人教部编版一年级下册猜字谜完美版教案.docx
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人教部编版一年级下册猜字谜完美版教案
4猜字谜
教学目标
1、能正确认识12个生字,会写7个生字。
认识俩个新偏旁。
2、能正确通顺的朗读课文,并猜出字谜。
3、激发学生对汉字学习的兴趣,了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
教学重点能正确认识12个生字,会写7个生字。
教学难点了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
教具准备课件一体机
课时安排2课时
教学过程第1课时
教学目标
1、初读课文,把课文读准确,读通顺。
理解谜面的意思,
猜出谜底。
2、认识‘相遇喜欢怕’5个字,会写‘字左右
时’5个生字。
认识‘又字旁’。
2、体会猜字谜的乐趣,初步体会用拆字组合法来猜字谜的方法。
一、猜谜激趣导入
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?
我们一起来猜一下字谜:
出示字谜:
(1)灯字火已灭。
(丁)
(2)文字长出两条腿。
(齐)
(3)1十1不是2。
(王)
请大家猜一个字。
交流猜字谜的方法。
2.师小结猜字谜是一种非常有趣的游戏,在生活中很多东西都可以编成谜语,就连我们学习的汉字都可以编成谜语来猜呢?
谜底是汉字的谜语就叫做“字谜”。
今天我们就一起来猜一猜两则有趣的字谜。
3,板书课题,领读,指导“字”的书写;上下结构,上面是宝盖头,下面是个‘子’。
师范写,学生书空,并组词。
二、初读第一则字谜,学习生字。
1.学生自由谜语,要求读准字音,读通句子。
2.检查:
带音节的生字。
(指名读)
3.检查:
去掉音节的生字。
(指名读,开火车读)
4.检查读字谜,要求读准确,通顺。
三、再读谜语,学习猜出谜底。
1.师过渡:
这是一则字谜,请同学们再轻轻地读一读,边读边想,
谜底是什么字呢?
2.采用多种方法练习朗读,要求读通顺,读流利。
3.指名学生交流自己猜出来的谜底,说一说自己是怎样猜出来的。
4.根据交流,老师提示。
(1)从“左边绿,右边红,左右相遇起凉风”。
这句话可以猜出这个字是左右结构,而且左半部分的字与绿色有关,右半部分的字与红色有关,整个汉字与凉风有一定的关系。
(2)再根据“绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻”进行思考,这个绿的东西可能是一种植物,而“红的最怕水来攻”可能是“火”。
(3)从儿歌的信息可以猜出谜底是“秋”字,因为“秋”字符合儿歌中的提示:
“禾”是绿色,喜欢雨水,“火”是红色,最怕水,“禾”加“火”组成的“秋”字又表示凉爽的秋天。
(4)师小结:
像这样的字谜采用了拆分汉字法,并把汉字的结
构,各部分的意思,特点编成相关提示语,同学们可以根据对儿歌的意思来理解猜出谜底。
(5)出示字谜,请学生猜一猜。
如:
俩个小娃娃,坐在泥土上。
(坐)
口里含玉。
(国)
四、指导生字书写
1、出示本课要求会写的汉字:
字,左,右,红,时。
2、指名认读,口头组词。
3、交流书写要领和笔顺。
4、老师指导:
“红,时”都是左右结构,左窄右宽,左右两部分要紧凑。
五,课堂小结
同学们,这节课我们学习了一则有趣的字谜,我们猜出了谜语的谜底,还认识了很多生字,收获可真不少。
课后,请同学们找一些字谜,和同学猜一猜。
下节课我们再来学习第二则字谜。
六,作业设计
.比一比,再组词。
左()红()字()
右()江()学()
《猜字谜》第一课时教学设计
教材分析:
猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。
猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。
本课教材安排了两首猜字谜语,生动有趣,语言优美,读起来朗朗上口。
可让学生读读,想想,猜猜,在猜谜语的过程中主动识字。
学情分析:
猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。
本课教学应以培养学生的识字能力,引导学生学会创新为出发点,激发他们搜集谜语和自编的兴趣。
教学目标:
1、通过多种识字方法,认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。
通过观察、范写等方法,会写“左、右”等生字。
2、借助拼音,正确认读第一则谜语的谜面。
3、猜出谜语,并能结合谜面,说说猜谜的依据。
感受猜字谜的乐趣。
教学重点:
1、认识课文生字、新字,掌握识字规律。
2、猜出谜语,并能结合谜面,说说猜谜的依据。
教学准备:
教师课件田字格纸
学生预习生字词
教学过程:
一、谜语游戏,激趣导入。
1、课件逐个出示谜面,学生猜谜底,相机教学谜面和谜底。
2、今天我们就来学习猜字谜,板书课题,学生齐读课题。
3、揭题。
让学生说说什么是“字谜”,知道字谜的谜底是一个字。
设计意图:
猜谜导入,激发兴趣,交流揭题,了解字谜特点。
二、初读谜语,识字正音。
1、看看课文中一共有几则谜语。
明确学习任务:
本节课猜第一则谜语。
2、教师范读第一则谜面。
3、学生自读第一则谜面,出示自读要求;
(1)按照自己喜欢的方式读,读准字音,读通句子,读出节奏。
(2)边读边圈出文中的生字。
4、交流检查
(1)出示文中生字,自由读、指名读、去拼音读、齐读。
(2)出示文中词语
(带拼音读、去拼音读、女生读、男生读、齐读,相机强调字音)
(3)利用摘苹果游戏巩固字音
(4)区分字形,小结识字方法:
比一比:
最—量
换一换:
怕—拍
减一减:
想—相级—及
5、多种形式读谜语,个别读、男女生合作读、齐读,相机正音。
设计意图:
字词是义务教育的重要内容,本环节夯实字词基础,激发兴趣。
三、读文猜字,说说理由
1、学生边读边思,谜底是什么?
2、交流,引导学生从文中找线索。
线索一:
“左边绿,右边红,左右相遇起凉风。
”
(1)读句后,推断谜底是什么结构的字。
(2)借助情境表演:
请一个学生在教室里走,走着走着,和老师相遇。
(3)思考:
在这个谜语中,到底是谁和谁相遇呢?
再读谜语找答案。
线索二:
“绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。
”
(1)读句子,说理由。
(2)师生合作读:
什么绿?
禾苗绿。
什么红?
火苗红。
“禾”“火”相遇什么样?
“禾”““火”相遇起凉风。
什么喜欢及时雨?
禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻?
火苗最怕水来攻。
3、揭示谜底:
秋。
并总结:
线索一提示字的结构和意义,线索二提示字中各部件的意思。
四、拓展延伸,活学活用
1、课件再出示一则谜语:
一个人两个人,一个在前两个跟。
团结起来力量大,人多谁也不离群。
2、学生自由朗读谜语。
3、交流猜谜方法。
4、师小结并出示谜底:
众。
五、小结设悬
这节课我们不仅猜出了文中的第一则字谜,而且还学会了猜字谜的方法,那么文中的第二则字谜的谜底又是什么呢?
我们下节课再分晓。
六、指导写字
出示生字,指读抢读
1、观察间架结构,交流书写要点
2、师范写,边写边述要点
左:
(半包围结构,先外后内,右下方是工人的“工”,我们叫它“工人叔叔”)
右:
(注意和“左”的区别,右下方是“口”,为了区分清楚,我们称它为“大嘴叔叔”)
3、学生描红临写,师巡视指导,提示书写姿势(头正、身直、肩平、足安)
4、展示评议
5、小结学法:
课下请同学们按照“一看二写三对照”的方法书写其余生字。
设计意图:
写字是义务教育的重要内容,本环节采用一看二写三对照的方法夯实写字基础。
七、布置作业
1、把文中的字谜说给爸爸妈妈猜。
2、搜集谜语。
3、自编一则字谜。
设计意图:
巩固于课内,延伸于课外,学生活中的语文。
猜字谜(第一课时)
教学目标:
1.正确认读“相、遇、喜、欢、怕”5个生字,认识“又字旁”。
2.会写“字、左、右”3个字。
3.正确、流利地朗读谜语,并根据谜面学猜谜语。
4.感受合体字的特点,激发学生识字的兴趣。
教学重难点:
1.学会根据谜面学猜谜语。
2.掌握猜谜技巧。
教学时间:
2课时
教具准备:
PPT、禾苗和火苗纸板
教学过程:
一、猜谜导入,了解字谜构成
1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?
老师准备了几个谜语,大家来猜猜?
2.看,这一部分(指PPT)就叫做谜面。
谜面就是指猜谜的线索,谜语的答案就是谜底。
3.其实,猜谜语是我国民间文学的一种特殊形式。
它起源于春秋战国时期,历史悠久。
小朋友们,瞧,每年的什么节日你能见到许多谜语呀?
