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身边那些有特点人教学设计
身边那些有特点人教学设计
部编版三年级下册第六单元习作----《身边那些有特点的人》教学设计
【教学目标】
1、写一个人,尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学重难点】
把人物的特点写清楚。
【教学准备】
课件范文。
【教学时数】
1课时。
【教学过程】
一、谈话导入揭示课题
1、谈话导入。
2、揭示课题。
孩子们,这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人,把他介绍给大家。
(板书:
身边那些有特点的人)。
二、抓住特点试写人物
1、寻找有特点的人,打开思路。
(1)教师出示:
小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。
(2)指生说:
抓住表示特点的词语,说出最接近的人物。
(3)除了老师给出的这些词语,你还想到了哪些词语,又让你想到了谁呢?
同桌交流。
(4)出示泡泡提示,学生自由交流。
(5)汇报交流。
2、尝试写作。
3、自评自改。
根据老师出示的评价要求,自评得星。
三、范例引路交流讲评
1、出示例文,学习写法。
2、小结:
可以用多种方式来表现人物的特点。
四、二次习作互评互改
1、学生用修改符号再次修改作文。
2、同桌互评互改。
3、学生展示,师生共同评议。
五、画龙点睛取好题目
找出你写的人物的特点,根据特点加题目。
例如:
《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》……
六、总结写作送妙招
写人物,要观察。
抓特点,举事例。
用好词,重细节。
说清楚,人人夸。
板书设计:
身边那些有特点的人
抓住特点
一件事
一系列日常表现
习作:
身边那些有特点的人
一、
习作要求
1.选择身边那些有特点的人来写,通过具体事例写出人物的特点。
2.学习、运用并积累叙事写人的基本方法。
二、
方法训练
1.课文回顾:
《我不能失信》
(1)思考:
你认为文中的庆龄是有特点的人吗?
她的特点是什么?
______________________________________________________
(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的?
课文是以什么顺序来写的?
内容:
_______________________________________________
顺序:
________________________________________________
(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信用的孩子”有什么作用?
简要写下来。
1:
伯伯家有鸽子,伯伯还说准备送庆龄一只。
作用:
________________________________________________
材料2:
爸爸、妈妈都劝庆龄去伯伯家。
作用:
________________________________________________
材料3:
没有等到小珍,一个人在家,很没劲,可是庆龄并不后悔。
作用:
________________________________________________
(4)通过这篇文章,你觉得叙事与表现人物特点之间有什么关系?
判断正误。
A.在写人物的文章中,叙事的目的是为了表现人物的特点。
( )
B.在叙事过程中,应该把能表现人物特点的内容写得具体详细。
( )
C.要重视叙事的完整性,不必描写人物的外貌、语言、动作、神情、心理等。
( )
2.比较阅读
(一)勤奋人生
在美国,有一个人在一年之中的每一天里,都几乎做着同一件事:
天刚刚放亮,他就伏在打字机前,开始一天的写作。
这个男人名叫斯蒂芬·金,是著名的恐怖小说大师。
斯蒂芬·金的经历十分坎坷,他曾经潦倒得连电话费都交不起,电话公司因此而掐断了他的电话线。
后来,他成了著名的恐怖小说大师,整天稿约不断。
常常是一部小说还在他的大脑之中储存着,出版社高额的订金就支付给了他。
如今,他算是世界级的大富翁了。
可是,他的每一天,仍然是在勤奋的创作之中度过的。
斯蒂芬·金成功的秘诀很简单,只有两个字:
勤奋。
一年之中,他只有三天的时间是例外的,不写作。
也就是说,他只有三天的休息时间。
这三天是:
生日、圣诞节、美国独立日。
勤奋给他带来的好处是永不枯竭的灵感。
学术大家季羡林老先生曾经说过:
“勤奋出灵感。
”缪斯女神对那些勤奋的人总是格外青睐的,她会源源不断地给这些人送去灵感。
斯蒂芬·金和一般的作家有点不同。
一般的作家在没有灵感的时候,就去干别的事情,从不逼自己硬写。
但斯蒂芬
·金在没有什么可写的情况下,每天也要坚持写五千字。
这是他在早期写作时,他的一个老师传授给他的一条经验,他也是坚持这么做的,这使他终身受益。
他说,我从没有过没有灵感的恐慌。
做一个勤奋的人,阳光每一天的第一个亲吻,肯定是先落在勤奋者的脸颊上的。
(二)阿婆是淘宝高手
说起“淘宝”,你会想到什么?
