积跬步至千里浅谈作文教学中的三个积累.docx

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积跬步至千里浅谈作文教学中的三个积累

积跬步，至千里——浅谈作文教学中的三个积累

　　积跬步，至千里——浅谈作文教学中的三个积累

　　荀子说：

“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

”只有“厚积而薄发”，读万卷书，行万里路，而后才能著万言文。

这说明积累在作文教学中具有十分重要的作用。

在作文教学中我们不难发现这种现象：

有的学生提笔在手，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势。

究其原因，正是在积累上下过功夫，材料储备丰富。

与之相反，有些学生提笔作文，无话可说，搜肠刮肚半晌，仍滴墨不沾。

其原因也很明显：

积累颇微，材料匮乏，正所谓巧妇难为无米之炊。

积累对于作文的作用由此可见一斑。

那么如何引导学生进行材料的积累，厚积薄发呢？

我从以下三个方面进行了尝试：

　　一、以生活为基础，引导学生积累生活实践　　

　　叶圣陶　先生说：

“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才能做成什么文字。

所以论到根，除了不间断地向着充实的路走去，再没有更可靠的预备方法……”“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。

”叶老的话，给我们指明了作文教学的方向，充实的生活，丰富的积蓄是写作成功的必要条件。

充实的生活积累是学生作文的起点和源泉。

外面的世界很精彩，但现代学生的生活却非常单调，他们几乎无不循着从家到学校“两点一线”式的生活运转，至于他们的生活积累更是微乎其微。

因此，要想提高学生作文能力，我们还必须重视学生的生活实践的积累。

　　1．观察生活。

要积累生活，必须先学会观察生活。

著名作家老舍在他的《三年写作自述》中说过：

“我生在北京，那里的人、事、风景和卖酸杨梅、杏儿茶的吆喝的声音，我全熟悉。

一闭眼我的北平就是完整的，像一张彩色鲜明的图画浮立在我的心中。

我敢放胆的描写它。

它是一条清溪，我每一探手，就摸上条活泼泼的鱼儿来。

”这就道出了一个作文的道理：

只有真正地贴近生活，让生活“原汁原味”地从我们的笔下流淌出来，才能引起读者的共鸣。

而要做到这点，就必须善于调动入微感觉，捕捉生活中令人心灵颤动的极细小的生活“切片”。

要培养学生的观察能力，我们可以从学生熟视无睹的事、物开始，由点及面、由近及远地展开。

生活为学生提供了丰富的素材，花鸟虫鱼，山河湖泊，日月星辰等，还有丰富的班队活动，激烈的运动会，各种各样的兴趣小组活动等等。

只要学生学会观察，生活积累就会逐渐丰盈起来。

　　2．体验生活。

要想写好作文，不但要勤于观察，加强生活素材的积累，更要对生活中的种种现象进行思考，形成自己独特的体验，使学生感到新颖有趣，抓住了学生心理情绪的沸点，有事可叙，有感可发，有情可抒。

学生作文时不再“双手摸白纸，无病呻吟”，而是呼之欲出，水到渠成。

因此，教师要经常引导并带领学生参与生活，观察、体验生活，积累有关材料，互相交流所得，记录他们的见闻和感受，使他们在学习中感悟生活，在生活中认识世界，认识自我，表达自己的真情实感。

如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境……在实践过程中，教师注重引导学生体会实践的感受。

如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到他人赞扬的欢乐；遇到困难、挫折时的懊丧；受到责备、误解时的难过与愤慨……引导学生把这一切装进自己的“作文素材库”。

同时我们要开辟第二课堂活动阵地，“玩”出文章。

根据学生的特长、兴趣爱好组织各种兴趣小组，学生们通过参加自己喜欢的兴趣小组的活动，一定有很多的收获与感受，如果记下来，留下的不仅仅是一篇文章，更是生活的印记，生命的律动。