(元宵)是呀,每逢元宵佳节,人们总爱将各种各样的谜语挂在花灯上,供人边赏灯边猜谜取乐。
老师想再考考我们小朋友,如果一种谜语的谜底是字,那么它叫做(字谜)。
4.为了奖励聪明的小朋友,老师也准备了一个字谜,你来猜一猜:
“一加一”,猜个字。
对呀,就像这样谜底是字的谜语我们把它叫做字谜。
5.今天我们就要来瞧一瞧这文字谜。
小手伸出,跟老师一起把课题补充完整。
书空“字”(补充课题)
6.跟老师一起齐读课题。
二、初识课文,掌握字词。
1.小朋友们亮亮的眼睛告诉我,你想见一见字谜的真面目了,对不对?
别着急,读课文前,让我们先看一看要求。
出示活动一:
活动一:
1.自由读文,读准字音。
2.同桌互读,纠正字音。
3.展示交流。
2.准备好的小朋友坐正,谁想来展示一下?
3.别急着坐,听听小评委的点评。
4.现在我要加大难度了,把拼音去掉,你还会读吗?
谁来秀一把?
读得怎么样?
5.这次出现的课文啊跟前面一页有点不一样,你注意到了吗?
6.真是细心的孩子。
听了你们的话,词语宝宝忍不住要出来跟小朋友们打招呼了呢!
看!
(出示词语)
7.你会读吗?
自己试一试。
8.我想请一位小朋友当小老师领读,谁来自告奋勇?
9.再次增加难度咯,去掉拼音,你还会读吗?
10.自信的小手举起,你就是最棒的!
这么多小朋友想读,那我们火车火车开起来!
谁来开?
11.小火车开得又快又稳,可是我们不仅要会读,还要理解意思记住它们呢!
12.看这个词:
相遇,遇是半包围结构的字,它也是一个形声字。
里面的禺是它的声旁,表示读音。
外面的走之是形旁,表示意思。
代表走着走着就遇到了一起。
记住它了吗?
13.第二个词我想请一位小朋友来读。
注意到了欢读轻声,欢本身读第一声,但是跟喜变成好朋友就去掉帽子变轻声。
一起读一读。
谁能给他找找近义词呢?
找得真准确,你能用喜欢造个句吗?
那小朋友们喜欢我吗?
老师也喜欢你们。
再看到这个字上来,里面还藏着我们今天要认识的新偏旁,是什么?
又变偏旁要注意什么,请一位小老师教教我们。
记住了吗?
我们一起说一遍,又变偏旁捺变点。
14.下一个字读(怕),它是什么结构?
偏旁是?
跟什么有关?
你能说一说其他带有竖心旁的字吗?
(情、快、慢、忙)说的真不少,看来小朋友们不仅能学到新知识,还能回忆、温习以前的知识呢!
15.小朋友们这么厉害,那下面一行生字就交给你们自学。
开动脑筋想一想,你能用什么方法记住它?
过会儿来交流,看看谁的方法最棒!
16.交流、点评。
三、进入课文,熟读掌握
1.跟词语宝宝玩了这么久,它们也累啦。
把它们送回课文里再读一读吧。
不过这一次,我的要求更高哦!
有信心完成吗?
那我们来看活动二:
活动二;
1.再读课文,注意停顿。
2.组内交流。
3.全班展示。
2.哪一组来汇报一下你们的成果?
其他组有不同意见吗?
3.能请你们组根据停顿符号一起读一读课文吗?
4.还有谁想读?
5.小朋友们有没有发现这篇课文读起来特别好听呢?
为什么会有这样的感觉呢?
6.看看这三个字,你有什么发现?
(后鼻音)
7.读音很相似,这就叫做押韵。
押韵的句子读起来就会特别有节奏感,特别好听。
8.想不想读一读?
跟你的同桌合作,读好课文。
请两桌展示。
9.还有谁想读?
那我们分为男生和女生,男生读蓝色字体部分,女生读红色字体部分。
准备好了吗?
让我们加上小手,边拍手边读。
10.配合得真棒,老师都忍不住为你们鼓掌呢!
四、学方法猜字谜
1.字谜已经读得很熟了,下面我们要开始猜一猜谜底了。
猜谜前,老师想送你们一份礼物,猜谜法宝。
出示:
猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
2.
活动三:
1.运用猜谜法宝,组内寻找线索,比一比哪一组找到的线索最多。
2.根据线索推测谜底,准备展示推测过程。
3.全班展示。
跟我一起读一读。
只要记住这个法宝,你就能轻松猜好谜语,快多读几遍记住它吧!