网购?
不!
不!
不!
我要说的这位淘宝高手是我的阿婆。
阿婆个子不高,一双聚光的小眼睛,很善于淘到身边的“宝贝”;
一个灵敏的鼻子,总能嗅出不和谐的地方;
一双灵巧的手,能将许多废物变废为宝。
你看,保鲜膜的内芯,缝个花边,穿根绳子挂在墙上,一个既美观又实用的卷纸架就大功告成了。
一次,有亲戚送来一篮子螃蟹。
螃蟹吃完后,她看到竹篮编得不错,扔了可惜,为了不浪费那些竹子,她开始寻思利用的办法……“有了!
”阿婆看看空荡荡的墙壁,激动地大叫起来。
她要做什么呢?
只见阿婆先将篮子冲洗干净,然后拿起剪刀,把竹篮的身体剪开,再将篮底剪去,竹篮就成了一块长方形的竹排了。
接着,阿婆找出几块布料,剪成同样大小的五个长方形布块,再将剩下的布料系成五个蝴蝶结,分别缝在五个布块上,最后将布块缝在竹排上,在最顶端系上绳子,挂在墙上。
“大功告成!
”阿婆兴奋地说。
我一看,原来是有着五个漂亮布口袋的收纳袋!
最近,她又听说了一种叫“环保酵素”的东西,作为资深“淘宝”高手的阿婆怎么能错过呢?
平时吃水果削下来的水果皮,择菜剩下的蔬菜叶、菜头菜尾、土豆片等,都利用起来,兑水和红糖,放进一个个空矿泉水瓶里密封。
然后每天将瓶口稍微打开,放出瓶里的气体,避免瓶子被撑破。
几个月后,“环保酵素”终于可以拿来使用了。
它的用途可多了:
可以用于园艺或农作物,还能改善土质;
可以当作家用清洁剂,绝对不含洗发精、洗碗液的化学成分;
清洁地板;
净化下水道等等。
最重要的是,制作环保酵素既能减少垃圾,又能减少化学污染,净化脏水。
阿婆家的那些小盆栽再也不需要买花肥啦!
低碳环保理念已经走进我们的生活,成为“淘宝”高手的阿婆劲头也越来越足了。
我在想,如果按淘宝网的评定等级,我的阿婆该有很多“皇冠”了吧!
(1)
写出人物的特点。
斯蒂芬·金:
____________________________________________
阿婆:
________________________________________________
(2)
列举写阿婆的三个典型事例。
①用____________制作______________。
②用____________制作______________。
③用____________制作______________。
(3)
分析:
《勤奋人生》和《阿婆是淘宝高手》在叙事上有什么不同?
《勤奋人生》:
_________________________________________
《阿婆是淘宝高手》:
___________________________________
三、
我的构思
1.如何找人物的特点?
选择你认为可行的方式打“√”。
(1)从人物的性情、品格上找特点。
( )
(2)从人物的喜好上找特点。
( )
(3)从人物的独特本领中找特点。
( )
(4)从人物的谈吐、处事方式上找特点。
( )
2.为自己的习作构思框架。
(1)人物:
_________________________________________________
(2)特点:
_________________________________________________
(3)典型事例:
①____________________________________________________②____________________________________________________
(4)列写作提纲:
______________________________________________________
______________________________________________________
参考答案:
习作:
身边那些有特点的人
二、1.
(1)庆龄是个很有特点的人。
她的特点是守信用。
(2)庆龄没有去伯伯家,在家等小珍。
虽然小珍没来,但她并不后悔。
事情发展的顺序
(3)伯伯家越有吸引力,就越能说明庆龄守信用的特点。
说明庆龄的态度很坚决,爸爸妈妈都劝不了。
通过写庆龄并不后悔,说明她守信用的品质很可贵。
(4)A.√ B.√ C.×
2.
(1)勤奋 低碳环保,变废为宝
(2)①保鲜膜的内芯 卷纸架
②装螃蟹的竹篮 收纳袋
③果蔬垃圾 环保酵素
(3)写得简略,只是概述事情,能让我们体会到人物的勤奋。
写得具体,把事情的过程写出来了。
三、1.