只有在活动中体验生活，才能写出精彩。

　　二、以真实为准则，引导学生积累情感　　

　　情感是文章的生命，没有情感也就没有文章。

登山者情满于山，观海者情溢于海，才有华章出现。

面对美好的景物，动人的场面，一个表情麻木、无动于衷的人，不可能产生写作的冲动，更不可能写出让人动情的佳作。

只有有了情感，才会产生丰富的联想与想象，产生不竭的灵感和美感；才可以思绪千载，视通万里，视文章的内容层出不穷，一层翻一层，一浪高一浪。

因此重视学生情感品质的积累是自主作文教学另一项重要工程。

　　积跬步，至千里——浅谈作文教学中的三个积累

　　荀子说：

“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

”只有“厚积而薄发”，读万卷书，行万里路，而后才能著万言文。

这说明积累在作文教学中具有十分重要的作用。

在作文教学中我们不难发现这种现象：

有的学生提笔在手，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势。

究其原因，正是在积累上下过功夫，材料储备丰富。

与之相反，有些学生提笔作文，无话可说，搜肠刮肚半晌，仍滴墨不沾。

其原因也很明显：

积累颇微，材料匮乏，正所谓巧妇难为无米之炊。

积累对于作文的作用由此可见一斑。

那么如何引导学生进行材料的积累，厚积薄发呢？

我从以下三个方面进行了尝试：

　　一、以生活为基础，引导学生积累生活实践　　

　　叶圣陶　先生说：

“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才能做成什么文字。

所以论到根，除了不间断地向着充实的路走去，再没有更可靠的预备方法……”“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。

”叶老的话，给我们指明了作文教学的方向，充实的生活，丰富的积蓄是写作成功的必要条件。

充实的生活积累是学生作文的起点和源泉。

外面的世界很精彩，但现代学生的生活却非常单调，他们几乎无不循着从家到学校“两点一线”式的生活运转，至于他们的生活积累更是微乎其微。

因此，要想提高学生作文能力，我们还必须重视学生的生活实践的积累。

　　1．观察生活。

要积累生活，必须先学会观察生活。

著名作家老舍在他的《三年写作自述》中说过：

“我生在北京，那里的人、事、风景和卖酸杨梅、杏儿茶的吆喝的声音，我全熟悉。

一闭眼我的北平就是完整的，像一张彩色鲜明的图画浮立在我的心中。

我敢放胆的描写它。

它是一条清溪，我每一探手，就摸上条活泼泼的鱼儿来。

”这就道出了一个作文的道理：

只有真正地贴近生活，让生活“原汁原味”地从我们的笔下流淌出来，才能引起读者的共鸣。

而要做到这点，就必须善于调动入微感觉，捕捉生活中令人心灵颤动的极细小的生活“切片”。

要培养学生的观察能力，我们可以从学生熟视无睹的事、物开始，由点及面、由近及远地展开。

生活为学生提供了丰富的素材，花鸟虫鱼，山河湖泊，日月星辰等，还有丰富的班队活动，激烈的运动会，各种各样的兴趣小组活动等等。

只要学生学会观察，生活积累就会逐渐丰盈起来。

　　2．体验生活。

要想写好作文，不但要勤于观察，加强生活素材的积累，更要对生活中的种种现象进行思考，形成自己独特的体验，使学生感到新颖有趣，抓住了学生心理情绪的沸点，有事可叙，有感可发，有情可抒。

学生作文时不再“双手摸白纸，无病呻吟”，而是呼之欲出，水到渠成。

因此，教师要经常引导并带领学生参与生活，观察、体验生活，积累有关材料，互相交流所得，记录他们的见闻和感受，使他们在学习中感悟生活，在生活中认识世界，认识自我，表达自己的真情实感。

如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境……在实践过程中，教师注重引导学生体会实践的感受。

如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到他人赞扬的欢乐；遇到困难、挫折时的懊丧；受到责备、误解时的难过与愤慨……引导学生把这一切装进自己的“作文素材库”。

同时我们要开辟第二课堂活动阵地，“玩”出文章。

根据学生的特长、兴趣爱好组织各种兴趣小组，学生们通过参加自己喜欢的兴趣小组的活动，一定有很多的收获与感受，如果记下来，留下的不仅仅是一篇文章，更是生活的印记，生命的律动。

