱《小纸船的梦》;聆听《年轻的朋友来相会》
15
周
《种太阳》聆听《长大后我就成了你》《年轻的朋友来相会》游戏宫愉快的夏令营创编表演活动
2
16
周
期末复习
期末考核
2
全册教学目标
音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据,通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。
四年级第八册音乐教案1.1
课
题
1.手挽手
课
时
第一课时
总节数
两节
教
学
目
标
知识
在表演《拍手拍手》实践中,学习二声部唱与奏,使音乐表现更为和谐丰满。
情感
人们的友情传递、表达,莫过于音乐。
本课两首作品都是集中反映了这一主题,让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊,发扬文明新风。
重点
在表演《拍手拍手》实践中,学习二声部唱与奏,使音乐表现更为和谐丰满。
难点
掌握重音记号“>”,使其在音乐表现中强化感染力。
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、复习上学期歌曲
三、聆听
《祝你快乐》
四、表演《拍手拍手》
五、音乐知识:
重音记号
六、小结:
师弹琴
师伴奏
1.初听乐曲
设问:
这首歌曲给你什么感受?
2.再细听乐曲。
3.讨论演奏该曲的形式及乐器。
5.再深入讨论乐曲的情绪(包括乐曲分段的情绪),并根据三段不同的情绪,设计集体舞动作。
6.合着乐曲声,试跳集体舞,
8.小结:
我们互相祝贺快乐,装点江山,献给祖国。
1.设问:
什么场合会出现掌声?
掌声能表达什么情感?
2.播放歌曲《拍手拍手》范唱。
设问:
歌曲有什么特征?
3.再听一次范唱。
听一听歌曲有几部分组成?
(二部分:
齐唱
部分与合唱部分。
)
(2)学唱第一部分曲调:
以学生自学为主,教师给予适当的指导与纠正,注意八度大跳的音准。
5.学唱第二部分:
(1)听一听、唱一唱:
(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。
(4)
这句有困难时,可以改为
(5)加入重音记号,加入拍手
,唱好第二部分的曲调。
8.设问:
歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化?
1.认识重音记号“>”:
标记在音符的上方,表示该音要唱得加强、加重。
我们大家手挽手,发扬文明新风。
唱师生问好歌
学生分组边唱边表演
聆听乐曲。
回答问题
请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。
合奏、铜管乐合奏,指导学生观看教材中的演奏图。
4.边看教材中的图形谱及其歌词,边跟音乐哼唱
并群策群力进行修改。
7.完整地合着乐曲边跳边唱。
回答问题
聆听
回答问题
4.学唱第一部分:
(1)听第一部分曲调范唱。
设问:
这部分曲调有什么规律?
有没有基本相同的曲调?
(3)齐唱第一部分曲调,在间奏处加入拍手(××)。
(2)听第二部分曲调范唱。
恢复速度。
)
(把全班学生分为二个声部学唱。
学唱时开始可以放慢速度,当音准、节奏有把握时逐步
6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调(注意二声部和谐)。
7.填入歌调,有感情地演唱。
2.结合歌曲《拍手拍手》的实践,掌握重音记号。
(1)找出歌曲中的重音记号。
设境
激趣
当你听到音乐(情绪)变化时,就变换另一种形式或停止拍击;在听到相同的音乐再现时,用相同的方法再次拍击,以示乐曲的分段及结构。
(展示歌曲曲谱)。
(以拍手掌声穿插在歌曲中间。
)
(每句的开始都是附点八分音符;第一、第三句基本相同。
)
9.加入打击乐器伴奏表演,使歌曲的气氛更为热烈。
(2)对比实践:
用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。
从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。
四年级第八册音乐教案1.2
课
题
1.手挽手
课
时
第二课时
总节数
两节
教
学
目
标
知识
在表演《阳光牵着我的手》实践中,学习二声部唱与奏,使音乐表现更为和谐丰满。
情感
人们的友情传递、表达,莫过于音乐。
本课两首作品都是集中反映了这一主题,让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊,发扬文明新风。
重点
在表演《阳光牵着我的手》《阳光牵着我的手》实践中,学习二声部唱与奏,使音乐表现更为和谐丰满。
难点
歌曲二声部的和谐及力度的变化
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲《拍手拍手》
三、聆听《彩桥架到台湾岛》
四、表演《阳光牵着我的手》
五、小结:
师弹琴
师伴奏
1.初听乐曲
2.细听歌曲,讨论上述问题。
3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。
4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么?