(1)√
(2)√ (3)√ (4)√
2.略。
课题
身边那些有特点的人
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.能抓住特点,介绍自己熟悉的一个人,用上表示特点的词语。
2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点,体现个性的写法。
教学
重点
抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。
教学
难点
抓住人物特点介绍得生动有趣,写清楚、具体。
教学设计
设计意图
导入
(
)分钟
一、谈话导入,引出课题
1.孩子们,今天我们来聊聊自己身边认识的人,把你熟悉的这个人介绍给大家。
2.相互交流,激发兴趣:
孩子们,有的人热心助人,爱管“闲事”;
有的人天真顽皮,活泼可爱;
有的人倔强,爱哭、爱闹;
有的人温柔体贴,善解人意;
有的人勇敢正直;
有的人勤劳简朴;
还有的人幽默风趣……那么,你要介绍的是一个什么样的人呢?
3.今天,我们就把你熟悉的这个人写下来。
教师板书课题:
(板书:
身边那些有特点的人)
【设计意图:
创设情境,谈话导入,使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。
】
新课
教学
(
)分钟
二、出示词语,选定题目
(课件出示2:
)
1.上面的词语,你想到了谁,为什么会选择他?
预设:
看到了“热心肠”,我想到了我的同桌,
预设:
看到了“昆虫迷”,我想到了我的表哥,他特别喜欢昆虫,在家养了很多昆虫。
2.给你的作文选择一个题目,用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……
三、明确任务,选材构思
1.明确要求:
(课件出示3)
(1)自己读读这次作文有哪些要求。
(2)教师和学生一块交流,并归纳出本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③用一件事来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。
2.小组讨论:
你想写谁?
让你印象最深的特点是什么?
准备选择什么事例?
3.集体交流:
【设计意图:
出示词语,引导学生确定题目,为习作打下基础。
】
【设计意图:
出示课件,展示写作要求,让学生有章可循,有据可依。
】
(1)教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助他归纳,也可以板书学生所说的特点。
(板书:
抓住人物特点写)
(2)如何把事情写清楚:
要注意事情地起因,经过,结果。
(3)着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理,丰富人物形象,丰富自己的表达。
并接着板书:
(板书:
写出人物的神情、动作、心理、语言)。
四、学生习作,下笔成文
1.起草动笔。
教师巡回指导:
(1)学生开始自己的习作。
(2)教师巡回指导,对有困难的学生提供帮助,在优秀习作的旁边做标记,争取将每个学生的习作情况了然于胸。
五、交流习作,指导修改
1.请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。
2.教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
3.学生自己修改自己的作品。
【设计意图:
书写作后,再引导学生修改,培养学生修改作文的能力和耐心。
】
课堂小结及拓展延伸()分钟
六、与人分享,交流乐趣
1.将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。
与他人分享习作的快乐,并再次修改自己的作文。
2.将修改后的作文誊抄在作文本上。
板书
内容
【板书设计】
习作:
身边那些有特点的人
抓住人物的特点
写出人物的神情、动作、语言、心理
教学反思
成功之处:
教师设计的这节作文指导课《身边那些有特点的人》,指导孩子们学会抓住人物特点,用自己的语言生动地描述出关于这个人的事情。
让孩子们学会结合人物的神情、动作、语言、心理等等特点,按照一定顺序,描写出熟悉的人的特征。
教学中,引导学生确定题目,抓住人物特点,讨论交流有关人物的事件和特点。
在充分说话的基础上,明确了思路,弄清了特点,再开始写作,效果会很明显。
不足之处:
教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。
习作《身边那些有特点的人》
教学目标
1.能抓住特点,介绍自己熟悉的一个人,用上表示特点的词语。
2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点,体现个性。
教学重点:
抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。
教学难点:
抓住人物特点介绍得生动有趣,写清楚、具体。
教学课时2课时
教学过程
一、谈话导入,引出课题
1.孩子们,今天我们来聊聊自己身边认识的人,把你熟悉的这个人介绍给大家。
2.相互交流,激发兴趣:
孩子们,有的人热心助人,爱管“闲事”;
有的人天真顽皮,活泼可爱;
有的人倔强,爱哭、爱闹;
有的人温柔体贴,善解人意;
有的人勇敢正直;
有的人勤劳简朴;
还有的人幽默风趣……那么,你要介绍的是一个什么样的人呢?