只有在活动中体验生活，才能写出精彩。

　　二、以真实为准则，引导学生积累情感　　

　　情感是文章的生命，没有情感也就没有文章。

登山者情满于山，观海者情溢于海，才有华章出现。

面对美好的景物，动人的场面，一个表情麻木、无动于衷的人，不可能产生写作的冲动，更不可能写出让人动情的佳作。

只有有了情感，才会产生丰富的联想与想象，产生不竭的灵感和美感；才可以思绪千载，视通万里，视文章的内容层出不穷，一层翻一层，一浪高一浪。

因此重视学生情感品质的积累是自主作文教学另一项重要工程。

　　积跬步，至千里——浅谈作文教学中的三个积累

　　荀子说：

“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

”只有“厚积而薄发”，读万卷书，行万里路，而后才能著万言文。

这说明积累在作文教学中具有十分重要的作用。

在作文教学中我们不难发现这种现象：

有的学生提笔在手，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势。

究其原因，正是在积累上下过功夫，材料储备丰富。

与之相反，有些学生提笔作文，无话可说，搜肠刮肚半晌，仍滴墨不沾。

其原因也很明显：

积累颇微，材料匮乏，正所谓巧妇难为无米之炊。

积累对于作文的作用由此可见一斑。

那么如何引导学生进行材料的积累，厚积薄发呢？

我从以下三个方面进行了尝试：

　　一、以生活为基础，引导学生积累生活实践　　

　　叶圣陶　先生说：

“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才能做成什么文字。

所以论到根，除了不间断地向着充实的路走去，再没有更可靠的预备方法……”“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。

”叶老的话，给我们指明了作文教学的方向，充实的生活，丰富的积蓄是写作成功的必要条件。

充实的生活积累是学生作文的起点和源泉。

外面的世界很精彩，但现代学生的生活却非常单调，他们几乎无不循着从家到学校“两点一线”式的生活运转，至于他们的生活积累更是微乎其微。

因此，要想提高学生作文能力，我们还必须重视学生的生活实践的积累。

　　1．观察生活。

要积累生活，必须先学会观察生活。

著名作家老舍在他的《三年写作自述》中说过：

“我生在北京，那里的人、事、风景和卖酸杨梅、杏儿茶的吆喝的声音，我全熟悉。

一闭眼我的北平就是完整的，像一张彩色鲜明的图画浮立在我的心中。

我敢放胆的描写它。

它是一条清溪，我每一探手，就摸上条活泼泼的鱼儿来。

”这就道出了一个作文的道理：

只有真正地贴近生活，让生活“原汁原味”地从我们的笔下流淌出来，才能引起读者的共鸣。

而要做到这点，就必须善于调动入微感觉，捕捉生活中令人心灵颤动的极细小的生活“切片”。

要培养学生的观察能力，我们可以从学生熟视无睹的事、物开始，由点及面、由近及远地展开。

生活为学生提供了丰富的素材，花鸟虫鱼，山河湖泊，日月星辰等，还有丰富的班队活动，激烈的运动会，各种各样的兴趣小组活动等等。

只要学生学会观察，生活积累就会逐渐丰盈起来。

　　2．体验生活。

要想写好作文，不但要勤于观察，加强生活素材的积累，更要对生活中的种种现象进行思考，形成自己独特的体验，使学生感到新颖有趣，抓住了学生心理情绪的沸点，有事可叙，有感可发，有情可抒。

学生作文时不再“双手摸白纸，无病呻吟”，而是呼之欲出，水到渠成。

因此，教师要经常引导并带领学生参与生活，观察、体验生活，积累有关材料，互相交流所得，记录他们的见闻和感受，使他们在学习中感悟生活，在生活中认识世界，认识自我，表达自己的真情实感。

如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境……在实践过程中，教师注重引导学生体会实践的感受。

如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到他人赞扬的欢乐；遇到困难、挫折时的懊丧；受到责备、误解时的难过与愤慨……引导学生把这一切装进自己的“作文素材库”。

同时我们要开辟第二课堂活动阵地，“玩”出文章。

根据学生的特长、兴趣爱好组织各种兴趣小组，学生们通过参加自己喜欢的兴趣小组的活动，一定有很多的收获与感受，如果记下来，留下的不仅仅是一篇文章，更是生活的印记，生命的律动。

只有在活动中体验生活，才能写出精彩。

　　二、以真实为准则，引导学生积累情感　　

　　情感是文章的生命，没有情感也就没有文章。

登山者情满于山，观海者情溢于海，才有华章出现。

面对美好的景物，动人的场面，一个表情麻木、无动于衷的人，不可能产生写作的冲动，更不可能写出让人动情的佳作。

只有有了情感，才会产生丰富的联想与想象，产生不竭的灵感和美感；才可以思绪千载，视通万里，视文章的内容层出不穷，一层翻一层，一浪高一浪。

因此重视学生情感品质的积累是自主作文教学另一项重要工程。