又到我们的活动环节啦:
3.哪一组来汇报?
小组内有补充吗?
其他组有补充吗?
4.通过大家的共同努力,我们解开了这个字谜,答案就是秋。
5.这里,老师要给你们插入一个小贴士:
像这样由2个或2个以上的字组成汉字叫做合体字,把这种方法当谜面的做法叫做组合法。
小朋友们通过找出一条条线索并加上推理,解开了这个字谜,可见你们都特别聪明。
6.怎么样?
猜字谜是不是特别有趣?
7.那我再来考考你们!
8.嘘,不动嘴巴去思考,有了答案就举手。
9.出示:
田上长了草,其实不是草。
出示:
一字有千口,我有你也有。
出示:
双“mù”不是林。
10.哇!
全都猜对了!
看来小朋友们已经完全掌握了方法,变成猜字谜大王了。
给你们点赞!
五、观察字形指导书写
1.下面又到我们的写字环节啦!
读课题时,我们已经学写了“字”,再来看看这两个字。
2.出示:
左、右
3.仔细观察,说说你的发现。
4.范写生字,说注意点。
小朋友们跟着书空。
5.想自己写一写吗?
好,但是写字前,让我们来放松小手,做一做写字操。
6.开始写吧!
提醒写字姿势,三个一。
不求多,要求好。
7.投影仪点评1人,对照要求打星星。
8.对比自己的,你是不是也写得一样棒?
六、总结
1.今天我们学会了猜字谜,知道了猜字谜的方法,还学会了一些生字。
真是收获满满呀!
这节课到此结束,小朋友们再见!
板书设计:
猜(字)谜
禾苗(图)秋火苗(图)
4.《猜字谜》(第一课时)教案
教学设想:
字谜,是一种文字游戏,也是汉民族特有的一种语言文化现象。
它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立,结构组合多变的特点,运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。
本课的设置皆在以活泼、生动的方式来学习汉字,感受中华文化的博大精深。
本教学设计按照“课前预习,导入新课——学习会认字,掌握读音——初读课文,猜字谜——师生互动,拓展思维——分析字形,指导书写——本课总结”的形式开展,希望通过学生的自主学习,开动大脑,感受汉字的魅力,老师以适时点拨的方式开发学生思维,帮助学生展开更丰富的想象。
一年级学生活泼好动,爱幻想,所以他们会对本片课文充满好奇心。
教学目标:
1.认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁,会写“字、左”等8个汉字。
2.朗读字谜,了解字谜。
3.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。
4.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。
5.了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点:
借助谜面巩固“青”字族汉字。
教学难点:
了解合体字和形声字的构字规律。
教学过程:
一.课前预习,导入新课。
1.教师引言:
我们之前再学习生字的时候,小朋友们,你们都采取过哪些方法来记忆这些字呢?
(学生踊跃回答自己的学习方法)。
今天我们来学习更有趣的一种方法——猜字谜。
2.教师提问:
小朋友们都知道什么是“字谜”吗?
(学生回答)
3.教师点拨:
字谜,是一种文字游戏。
它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立,结构组合多变的特点,运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。
你们我们学习了这课问题,大家也可以自己来编字谜。
二.学习会认字,掌握读音。
1.教师活动:
课前已经给大家布置了预习任务,要求大家把本课的会认字在课文中圈出来,并且自己拼读几次。
下面我们来一起读一读这些会认字。
(教师领读,学生拼读。
)
2.教师点评:
这些会认字中,同学们要注意“遇”和“互”这两个字的拼音,后面都是“u”,但是“遇”读“ü”,“互”读“u”。
3.教师点评:
本课有两个新偏旁,“又”和“冫”,“又”这个字作为偏旁的时候,在书写时要注意第二笔是一点。
“冫”要注意和“氵”区分,不要混淆。
三.初读课文,猜字谜。
(一)第一个字谜。
1.教师活动:
下面请同学们和老师一起来齐读第一个字谜。
(教师领读,学生跟读。
)
2.教师提问:
读完这个字谜,同学们能想到这是一个什么字吗?