3.今天,我们就把你熟悉的这个人写下来。
教师板书课题:
(板书:
身边那些有特点的人)
二、出示词语,选定题目
(课件出示:
)
1.上面的词语,你想到了谁,为什么会选择他?
预设:
看到了“热心肠”,我想到了我的同桌,
预设:
看到了“昆虫迷”,我想到了我的表哥,他特别喜欢昆虫,在家养了很多昆虫。
2.给你的作文选择一个题目,用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……
三、明确任务,选材构思
1.明确要求:
(课件出示)
(1)自己读读这次作文有哪些要求?
(2)教师和学生一块交流,并总结归纳出本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③用一件事来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。
2.小组讨论:
想写谁?
让你印象最深的特点是什么?
准备选择什么事例?
3.集体交流:
(1)教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。
(板书:
抓住人物特点写)
(2)如何把事情写清楚:
要注意事情地起因,经过,结果。
(3)着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理,丰富人物形象,丰富自己的表达。
并接着板书:
(板书:
写出人物的神情、动作、心理、语言)。
四、学生习作,下笔成文
1.起草动笔。
教师巡回指导:
(1)学生开始自己的习作。
(2)教师巡回指导,对有困难的学生提供帮助,在优秀习作的旁边做标记,争取将每个学生的习作情况了然于胸。
五、交流习作,指导修改
1.请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。
2.教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
3.学生自己修改自己的作品。
六、与人分享,交流乐趣
1.将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。
与他人分享习作的快乐,并再次修改自己的作文。
2.将修改后的作文誊抄在作文本上。
【板书设计】
习作:
身边那些有特点的人
抓住人物的特点
写出人物的神情、动作、语言、心理
部编版三年级语文下册《身边那些有特点的人》教学设计
教学目标:
1.理解什么是人物特点。
2.初步领会描写人物的基本要领:
抓住人物的外貌,性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写下来。
3.加一个精彩的题目。
教学重点:
学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点,准确真实的描写人物形象。
教学难点:
抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点,准确而真实的描写人物形象。
教学准备:
教师:
准备范文。
学生:
观察自己身边有特点的人。
教学时数:
1课时。
教学过程:
一、猜谜导入,揭示课题。
同学们,今天咱们来玩一个猜谜游戏。
看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。
看谁的反应最快,猜出来的同学请举手。
(大屏幕出示)
【设计意图:
游戏导入,用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣,揭题。
】1.火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空
同学们,眼睛,嘴巴,脸,这些都是孙悟空的外貌。
所以咱们可以通过外貌猜出人物。
(板书:
外貌)
好,同样是《西游记》中的人物,再猜(大屏幕出示)2.好吃懒做好色——猪八戒
好吃懒做是猪八戒的?
性格。
好色,就是喜欢女子。
也就是爱好、兴趣。
所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。
(板书:
性格爱好兴趣)
小结:
外貌,性格,爱好兴趣,这些都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”1.出示例文。
我们可以根据外貌猜出人物,大家看这段文字写的是谁?
(出示例文)我有一头乌黑的头发,圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛,鼻子下面有一张小小的嘴巴。
师:
这是谁?
生答不知。
因为他的外貌没什么特别的地方。
没特点。
好多人都长的是这个样子,这是一张大众化的脸谱,放在人堆里看没什么特别的。
所以猜不出来。
师:
那什么是特点呢?
生:
特殊的地方。
师:
对特别之处。
生:
和别人不一样的地方。
2.理解什么是特点。
特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。
这个独特的地方,可以是外貌,也可以是性格爱好兴趣等。
这都是特点。
(举例:
)比如说:
小红左侧脸颊上长了一颗美人痣,这就是她外貌的独特之处。
小明特别爱看书,连上厕所的时候都拿着书,这是他的兴趣爱好,也是他的特点。
再比如说我们班的郭辰嘉同学,平时非常喜欢帮助别人,一副热心肠,这也是他的特点。
同学们,你们有什么特点呢?
正是有了这些特点,才使得我们与众不同。
著名的哲学家布莱尼茨曾说过,:
“世界上没有两片完全相同的树叶,也没有性格完全相同的人。
”所以咱们在介绍人物时,想让人一下子记住,就必须抓住最鲜明的特点。
(板书:
抓特点)
三、如何抓住特点来描写人物。
1.出示范文。
到底怎样抓住特点来描写人物呢?