(海峡两岸小朋友盼祖国统一,……)
6.设问:
用相隔一小节轮唱形式演唱,表达什么样的情绪(两岸小朋友争先恐后地问好,急切地盼望祖国统一,象征全国小朋友的团结与友谊……)
9.小结:
海峡两岸小朋友手拉手,为争取祖国早日统一共同奋斗。
1.欣赏歌曲范唱:
2.再听范唱。
设问:
“阳光”的含义是什么?
3.设问:
哪一句基本相同,哪一句基本相似?
5.学唱第二乐段。
全班分成两部分,各唱一个声部。
教师分别范唱二声部的曲调。
(1)各声部学生自学自己声部的曲调,教师巡视指导,重点指导第二声部。
(2)唱平行三度的二声部音列:
(4)唱好第二乐段二声部曲调,注意音准与和谐。
8.设问:
“阳光”、“太阳”的含义是什么?
如何理解“阳光牵着我的手”?
师生讨论。
9.充满活力地唱好歌曲。
大家手挽手,团结友谊朝前走。
唱师生问好歌
学生分组边唱边表演
聆听歌曲:
听读歌曲所表达的内容。
设问:
“彩桥”是什么桥,是不是真正的桥?
彩桥为什么要架到台湾岛?
5.学唱“海峡两岸小朋友,站在桥上问声好”。
7.用热烈的情绪,表演这一片段。
8.合着音乐,自由地即兴地用现代舞动作表现,把热烈的气氛推向高潮。
了解歌曲内容与情绪。
3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。
←
4.学生自学第一乐段曲调。
(1)重点指导唱好
一句。
(2)同座学生相互唱曲调,交流自学成果,相互纠正。
(3)重点练习两个乐句:
6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。
7.填入歌词(合唱部分学生分声部唱一次)。
(1)学生唱第一声部,教师唱第二声部,要求相互都能倾听。
(4)学生二声部曲调合唱。
设境
激趣
多听
感受
恰当地加入设问帮助学生理解歌曲的意思
教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。
(1)全班齐唱第一乐段。
(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。
(3)教师唱第一声部,学生唱第二声部。
四年级第八册音乐教案2.1
课
题
快乐的舞蹈
课
时
第一课时
总节数
两节
教
学
目
标
知识
表演《我和提琴》,了解挪威人民的风格。
在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句,为今后进一步学习曲式打下基础。
情感
感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐,体验其不同的风格特征,拓展我们的视野。
重点
在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句,为今后进一步学习曲式打下基础。
难点
把3/4拍的练习曲《平安夜》曲调改写为3/8拍
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、复习表演唱《阳光牵着我的手》
三、聆听
(一)《马刀舞》
(二)聆听《小步舞曲》
四、音乐知识:
3/8拍
五、表演《我和提琴》
六、小结:
师弹琴
师伴奏
1.导语设问:
谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?