3.教师活动:
这个字谜比较复杂,我们可以逐句分析。
首先来看第一句:
左边绿,右边红。
首先我们知道了,这个字是左右结构的,然后请同学们思考一下有哪些东西是绿色的,有哪些东西是红色的。
4.学生思考,并回答。
绿色的有:
小草、禾苗、树木等植物类的。
红色的有:
花、火,还有苹果、西红柿等果实类的。
5.教师活动:
第二句:
左右相逢起凉风。
表示这个字组合起来会刮凉风。
同学们想一想什么时候会刮凉风?
6.学生思考并回答。
秋冬季节刮的风是凉风,阴天下雨会刮凉风。
7.教师活动:
第三句:
绿的喜欢及时雨。
刚才我们提到的小草、禾苗、树木等植物类的都是喜欢及时雨的。
如果这句想不到更明确的答案的话,我们可以先看第四句:
红的最怕水来攻。
刚才我们想到的花、果实和火哪个是最害怕水的呢?
(学生回答:
火),这样我们可以确定这个字的右半部分是:
火。
下面请同学们根据我们刚才的推算,自己想一想这个字的左半部分应该是什么呢?
什么字可以和火组成左右结构的字呢?
一会我找同学回答。
8.学生回答,教师总结:
左边绿:
植物类
右边红:
花、果实、火等
左右相遇起凉风:
秋冬有凉风
绿的喜欢及时雨:
禾苗
红的最怕水来攻:
火所以答案:
秋
(二)第二个字谜。
1.这样猜字是不是很有趣呢?
接下来第二个字谜,我希望同学们以小组为单位交流讨论得出答案。
老师只给你们一个提示:
“”里的字代表的是字的偏旁。
希望同学们都能开动自己的大脑,大胆地去想象。
2.学生展开讨论,得出答案。
3.教师讲评:
教师对找到正确答案的小组要重点表扬,对于没有找到正确答案的小组要提出鼓励,增强学生的自信心。
教师解答:
“言”来互相尊重--请
“心”至令人感动--情
“日”出万里无云--晴
“水”到纯净透明--清所以答案是:
青
四.师生互动,拓展思维。
1.教师引言:
除了学习课本上的字谜,同学们你们还知道哪些字谜呢?
可以说出来考考大家,我们一起来猜一猜。
2.学生说字谜,大家一起猜。
3.教师活动:
大家都说了自己知道的字谜,老师这里也有几个字谜,也想让同学们一起来猜一猜。
(1)去字多一笔。
(2)一口吃掉牛尾巴。
(3)一加一。
(4)七人头上长了草。
(5)人不在其位。
4.学生讨论,猜出答案。
(1)丢
(2)告(3)王(4)花(5)立
五.分析字形,指导书写。
1.猜完了字谜我们来学习一下本课的会写字,本课的会写字一共有七个:
字、左、右、红、时、动、万。
(教师在黑板依次按笔顺写出这七个字)
2.学生活动:
学生看黑板笔顺图,自学描红课文的七个会写字。
3.教师活动:
教师指导学生巧计生字。
比如:
日+寸=时,云+力=动,方上少一点就是万等等。
4.教师活动:
教师强调书写。
比如:
“红”字的偏旁是绞丝旁,下面是一提不是一横;“万”字注意横写的长一些;“时”在写偏旁日的时候,注意是细长的日,而不是扁宽的日等等。
学生活动:
在田字格里规范书写七个会写字。
5.教师活动:
学习了这七个会写字,请同学们用他们组词。
(学生活动:
学生回答。
)教师点评:
教师点评学生组词,并列举其他词语,拓宽学生的思路。
六.总结。
1.说一说:
学了这一课,你的收获是什么?
有没有感受到中华文化的博大精深呢?
2.写一写:
你都学会了哪些字?
认识了哪些新偏旁?
七.课后作业。
1.熟练会认、会写字。
2.课下去搜集更多的字谜,或自己编一些字谜,来进一步丰富自己的字词积累量。
3.小结全文:
这节课,我依据开学初所制定的课堂改进计划,以注重日常积累,加强语文实践,引导学生积极思考,掌握学习方法为目标,提高课堂效能,培养学生良好的学习习惯,切实提高学生的语文能力与水平,取得一定的效果。
作为教师,应尊重每一个学生,给他们多一些鼓励,促使他们主动地去思考去学习。
板书设计:
左边绿:
植物类“言”来互相尊重--请
右边红:
花、果实、火等“心”至令人感动--情
左右相遇起凉风:
秋冬有凉风“日”出万里无云--晴
绿的喜欢及时雨:
禾苗“水”到纯净透明--清
红的最怕水来攻:
火
答案是:
秋答案是:
青
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