老师抓住了自己的特点写了一段文字,咱们一起来看看。
范文:
我高高的个儿,脸蛋儿鼓鼓的,就像鹅蛋一样。
眼睛虽然不大,但是很有神采,一笑就变成了两弯月牙儿,让人感觉很亲切。
我的鼻头圆圆的,下巴尖尖的。
我还是一个爱笑的人,无论遇到什么事情,嘴角总是上扬的。
我特别喜欢读书,平时我抓住一点一滴的时间都用来读书,课间读,下班回家后读,连上厕所都手不离书呢。
师:
老师是从哪些方面来描写自己的?
生:
个子,脸蛋,眼睛,鼻子,下巴。
(外貌)生:
爱笑,嘴角上扬。
(性格乐观)生:
喜欢读书。
(兴趣爱好)
2.小结:
老师在描写自己的时候,抓住了自己的外貌,性格,兴趣爱好等特点。
每个人都有自己独特的特点,你在写人物的时候只要从这几个方面,抓住人物的特点,并写具体,才能让人印象深刻。
四、寻找身边有特点的人。
1.寻找有特点的人,打开思路。
我们的身边有许多有特点的人,只要你有一双善于发现的眼睛。
热心肠的同学,爱问问题的“小问号”,对昆虫颇有研究的“昆虫迷”,说话幽默的“幽默王子”,说起话来大嗓门的“高音喇叭”……你的爸爸妈妈,爷爷奶奶,亲戚朋友,身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢?
2.出示例文。
体会抓住人物的兴趣爱好来描写人物。
老师这里有一个同学写的片段,他描写了他的好朋友。
大家仔细读读,看看这个同学抓住了人物什么特点来写的?
(生自读)
例文:
我的好朋友小林是一个“街舞狂”,只要一听到音乐,他就忍不住跟着节奏跳起来。
记得有一次做课间操之前,老师放了一段《最炫民族风》的音乐,本来在操场上立正站好的他,身体如同注入了无穷的力量,剧烈的扭动着。
只见他眯着眼睛,紧闭着嘴巴,头发一甩,胳膊一抬,屁股一扭,来了个360度大转弯。
此刻,这似乎是属于他一个人的舞台,我们都用诧异的眼神看小林,他都浑然不觉,一直跳啊跳啊。
直到广播体操的音乐响起,他才忽地回过神儿来。
瞧,他跳起舞来的样子多专注啊,像一个舞王!
读了这段文字,你觉得这个小孩有什么特点?
生:
他爱跳街舞。
生:
眯着眼睛,紧闭着嘴。
师:
这是神态。
(板书:
神态)
生:
浑然不觉。
师:
忘记了这是在操场上了,一直沉浸在自己的世界里,觉得这是自己的舞台。
这是心理描写。
(板书:
心理)
生:
头发一甩,胳膊一抬,屁股一扭。
一连串的动作。
(板书:
动作)小结:
抓住人物跳舞这个兴趣爱好,描述具体。
同时,描写的时候加入了详细的神态、动作和心理描写,把人物写活了。
五、妙笔生花
1.教师提示:
想一想你身边有特点的人,选取其中一个进行描写。
你可以抓住他的外貌,性格,兴趣爱好等特点,通过一件事情来具体描述。
可以用上描写神态,心理,动作的词语。
2.加上合适的题目。
找出你写的人物的特点,根据特点加题目。
例如:
《戏迷爷爷》、《我的同学“小问号”》……
3.展示评议板书设计:
抓住特点写人物外貌抓特点
性格兴趣爱好神态动作心理
部编版三年级语文下册《身边那些有特点的人》教学设计
一、习作要求
1.选择身边那些有特点的人来写,通过具体事例写出人物的特点。
2.学习、运用并积累叙事写人的基本方法。
二、方法训练
1.课文回顾:
《我不能失信》
(1)思考:
你认为文中的庆龄是有特点的人吗?
她的特点是什么?
______________________________________________________
(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的?
课文是以什么顺序来写的?
内容:
_______________________________________________顺序:
________________________________________________(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信用的孩子”有什么作用?
简要写下来。
1:
伯伯家有鸽子,伯伯还说准备送庆龄一只。
作用:
_________________________________________
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