(电视剧、电影……)
3.师生讨论:
自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。
(粗略的)
5.把你们想像的场景,用动作跟随音乐表演出来
1.谈话:
《马刀舞》表现的是战争的场面;现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。
4.放一段录像(宫廷小步舞曲场面),配合乐曲,效果更佳(再次聆听)。
1.拍号的含义:
每小节几拍/以几分音符为一拍。
3.从3/4引入3/8拍。
同样是三拍子,
1.音乐知识导入:
我们已经唱过很多3/4拍的歌曲,
2.介绍挪威民歌《我和提琴》:
→
3.学唱歌曲曲调。
(3)学习3/8指挥图式,并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。
教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。
4.学唱歌曲:
(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。
(2)填上歌词。
这节课欣赏的两首舞蹈音乐,描绘两个时代背景,两种风格特征。
请回家收集本地区的舞曲,我们将在下节课交流。
唱师生问好歌
学生边唱边表演
2.欣赏管弦乐《马刀舞》,这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。
设问:
乐曲描绘了怎样的场景?
4.细细聆听:
能否把各段音乐所描绘的场景,再叙述得细致些?
2.师生交流所听乐曲的印象。
3.再欣赏乐曲,教师作简要介绍:
(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。
(2)典雅的宫廷小步舞曲。
2.复习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。
但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同,产生不同拍号的三拍子。
你们愿意唱哪一首?
3/4拍的含义是什么?
它的指挥图式是怎样的?
→→→→
(2)欣赏《我和提琴》演唱。
设问:
从歌曲内容中,你了解到挪威人的风土人情吗?
歌曲是几拍子的?
(1)看谱听教师范唱曲调,找出基本重复的乐句。
(2)根据3/4拍的含义,启发学生讲3/8拍的含义。
设问:
3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?
从分析对比中理解3/8拍。
5.表演歌曲。
有感情地歌唱。
请少数学生自选打击乐器伴奏,有舞蹈特长的学生即兴伴舞。
设境
设境
如引子部分有什么特点,第一部分是怎样的场面?
中间一段又是怎样?
……
5.“舞曲”体裁说明。
4.结合《我和提琴》的演唱,学习3/8拍。
(1)出示欧洲地图,找出挪威的地理位置:
北欧。
(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明,分句要清楚),用色块表示乐句的基本重复。
6.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。
四年级第八册音乐教案2.2
课
题
快乐的舞蹈
课
时
第二课时
总节数
两节
教
学
目
标
知识
让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即兴舞蹈
情感
感受不同地区不同时代的舞蹈音乐,体验其不同的风格特征,拓展我们的视野。
重点
让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即兴舞蹈
难点
在学唱新疆民歌《跳吧,跳吧》后,即兴编创舞蹈使歌舞一体。
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、复习表演唱《我和提琴》
三、聆听《新疆舞曲(第二号)》
四、表演《跳吧,跳吧》
五、小结:
师弹琴
师伴奏
1.谈话导入:
新疆各兄弟民族都能歌善舞,2.我们来听一首钢琴独奏曲,听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?
为什么?
4.再欣赏一遍。
设问:
钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?
6.放乐曲
1.图片导入:
出示新疆儿童歌舞的图片。
设问:
图中儿童是哪个少数民族的?
他们在做什么?
5.师生讨论。
答案:
一个“2”(re)一个“5”(sol)。
10.表演《跳吧,跳吧》,请学生自由选择打击乐器,有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。
音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。
6.放慢速度,划着2/4拍指挥图式,每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节,有困难举手,老师过来教。
唱会了就停止划拍指挥动作,说明你会
唱师生问好歌
学生边唱边表演
我们大家来唱唱《娃哈哈》,边唱边跳。
——欣赏乐曲。
回答问题
3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
5.学生讨论——手鼓。
全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏:
,为钢琴独奏伴奏。
看图片
回答问题
2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌,仅仅两句,但非常欢快,听两遍就能唱,一唱就能记住,唱了还想跳。
不信你试试
3.大家说说歌曲的内容与情绪?
大家看着歌谱。
9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏),请同学们在练唱中选择伴奏型。
7.请自学第1-4小节的同学站起来,我们进行二句接唱。
8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。
→→→→
了。
11.本地区舞曲跳一跳、唱一唱,进行相互交流
设境
设境
用谈话法
引入法
7.小结:
这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
图片导入法
——欣赏歌曲范唱。
4.范唱曲调,
设问:
这个短曲中有哪两个主要音?
这两个主要音是怎样行进的?
教师提示:
我们学过上行、下行,那么re与sol行进的方向是怎样的呢?
——平行。
(根据学生的兴趣及时间的可能,可以表演数次,让更多学生参与,体验新疆地区载歌载舞的风格。
)
四年级第八册音乐教案3.1
课
题
快乐的舞蹈
课
时
第二课时
总节数
两节
教
学
目
标
知识
让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即兴舞蹈
情感
感受不同地区不同时代的舞蹈音乐,体验其不同的风格特征,拓展我们的视野。
重点
让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即兴舞蹈
难点
在学唱新疆民歌《跳吧,跳吧》后,即兴编创舞蹈使歌舞一体。
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、复习表演唱《我和提琴》
三、聆听《新疆舞曲(第二号)》
四、表演《跳吧,跳吧》
五、小结:
师弹琴
师伴奏
1.谈话导入:
新疆各兄弟民族都能歌善舞,2.我们来听一首钢琴独奏曲,听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?
为什么?
4.再欣赏一遍。
设问:
钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?
6.放乐曲
1.图片导入:
出示新疆儿童歌舞的图片。
设问:
图中儿童是哪个少数民族的?
他们在做什么?
5.师生讨论。
答案:
一个“2”(re)一个“5”(sol)。
10.表演《跳吧,跳吧》,请学生自由选择打击乐器,有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。
音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。
6.放慢速度,划着2/4拍指挥图式,每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节,有困难举手,老师过来教。
唱会了就停止划拍指挥动作,说明你会
唱师生问好歌
学生边唱边表演
我们大家来唱唱《娃哈哈》,边唱边跳。
——欣赏乐曲。
回答问题
3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
5.学生讨论——手鼓。
全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏:
,为钢琴独奏伴奏。
看图片
回答问题
2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌,仅仅两句,但非常欢快,听两遍就能唱,一唱就能记住,唱了还想跳。
不信你试试
3.大家说说歌曲的内容与情绪?
大家看着歌谱。
9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏),请同学们在练唱中选择伴奏型。
7.请自学第1-4小节的同学站起来,我们进行二句接唱。
8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。
→→→→
了。
11.本地区舞曲跳一跳、唱一唱,进行相互交流
设境
设境
用谈话法
引入法
7.小结:
这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
图片导入法
——欣赏歌曲范唱。
4.范唱曲调,
设问:
这个短曲中有哪两个主要音?
这两个主要音是怎样行进的?
教师提示:
我们学过上行、下行,那么re与sol行进的方向是怎样的呢?
——平行。
(根据学生的兴趣及时间的可能,可以表演数次,让更多学生参与,体验新疆地区载歌载舞的风格。
)
四年级第八册音乐教案3.2
课
题
家乡美
课
时
第一课时
总节数
两节
教
学
目
标
知识
从演唱两首民歌中,了解北南两地民歌音调的风格,以及改编其拍号后所创造的另一种情趣
情感
演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)感受祖国大地从北到南有代表性的几个省市丰富多彩的音乐文化,进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
重点
通过学习歌曲,激发对民族民间音乐的情感
难点
歌词中的疑难字及衬词需要注意
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、复习表演唱《跳吧,跳吧》
三、表演《杨柳青》
四、表演《大雁湖》
五、小结:
师弹琴
师伴奏
1.播放范唱
设问:
我们班上是否有江苏人。
你听到过这首民歌吗?
你能哼唱吗?
4.学唱曲调:
(2)设问:
曲调由哪几个音构成?
(123456
)
(4)设问:
曲调中出现几次“
”?
在出现“
”时,5.学唱歌词:
(2)把歌词填入曲调后歌唱,注意情绪与速度。
6.表演歌曲:
7.小结:
江苏风格的民歌,江苏人民唱自己家乡的歌。
1.导入
2.欣赏《大雁湖》范唱。
设问:
你能听出南北民歌的不同的风格吗?
(南方曲调较平稳,北方曲调多大跳,……)
5.在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏,学生不易掌握)。
6.把2/4拍改编成3/4拍:
(3)按
顺序唱歌。
把民歌作改编创作,又是另一种乐趣
唱师生问好歌
学生边唱边表演
欣赏《杨柳青》的演唱。
2.轻轻地跟着录音哼唱一次。
(1)分句学唱,
(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
可以按节奏轻轻拍手。
(5)完整地、欢快地唱全曲。
(1)朗读歌词。
按节奏读歌词,尤其是衬词要读得流畅。
(1)在“
”处,两人用木质的打击乐器打击三下。
3.朗读歌词,熟悉歌曲内容,激发学生对大西北的热爱。
如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。
4.跟随录音哼唱歌曲数次,个别句子练唱。
要注意乐句的完整性(4小节一句)。
在学曲调时,拟用点谱法,学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。
能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。
(1)各组讨论自编,也可自由结合自编。
(2)交流自己的改编创作,选出一、二首改编较流畅的曲调,把歌词填入。
设境
设境
用谈话法
先把词单独练习念几遍,然后再跟录音哼唱。
但要注意乐句的完整性。
(3)如班上有江苏的学生,请他教大家方言,然后用方言演唱。
(2)选择打击乐器,编创节奏型,为歌曲伴奏。
直接切入:
《杨柳青》是江南地区的民歌。
现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》,由于南北地区的不同,民歌风格也完全相同
四年级第八册音乐教案4.1
课
题
3.家乡美
课
时
第二课时
总节数
两节
教
学
目
标
知识
从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
情感
聆听《北京是故乡》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山,我爱万泉河》(海南),感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化,进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
重点
通过聆听三首作品,激发对民族民间音乐的情感
难点
交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、复习表演唱《跳吧,跳吧》
三、聆听《故乡是北京》
四、聆听《我爱五指山,我爱万泉河》
五、聆听《东方明珠》
六.小结:
师弹琴
师伴奏
1.歌曲的体裁导入:
歌曲的种类很多,有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?
——欣赏《故乡是北京》——戏歌。
它是以戏曲的素材写成的歌,听起来别有风味。
1.演唱形式导入:
同样是独唱,不同性别有不同声部的独唱,表现人民战士爱家乡爱哨所,男声的阳刚之气更为有劲,尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。
3.复听歌曲,细致品味:
(1)歌曲的内容。
设问:
为什么爱五指山,爱万泉河?
1.地方标志性建筑导入:
上海在改革….电视塔叫什么名字?
它有什么特征?
(由11个大小不等的球体组成,是亚洲第一、世界第三。
)
设问:
歌曲的情绪怎样?
(深情、浪漫)
师生讨论。
(先是合唱、然后是女声独唱,中间还有女声伴唱。
合唱形式有一种是女声合唱,另一种是男女声的混声合唱。
)
对东方明珠的赞颂,不仅是一个人、一群人,是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。
唱师生问好歌
学生边唱边表演
2.再听一遍:
作品与本课主题的联系。
设问:
为什么主人翁到过许多名城,“静静地想一想,我还是最爱我的北京”?
歌曲是怎样表达对家乡的爱?
3.复听歌曲:
请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
设问:
歌曲演唱的形式?
为什么采用这样的演唱形式?
2.欣赏歌曲《我爱五指山,我爱万泉河》,感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。
4.师生讨论,边讨论边听有关片段或教师范唱片段。
5.聆听歌曲。
完整、全面地欣赏歌曲,激发学生学习革命战士的豪情壮志,爱家乡保江山。
(2)歌曲的表现力。
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